讲师如何闪亮导入闪亮结尾
巧妙导入精彩课堂
巧妙导入精彩课堂巧妙导入是教学中非常重要的一环，它可以帮助教师打开学生的思维，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识点，并且吸引学生留心听讲。
一个精彩的导入可以让课堂更加生动有趣，增强学生的学习体验，教师如何巧妙导入成为了教学中的一个重要方面。
一、直接导入法直接导入法是指直截了当地介绍本节课的主题、知识点和目标，通常需要教师运用一些有趣、生动的事例或问题引起学生对主题的兴趣。
在小学数学课上，教师可以通过一个趣味的游戏来引入本节课要学习的知识，让学生在玩中学、在学中玩，提升学习的趣味性。
在中学物理课上，教师可以以一些有趣的实例来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，从而为后续的学习做好铺垫。
这种直接导入法有利于迅速吸引学生的兴趣，引导学生主动学习，但同时也需要教师对课堂的掌握能力和引导能力有一定要求。
二、隐喻导入法隐喻导入法是指教师通过比喻、对比、联想等手段来引入知识点，通过一些生活中的例子将抽象的概念具体化，让学生更容易理解、记忆和接受。
在语文课上，教师可以通过一篇富有想象力和感染力的文章或者故事来引导学生进入文学的世界，帮助学生更好地理解和感受课文的内涵。
在化学课上，教师可以通过日常生活中的化学反应的例子来引入化学知识，让学生在实践中认识到化学的重要性，并且更好地理解知识点。
三、引出问题法引出问题法是指教师通过提出一个引人入胜的问题，让学生在围绕问题展开思考，积极参与到课堂中来。
在历史课上，教师可以提出一个有关历史事件的疑问，启发学生思考，引导学生进行课堂讨论，让学生自主发现问题背后的道理和规律。
在生物课上，教师可以通过一个引人入胜的生物现象或者问题来引入本节课的内容，让学生主动思考，形成对生物知识的好奇心和求知欲。
通过引出问题法，教师可以让学生在学习过程中主动参与，提升学生的思维能力和创造力，增强学生的学习体验。
四、情景导入法情景导入法是指教师通过创设一个生动的情景来引入知识点，让学生在情境中体验、感知知识点的内容。
让课堂导入精彩起来
让课堂导入精彩起来一场精彩的课堂，首先需要一个生动而引人入胜的导入环节。
一个好的导入能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，让他们主动去思考和探索。
如何让课堂导入精彩起来就成为了每个老师都需要思考和努力的问题。
一、调动学生的情感课堂导入要想让学生产生浓厚的兴趣，首先要从学生的情感出发。
可以通过讲述一个真实感人的故事或者播放一段震撼人心的视频来引起学生的共鸣，让他们在情感上与所学内容产生共鸣。
在讲解关于地球的课程时，可以以地球生态环境的危机为背景，讲述一些生态环境遭受破坏的真实案例，引起学生对环境保护的重视和关注。
二、激发学生的好奇心导入不仅要调动学生的情感，还要激发他们的好奇心。
可以通过提出一个有趣的问题或者给学生一个谜题来引发学生对所学内容的猎奇心理，让他们渴望去了解答案。
在讲解有关物种进化的内容时，可以提出一个问题：“为什么恐龙会灭绝？”，这样的问题会引起学生对恐龙灭绝原因的好奇心，激发他们对进化论知识的关注和探索。
三、引入新奇的教学工具现代教学工具的多样化也有助于课堂导入变得更加生动有趣。
可以通过使用PPT、视频、互动游戏等多媒体教学工具，来吸引学生的注意力，让他们在视觉、听觉上获得新奇的体验。
