九年级化学上册1.1 物质的变化和性质教案 新人教版
人教版九年级化学上册优秀教学案例：第一单元课题1物质的变化和性质
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生构建知识体系。
2.学生通过归纳和总结，加深对物质变化和性质的理解和记忆。
3.教师对学生的总结进行点评和指导，确保学生掌握关键知识点。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学些基本的化学实验技能，如如何进行化学实验、如何观察实验现象、如何记录实验结果等。
5.学会使用科学的方法和语言来描述和解释实验现象，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生亲身体验物质的变化，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用实验和观察，引导学生发现物质变化的规律，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.运用多媒体手段，如视频、图片、动画等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强学生的感官体验。
4.设计具有挑战性和思考性的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的求知欲。
（二）问题导向
1.引导学生关注物质变化和性质之间的内在联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.通过提问和解答，帮助学生建立知识体系，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，使他们认识到在科学研究中，事实是唯一真理。
5.通过对物质变化的观察和实验，使学生认识到世界是物质的，物质是变化的，培养学生的辩证唯物主义观点。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例，让学生感受到物质的变化和性质在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验和观察，创设生动、直观的教学情境，让学生在实际操作中感受物质的变化和性质。
2.引导学生关注物质变化过程中的能量变化，如放热、吸热等。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案新版新人教版
课题1 物质的变化和性质教学目标【知识与技能】1.了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2.了解物理性质和化学性质的概念并能区分物理性质和化学性质。
【过程与方法】分清性质与变化的联系与区别,学会比较分析的方法。
【情感态度与价值观】1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。
2.培养严谨务实的科学作风。
教学重难点【教学重点】物理变化和化学变化的概念；物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
教学过程引入新课我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。
例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
新课讲解[板书]第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质[讲解]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。
[演示]实验1 水的沸腾由学生描述并记录实验现象（水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。
）[演示]实验2 胆矾的研碎[说明]首先展示胆矾晶体,再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末,然后进行实验。
[提问]实验1、2有什么共同特征？[教师活动]引导学生总结物理变化的概念。
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。
[小结]1.没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.物理变化的特征：没有其他物质生成,只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
[演示]实验3 硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
九年级化学上册(人教版)《物质的变化和性质》教学设计
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有初步的了解。但在实际应用和深入理解方面，还存在一定的困难。此时，学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和思考。因此，针对这一学情，教学应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：通过生活实例和实验现象，引导学生关注化学在生活中的应用，提高学习积极性。
教学语言：物理变化是指物质在形态、状态等方面的变化，不改变物质的本质。而化学变化是指物质在化学性质上发生的变化，会生成新的物质。
2.教学方法：通过实例分析、图示、表格等方式，帮助学生理解物理变化与化学变化的特点。
3.学生互动：学生跟随教师的讲解，积极参与课堂活动，对所学知识进行思考和总结。
（三）学生小组讨论
2.学生互动：学生积极发言，总结所学知识，提出疑问，教师进行解答。
五、作业布置
为了巩固学生对《物质的变化和性质》这一章节知识的掌握，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举出生活中至少5个物理变化和5个化学变化的实例，并简要说明判断依据。
2.完成课后练习题：参照教材第XX页，完成第1-5题，重点关注化学性质与物理性质的区别。
4.培养学生团队合作精神，学会倾听、表达、交流、合作，提高人际交往能力。
针对《物质的变化和性质》这一章节，教学设计将围绕上述目标展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解物质的变化和性质，培养科学素养和实际操作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习化学知识的同时，形成正确的世界观和价值观。
