田忌赛马
田忌赛马译文
田忌赛马译文
齐国的使者来到魏国（梁是战国时期对魏国都城大梁的称呼），孙膑以受刑之身暗中求见，说服了齐国使者。
齐国使者认为孙膑非常不凡，于是秘密地将他带到了齐国。
齐国的大将军田忌对他很友善，并以宾客之礼接待他。
田忌经常与齐国其他的公子们举行赛马并下重金为赌注进行比赛。
孙膑在观察比赛中发现田忌的马匹与对手的马匹速度相差并不悬殊，马匹可以大致分为上、中、下三个等级。
因此，孙膑对田忌说：“您尽管加大赌注，我能让您赢得比赛。
”
田忌相信了孙膑的话，在与齐威王以及诸位公子的一场价值千金的赛马较量中接受了孙膑的建议。
临到比赛时，孙膑制定了如下策略：让田忌用他的下等马去对阵对方的上等马，再用自己的上等马去对抗对方的中等马，最后用中等马去对付对方的下等马。
当三轮比赛结束后，按照孙膑的策略，田忌虽然第一轮输了，但接下来两轮均取得胜利，最终赢得了与齐威王所下的千金赌注。
这次胜利之后，田忌向齐威王推荐了孙膑。
齐威王向孙膑请教兵法，随后任命孙膑为自己的军事顾问。
田忌赛马的故事概括
田忌赛马的故事概括
田忌赛马，是中国古代著名的典故之一。
故事发生在春秋时期，楚国的国君楚王有一匹名马，非常出色，被称为“千里马”。
田忌
是楚国的大臣，他也有一匹名马，但并不如楚王的马那样出色。
有
一天，田忌和楚王举行了一场赛马比赛。
比赛开始，田忌派出自己的马与楚王的千里马比赛。
第一场比赛，田忌的马以小胜告终。
但田忌觉得并不满意，因为他的马在比
赛中受到了较大的消耗。
第二场比赛，田忌故意派出了一匹看似不
如楚王的马的马，结果田忌的马以较大的差距输给了楚王的千里马。
第三场比赛，田忌派出了自己的好马，结果田忌的马以小胜告终。
比赛结束后，楚王感到非常高兴，认为自己的马确实是千里马
中的佼佼者。
但田忌却笑着说，“第一场比赛，我派出的是我最好
的马，但只是小胜；第二场比赛，我故意派出了一匹看似不如你的马，结果输得很惨；第三场比赛，我才派出了我的好马，才取得了
小胜。
这就是‘以逸待劳’的道理。
”。
这个故事告诉我们，田忌赛马并不是简单的赛马比赛，而是一
种智慧的体现。
在面对强大对手时，我们应该善于隐藏自己的实力，
以待时机到来时一举击败对手。
这个故事也成为了后人常用的典故，用来形容善于用智慧战胜对手的人。
田忌赛马赛的文言文翻译
一日，敌国使者至，欲与田忌赛马。
田忌闻之，心中大喜，乃召其左右，问曰：“吾马之强，何如敌国之马？”左右对曰：“吾君之马，天下无敌，敌国之马，亦非等闲之辈。
”田忌闻言，沉思良久，曰：“吾闻敌国之马，虽有良马，然其马群中，亦有弱者。
吾当以吾之弱马，对敌国之强马，以吾之强马，对敌国之弱马，如此，必能取胜。
”左右皆曰：“君之计，诚妙也！”于是，田忌召其马群，选其弱马十匹，以对敌国之强马；选其强马十匹，以对敌国之弱马。
其马皆疾而勇，田忌调度有方，军士无不欢悦。
赛马之日，田忌与敌国使者同至赛场。
观者如云，声震天地。
田忌先行，以弱马对敌国之强马。
其马虽弱，然亦奋力奔驰，欲以一敌百。
观者无不拍手称快。
敌国之马，虽强，然亦不能敌田忌之弱马。
田忌之弱马，犹能胜敌国之强马。
观者皆大惊，齐声赞叹。
敌国使者见状，心中暗喜，以为田忌之马，不过如此。
乃以强马对田忌之强马。
田忌之强马，疾如闪电，勇如猛虎，敌国之马，岂能敌之？果不其然，田忌之强马，一马当先，敌国之马，纷纷落马。
观者无不欢呼雀跃，以为田忌必胜无疑。
然田忌之弱马，犹未出战。
敌国使者恐田忌以弱马胜己，乃召其马群，选其弱马十匹，以对田忌之弱马。
田忌见状，微笑曰：“吾知敌国之马，虽强，然其弱马，亦非易与之辈。
”遂召其马群，选其弱马十匹，以对敌国之弱马。
赛马开始，田忌之弱马，虽不及敌国之弱马，然亦奋力奔驰，欲以一敌百。
观者皆大惊，以为田忌必败。
然田忌之弱马，犹能胜敌国之弱马。
观者无不惊叹，以为田忌之马，果然名不虚传。
