浙教版九年级科学上册第三章 第7节 核能导学案(无答案)
浙教版科学九年级上册：3.7 核能 教案
核能【教学目标】（一）知识目标：1.知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式2.了解和平利用核能的方式3.了解核能和平利用的进展，了解核能的优点和核能开发可能带来的问题4.了解核电站中发生的能量转化（二）能力目标；能根据示意图来区分裂变和聚变（三）情感目标：1.通过对核电站的了解使学生体会到科学技术对人类社会带来的巨大变化2.通过对核事故的了解使学生认识到：科学技术是在不断的进步的【教学重难点】知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情景，引入新课原子弹爆炸时的情景爆炸后的长崎1945年8月6日和8月9日，美国将两颗外号为“小男孩”和“胖子”的原子弹，分别投到广岛和长崎，原子弹爆炸时释放的巨大能量使这两座城市在瞬间化为废墟。
【设问】你知道原子弹爆炸巨大的能量是怎么产生的？（二）新课学习提问：请根据化学课中讲过的内容，说说原子和原子核的组成情况？教师归纳小结学生的回答，要求学生明确：任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的核外电子组成的；原子核又是由带正电的质子和不带电的中子（质子和中子统称为核子）组成的。
板书：讲述：科学家在研究时发现，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。
为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去“轰击”原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。
由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。
（1）什么叫核能？由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。
（2）释放核能的两条途径：经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。
一、裂变1.定义：质量较大的原子核在中子轰击下分为2个新原子核，并释放出能量的过程。
举例：用中子轰击铀235，可以使它分裂，变成两个新核（氪和钡），同时向外放出能量和产生几个新的中子，这些中子如果继续轰击其他铀核，就会导致一系列铀核持续裂变，产生链式反应。
《第三章第7节核能》学历案-初中科学浙教版13九年级上册
《核能》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“核能”。
核能作为新兴的能源形式，是初中科学课程中的重要内容。
本课时将围绕核能的基本概念、核能的产生原理以及核能在日常生活和科技领域的应用展开学习。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握核能的基本概念，了解核能的产生原理和核反应的基本过程。
2. 过程与方法：通过观察实验、阅读资料、小组讨论等方式，学会探究核能的应用及其对人类生活的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对新能源的关注和兴趣，增强学生的环保意识和科学素养。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的发言、小组讨论的参与度以及提问的主动性来评价学生对核能概念的理解程度。
2. 作业评价：布置相关作业，如核能概念简述、核能应用举例等，通过学生作业的完成情况评价其对知识的掌握程度。
3. 课堂小测验：在课程结束时进行小测验，检测学生对核能基本概念的记忆和理解。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放核能相关视频或图片，激发学生兴趣，引导学生思考核能的概念及其重要性。
2. 讲解核能概念：教师讲解核能的基本概念，包括核能的定义、核反应的类型等。
3. 探究核能产生原理：通过实验或动画演示，让学生了解核裂变和核聚变的过程及原理。
4. 核能的应用：结合实例，讲解核能在电力生产、医疗、科学研究等领域的应用。
5. 小组讨论：学生分组讨论核能的优势与劣势，以及如何合理利用核能。
6. 课堂小结：教师总结本课内容，强调核能的重要性和应用前景。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对核能基本概念的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生完成以下作业：（1）撰写一篇关于核能概念的短文，包括定义、产生原理和应用；（2）收集至少三个核能在日常生活或科技领域的应用实例，并简要说明其作用；（3）思考核能发展的利与弊，形成自己的观点并准备在下一课时进行小组交流。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本课时的教学效果，包括学生参与度、知识掌握情况等，以便调整后续教学策略。
浙教版 九年级上册 核能 教案
