浙江省诸暨市红树林教育中考二轮复习专题：化学装置连接(无答案)

红树林教育中考二轮复习专题：化学装置连接（无答案）
一.常见试剂的常见作用
a．浓硫酸：干燥(吸水)。

b．氢氧化钠溶液：吸收二氧化碳等能与其反应的气体。

c．澄清石灰水：检验二氧化碳的存在；检验二氧化碳是否被除尽（放在氢氧化钠溶液后时）。

有时候用氢氧化钡也可以达到实验目的。

d．硫酸铜粉末（无水硫酸铜）：检验水的存在；检验水是否被除尽（放在浓硫酸后时）。

e．碱石灰：吸收水分和二氧化碳。

—一般放在最后起保护作用，防止外界的二氧化碳和水与实验的干扰
f．浓硫酸+氧化铜+无水硫酸铜：检验氢气的存在。

g．氢氧化钠溶液+氧化铜+澄清石灰水：检验一氧化碳的存在。

二.装置连接的一般顺序（定性实验，证明有没有）
a、若检验气体的存在，则一般先证明H2O的存在，再验证存在CO2。

（证明先证水）（先用无
水硫酸铜再用澄清石灰水）
b、若除杂，一般先除去CO2，再除去水蒸气（除杂后除水）（先用氢氧化钠再用浓硫酸）
c、涉及仪器连接的问题时，导管连接一般长进短出。

（只有在收集气体时才会出现短进长出）例：有一种不纯的一氧化碳气体，其中混有少量的水蒸气和二氧化碳．现提供下图所示的甲、乙、丙、丁四种装置（每种都有若干个），若要达到以下两个目的：（1）证明混有水蒸气和二氧化碳；（2）除去水蒸气和二氧化碳．请回答：
（1）为了达到上述两个目的，请用各装置的代号表示出正确的连接顺序．
不纯的CO→→→→→纯净的CO
（2）甲装置的作用是（3）乙装置的作用是________________
（4）丙装置的作用是（5）丁装置的作用是__________________
三.化学实验中的定量实验。

多数实验是定性的实验，主要目的是检验某些物质的性质特点。

也有一
部分是定量的实验。

通常有两种方法进行定量测量，以测量反应产生的二氧化碳为例：
a．用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，并测量吸收前后溶液质量，两者之差即为二氧化碳的质量。

b．使用右图装置测量产生的二氧化碳气体的体积。

该装置工作原理：气体进入集气瓶中，气压增大，水被压入到量筒中，
量筒中水的体积即为气体的体积
注意：（1）集气瓶中导管是短进长出。

（2）由于二氧化碳气体易溶于水且会与水反应，因此如要测量二氧
化碳气体体积，应在水面加一层油，防止二氧化碳溶于水。

（3）当在定量实验中，很多实验都是用氢氧化钠吸收二氧化碳，浓硫酸来吸收水，此时的氢
氧化钠与浓硫酸相当于检验的作用，所以浓硫酸放在前面，氢氧化钠放在后面。

所以实验目的不同，相同的实验装置作用不同，连接顺序也不同。

一定要看清楚实验目的。

例：在苍茫海水中沉没了800多年的“南海一号”重见天日，其中的宋代铜钱已经锈迹斑斑。

已知：
铜绿的主要成分是碱式碳酸铜[Cu 2(OH)2CO 3],它受热分解的化学方程式为：
某
同学设计了如下实验，用来测定碱式碳酸铜受热分解后产生的水和二氧化碳的质量比。

实验用到的主要装置为：
装置连接顺序为： _ _ 。

（填写编号）
（2）操作步骤及数据处理：
第一步 检查气密性；
第二步 装入药品，称取装置①和③的质量；
第三步 试验后再次称取装置①和③的质量，记录数据如表；
根据以上数据可得产生的水和二氧化碳的质量之比为
__ __ 。

（要求写出最简整数比）
（3）结果分析；该结果与理论值不符，从下列选项中选
出产生该实验结果可能的原因有哪些？ __ __
A.二氧化碳没有被完全吸收
B.水没有被完全吸收
C.碱式碳酸铜药品中含有水分
D.碱式碳酸铜没有完全分解
造成误差的原因：可以是外界的影响，也可以是产生的物质没有完全被吸收，也可能是物体本身含有的物质的影响。

不可能是物质没有完全分解，因为物质没有完全分解根据化学方程式，几种物质还是成比例的。

具体是哪一种因素，就要根据化学方程式物质成比例去判断哪一种多了或另一物质少了。

再去找物质多或少的原因。

练习：1.绝大多数古代青铜器和铜器上都有绿色斑点，这些绿
色斑点是铜长时间和氧气等物质发生化学反应生成的铜绿
[Cu 2(OH)2CO 3]，铜绿不稳定，受热后可分解生成三种物质。