田忌以弱马胜强马，以弱马胜弱马，连胜两场。
敌国使者面露尴尬之色，无法辩驳。
田忌见状，微笑曰：“吾闻‘知己知彼，百战不殆。
’吾之马虽弱，然能知己知彼，故能取胜。
愿君以此自勉，勿以马之强弱论胜负。
”敌国使者闻言，恍然大悟，愧不敢言。
田忌赛马，遂传为千古佳话。
夫田忌赛马，虽为小事，然其中所蕴含的道理，却值得深思。
知人善任，方能克敌制胜。
弱者若能知己知彼，亦能战胜强者。
田忌赛马的故事原文
田忌赛马的故事原文
田忌是春秋时期的一个国君，他有一匹千里马，是一匹非常出色的赛马。
有一天，田忌邀请齐国的国君来做客，他们一起举行了一场赛马比赛。
田忌觉得自己的千里马非常厉害，所以他决定用自己的千里马和齐国国君的马来比赛。
第一场比赛，田忌派出的是一匹普通的马，齐国国君派出的是一匹优秀的马。
结果，齐国国君的马赢了，田忌心里很不服气。
接着，第二场比赛，田忌派出的是一匹稍微好一点的马，齐国国君派出的是一匹普通的马。
结果，田忌的马赢了，但是田忌心里依然不太满意。
最后，第三场比赛，田忌派出的是他的千里马，齐国国君派出的是一匹普通的马。
结果，田忌的千里马输了，田忌非常气愤。
田忌的谋士孙膑对他说，“其实这次比赛，我们并没有输，因为我们派出的马并不是最差的那匹，而齐国国君派出的马也并不是最好的那匹。
我们可以通过变换阵容的方式来赢得比赛。
”。
田忌听了孙膑的话，感觉很有道理。
于是，他决定在下一次比赛中改变策略，派出的马匹与对手相匹配，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，有时候并不是实力的对比，而是对手之间的差距，我们要根据实际情况来变通，找到最适合的策略，才能赢得比赛。
生活中也是如此，我们要善于变通，灵活应对，才能取得成功。
田忌赛马
田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。
田忌赛马——原文齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。
齐使以为奇，窃载与之齐。
齐将田忌善而客待之。
忌数与齐诸公子驰逐重射。
孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。
”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
于是忌进孙子于威王。
威王问兵法，遂以为师。
田忌赛马——译文齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，用言辞打动齐国使者。
齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车把他载回齐国。
齐国将军田忌非常赏识他，并且待如上宾。
田忌经常与齐国诸公子赛马，设重金赌注。
孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等。
于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。
”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌胜。
比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。
”三场比赛完后，田忌一场不胜而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。
于是田忌把孙膑推荐给齐威王。
威王向他请教兵法后，就请他当作老师。
田忌赛马——故事齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。