还可以利用一些教育科技产品，例如VR眼镜、AR应用等，给学生带来更加真实和直观的教学体验，从而引导学生更好地了解和理解所学的知识。
四、利用情景营造氛围有些课程内容较为抽象或者难以理解，可以通过利用情景营造氛围的方式，让学生融入从而更好地理解和消化所学知识。
在讲解有关物理知识时，可以通过搭建实验情景，让学生亲身参与实验，亲自观察并发现物理规律，从而引发学生对物理知识的兴趣和探索，达到轻松学习的效果。
五、提出挑战性问题为了激发学生的学习兴趣，可以在导入环节提出一些挑战性的问题，让学生在思考解决问题的过程中，体验到知识的乐趣。
可以利用一些有趣的谜题或者智力游戏的形式来设计挑战性问题，让学生通过动脑筋，激发自己的思维，并且轻松愉快地学习到新知识。
让课堂导入精彩起来
让课堂导入精彩起来一节课的开始往往决定了整节课的氛围和效果。
一个生动、精彩的导入，不仅能够引起学生的注意和兴趣，还能够为整节课打下良好的基础。
如何让课堂导入变得更加精彩，是每一位教师都需要认真思考和努力实践的课堂教学重要环节。
接下来，我们将从几个方面探讨一下如何让课堂导入精彩起来。
要让课堂导入精彩起来，教师需要具有良好的教学准备和熟练的教学技巧。
只有在充分准备的基础上，才能够在导入环节设计出生动有趣的教学活动。
为此，教师需要对所教授的内容进行深入的研究和思考，找到与学生生活和学习经验紧密相关的教学切入点，从而让导入环节更加有针对性和易于引起学生的兴趣。
在教学实施的过程中，教师还需要不断丰富自己的教学技巧，灵活运用各种教学手段和方法，如讲故事、提问、展示影像资料等，来吸引学生的关注，让课堂导入更具魅力和感染力。
要让课堂导入精彩起来，就需要创设一种良好的课堂氛围。
课堂氛围是学生学习情绪的调节器，也是学生学习兴趣的激发器。
只有在良好的课堂氛围中，学生才能够更加主动地投入到课堂活动中去，积极参与到课堂教学中。
教师在导入环节设计中，要注重烘托课堂氛围，创设一个轻松、愉快的学习环境，为学生提供一个充满活力和激情的学习场所。
可以通过音乐、笑话、小游戏等方式，来调动学生的情绪，让他们在轻松愉快的氛围中愿意主动地参与到教学活动中去，从而使课堂导入更富有魅力和感染力。
要让课堂导入精彩起来，就需要考虑学生的个体差异和兴趣特点。
每一个学生都是一个独立的个体，具有不同的兴趣爱好和学习风格。
在导入环节设计中，教师要注重关注学生的兴趣特点，挖掘他们的潜在需求，找到一种更具针对性的导入方式，从而更好地吸引学生的注意和兴趣。
可以通过开放性问题、小故事、照片展示等方式，来调动学生的兴趣，让他们在课堂导入环节中找到一种更加贴近生活和学习的方式，从而更主动地参与到教学活动中去，使课堂导入更具魅力和感染力。
要让课堂导入精彩起来，教师需要充分准备，熟练运用教学技巧，创设良好的课堂氛围，关注学生的个体差异和兴趣特点，鼓励学生积极参与等，从而使课堂导入更加生动、精彩，为整节课的顺利开展打下良好的基础。
主持人推出讲师的八种方法
评：这种富有戏剧化的手法,很有吸引力.
四、欲扬先抑法
先用抑笔述说,有意淡化人物的光彩,然后 用但是一转改用扬笑,让人物的平常而焕发光彩.
例：说平凡,是因为我所介绍的这位伙伴事迹平凡,如果你想听轰轰
烈烈、催人泪下的故事,你一定回感到失望的.说平凡,还因为我介 绍的这位伙伴身份平凡,没有显赫的头衔.虽然平凡,但是,有一点 我们都为他骄傲,在寿险业有拼命三郎的雅称,名声远扬,多次竞赛 屡获殊荣,作为主管,率领着一支英勇善战、屡投头箭的团队,他的 名字叫× × 让我们一睹他那迷人的风采,报以雷鸣般的掌声.