4.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对物质性质进行整理和总结，形成知识体系。
人教版化学-九年级上册第一单元教案
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。
在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。
其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。
如“铁生锈”和“铁易生锈”。
其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。
因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。
课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究知识与技能初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。
过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
情感、态度与价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点学会正确描述实验现象。
蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水一、导入新课师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。
一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。
下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
人教版初中化学九年级上册 课题1 物质的变化和性质 教案教学设计教学反思
教学设计题目
课题1 物质的变化和性质
第一课时化学变化和物理变化
定边二中高昕
一、教学目标：
1、知识与技能
了解物理变化和化学变化的概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。
2、过程与方法
通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
3、情感态度与价值观
激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。
教学重点：
物理变化和化学变化的概念
教学难点：
物理变化和化学变化的判断
教学方法：实验探究、归纳总结、小组比拼
教具准备：
试管、带导管的橡皮塞、酒精灯、铁架台、吸管、玻璃片、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、水、无色酚酞、《物质的变化PPT》教学设计：
板书设计：
课题1 物质的变化
一、物质的变化
(一）物理变化
1.概念：没有生成其他物质的变化叫物理变化。
2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态的变化。
（二）化学变化
1.概念：生成其他物质的变化叫化学变化（又叫化学反应）
2.特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀
教学反思：
在学生已有经验和化学实验基础上，学生从实验中学会了观察实验现象并能判断和区分化学变化和物理变化。
本节课对于初学化学的学生来说难度有点大，造成部分学生可能没能很好的接受本节知识。
所以在以后教学设计中要注意各层以学生的学习设计，使每
一位学生都能学有所得。
新人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案新版
化时伴随的不同现象。
【练习 1】下列变化中哪些属于化学变
参考答案： A
化？哪些属于物理变化？为什么？
A、蜡烛燃烧 B、汽油挥发
C、食物腐烂 D、湿衣服晾干 E、石蜡熔化 F、点燃煤气
引导学生分析判断
探
G、弯曲电线 H、剩饭变馊
I、高梁酿酒 J、灯泡发光
K、瓦斯爆炸 L、空调制冷
究
M、烧制陶瓷 N、酸雨形成
（1）这种金属的物理性质是： 硬度；密度； 颜色；熔点。 （2）这种金属的化学性质是。
课题 1 物质的变化和性质
梳 理 整 合
１、下列现象属于化学变化的是： （ ）
A、瓷碗破碎
B、干冰升华
发
C、木柴燃烧
D、酒精挥
２．唐朝诗人白居易所写的诗歌《卖炭翁》第一句是“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”诗句中
“伐薪”和“烧炭”各指的变化是（）
教师指导闻气体气味的正确
气和二氧化碳。
方法，安排、指导进行分组实验，
做好分析讨论、实验记录。
与
实验1－2 氧气、二氧化碳的有关
性质
交 【组织讨论】结合自己生活的实际经
指导学生结合自己的生活经
验，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的 性质，试着判断哪些属于物理性质，哪
验和知识，尽可能多地描述氧气
流 些属于化学性质，利用哪些方法可以区 和二氧化碳的性质，试着判断哪
它们具有各自不同的性质。下面我们一 述。 起来学习物质的性质。
请同学们观察这瓶酒精，说出它有哪些
性质？
【讨论】酒精的这些性质中，哪些性质 通过化学变化表现出来？哪些性质是 学生讨论交流。 显而易见的 ？
【问题 1】 什么叫化学性质？你知道
哪些化学性质？
《物质的变化和性质》教案
《物质的变化和性质》教案《物质的变化和性质》教案11、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。
因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。
在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。
3．教学目标分析知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。
4.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图[视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。