他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。
比赛的时候，要上马对上马，中马对中马，下马对下马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，比赛还没有结束，就垂头丧气地离开赛马场，这时，田忌抬头一看，人群中有个人，原来是自己的好朋友孙膑。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“我刚才看了赛马，威王的马比你的马快不了多少呀。
” 孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也来挖苦我！” 孙膑说：“我不是挖苦你，我是说你再同他赛一次，我有办法准能让你赢了他。
《田忌赛马》说课稿(精选12篇)
《田忌赛马》说课稿（精选12篇）《田忌赛马》说课稿1 一、教材分析：《田忌赛马》是语文版小学教科书四年级第八册第五单元的一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，最后反败为胜的故事。
表现了孙膑的足智多谋。
全文按事情发展的顺序可以分为三部分：“初赛失败”，“孙膑献计”，“再赛获胜”。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，把握课文结构，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、抓住人物的神态、语言等体会人物的情感及性格，有感情地朗读课文3、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
三、教学重点、难点：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点孙膑制定计策的根据是什么？四、教法、学法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生自主、合作、探究的学习能力，为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”的原则，我在教学过程中将引导学生自主学习，采用自学讨论法，质疑法等组织教学。
结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、课前准备：布置学生准备好六张点数不同的扑克牌（三张红桃，三张黑桃）六、教学程序设计：（一）复习导入新课：1.听写生字新词2.复习第一次赛马的经过，结果以及赛马后田忌与齐威王的神情.3.设置问题：第二次比赛，情况会怎么样呢？让学生带着问题来学习课文的第三部分（二）质疑，推理1.指导学生自学，演示第二次比赛过程指名读相关段落，请一位同学在黑板上画出第二次赛马对阵图并注明比赛结果2.第二次比赛的结果怎样？赛后，田忌和齐威王的神情发生了怎样的变化？讲解“目瞪口呆”3.两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？请学生从文中找出最能说明原因的句子。
田忌赛马原文及翻译
田忌赛马原文及翻译田忌赛马是中国古代的一则著名典故，讲述了田忌与齐国骏马比赛的故事。
这个故事常被用来比喻在竞争中灵活应变和巧妙策略的重要性。
以下是田忌赛马的原文及翻译。
原文：田忌赛马，名列前瓘。
当是时也，齐使将军拒马。
田忌不得齐马，乃亦数问马瘦肥。
翻译：田忌参加了赛马比赛，高居榜首。
在这个时候，齐国派出将军用一些马来抵御。
田忌没有得到齐国的优良马匹，于是他就仔细询问马匹的瘦与肥。
原文：韩伯知之，曰：“肥则多脂肉，瘦则多筋骨。
筋骨者安能负重事？且赛马者上平下急，瘦者下不能急，缀绳于颈下，砺牙舂磨而上者，何能制胜？”田忌曰：“此所谓长驱而入，此亦齐国之马也。