评：先让她光彩照人,引人注目,才能增强谜底的吸引力, 紧紧抓住听众,效果会事半功倍.
三、由远及近法
让学员产生可闻而不可及的向往心理,然后话锋一转,揭去神秘面纱,让学员 在满足好奇心中牢牢记住人物.
例：他入司后写下的座右铭：人生需要事业,没有事业的人是悲哀的,事业需
要成功,不求成功的事业是麻木的,成功需要动力,缺少动力的成功是短暂的 ,动力需要奉献,充满奉献的动力是永恒的这一段充满激昂、哲理深刻的人 生格言,伴随他走过了 年寿险生涯,成长为×级经理寿险代理人,他就是我
评：一抑一扬,激起了听众极欲一听的兴趣.
五、追本溯源法
例：这本讲义只是多少本讲义中的一本,它记载了这位讲师多 年寿险的心路历程,失败的教训与成功的经验.他象一支蜡 烛燃烧自己、照亮别人,给伙伴们启示和激励,他就是我部 讲师 × × ,让我们聆听他那富有哲理与激情的授课吧
评：由特别点,引起听众的探求欲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ最后告诉听众
八、泛问导入法
例：人的一生中,谁不渴望在事业上有所造就 谁不渴望创造自己生
命的辉煌 请不要忘记成就与辉煌只有拼搏与汗水才能获取,没有人 能随随便便成功.他用充沛的精力倾注到寿险事业中,他用满腔的热 忱服务于客户,他用真诚的责任带领着自己的团队,他就是倍受人们 爱戴的 × × 经理,让我们用最热烈的掌声有请× ×.
例谈教学的导入与结尾技巧
小学语文教学·园地2021.11课堂教学的开头很重要，结尾也不可轻视。
好的开头可以引人入胜，好的结尾同样能够画龙点睛。
如果能在教学中精心安排导入与结尾环节，必定会使课堂熠熠生辉。
一、精心导入———引人入胜的工具我们都知道导入语是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的关键，设计新颖巧妙的导入语在教学过程中确实有着精妙的作用。
因此，教师要在导入语上下工夫。
课堂导入的方法有很多，如谜语导入法、故事导入法、朗诵导入法等，但要牢牢抓住学生的兴趣，还必须要注重方法的交替使用及创新，否则千课一律学生也会生厌。
人们常说“文章有法，文无定法”，其实导入语也是如此，虽然它没有固定的模式和方法，但要做到因课而异，则需要具体问题，具体分析，具体对待。
如二年级下册《开满鲜花的小路》一课，教师可设计这样的导语：“今天有几位朋友来我们班啦，看看它们是谁？”出示鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太图，并画上一条小路，接着说：“这些新朋友的家各自在什么地方呢？请朗读课文后来贴一贴。
”这样使学生积极地投入到学习中。
兴趣是最好的老师，趣则乐，乐则欲，欲则学。
总之，教师设计导入语要像说书人那样———起讲抓得住人。
二、巧妙结尾———推波助澜的主力1.情感深化结束语既可以似圆满的句号，自然收尾，直截了当，也可以似陈年的佳酿，余味醇香。
如二年级上册《纸船和风筝》一文，结尾处可结合本课的情感目标和知识与技能目标，安排写字环节，让学生在心愿卡上写祝福语，这心愿卡分心形、花生形、书签形……且上面都印有四个田字格。
组织学生写“祝你快乐！”或“祝你幸福！”，既练习了“祝”字的书写，又回顾了感叹号的用法。
这时，教师再说：“小熊和松鼠的友谊让人感动，相信同学们的友谊也一定很纯真。
请你把自己的心愿卡送给你的好朋友，并大声向你的好朋友说出你的祝福！”学生在一片欢声笑语中结束本课，情感也在活动中升华。
2.知识巩固高明的结尾语则好比是编筐编篓的收口环节，教师要把好收口之关，达到巩固知识的目的。
课堂教学导入与结束艺术
一．课堂导入的艺术课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
1. 设疑引趣法小学生有极强的好奇心，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。
