最新部编版课文《昆明的雨》
合集下载
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。
左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
”我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓的雨季。
“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
昆明仙人掌多，且极肥大。
有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案
【导语】《昆明的⾬》是汪曾祺先⽣的经典散⽂，是⼀篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，⽂章通过“⾬”串联起昆明⾬季的景、物、事，借写昆明的⾬来表达对过往岁⽉的想念，对⼈世间平淡⽣活的珍爱，着爱⾃然、爱⽣活、爱平民百姓的⼈⽂内涵。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 宁坤要我给他画⼀张画，要有昆明的特点。
我想了⼀些时候，画了⼀幅，右上⾓画了⼀⽚倒挂着的浓绿的仙⼈掌，末端开出⼀朵⾦黄⾊的花。
左下画了⼏朵青头菌和⽜肝菌。
题了这样⼏⾏字： “昆明⼈家常于门头挂仙⼈掌⼀⽚以辟邪，仙⼈掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙⼈掌⽣命之顽强，亦可见昆明⾬季空⽓之湿润。
⾬季则有青头菌、⽜肝菌，味极鲜腴。
” 我想念昆明的⾬。
我以前不知道有所谓的⾬季。
“⾬季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的⾬季有多长，从⼏⽉到⼏⽉，好像是相当长的。
但是并不使⼈厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
⽽且并不使⼈⽓闷。
我觉得昆明⾬季⽓压不低，⼈很舒服。
昆明的⾬季是明亮的、丰满的，使⼈动情的。
城春草⽊深，孟夏草⽊长。
昆明的⾬季，是浓绿的。
草⽊的枝叶⾥的⽔分都到了饱和状态，显⽰出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙⼈掌。
旧⽇昆明⼈家门头上⽤以辟邪的多是这样⼀些东西：⼀⾯⼩镜⼦，周围画着⼋卦，下⾯便是⼀⽚仙⼈掌，——在仙⼈掌上扎⼀个洞，⽤⿇线穿了，挂在钉⼦上。
昆明仙⼈掌多，且极肥⼤。
有些⼈家在菜园的周围种了⼀圈仙⼈掌以代替篱笆。
——种了仙⼈掌，猪⽺便不敢进园吃菜了。
仙⼈掌有刺，猪和⽺怕扎。
昆明菌⼦极多。
⾬季逛菜市场，随时可以看到各种菌⼦。
最多，也的是⽜肝菌。
⽜肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒⽜肝菌，连西南联⼤⾷堂的桌⼦上都可以有⼀碗。
⽜肝菌⾊如⽜肝，滑，嫩，鲜，⾹，很好吃。
炒⽜肝菌须多放蒜，否则容易使⼈晕倒。
青头菌⽐⽜肝菌略贵。
这种菌⼦炒熟了也还是浅绿⾊的，格调⽐⽜肝菌⾼。
部编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》课件(共45张)
背景链接
《昆明的雨》写于1984年5月19日， 首 次发表于1984年第十期的《滇池》，是作者 一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性 的作品。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年， 这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他 不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师 长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识 了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强 烈故乡情结的作者来说，昆明无异于是他的 第二故乡。
合作探究
文章结尾再次说“我想念昆明的雨”有 什么作用？
内容：深化主题，是作者对思念的 无限回味，是对那个时光不会再来的感 叹与怅惘。
结构：照应文题和第2段内容， 收 束全文，使结构显得完整。
合作探究
有人说本文采用“以小见大”的视角，折 射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个 说法吗？
肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨 梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、 卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与 友人的小酌……这些平常之物、平常之人、 平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉， 情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表 现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大” 的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。
运用人物的外貌、语言描写（细节 描写），用卖杨梅女孩的娇美情态衬托 出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的 怀念、爱好之情。
合作探究
“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的 杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表 达效果？
运用了对照的手法，作者列举自己 吃过的苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨 梅，反衬出昆明的火炭梅好吃，表达作 者的爱好、惬意之情。
合作探究
主旨
文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌 子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事， 表达了作者对昆明的雨的爱好和怀念之情， 以及对XXX、恬然的生活的留恋。
部编版八年级语文上第四单元17课《昆明的雨》教案
（3）文本结构与写作技巧的掌握
-学生在分析课文结构、写作技巧时可能感到困惑；
-教师应通过图示、示例等方法，指导学生掌握课文结构和写作技巧。
举例：课文采用总分总的结构，先总述昆明雨的特点，然后具体描绘，最后抒发感情。这种结构有助于突出主题，使文章层次分明。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雨给予你们特殊情感体验的情况？”（如：在雨中玩耍、听雨声入眠等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》中作者描绘手法和情感表达方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在日常生活中发现和表达自己对大自然和故乡的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对故乡或大自然的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动方面，我发现学生对于写作练习表现出较高的热情，但在实际操作中，部分学生仍需在语言表达和修辞手法运用上得到更多指导。因此，我打算在接下来的课程中，针对这些方面进行更有针对性的辅导，以提高学生的写作能力。
-学生在分析课文结构、写作技巧时可能感到困惑；
-教师应通过图示、示例等方法，指导学生掌握课文结构和写作技巧。
举例：课文采用总分总的结构，先总述昆明雨的特点，然后具体描绘，最后抒发感情。这种结构有助于突出主题，使文章层次分明。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雨给予你们特殊情感体验的情况？”（如：在雨中玩耍、听雨声入眠等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》中作者描绘手法和情感表达方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在日常生活中发现和表达自己对大自然和故乡的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对故乡或大自然的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动方面，我发现学生对于写作练习表现出较高的热情，但在实际操作中，部分学生仍需在语言表达和修辞手法运用上得到更多指导。因此，我打算在接下来的课程中，针对这些方面进行更有针对性的辅导，以提高学生的写作能力。
人教部编版八年级语文上册：《昆明的雨》教案
-对于写作技巧的内化，教师应设计相关的写作练习，如仿写课文中的一段描写，让学生在实践中掌握写作技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经留意过雨天的景象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《昆明的雨》中的美好景致。
-文化背景的把握：学生对昆明及其雨季的地理、文化背景可能了解有限，难以深入体会课文的文化内涵。