”翻译：韩伯得知后说：“肥马有更多的脂肪，瘦马则更多筋骨。
筋骨发达的马怎么能胜任重任？而且赛马比赛中，马需要在平地上快速奔跑，瘦马无法达到如此快的速度。
而用绳子束缚在颈下，用牙齿咬磨而上的，怎么能获胜呢？”田忌回答道：“这就叫做长驱而入，这也是齐国的马。
”原文：齐使遂：“且可试一马，如以十马，将何如？”田忌曰：“可。
”遂选高瘦马一匹。
与齐竞，齐人以为易胜也。
田忌乃使母骖，骖出如飞，而齐马尚将半程，田忌曰：“天下不足与谋也！”乃反而和约之。
翻译：齐国派人来告诉田忌：“我们可以试一匹马，如果换成十匹，你会怎么样？”田忌答道：“可以。
”于是他选择了一匹高瘦的马。
与齐国进行比赛时，齐国人认为这匹马容易战胜。
然而田忌却派出了一匹母骖（一种高品质的马），母骖飞快地跑出，而齐国的马还不到半程呢。
田忌说：“天下没有足够的人能够与我谋划！”于是田忌选择了和平解决的方式。
原文：自是之后，齐人多以狐狸与兔合马，田忌徼幸，每以骖与马。
齐人因骖快也，多与以名马。
翻译：从那之后，齐国人往往用狐狸或兔子与普通马配种，而田忌则幸运地每次都能得到母骖来比赛。
齐国人见母骖非常快速，于是也纷纷拿出名马来与之竞争。
田忌赛马的典故给我们带来了深刻的启示。
通过了解对手的优劣势，找到差距，并制定出巧妙的策略，我们可以在竞争中获得更大的成功。
田忌赛马教案6篇
田忌赛马教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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田忌赛马
怀丙浮牛
《宋史》
译文
河中府浮梁用铁牛八维之，一牛且数万斤。
河中府的浮桥，是用八头铁牛作为地锚拴牢的，每只铁牛 就有数万斤重。
后水暴涨绝梁，牵牛没于河，募能出之者。
后来河水暴涨，冲毁浮桥，连带着将铁牛沉没到河底，招 募能打捞起铁牛的人。
思考.讨论二
孙膑能把田忌的马队作为一个系统、把他的对手
作为系统的环境来考虑。他从整体出发，调整了 马队的配搭 （即调整了系统 的结构），用下等 马对齐王的上等马，虽然明显处于劣势，但用上 等马对齐王的中等马、中等马对齐王的下等马则 明显占有优势。这样，就使自己的马匹发挥了最 大功效，从而赢得了总体的胜利。
田忌赛马
司马迁
译文
忌数与齐诸公子驰逐重射。
田忌常和齐国宗室的各位公子比赛跑马，并押重金赌输赢。 孙子见其马足不甚相远， 孙膑看见双方的马，脚力都相去不远， 马有上、中、下辈。
但马却可区分成上、中、下三种 等级。
于是孙子谓田忌曰： 于是孙膑对田忌说：
“君弟重射，臣能令君胜。” “（下次跑马比赛时），您只管放胆下重金去和他们赌输 赢，我自有办法会叫您获胜。” 田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。 田忌深信他所说的话，就同齐王及其他的公子们押千金为 赌。
怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，
怀丙用两艘大船装满泥土，夹住铁牛，并且将它绑牢，再 在夹住铁牛两边的船上，用大木架做成水平状的木架卡住 铁牛，
徐去其土，舟浮牛出。 然后慢慢去掉两艘大船上的泥土，使船渐渐浮起，而将 铁牛带出水面。 转运使张焘以闻，赐紫衣。寻卒。
田忌赛马原文
孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。
孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”
田忌问道:“你是说换几匹更好的马?＂
孙膑说:“一匹也不用换。
”
田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢?”
孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您贏。
”
田忌很信任孙膑，决定全听他的。
于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。
田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
田忌满意地笑了。
比赛结束了。
田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
齐威王好奇地问田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。
后来，齐威王任命孙膑为军师。
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教学内容：田忌赛马
教学目标：
1. 在扑克牌比大小的游戏中，寻求解决问题的方法，体会把握全局的重要性。
2. 通过田忌赛马的故事，进一步体会把握全局的重要性，提升解决问题的能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，在探究的过程中获得成功的体验。
教学重点：在活动中体会把握全局的重要性。
教学难点：寻找将劣势转变为优势的突破口。
教学过程：
一、游戏导入，体会把握全局的重要性
教师谈话：大家看，这是什么？（扑克牌）你们玩过吗？接下来我们就用扑克牌玩一个“比大小”的游戏。
1、出示情境：老师这有两组扑克牌，一组是黑色的4、7、10；另一组是红色的3、6、9。
教师谈话：自己读读游戏规则。
（两个人玩扑克牌比大小的游戏，大牌先出，每人每次出一张牌，各处三次，赢两次者胜。
）
2、提出问题：明白游戏规则了吗？谁愿意挑战老师？
如果学生拿到小牌，这样追问：你能说说你拿这组牌的理由吗？现在给你一次机会，你换不换？
追问：谁愿意再来挑战一下老师？
追问：你选择哪组牌？
预设：我选择大牌
追问：为什么呀？
预设：因为这组赢的几率比较高。
过渡：你把大牌选走了，我可怎么办啊。
你出吧。
监控：10——3，4——6，7——9
追问：比分是多少？
预设：二比一。
追问：谁赢了？
预设：老师。
过渡：老师虽然拿的是小牌，但是我却赢了，这里面一定有好方法，你们想不想亲自试一试？那么来看一看游戏的要求。
3、提出要求：
①三人小组分工合作：一人拿大牌，一人拿小牌，一人当裁判兼记录，三人可以轮换进行玩牌游戏。
②玩牌过程中，只记录小牌获胜的出牌情况，并思考小牌取胜的方法。
追问：读明白了吗？“只记录小牌获胜的出牌情况”什么意思？
预设：小牌获胜的就记下来。
监控：小牌要是没获胜呢？
预设：不记录了。
（教师示范如何记录。
）
教师谈话：当都比完了之后，确定小牌赢了，再往题纸上记录。
听明白了吗？开始吧。
4、搜集资源：关注学困生。
5、暴露资源，组织研讨：
监控：大牌出牌顺序都不一样，小牌还都赢了，你们找到小牌获胜的方法了吗？
预设：大牌的最大和小牌的最小一起比，然后大牌的中等和小牌的最大一起比，大牌的最小和小牌的中等一起比。
追问：这是他的发现，你呢？还有什么发现？
预设：可以让大牌先出，然后根据大牌出的牌决定小牌怎么出。
追问：你的意思是根据大牌出的，再找你的对策是吗？那你的对策是什么啊？
预设：大牌的最大和小牌的最小一起比，剩下的两张牌就提高了小牌的胜率了。
追问：能结合我们的这两组牌说说他的意思吗？
预设：他的意思就是说10要和3比较。
追问：都是这样吗？谁来给我指指。
预设：是。
追问：除了都有10和3比较是一样的，还有一样的吗？
预设：这几组都是7和9比较。
追问：没圈的那组一样不一样啊？
6、提升认识：看来，无论大牌按照什么样的顺序出牌，只要小牌按照3——10,6——,4，9——7的顺序出，以不变应万变，就能取得胜利啊。
监控：大牌出的是10，小牌出的是3，明明知道自己会输，干嘛要这么出啊？
预设：10最大，用最大的牌比较完了，剩下的牌就好出了，赢的概率就大了。