如教《狐假虎威》时，可这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃谁？”学生答：“当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。
”师说：“今天讲的故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。
老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。
你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文。
”这段导语引发了学生的好奇心，急于弄清缘尾，驱使他们认真学习课文。
2. 释题引申法解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。
如在教《黄山奇石》一课，板书课题后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么？”学生回答：“黄山的石头。
”师：“是一般的石头吗？”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。
”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇课文是专门向我们介绍黄山各种奇石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢？”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。
3. 抒情描摹法即把自然抒情和描摹景物结合在一起，用所描绘的景物唤起学生的联想，以教者的情引起学生的共鸣。
如教《草原》这篇课文时，先播放《草原上升起不落的太阳》。
再用抒情的格调描述内蒙古辽阔的大草原美丽的景象：欣赏草原一碧千里，天空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟翔集的风景图片，使学生神往于内蒙古大草原，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。
当然课堂导入的方法还有很多，如故事导入法、谜语导入法、朗诵导入法、实验导入法、比较导入法等。
总之，我们老师设计导入语要像说书人那样，“起讲抓得住人”，要根据自己的特长，精心设计，使课堂教学更加精彩。
4. 创设情境法对富有感情色彩的课文，可运用语言、多媒体等手段，创设一种生动感人的教学情境，我在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段导语：（轻快的音乐先响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。
让你的语文课堂闪亮出场
让你的语文课堂闪亮出场——浅谈语文课堂导入法微型课题研究一道亮丽的风景会让人赏心悦目，一篇清丽的诗文会让人啧啧称赞，一节精彩的课堂会让人受益无穷。
那么，作为老师而言，要想打造一节精彩纷呈的课堂，就要对课堂内容进行彻底整容、全面包装，而整容包装的第一步就是要让你的课堂闪亮出场。
这里所谓的“闪亮”不是简单的指老师靓丽的外形装扮，而是指老师独特的开场白，亦或是精彩的导入语。
作为师者，唯有追求出场的“闪亮”方能让学生刮目相看，进而引人入胜，最后打动人心，达到醍醐灌顶之作用。
这就意味着这种独特的讲课出场方式它既是一个兴奋点，也是一种催化剂，更是一扇知识窗。
此种目的和意义自然苛求了你的课堂闪亮出场的条件和要求。
1、能够接地气。
所谓接地气，指不能脱离学生，唯我独尊，居高临下，好高骛远；相反，要从学生出发，眼观学生，心系学子，与子共乐。
正如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，乐趣是学生学习最好的导师，而“乐”从何而来呢？千里之行，始于足下，走好第一步，散发浓厚趣味性，此为乐之本。
做到如此，自然地气已有。