为探究铜绿受热后生成的物质，小莉同学从某种铜器上取
下适量的铜绿，进行实验。

① 连接装置如图，并检查装置的气密性。

② 将干燥后的铜绿放入试管A 中加热。

(1)B 装置中澄清石灰水变浑浊，则可推测铜绿分解产物中
(2)C 装置中无水硫酸铜变蓝色，小莉同学认为铜绿分解产物中有水，但小明同学认为这还不能作出确切的推断。

若要推断铜绿产物中是否有水，应如何改进实验装置？________________
练习2由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”，已成为一个严重的社
会问题。

某科学研究小组的同学欲对某种塑料的组成进行分析探究（资料显示该塑料只吉C 、H 两种元
素），他们设计了如图所示的实验装置。

目的是通过测量有关数据，推算塑料组成元素的含量。

图中字母A 至G 均表示装置编号。

请根据实验装置，回答下列问题： 质 装置 量 时间 装置① 装置③ 实验前 220.0克 195.0克 实验后 222.1克 199.4克
(1)由于发生装置A 制取的氧气中混有CO 2和水蒸气，为使D 装置中塑料试样在纯氧中燃烧，装置C 中盛放的试剂应该是 ；
(2)E 、F 装置是气体的吸收装置，该处的设计有不正确的地方，如何改进 ．理由是 ；(3)碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙，则装置连接正确时G 装置的作用是 。

四．化学实验中的尾气处理——当反应产生CO 或原有CO 等有毒气体都需要进行尾气处理，CO 用点燃的酒精灯或收集起来
例：如图是“一氧化碳与氧化铁反应”的部分实验装置，关于该实验说法正确的是（ ）
A ．充分反应后，向固体中加稀盐酸会产生气泡
B ．在实验过程中，黑色的粉末会逐渐变成红色
C ．该实验的反应原理为FeO ＋CO Fe ＋CO 2
D ．在实验过程中，产生的尾气可以直接排放到空气中
课后巩固练习：
1.某气体可能含有水蒸气、CO 、H 2中的一种或几种。

为了确定其成份，
最佳的实验方案是将气体依次通过装置（ ）
A ．甲、乙、丙
B ．丙、乙、甲
C ．丙、甲、乙、丙
D ．丙、甲、
丙、乙
2.在做模拟炼铁的实验时，实验室常通过加热草酸晶体（C 2H 2O 4）的方法来获取一氧化碳，加热草酸
反解的产物是一氧化碳、二氧化碳和水。

请你写出该反应的化学方程式：__________________________
实验室提供了以下装置，可设计一系列实验来验证草酸分解的产物．（白色无水硫酸铜遇水显蓝色。

）
（1）检验二氧化碳气体用装置 ，现象是 ，反应方程式是________
（2）王强同学设计的系列实验的装置顺序是：混合气体→A →B →C →D →B ，其中C 装置的作用
是 ；装置D 中可看到的现象是 ；第二次使用装置B 作用是_______ （3）针对王强同学的设计，小美同学提出，应该在装置C 后加一个装置B ，目的是____________
（4）周密同学提出，该系列装置还有一个缺点就是______________________
3.某混合气体可能有CO 2、CO 、H 2中的一种或几种，某学习小组的同学为了探究气体的组成，设计了如下装置进行实验（夹持装置已省略）。

实验后发现A 装置中 溶液变浑浊，C 中的固体由黑色变红色，D 中的固体由白色变蓝色，F 装置中有水流入烧杯。

在反应前后对C 、D 装置进行了质量的测量（各步反应均完全），测量结果如下表：
反应前后
反应前 反应后 C 装置中的试管与固体的总质量（克） a
c D 装置的中U 形管与固体的总质量 b d
请分析回答下列问题；
（1）请写出A装置中反应的化学方程式。

（2）一定能证明原混合气体中有氢气存在的实验现象是。

（3）F装置的作用：①“抽气”②。

（4）证明原混合气体中有CO存在的定量关系式是（用字母a、b、c、d表示）
4.某混合气体由CO、CO2、SO2三种气体组成，某兴趣小组对此进行了相关实验：
【查阅资料】①SO2能使品红溶液褪色；②SO2易与高锰酸钾溶液反应而被吸收，并能使其褪色；
③SO2能使氢氧化钡溶液和澄清石灰水变浑浊；④CO和CO2均不能使品红溶液褪色，也不与高锰酸
钾溶液反应。

【实验研究】为验证这三种气体，同学们设计并进行如下实验；
【事实与结论】通过实验验证了以上三种气体都存在。

（1）装置A的作用是______________________________；
（2）能证明气体中含有CO2的现象是______________________________；
【反思与评价】
（3）若装置按C→D→A→B→E的顺序连接，则无法验证的气体是___________；
（4）有同学提出上述原装置中省略D装置也能达到实验目的，你认为该同学的设计有无道理并说明理由________________________________________。