-写作技巧的内化：学生往往能识别出课文中的修辞手法，但难以在自己的写作中灵活运用。
举例解释：
-对于词汇的理解与应用，教师可以通过实物图片、语境解释等方式帮助学生理解“菌子”是指昆明雨后长出的野生蘑菇。
-在处理文化背景难点时，教师可以结合多媒体教学，展示昆明的自然风光、民俗习惯等，帮助学生更好地理解课文。
举例解释：
-在讲解课文主题时，可以强调作者对昆明雨季的喜爱和对生活的热爱，如文中“昆明的雨，是世界上最美的雨”一句，表达出作者对昆明雨的深情。
-在分析写作技巧时，可以指出作者如何通过“雨点打在瓦上，发出叮叮咚咚的响声”这样的具体描绘，让读者仿佛置身于雨中。
2.教学难点
-词汇的理解与应用：课文中出现的一些生僻词汇和地方特色词汇，如“翠湖”、“菌子”等，学生可能不熟悉，需要教师解释并指导运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文的主题与情感：本节课的核心是让学生深入理解《昆明的雨》中作者对昆明雨季的情感表达，以及这种表达背后的生活态度和审美情趣。
-写作技巧的运用：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细腻的描绘来表现雨的形态和氛围。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经留意过雨天的景象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《昆明的雨》中的美好景致。
-文化背景的把握：学生对昆明及其雨季的地理、文化背景可能了解有限，难以深入体会课文的文化内涵。
-写作技巧的内化：学生往往能识别出课文中的修辞手法，但难以在自己的写作中灵活运用。
举例解释：
-对于词汇的理解与应用，教师可以通过实物图片、语境解释等方式帮助学生理解“菌子”是指昆明雨后长出的野生蘑菇。
-在处理文化背景难点时，教师可以结合多媒体教学，展示昆明的自然风光、民俗习惯等，帮助学生更好地理解课文。
举例解释：
-在讲解课文主题时，可以强调作者对昆明雨季的喜爱和对生活的热爱，如文中“昆明的雨，是世界上最美的雨”一句，表达出作者对昆明雨的深情。
-在分析写作技巧时，可以指出作者如何通过“雨点打在瓦上，发出叮叮咚咚的响声”这样的具体描绘，让读者仿佛置身于雨中。
2.教学难点
-词汇的理解与应用：课文中出现的一些生僻词汇和地方特色词汇，如“翠湖”、“菌子”等，学生可能不熟悉，需要教师解释并指导运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文的主题与情感：本节课的核心是让学生深入理解《昆明的雨》中作者对昆明雨季的情感表达，以及这种表达背后的生活态度和审美情趣。
-写作技巧的运用：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细腻的描绘来表现雨的形态和氛围。
部编版语文昆明的雨ppt优秀版课件.ppt
我确实见过倒挂着还能开花的仙人掌。 昆明的仙人掌多，且极肥大。
昆明雨季的仙人掌
作者从哪几个方面写昆明的菌子？字里行间流露出作者怎样的情感？
种类多、数量多 色泽诱人 味道鲜美 平然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生活的怀念。
有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑： 可是下点功夫……和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：
1.青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味，试着赏析下面句子。
2.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃 ！
“格调”原情“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。
汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,作家。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。 本文写于1984年5月19日,首次发表于1984年第十期的《滇池》。对于有着强烈家乡情结的作者来说,昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年,这是他一生中的重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等教育,结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还结识了后来与他相知相爱的妻子。
她……时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