《核能》教学设计一、教材及学情分析《核能》这一节选自浙教版九年级上册第三章《能量的转化与守恒》第七节，教材采用通俗描述的方法给出核能的概念，介绍获得核能的两条途径——裂变和聚变，以及人工获得并利用核能的方法，从核电站对核能的和平利用中阐释目前人类开发和利用核能的技术，同时揭露核废料、核泄露等问题。
九年级的学生在这之前已经学习过原子结构以及一些基本化学知识，且如今信息发达，学生对核能的利用以及利用过程中产生的一些事故有所了解。
再利用学生处于青春期的好奇心、好胜心，整一个课堂在思维的碰撞中，既可以丰富课外知识，活跃课堂气氛，又可以在讨论过程中渗透教学内容，让学生认识到科学技术的两面性。
二、教学目标1、知识与技能①知道裂变和链式反应②知道聚变和热核反应③知道放射性及其应用2、过程与方法①通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用的习惯。
3、情感态度与价值观①通过对核电站的了解使学生体会到科学技术给人类社会带来的巨大变化②通过搜集信息、阅读资料、交流辩论，形成辩证的科学观。
三、教学重难点重点：知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式难点：让学生认识到科学技术的两面性，培养辩证的科学观四、教学过程（一）创设情景，导入新课播放短视频《广岛原子弹爆炸瞬间》，让学生感受原子弹爆炸的威力。
（分析：1945年抗日战争胜利是名族的骄傲，在此美国核武器的利用让学生知道科学技术在综合国力当中的地位，同时原子弹爆发的威力也让学生感受到技术的两面性，为后续的辩论做好铺垫。
）（二）新课新知1、回顾原子的结构，用已知的知识来展开新课内容。
2、展示原子核模型（自制小球棍棒模型），提问学生改变这个原子核的方法（学生操作，教师指导）。
由模型探究中的“拆”与“合”得出改变原子核的方法是分裂或者组合，由此对应获得核能的两种方式：核聚变和核裂变。
（分析：这里利用模型模拟改变原子核的两种方法，从而引出获得核能的两种方式，让原本学生不太能理解的裂变、聚变变得浅显易懂，更加容易理解）3、【裂变】探究小游戏：气球的连续爆炸。
3.7核能教学设计--2023-2024学年浙教版科学九年级上册
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实践活动，体验核能的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核能的基本概念和核反应堆的工作原理。
-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或文字形式提交预习成果，展示他们对核能的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解核能的基本概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
板书设计
1.核能的基本概念
-核裂变：重核分裂成两个质量较小的核，释放大量能量。
-核聚变：轻核融合成质量较大的核，释放大量能量。
-核反应堆：利用核裂变或核聚变反应，控制链式反应的速率，实现能量的稳定释放。
2.核能的利与弊
-优点：清洁、高效的能源，可以满足大量的能源需求。
-缺点：存在辐射污染和安全问题，核废料处理是一个长期难题。
3.核能的应用
-核电站：利用核反应堆产生热能，驱动发电机产生电能。
-核武器：利用核裂变或核聚变反应，释放巨大能量的武器。
4.核能的未来发展
-核聚变反应堆：研究中的新型核反应堆，具有更高的能量输出和更高的安全性。
-核废料处理：开发新的处理技术，实现核废料的安全存放和处理。
5.核能的安全性
-辐射防护：了解辐射的类型、危害及防护措施，保护自己和他人免受辐射伤害。
核能（37页教案学案）
浙教版科学九上《核能》教学设计控制和利用核能的？讲授新课一、裂变和聚变1. 原子的组成原子是由原子核和核外电子组成，原子核是由质子和中子组成，原子的质量几乎全部集中在原子核上。
原子核是可以转变的。
2.核能（1）原子核在转变过程中所释放出的能量，称为核能。
（2）核能是从原子核内部释放出来的，它比物质在化学反应中所释放出的化学能要大得多。
1 克铀核全部转变为氪核和钡核时释放出的核能，超过了2000 吨煤完全燃烧时释放出的化学能。
出示图片:长崎原子弹爆炸时的情景1945年8月6日和8月9日，美国将两颗原子弹分别投到了日本广岛市和长崎市，使两座城市在瞬间化为废墟。
在原子弹爆炸区1.6公里内的所有生物全都荡然无存，发射场周围800米的沙粒被融化成玻璃体，绿色透明似翡翠。
广岛市和长崎市15.4万人当场丧生，5年后因原子弹死亡人数达到38.7万人；该地区核爆炸的幸存者也不同程度受到放射性污染，患了各种怪异的后遗症，在随后几年中，又有大批人痛苦地死去。
3.获得核能的两条途径原子核的裂变和原子核的聚变是获得核能的观察图片阅读课文掌握核能观看图片，了解原子弹的巨大破坏性掌握原子的组成锻炼学生的自主学习能力让学生对原子弹的破坏性有个感性认识.两条途径。
4.原子核的裂变和聚变（1）原子核的裂变①定义：核裂变是质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2 个新原子核，并释放出巨大能量的现象。