教师过渡：你看他思考的多好啊，不单单考虑这一个回合的对决，还要考虑剩下两个回合的比较，你看他多有全局观念啊。
（板书：全局考虑）
追问：还有不同的想法吗？
预设：先用10和3比较完，后面两局就都能赢了。
追问：先用10和3比较，这局出牌你们觉得怎么样？
预设：值了。
（如果没人回答接着问：这局输了，值不值？）
追问：你怎么看出值了？
预设：因为比赛是三局两胜，先输一局不算输。
恰好先输了这局之后，剩下的牌就占优势了。
小结：当我用10和3比较的时候，其实可以算是牺牲局部，那么原本的劣势就变为现在的优势了，进而就可以赢得了比赛的胜利了。
7、提出问题：刚才我们玩扑克牌比大小的时候，一直让大牌先出的，如果小牌先出，会是怎样的结局呢？ 预设：小牌还能赢；小牌一定输。
追问：现在出现分歧了，你们说怎么办？
预设：再试一试。
8、提出要求：那么你们继续三人一组试试吧，在试的过程中，看看你们小组更同意谁的想法。
9、暴露资源，组织研讨：
追问：你们都得到结论了吗？哪组愿意到前面给我们边展示边说说？
预设：如果小牌出3，那么大牌就出4；如果小牌出6，那么大牌就出7；如果小牌出9，那么大牌就出10。
追问：刚才我看到有人这么摆的，你想说点什么吗？
预设：这是大牌成心想输。
10、提升认识：像这样出小牌就失误了，如果不失误的话，小牌的结局一定是输的。
刚才我们研究小牌取胜的这些情况的时候，必须有一个前提，那就是……（大牌先出），在玩的过程中，大牌先出是我们小牌取胜的一条特别重要的策略啊。
过渡：在玩扑克牌的过程中，你们得到了不少的启发，像刚才扑克牌游戏这样的事儿，我国自古就有，你们听说过田忌赛马的故事吗？
二、聆听故事，进一步体会把握全局的重要性
1、出示情境：播放田忌赛马的故事。
2、提出问题：孙膑给田忌出的主意是什么呢？
3、提出要求：同桌两个人一组交流一下。
4、暴露资源，组织研讨：谁来说说？
预设：齐王的上等马对田忌的下等马，齐王的中等马对田忌的上等马，齐王的下等马对田忌的中等马。
追问：有不同的想法吗？
预设：没有。
追问：你们怎么一下子就想到这个方法了呢？
预设：我从扑克牌的游戏中得到的启示。
追问：它们有什么联系啊？
预设：齐王的上等马就是扑克牌中的最大牌，齐王的中等马就是扑克牌中的中等牌，齐王的下等马就是扑克牌中的最小牌。
追问：你们同意他的想法吗？
预设：同意。
教师谈话：你可真棒，能把扑克牌中的策略运用到这里。
孙膑出的主意是不是这样呢，我们继续来看。
（播放田忌赛马的故事）
教师谈话：你们的想法跟孙膑的想法还真一样，孙膑是我国战国时期的军事家，你们每个人都能成为伟大的军事家。
真棒。
过渡：刚才我们玩了扑克牌比大小的游戏，又学习了田忌赛马的故事，实际上这种以弱胜强的事在生活中也有，我们来看一看。
三、回归生活，巩固应用
1
2
3、提出要求：你可以在题纸上写一写、画一画、连一连，注意把过程写清楚，让我们一眼就看明白。
4、暴露资源，组织研讨：
预设一：先暴露四（2）班输了
追问：你觉得像他这样安排，行吗？说说你的理由。
预设：我觉得不行，因为这样的话四（2）班就输了。
预设二：打平
①赵天骄——宋圆圆，陆莎——朱曼，赵天骄——刘佳佳，杜晓雯——肖刚，程刚——何文龙
②赵天骄——宋圆圆，陆莎——刘佳佳，赵天骄——朱曼，杜晓雯——肖刚，程刚——何文龙
追问：你觉得这位主教练安排如何？说说你的想法。
预设：我觉得不好，这样的话没法分出胜负。
预设三：四（2）班赢了
①陆莎——朱曼，赵天骄——刘佳佳，陶欣然——宋圆圆，杜晓雯——肖刚，程刚——何文龙
②陆莎——刘佳佳，赵天骄——朱曼，陶欣然——宋圆圆，杜晓雯——肖刚，程刚——何文龙
③陆莎——何文龙，赵天骄——朱曼，陶欣然——宋圆圆，杜晓雯——肖刚，程刚——刘佳佳
追问：这样呢？行吗？说说你的理由
预设：这样可以，因为四（2）班赢了。
追问：能具体说说四（2）班怎么取胜的吗？
5、提升认识：观察这组数据，是不是面对不占优势的情况下，运用了策略将劣势转化为优势，最终取得了胜利啊。
这节课我们一起研究的是田忌赛马的问题（板书：田忌赛马），像这样的问题在生活中还有很多，今后我们在面对这样的问题的时候，希望大家能用智慧来解决它们。