昆明雨季的花
昆明雨季的花
小组合作学习
跳读 感悟雨季
1、找出文中能够表达作者对昆明的雨感情的句子，并分析其作用。 2、文章表达了作者怎样的思想感情？
第③段中作者写到“我想念昆明的雨”，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。
部编版第16课《昆明的雨》
碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨
的花骨朵……
【回复读者】
不是，微小的载体更好。这些平 凡事物是我们生活中能经常接触的， 是我们所能体会、感受到的。用微小 的事物来抒发更能体现作者深刻的情 感与回忆。 微小的事物有时可能不会被人发 现，但汪老先生发现了，体现出他是 真的很喜欢昆明。
汪老的散文
总有一种 “凡人小事”之美 情感的载体越小，爱得越真切醇厚 对昆明的雨、对昆明的爱 存在于一草一木 用善于发现美的眼睛
捕捉到了自然、家常与情真
“我希望把散文写得平淡一点、自然 一点、家常一点。”
——汪曾祺
汪曾祺在文章的开头和结尾都这样说
道：“我想念昆明的雨”，这是否重复，
可否删去一处？
结构上首尾呼应；反复强调，更突出
作者对昆明雨的喜爱和怀念。
（齐）我们想念昆明的雨 （男）我想念 雨中倒挂着能开花的仙人掌 （男）我想念 味道鲜美种类繁多的菌子 （女）我想念 那空气中娇娇的吆喝声 （女）我想念 带着雨珠、暖暖的缅桂花 （齐）我们想念淡而有味的文字
作者
汪曾祺 生卒年 1920—1997 籍贯 江苏高邮
中国当代作家、散文家、戏剧家、京派 作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义 评价 者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一 个士大夫”
短篇小说《受戒》《大淖记事》等， 代表 小说集《邂逅集》《晚饭花集》等， 作品 散文集《逝水》《人间草木》等， 京剧《范进中举》等
2、自读课文
圈画出你觉得最有味道 的语句，并在书上相应 语句旁做好圈点批注。
小组合作： 1、交流批注，选择最有味道的一处进行讨论 并修改完善。 2、探究思考，回复读者提问。 汪老先生：《昆明的雨》读来的 确很有味道，情感又深沉。但这 般的有味和深沉却仅通过一些微 小的载体如各类菌子、杨梅、缅 桂花……是否不太适合？选择那 些大一些、更有名的不是更好？
的花骨朵……
【回复读者】
不是，微小的载体更好。这些平 凡事物是我们生活中能经常接触的， 是我们所能体会、感受到的。用微小 的事物来抒发更能体现作者深刻的情 感与回忆。 微小的事物有时可能不会被人发 现，但汪老先生发现了，体现出他是 真的很喜欢昆明。
汪老的散文
总有一种 “凡人小事”之美 情感的载体越小，爱得越真切醇厚 对昆明的雨、对昆明的爱 存在于一草一木 用善于发现美的眼睛
捕捉到了自然、家常与情真
“我希望把散文写得平淡一点、自然 一点、家常一点。”
——汪曾祺
汪曾祺在文章的开头和结尾都这样说
道：“我想念昆明的雨”，这是否重复，
可否删去一处？
结构上首尾呼应；反复强调，更突出
作者对昆明雨的喜爱和怀念。
（齐）我们想念昆明的雨 （男）我想念 雨中倒挂着能开花的仙人掌 （男）我想念 味道鲜美种类繁多的菌子 （女）我想念 那空气中娇娇的吆喝声 （女）我想念 带着雨珠、暖暖的缅桂花 （齐）我们想念淡而有味的文字
作者
汪曾祺 生卒年 1920—1997 籍贯 江苏高邮
中国当代作家、散文家、戏剧家、京派 作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义 评价 者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一 个士大夫”
短篇小说《受戒》《大淖记事》等， 代表 小说集《邂逅集》《晚饭花集》等， 作品 散文集《逝水》《人间草木》等， 京剧《范进中举》等
2、自读课文
圈画出你觉得最有味道 的语句，并在书上相应 语句旁做好圈点批注。
小组合作： 1、交流批注，选择最有味道的一处进行讨论 并修改完善。 2、探究思考，回复读者提问。 汪老先生：《昆明的雨》读来的 确很有味道，情感又深沉。但这 般的有味和深沉却仅通过一些微 小的载体如各类菌子、杨梅、缅 桂花……是否不太适合？选择那 些大一些、更有名的不是更好？
第17课《昆明的雨》教案2022-2023学年部编版语文八年级上册
在总结回顾环节，我觉得可以更多地让学生来主导，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感悟，这样既能检验他们对知识的掌握程度，也能提高他们的表达能力和自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》中对雨的描绘、修辞手法和以小见大的写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些技巧运用到自己的写作中，提高语文素养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解与感悟：《昆明的雨》中作者通过对昆明雨季的描绘，展现了独特的自然美和人文情怀。教学过程中应重点关注学生对课文内容的理解，感悟作者的情感表达，以及对昆明雨季的描绘。