只有接了地气的课堂出场，才能驱除学生的审美疲劳，才能吸引学生的眼球，从而聚焦文本，深入字里行间。
这也为高效优质课堂奠定良好的基础。
2、讲求思想性课堂上，曲高和寡易出现师者一人唱独角戏，无人响应喝彩的情形，最后导致课堂沉闷乏味。
但这并不意味着老师在出场时就可以追求低级趣味，庸俗简单，从而忽略了课堂应有的深刻性和知识性。
面对求知若渴的学子，导入语的思想性将有助于学生深入思考，发散思维，感悟文本，形成自我独特的人生感悟。
因此在精心设计导入语上，一定要考虑到内容的思想性，做到趣味性和思想性兼而有之。
3、要有针对性。
导入的方法多种多样，灵活多变，独特的导入语就要因文而异，因材施教。
一则跟所学之文有一定的关联性，二则考虑学生现有的认知水平和理解能力，不可盲目抄袭，全盘吸收。
无甄别、无个性、无力度的导入语只会导致学生如坠入云里雾里，不知所云。
会销金牌讲师秘诀
会销金牌讲师秘诀会销金牌讲师秘诀第一、调节心态：怯场有理，因为当众讲话是人类的第一恐惧，理解并接受你的恐惧,在专注中释放和掩饰自己的紧张。
会销金牌讲师秘诀第二、闪亮开场：好的开场是成功的一半，设计特定的开场白，由一个引发深思的内容展开话题，用精彩的开始建立良好的第一印象。
会销的受众都是中老年人，几句俏皮话，一段小故事能顺利打开讲座之门。
会销金牌讲师秘诀第三、注入故事可选择自己或身边的故事、名人的故事以及新近的时事、顾客购买产品、疾病的痛苦等案例来为讲座赋予生命。
个性化你的故事，讲故事的关键不是记忆词汇，而是记忆那种体验。
有人总结说，笑声、掌声、回应、故事是会销活动的四大技巧。
会销金牌讲师秘诀第四、借助听觉、视觉辅助工具：使用符合讲座情绪的音乐和替代文字阐述的图片、演示文稿以及视频。
现在的健康联谊会讲座，更多的成功者会运用大量的图片、影视案例、相应的音乐背景来实现其目的。
很多会销企业都有专门的影视制作人员，专门拍摄制作影视短片，试问一个全场掉泪的案例故事，会不会打动人呢？会销金牌讲师诀要第五、追求三种境界：音美、形美、意美。
会销金牌讲师诀要第六、达到四个目的：使人知、令人、动听情、促人行。
会销金牌讲师诀要第七、记住五个“一百”：（1）记住一百句哲理名言；（2）记住一百首诗词歌赋；（3）记住一百个故事情节；（4）记住一百个幽默笑话；（5）记住一百段说话套路。
会销金牌讲师秘诀第八、实现六个要求：讲座前要时刻准备、开场要耳目一新、内容要丰富多彩、结尾要令人深思、语言要通俗易懂、效果要形式多样。
会销金牌讲师秘诀第九、把握七个言之：（1）实：言之有物；（2）稳：言之有序；（3）强：言之有理；（4）俏：言之有趣；（5）真：言之有情；（6）彩：言之有文；（7）活：言之有态。
会销金牌讲师秘诀第十、努力做到八多：多看、多听、多问、多写、多记、多思、多学、多练。
会销金牌讲师诀要第十1、注入幽默：要当真准备讲座中能引爆全场的包袱。
教师课堂教学的导入与收尾及上课小技巧
教师课堂教学的导入与收尾及上课小技巧课堂教学的导入技巧1. 故事导入讲传说、听故事是初中学生大都喜闻乐道的。
上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，会使他们很快安静下来，教师就可以把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。
但是必须要使故事传说的内容能自然地和讲课内容联系起来。
2. 质疑导入古人云：“学则须疑”，“非学无以致疑，非问无以广识”。
教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，教师则顺势引导，步入新课。
3. 复习导入《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。
”古语说：“温故而知新。
”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。
提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