例如：用中子轰击铀235时，分裂成2 个新原子核钡核和氪核②链式反应用中子轰击铀核，使铀核发生裂变，放出能量，铀核分裂时，还同时放出2～3个中子，又可以轰击其它铀核，使它们也发生裂变，从而引起更多的铀核发生裂变，于是导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。
这种现象叫做链式反应。
链式裂变反应示意图，中子就像“点燃”核燃料的火柴。
出示视频：链式反应原子弹——根据核裂变的原理制成。
属于不可控制的链式反应的结果！出示视频：原子弹爆炸视频（2）原子核的核聚变①定义：2 个质量较小的原子核结合成质量较大的新原子核，同时释放出能量的现象。
初中浙教版科学九年级上册第3章第7节 核能 教案
教学目标一、知识与技能1、能够清楚的表达核能的概念，以及利用核能的两种方式；2、能够说出核电站的工作原理已经能量转换的方式。
二、过程与方法1、通过图片及讲解，认识链式反响和热核反响的区别；2、通过大量的事例，了解核能的优点以及核能开发可能带来的问题。
三、情感、态度与价值观1、通过对核电站的了解使学生体会到科学技术对人类社会带来的巨大变化；2、通过对核事故的了解使学生认识到：科学技术是在不断的进步的。
2学情分析由于核能、裂变、聚变、链式反响等概念均涉及到核反响知识，而学生头脑里，这局部知识是一个空白。
因此，讲授过程中要贯彻通俗性原那么，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻、图片、视频等来帮助学生理解这些知识。
本节课通过学生感兴趣的内容着手，例如核能的威力、核电站的工作原理、核泄漏处理方法等，结合实际，激发学生的求知欲。
3重点难点1、获取核能的两种方式2、区别可控制和不可控制的链式反响4教学过程活动1【讲授】九上第三章第7节核能〔一〕创设情境，新课导入材料：1945年8月6日和8月9日，美国将两颗原子弹“小男孩〞和“胖子〞，分别投到了日本广岛市和长崎市。
广岛市80%的建筑物化为灰烬，6.8万人当场丧生，长崎市60%的建筑物被摧毁，当场伤亡8.6万人。
该地区核爆炸的幸存者患了各种怪异的后遗症，在随后的几年中，又有大批人痛苦的死去。
1、原子弹巨大的威力从何而来？2、原子弹的能量既然这么大，能否应用到我们的生活生产中呢？3、原子弹爆炸后，为何在之后的几年有大量的人痛苦的死去？〔二〕新课学习[知识回忆]：原子核的构造：质子〔带正电〕原子核中子〔带负电〕原子核外电子〔带负电〕讲述：质子、中子依靠强大的核力严密地结合在一起，因此原子核十分结实，要使它们分裂或重新组合是极其困难的，但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。
一、什么是核能？由于原子核质量的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。
九年级科学上册37核能的利用教案新版[浙教版]
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3.7 核能的利用①掌握获得核能的两种途径②用辨证唯物主义的观点看待和平利用核能③了解我国核能的发展历史、现状和前景，培养学生的爱国情感教学重点裂变和聚变的异同，核电站的工作原理教学难点对核能的理解，核电站的工作原理教学准备多媒体，视频等教学过程新课引入：请各小组同学将自己查阅的有关核能的资料与同组成员进行讨论，并对难以明白的内容加以记录（之前布置查找资料和怎样用百度搜索）。
（5分钟后，各小组讨论和记录完毕，教师要求各组汇报讨论中的疑问，在纵多的问题中教师要进行筛选部分。
）1、原子弹和氢弹的威力为什么大的惊人？2、核电站是通过怎样发电的？3、核电站会像原子弹那样爆炸吗？4、什么是核反应？5、核辐射怎样防护？6、我们国家的原子弹多吗？氢弹有吗？哪种威力大？讲述：人类所需的能源大多数来自于太阳能。
你知道从太阳射向地球的电磁能（光）是怎么产生的吗？(核聚变产生的核能转化过来。
)这节课将要学习的（板书：核能的利用）修正策略教学过程新课教学：出示二战期间“小男孩”和“胖子”炸毁广岛和长崎的资料照片，请学生针对照片中的情景发表自己的评论（评论的落点：1、巨大的能量是释放形式是怎样的；2、这些能量若被我们利用可以创造多少的财富）讲述：同学们的评论很丰富，从图片中我们看到原子弹的威力很大，可以说是毁性的，大家一定感到疑惑，威力为什么会如此巨大？是怎样产生的？（激发学生的求知欲）复习：化学反应的本质是什么？（用模型结构复习原有知识，用已知知识为切入点，学生接受更自然）思考：上述反应中存在怎样的能量变化？原子核内部有变化吗？讲述：在化学反应中往往伴随着能量的变化，如燃烧是放热反应和有些固体加热反应需吸热，但在这些反应中还不能使原子核内部结构发生改变，其实原子核内部储存着巨大的能量。
讨论：在化学反应中核外电子有得失，而核内质子和中子为什么这么团结、牢固呢？猜想：可能核内巨大的能量束缚着质子和中子。
讲述：科学家通过长期的实验发现改变有些时会释放出巨大的能量（板书：核能）问题：根据同学们已查阅的资料，原子核有哪些变化？你知道获得核能的途径吗？（板书）讨论并投影：裂变和聚变的模型讲述：质量较大的原子核在中子轰击下分裂成两个新原子核，同时释放能量，如铀235的原子核在中子轰击下会变成两个更小的新核——氪核和钡核。