举例：课文中“昆明的雨，是那种细细的、柔柔的，如同少女的秀发，轻轻地拂过脸颊。”这句话通过细腻的描绘，展现了昆明雨的特点，教师应引导学生理解并感悟这种美的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析问题并解决问题。
举例：课文通过对昆明雨季的描绘，反映出昆明当地的风土人情，教师应指导学生理解这种写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。
2.教学难点
（1）深入理解课文背景：学生对课文背景的理解可能较为肤浅，需要教师引导深入挖掘，理解昆明雨季在课文中的象征意义。
举例：课文中的向往。教师应引导学生深入理解这一背景。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》中对雨的描绘、修辞手法和以小见大的写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些技巧运用到自己的写作中，提高语文素养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解与感悟：《昆明的雨》中作者通过对昆明雨季的描绘，展现了独特的自然美和人文情怀。教学过程中应重点关注学生对课文内容的理解，感悟作者的情感表达，以及对昆明雨季的描绘。
举例：课文中“昆明的雨，是那种细细的、柔柔的，如同少女的秀发，轻轻地拂过脸颊。”这句话通过细腻的描绘，展现了昆明雨的特点，教师应引导学生理解并感悟这种美的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析问题并解决问题。
举例：课文通过对昆明雨季的描绘，反映出昆明当地的风土人情，教师应指导学生理解这种写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。
2.教学难点
（1）深入理解课文背景：学生对课文背景的理解可能较为肤浅，需要教师引导深入挖掘，理解昆明雨季在课文中的象征意义。
举例：课文中的向往。教师应引导学生深入理解这一背景。
第17课《昆明的雨》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
晕倒（ yūn ） 鸡 （ zōnɡ ）
绿釉（ yòu ） 饱涨（zhànɡ） 黄焖鸡（ mèn ） 扳尖（ bān ）
注意读第四声。
炽红（ chì ） 青头菌（ jùn ）
字词清单
多
音
字
（ jiǎo ）角落
角
（ jué ）角色
表示真菌的一类，即“蕈（xùn）” 时，读jùn；其他情况读jūn。
我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不 上昆明的火炭梅。
我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比 不上昆明的火炭梅。
一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细 碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被 雨水淋得湿透了。
环境描写，外面是大雨，院子里是淋湿的绿叶、白花， 这样一种氛围，两个人静静地坐着，给人以宁静、闲 适、恬淡之感。
用“色如牛肝，滑，嫩，鲜，香”形象地描绘出牛肝 菌的颜色、口感和味道，表达出作者对牛肝菌的喜爱 之情。“很好吃”这三个字是日常用语，很好地体现 了汪老散文平淡、家常的语言特色。
A.这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！
前句：反问+感叹，表露出质疑、嫌弃的情绪。后句： 疑问+感叹，表露出惊叹、喜欢的情绪。
5月19日 是写下了这篇散文。
字词清单
读
读 写
意为“排除”，与“偏僻” 初来乍到、乍冷乍热 的“僻”区别开。
写 乍（ zhà ）
辟邪（ bì ） 鲜腴（ yú ）
篱笆（lí bɑ） 格调（ diào）
注意下面是“日”
暮年
情味
吆喝（yāo he） 苔痕（ tái ）
密匝匝（ zā ） 连绵不断
张目结舌（ jié ）
喜雨
统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》课件(共28张PPT).ppt
假设你是苏州园林的导游，你会怎样介绍苏州园林？ 课堂模拟场景：你扮演导游，老师及在座的同学是游客。
提示： 可结合课文内容或课前准备的资料进行介绍。
拓展延伸
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