4. 联系导入横向联系，是指联系运用学生已学过的其它学科（语文、数学、历史、生物、物理等）的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。
5. 悬念导入教师通过提出疑问，制造矛盾，在教学中设置悬念，是导入新课的有效方法。
“不愤不启、不悱不发”，悬念能够引起学生的好奇心和求知欲，进而启动思维积极投入到学习活动之中，当学生处于这种心求通而未解，口欲言而不能得“愤”、“悱”、状态时，教学过程将随之顺利高效地得以进行。
教师设计的问题要集趣味性和教育性，要从教材和学生力所能及的范围以及学生的年龄特征、知识基础和能力水平出发，切忌繁琐、冗长而影响学生的兴趣。
6. 演示导入教师通过实物、模型、图表、幻灯等教具的演示，引导嘘声观察，提出新问题，进而过渡到新课教学之中。
这种方法有利于培养学生的观察能力，形成丰富生动的表象，促进形象思维向抽象思维的抓化，比较适合小学生的思维发展特点。
精彩课堂教学的导入方法
精彩课堂教学的导入方法精彩的课堂导入是一节成功教学的基础，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，为后续教学内容的顺利展开奠定基础。
本文将介绍几种能够帮助教师创造精彩课堂导入的方法。
一、故事导入法故事是引人入胜的，通过一个有趣的故事可以吸引学生的注意力，营造出轻松而愉快的学习氛围。
教师可以选择与教学内容相关的故事，或者以某个问题为线索讲述一个趣味横生的故事，让学生在欣赏故事的同时暗示教学主题。
比如，在讲解地理课时，可以通过一个关于旅行的故事来导入，让学生感受旅途的乐趣，从而引发他们对地理知识的好奇。
二、图片导入法图片是视觉艺术的表现形式之一，通过精选一些富有特色的图片，教师可以向学生展示与教学内容相关的图片，让学生观察、思考，引导他们对图片的细节进行推测与猜测，逐渐引入教学主题。
比如，在讲解生物课时，教师可以选择一张表现动植物多样性的图片，让学生自由发挥，猜测图片中的生物种类以及它们的生存环境，从而引发他们对生物多样性的好奇与兴趣。
三、问题导入法提问是一种常见而有效的导入方法。
教师可以通过直接提问或者间接提问的方式引导学生思考，并激发他们对课堂内容的兴趣。
比如，在讲解历史课时，教师可以提出一个引人思考的问题，例如“你认为中国古代科技发展与现代科技发展有何异同？”这样的问题能够调动学生的思维，让他们主动思考，并跟随问题的引导逐渐进入教学主题。
四、实践导入法实践是最好的学习方式之一。
通过让学生亲自动手实践，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体验知识的魅力。
比如，在讲解化学实验课时，教师可以邀请学生一起进行一个简单的实验，让他们亲自观察、操作，并引导他们从实验现象中发现问题，进一步引入教学内容。
总结：无论采用何种导入方法，教师都应当注重调动学生的积极性和主动性，创造愉快的学习氛围。
好的导入方法能够帮助教师吸引学生的注意力，引发他们的思考，并为后面的教学内容铺垫。
希望本文介绍的几种导入方法对广大教师在实际教学中有所帮助。
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闪亮导入五种手法
• 学习一个课程怎么样去导入。导入过程这五 分钟、十分钟，关系到了后面一天的表现， 如果一上来就砸了，越慌就越慌，所以导入 是首要研究的一个课程。
导入的功能 就是引发兴趣建立信任是让大家觉得你有资 格来讲这个课，然后再带入主题。事先有对 老师的介绍，这个内容就可以免了，如果没 有对老师的介绍，就必须来建立信任了。 、
3、事例导入 “我们会看到中国的球员，尤其是篮球球员，现在已经达到了世界级水平。我们发现，过 去说中国人没有运动天赋这样的一个预言已经打破了，但为什么中国这么大的国家，只出 了那么少的运动员呢？既然这个民族有运动的天赋，为什么没有激发这种天赋？没有把这 种自然的禀赋变成我们的体育竞争力呢？我们发现，在我们叹息缺少运动员的时候，看到
结尾的禁忌