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 九年级上册 第3章 第7节 核能(教师版)
第7节 核能课程标准课标解读 1.说出核能的概念及其应用。
2.知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式。
3.了解核电站的工作过程，知道核能的优点和可能带来的问题。
4.了解放射线及其应用。
5.初步建立利用核能的意识，初步建立能源可持续发展的观念。
解读1:知道裂变和链式反应，聚变和热核反应，常见题型为选择题和填空题，难度较小。
解读2:知道放射性及其应用及核电站是利用核裂变的原理来工作的，常见题型为选择题和填空题，难度较小。
知识点01 核能原子由原子核和核外电子构成，而原子核又由质子和中子构成，质子带正电荷，中子不带电，对于原子来说，质子和中子几乎集中了原子的全部质量，却挤在原子中心非常小的空间内，构成很小的原子核，这使得原子核分裂或重新组合极其困难，但是一旦使原子核分裂或聚合，就可释放出惊人的能量。
(一)核能的概念原子核是可以转变的，原子核在转变过程中所释放出的能量叫做核能。
核裂变和核聚变是获得核能的两种途径。
(二)裂变(1)含义:核裂变是质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子核，并释放出巨大能量的现象。
如中子轰击铀235，铀核就会分裂成2个新核，并释放出能量，同时产生几个新的中子，1千克铀全部裂变，释放的能量超过2000吨煤完全燃烧释放的能量。
(2)链式反应:每个铀核裂变时会产生几个中子，这些中子又会继续轰击其他铀核，使其他铀核裂变并产生更多的中子，这样就会导致一系列铀核持续裂变，产生链式反应，如图所示。
快速的裂变反应可以引起猛烈的爆炸，原子弹就是利用快速裂变制成的，我们]还可以控制链式反应的速度，把核能用于和平建设事业。
“核反应堆”就是控制裂变反应的装置。
目标导航知识精讲(3)应用:原子弹、核电站都是根据核裂变的原理制成的。
原子弹属于不加控制的链式反应；核电站属于可控制的链式反应。
(三)聚变(1)含义:2个质量较小的原子核结合成质量较大的新原子核，同时释放出能量的现象。
由于核聚变需要极高的温度，所以核聚变也叫热核反应。
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第7节核能
探究点一核能
[情景展示]
[问题探究] 结合图片内容，你能获得哪些知识？
[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 原子核在转变过程中释放出巨大的能量，称为核能。
[课堂速记] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________
探究点二获得核能的途径
[情景展示]
[问题探究] 结合图片内容，你知道获得核能的途径有哪些吗？
[思考交流] ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳提升] 获得核能主要有核裂变和核聚变两条途径，所谓核裂变就是质量较大的原子核(比如铀238)在中子轰击下分裂成两个新原子核并释放出巨大能量的现象。
而核聚变则正好相反，是由质量较小的原子核(比如氘、氚)结合成质量较大的新原子核，同时释放出能量的现象，太阳内部的能量就是核聚变产生的。
[课堂速记] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
[继续探究] 你知道人类对核能的利用吗？
[思考交流] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
[归纳提升] 人类能够按需要控制链式反应的速度，使原子核的裂变反应持续而缓慢地进行，核能有控制地平稳释放，这样的核能就可以为人类和平建设服务。
可控制地进行核反应的装置称为核反应堆。
核电站就是利用核反应堆提供的能量，使水变成蒸汽，再利用高温高压的蒸汽推动汽轮发电机发电的。
原子核裂变的链式反应不加以控制，在短时间内形成雪崩式的裂变反应，就会放出巨大能量而产生猛烈的核爆炸，原子弹就是运用这个原理制造的。
人类目前没有找到实用的控制核聚变反应的方式，所以，直到现在人类还不能和平利用核聚变的能量。
氢弹就是根据聚变的原理制造的，它的威力比原子弹大得多。
[课堂速记] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________
探究点三放射线
[情景展示]
[问题探究] 如图所示是放射性物质的标志，你知道有关放射线的知识吗？
[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] X射线是最常见也是最为人所知的放射线，具有强大的穿透力。
宇宙中还有很多放射线，如α、β、γ射线等。
放射性现象在工、农业生产，医疗等领域都有广泛应用，伽马刀就是利用γ射线的穿透性来治疗疾病的。
[课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。