寄语： 用睿智的眼睛发现美，用灵动的妙笔描绘美， 用善良的心灵欣赏美，用高尚的人格塑造美！
课后作业
2 假山池沼的配合美
3 花草树木的映衬美
4 远景近景的层次美
目 录
5 园林角落的图画美
6 门窗雕镂的图案美
7 建筑颜色的色彩美
苏州园林可绝不讲究 对称，好像故意避免似的。 东边有了一个亭子或者一 道回廊，西边决不会来一 个同样的亭子或者一道同 样的回廊。
假山的堆叠，可以说是一项 艺术而不仅是技术。或是重峦叠 嶂，或是几座小山配合着竹子花 木，全在乎设计者和匠师们生平 多阅历，胸中有丘壑，才能使游 览者攀登的时候忘却苏州城市， 只觉得身在山间。
苏州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂 琢磨功夫都是工艺美术的上品。
园林角落的图画美 门窗雕镂的图案美
苏州园林极少使用彩绘。
建筑颜色的色彩美
1 亭台轩榭的布局美
2 假山池沼的配合美
3 花草树木的映衬美
4 远景近景的层次美
目 录
5 园林角落的图画美
6 门窗雕镂的图案美
7 建筑颜色的色彩美
编辑宣传册
根据叶圣陶先生的《苏州园林》的内容编辑： 苏州园林宣传册
生字正音
鉴（jiàn ）赏 丘壑（hè ） 着眼（zhuó） 蔓（màn）延
轩（xuān ）榭（xiè ） 池沼 （zhǎo） 嶙（lín ） 峋（xún ） 庸俗（yōng） 蔷（qiáng） 薇 （wēi ） 镂（lòu ）空 斟（zhēn）酌（zhuó ） 琢（zhuó）磨
提示： 可结合课文内容或课前准备的资料进行介绍。
拓展延伸
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
寄语： 用睿智的眼睛发现美，用灵动的妙笔描绘美， 用善良的心灵欣赏美，用高尚的人格塑造美！
课后作业
2 假山池沼的配合美
3 花草树木的映衬美
4 远景近景的层次美
目 录
5 园林角落的图画美
6 门窗雕镂的图案美
7 建筑颜色的色彩美
苏州园林可绝不讲究 对称，好像故意避免似的。 东边有了一个亭子或者一 道回廊，西边决不会来一 个同样的亭子或者一道同 样的回廊。
假山的堆叠，可以说是一项 艺术而不仅是技术。或是重峦叠 嶂，或是几座小山配合着竹子花 木，全在乎设计者和匠师们生平 多阅历，胸中有丘壑，才能使游 览者攀登的时候忘却苏州城市， 只觉得身在山间。
苏州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂 琢磨功夫都是工艺美术的上品。
园林角落的图画美 门窗雕镂的图案美
苏州园林极少使用彩绘。
建筑颜色的色彩美
1 亭台轩榭的布局美
2 假山池沼的配合美
3 花草树木的映衬美
4 远景近景的层次美
目 录
5 园林角落的图画美
6 门窗雕镂的图案美
7 建筑颜色的色彩美
编辑宣传册
根据叶圣陶先生的《苏州园林》的内容编辑： 苏州园林宣传册
生字正音
鉴（jiàn ）赏 丘壑（hè ） 着眼（zhuó） 蔓（màn）延
轩（xuān ）榭（xiè ） 池沼 （zhǎo） 嶙（lín ） 峋（xún ） 庸俗（yōng） 蔷（qiáng） 薇 （wēi ） 镂（lòu ）空 斟（zhēn）酌（zhuó ） 琢（zhuó）磨
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对 故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
小结
文章描写了昆明雨季中的_仙__人_掌_、 _菌_子__、_杨_梅__、_缅__桂_花__以及印象深刻的 人和事，表达了作者对昆明的雨的 _喜_爱__和_怀__念__之情，以及对_宁__静_、__恬__淡__的 生活的留恋。
bān
扳尖
mèn
jīng
zhái chì
yòu
黄焖鸡 草茎 松毛择净 炽红 桂花绿釉
Zāzā 密匝匝
新鲜，肥美。 密匝匝：非常浓密的样子。 情味：情趣。 连绵不断：形容连续不止，从不中断。 张目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆 的样子。
初读课文，整体感知
在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不 仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长 和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了 后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈 家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第 二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首： 往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。 白发无情侵老境， 青灯有味忆儿时。