1、矛盾式 就是讲着讲着老师讲忘词了，讲到自己的反面去了，就会出现矛盾式。比方 说培训师是灯塔，在茫茫的这个职业大海中，为每一个职业者导航。结果最 后，他就说让我们攀上新的高峰，在大海里航行的时候变成“海军陆战队” 了，要攀上高峰了，这高峰不知道哪来的。如果是引航就叫做“让我们驶向 成功的彼岸”。 2、仓促式 太快，没有一个比较圆的结尾。结尾不漂亮，好像看了个孔雀很美，就是没 有尾巴。中国人的欣赏习惯历来就是有头有尾，西方的表现形式经常会是让 你看不懂结尾，让你自己去想。这是一个区别。 3、冗余式 和第一种相反，尾巴太长。这个在领导讲话里经常看到，“各位我就说一句 话”、“我再强调最后一条”……讲到好处应该戛然而止。
建立信任、切入主题。
（二）导入的五种手法 怎么样切入主题呢？有五种导入方式。下面一一列举： 1、设疑导入 我们经常会做自我介绍，说我是谁，来自哪里，这就是一种普通的方
法，没有艺术的方法。
2、引言导入 我们经常会有这样的引言：像孔子说“三十而立”，就是引用名人的 话导入，这是一级导入。但是更高明的是引用在座现场学员的话导入 ，这是最高明的，比方说我们讲“学习自觉更重要”这个主题，要直 扑“学习要靠外在的督促，更要靠自觉，自觉更重要”，这样就没有 劲。
了另外一个更深层次的东西，就是我们缺少国际一流的教练。一流的教练比运动员更重要
。” 4、数据导入 “一个英雄，就是一个英雄。但是一个英雄的老师，会培养出来千百个英雄。”“这个月 我们的产品产量又提升了，累计加上前三个月，这个季度比去年同期已经提升了15%，我 们在进步。但是我对比了其他车间，发现另外几个车间的增长率都在25%以上，和自己对 比我们在进步，和他人对比我们在退步啊。下面我讲一个如何提高生产效率的问题”。
子走遍天下，打遍天下无敌手。
3、游离式
就是离题太远，浪费时间。
开场禁忌
1、自杀式
“对不起，我不会讲话。”
2、自夸式
自夸式往往是“天桥把式”这样的一个过程：老
子走遍天下，打遍天下无敌手。
3、游离式）结尾的功能
结尾必须要完成这样的功能：深化理解、强化印
象、激发行动。进一步把理解推向深化，强化大
5、演示导入
“一个人为什么会成功，而另一些人不能成功，除了外界条件，他自己的奥秘在哪里？我 们发现每个人的能量几乎都是差不多的，但最后发现有一些人成功，有一些人不成功。” 我们经常抓一把象棋就做了一个演示。
开场禁忌
1、自杀式
“对不起，我不会讲话。”
2、自夸式
自夸式往往是“天桥把式”这样的一个过程：老
• 导入的五种手法 • 怎么样切入主题呢？有五种导入方式。下面一一 列举： • 1、设疑导入 • 我们经常会做自我介绍，说我是谁，来自哪里， 这就是一种普通的方法，没有艺术的方法。 • 2、引言导入 • 我们经常会有这样的引言：像孔子说“三十而立 ”，就是引用名人的话导入，这是一级导入。但 是更高明的是引用在座现场学员的话导入，这是 最高明的，比方说我们讲“学习自觉更重要”这 个主题，要直扑“学习要靠外在的督促，更要靠 自觉，自觉更重要”，这样就没有劲。
家的印象，接下来就是激发行动，因为老师最后 还是要导之以行，尤其是培训师。
完美收结五项手法
1、终述收结 一般是说“归纳一下今天的课程，主要讲了五个问题，一二三四五……”把内容归纳起 来。 2、提炼收结 这比归纳更高一层了，不是简述这五个标题，很可能归纳为更简练的内容。比方说讲 了五个问题：“今天讲了五个问题，讲了五个问题大家可能都会记不住，但是可以归 纳一下。如对于出国人员的考察包括资格审查、资本审核、书面考试、面试、呈报资 料几个方面，那么出国人员的考察可以概括为“审审考面包（报）”，一下子就记住 了。就是这样帮助他归纳。 3、呼应收结 前面我们讲了“因成就他人而成功”，后面还要讲“成就了他人，我们就站到了成功 的顶峰”，呼应它，有意识的做一个结，再扣住开头。 4、激励收结 “我相信我们的事业一定会成功，我相信将来有一天，站在这个成功的巅峰上的，一 定是在座的各位”，这叫做激励。 5、悬念收结 “那么明天将有谁站在成功的顶峰呢？我相信，大家会以实际行动做出回答。”悬念 ，不说，但是我们会拭目以待，我们会翘首以盼。