物质的变化和性质教学设计九年级化学人教版上册
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计一、教材分析本节课的教材内容主要包括物理变化和化学变化的定义概念，以及物理性质和化学性质的区别。
教材中提供了小实验进行证明，以帮助学生理解和掌握相关知识点。
二、学情分析学生是初中化学的学习者，对于物质的变化和性质的概念理解可能较为模糊。
他们对实际的观察和实验比较感兴趣，因此可以通过小实验来帮助学生深入理解与实践。
三、教学目标知识与技能目标：学生能够正确理解物理变化和化学变化的定义概念，能够区分物理性质和化学性质的区别。
过程与方法目标：鼓励学生进行实验探究，培养学生观察、实验设计、数据整理和分析等科学研究方法。
情感态度价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和动手能力，关注环境保护意识，科学诚信意识和团队合作意识。
四、教学重点和难点1.教学重点：物理变化和化学变化的定义概念，物理性质和化学性质的区别。
2.教学难点：通过小实验进行证明，帮助学生深入理解和掌握相关概念。
3.突破方法：设计简单易操作的小实验，引导学生自己发现规律，激发学生的探究兴趣和动手能力。
五、教法和学法教法：启发式教学法，实验探究法，问题导入法。
学法：合作学习法，实践学习法。
六、教具准备实验材料：燃烧器具、试管、盖子、小方糖、蜡烛、镁带、酸性溶液、碱性溶液等。
七、教学过程1.新课导入通过问题导入，引发学生对物质变化的思考，例如：“你们在日常生活中见过哪些物质发生了变化？这些变化是物理变化还是化学变化？如何区分它们？”2.物理变化和化学变化的定义概念，它们区别在哪，用小实验进行证明首先，通过简单的定义概念解释物理变化和化学变化，强调其区别。
然后，进行小实验：（1）取一枚小方糖放入试管中，加热观察，小方糖发生溶解，产生气泡。
解释这是化学变化。
（2）取一块蜡烛，点燃后放置在试管中，观察氧气与蜡烛燃烧，解释这是物理变化。
通过实验的结果引导学生归纳物理变化和化学变化的不同特征。
3、物理性质和化学性质的定义概念，它们区别在哪，用小实验进行证明首先，通过简单的定义概念解释物理性质和化学性质，强调其区别。
人教版化学九年级上册 1.1 物质的变化和性质 教案
《物质的变化和性质》教学设计与反思教材分析:本节课位于人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》课题1，本课题结合学生生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象，揭示和抓住化学变化的特征，理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
学习分析:学生在学习化学之前，已经了解到一些物质变化的事例，只是他们对这些变化的区别和联系以及化学变化的本质特征没有深刻的认识。
物理教学内容中有关“熔点、沸点、压强、密度”等概念，学生并没有接触，增大了本节学生学习的难度。
教学目标知识与能力1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2、了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法1、通过对实验现象的观察与分析，学会归纳整理相关信息。
2、能够运用化学知识解释日常生活中的一些化学现象。
情感、态度与价值观1、通过对变化和性质的学习，学生对生活中的一些现象能进行理性的思考和认识，激发学习化学的热情和动机。
2、培养学生科学的观察能力和分析能力，受到科学态度和科学方法的教育。
重点1、物理变化和化学变化的概念和判断。
2、变化和性质的分辨。
难点1、物理变化和化学变化的概念和判断。
2、变化和性质的分辨。
教法：实验探究、分析讨论、归纳讲述、引导练习学法：阅读理解、实验探究、观察分析、归纳总结、练习巩固教学准备1、多媒体课件2、实验准备药品:胆矾、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、烧碱溶液、蒸馏水、光亮铁钉和锈钉仪器:研钵、铁架台、大试管(2支)、小试管(4支)、小烧杯、磁铁教学过程【观看视频，新课引入】冰川融化，温室效应提问:冰融化成水的过程，有没有新物质生成?本节课学习物质的变化和性质【新课学习】讲述:没有新物质生成的变化叫做物理变化。
展示:一根光亮的铁钉和一根生锈的铁钉。
提问:纯净的铁和铁锈是同一种物质吗,实验:请一位同学来演示用磁铁吸引光亮的铁钉和铁锈。
课题1物质的变化和性质-人教版九年级化学上册教案
课题1 物质的变化和性质-人教版九年级化学上册教案
一、知识要点
1.物质的分类：元素、化合物、混合物
2.物质的性质：物理性质、化学性质
3.物质的变化：物理变化、化学变化
4.化学反应：反应物、生成物、化学方程式
二、教学目标
1.理解物质分类的意义和方法；
2.学会用化学式描述物质的组成；
3.掌握实验方法，观察和描述物质的性质；
4.理解物质变化的基本概念和规律；
5.理解化学反应的概念和表达方法。
三、教学重难点
1.物质分类方法和概念的理解；
2.对物质组成进行化学式描述的能力；
3.理解化学反应的基本规律。
四、教学课时安排
本单元分为3个课时，具体内容安排如下：
第一课时
1.物质分类方法和意义
2.化学式和元素符号的概念
3.实验观察物质性质
第二课时
1.物质变化的分类
2.化学反应的概念和实例
3.化学反应的基本规律
第三课时
1.化学方程式的写法和表示方法
2.化学反应的参量的关系
3.化学反应的平衡状态和影响因素
五、教学资源
1.PPT课件
2.实验手册
3.模型演示
六、教学方法
1.讲授
2.实验
3.模型演示
七、教学评价
1.实验报告
2.练习题
3.课程总结。
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物质的变化和性质
了解物理变化和化学变化的概念及区别，态度
物理变化和化学变化的概念
湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质
现在我们就来学习物质的变化和性质。
变化过程中只是形
态、液体、固体）的变化。
放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。
这些现象常化钠溶液反
性
例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质
把水加热到一定温度的温度叫
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。