再见
是______________ 是______________
2020/6/29
深读课文，读出情味
作者在文末满怀深情地 说“四十年后，我还忘 不了那天的情味”。那 天有什么“情味”让作 者“忘不了”呢？
雨引起的乡愁，雨中令人陶醉的美景，幽
静、恬淡的氛围。
背景链接 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这
昆明的雨
作者简介
汪曾祺（1920---1997），
1920年3月5日生于江苏省高邮 市，中国当代作家、散文家、戏 剧家、京派作家的代表人物。
他被誉为“抒情的人道主义者， 中国最后一个纯粹的文人，中国 最后一个士大夫”。
检查预习
zhà
yú líba
乍 鲜腴 篱笆
diào yāo he
jùn
格调 吆喝 青头菌
么？
（
）仙人掌
好吃与不大好吃的菌子
火炭般的杨梅
带着雨珠的缅桂花
卖杨梅的苗族女孩
（
）房东母女
仙人掌
2020/6/29
各 种 菌 子
牛肝菌
干巴菌
2020/6/29
这种东西也能吃？！
这东西这么好吃？！
上面这两句话应该怎 么朗读？重音分别是 什么？为什么？
火炭般的杨梅
雨季的花是缅桂花
带着雨珠的缅桂花 使我的心软软的， 不是怀人， 不是思乡。
文章题为“昆明的雨”， 快速浏览课 文，找出直接表达作者对昆明的雨的态度 的句子。
我想念昆明的雨。
再读课文，读出内容
为什么作者对昆明的雨情有独钟？
昆明的雨季是明亮的、 丰满的，使人动情的。
同学们读一读这一段， 想要读出作者的情有独 钟，应该怎么读呢？
再读课文，读出内容
作者钟情于昆明的雨，但不仅仅是雨，还有什
小结
文章描写了昆明雨季中的_仙__人_掌_、 _菌_子__、_杨_梅__、_缅__桂_花__以及印象深刻的 人和事，表达了作者对昆明的雨的 _喜_爱__和_怀__念__之情，以及对_宁__静_、__恬__淡__的 生活的留恋。
bān
扳尖
mèn
jīng
zhái chì
yòu
黄焖鸡 草茎 松毛择净 炽红 桂花绿釉
Zāzā 密匝匝
新鲜，肥美。 密匝匝：非常浓密的样子。 情味：情趣。 连绵不断：形容连续不止，从不中断。 张目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆 的样子。
初读课文，整体感知
在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不 仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长 和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了 后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈 家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第 二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首： 往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。 白发无情侵老境， 青灯有味忆儿时。
再见
是______________ 是______________
2020/6/29
深读课文，读出情味
作者在文末满怀深情地 说“四十年后，我还忘 不了那天的情味”。那 天有什么“情味”让作 者“忘不了”呢？
雨引起的乡愁，雨中令人陶醉的美景，幽
静、恬淡的氛围。
背景链接 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这
昆明的雨
作者简介
汪曾祺（1920---1997），
1920年3月5日生于江苏省高邮 市，中国当代作家、散文家、戏 剧家、京派作家的代表人物。
他被誉为“抒情的人道主义者， 中国最后一个纯粹的文人，中国 最后一个士大夫”。
检查预习
zhà
yú líba
乍 鲜腴 篱笆
diào yāo he
jùn
格调 吆喝 青头菌
么？
（
）仙人掌
好吃与不大好吃的菌子
火炭般的杨梅
带着雨珠的缅桂花
卖杨梅的苗族女孩
（
）房东母女
仙人掌
2020/6/29
各 种 菌 子
牛肝菌
干巴菌
2020/6/29
这种东西也能吃？！
这东西这么好吃？！
上面这两句话应该怎 么朗读？重音分别是 什么？为什么？
火炭般的杨梅
雨季的花是缅桂花
带着雨珠的缅桂花 使我的心软软的， 不是怀人， 不是思乡。
文章题为“昆明的雨”， 快速浏览课 文，找出直接表达作者对昆明的雨的态度 的句子。
我想念昆明的雨。
再读课文，读出内容
为什么作者对昆明的雨情有独钟？
昆明的雨季是明亮的、 丰满的，使人动情的。
同学们读一读这一段， 想要读出作者的情有独 钟，应该怎么读呢？
再读课文，读出内容
作者钟情于昆明的雨，但不仅仅是雨，还有什