谈多媒体在日常教学活动中的运用
论多媒体技术在日常工作生活中的应用[权威资料]
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论多媒体技术在日常工作生活中的应用摘要本文分析了多媒体技术在教育培训、电视广播业、经济领域、日常生活等领域的应用，探讨了多媒体技术发展的趋势，并对其负面效应进行了分析。
关键词多媒体技术教育培训应用现状发展趋势思维空间在当今世界多媒体技术及其应用越来越深入到人们的日常生活和工作学习中，成为当前主流文化不可分割的技术基础。
“多媒体”与“信息技术”二者的结合体现了当代科技高度综合的发展方向。
多媒体技术以数字化为基础，能够对多种媒体信息进行采集、加工处理、存储、和传递，并能使各种媒体信息之间建立起有机的逻辑联系，集成为一个具有良好交互性的系统技术。
目前多媒体技术已经被广泛地应用到社会中的各个领域，并带来了明显效益。
高清晰度电视、VCD和DVD技术、可视电话和视频会议技术、多媒体计算机技术、光纤通讯，以至“信息高速公路”，均含有多媒体信息技术的成分。
多媒体信息技术正以一种汹涌难阴的气势深刻影响着人类生活。
它的优势和潜力，为“信息时代”的到来和前景作了良好的注脚。
一、多媒体技术的广泛应用1、在教育培训中的应用。
多媒体为丰富多彩的教学方法又增添了一种新的手段：音频、动画和视频的加入。
各种计算机辅助教学软件（CAI）及各类视听类教材图书、培训材料等使现代教育教学和培训的效果越来越好。
学生很容易运行该软件，轻松愉快地学到动物知识。
另外，由于各种职业的复杂程度日益增加，必须对从业人员进行职业培训和继续教育。
多媒体技术在有些领域的培训工作中发挥着重要的作用。
2、在电视广播业中的应用。
在多媒体、互联网的冲击下，电影和电视正经历着被冷落的历程。
这是因为人们已不再仅仅满足于被动地接受所喜欢的各种形式的信息，而是要自己切身地参与到信息的交流处理过程中。
数字技术转变的发展趋势势必会引起广播电视技术世界范围内的新一轮技术变革。
将来电视台所拥有的丰富的信息资源都以数字化多媒体信息的形式保存在一个巨大的信息库中，用户可以通过计算机网络访问信息库，选择所需要的内容，安排播放的顺序。
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
现代教学媒体在日常教学中的有效作用
现代教学媒体在日常教学中的有效作用现代教育技术把多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，最大限度地激起了学生的学习热情。
学生理解、分析问题的能力在增强，学生的视野更开阔，思维能力也得以很大提高。
这是当今课改的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
所以说，现代教学媒体在课堂教学中有着重要作用。
1、在教学中充分运用现有的教学媒体，如录音机、投影仪、幻灯机、多媒体计算机等，可以图文并茂、声像同步、动静兼具，生动活泼地向学生表述教学内容，帮助学生很好的学习，这与成片的文字符号、单纯的教师讲解相比，提高了课堂实效。
如：学习《一个中国孩子的呼声》（人教版），课文主题是是制止战争，维护和平。
但如今学生的生活环境没有战争，处于和平时代，无法深刻理解文中孩子对和平的祈盼。
我们就可从电脑中搜集当今战争的一些视频资料，用多媒体播放，或存入U盘，用电脑适时播放；也可寻找一些战争的图片用视频展示台和电视播放。
“伊拉克战争”“巴以冲突”“利比亚战争”等实景出现在学生的视野中，学生真切地感受到战争就在当今社会，就在我们身边，离我们并不遥远，战争在任何时代都给世界各国人民带来苦难。
在现代教学媒体的帮助下，学生轻松地掌握了学习内容，理解了文章的主题，而且对学生的情感意志也进行了有益的引导。
2、教学媒体多样性及其功能的多样化，突破了传统教学方法的束缚，增加了教学活动在时间、空间选择上的自由度。
配合学习《小英雄雨来》（人教版），我利用课外活动时间为孩子们播放电影《小英雄雨来》。
片中有一个情节，教雨来的老师告诉孩子们大海是蔚蓝色的，孩子茫然地看了看……从孩子们的这个细小的举动中，我们可以知道，在孩子的心目中这是一个空洞的概念。
而我们的课堂中，可利用现代教学媒体，将大海的影像资料展现在孩子面前。
孩子们不仅知道了海是蓝的，也知道了大海是海鸥的乐园，也知道了大海的浩瀚无际……这不仅开阔了学生的视野，也扩大了学生的知识层面。
3、教学媒体既可以提供直观形象和生动逼真的动态动像，又可以发展学生的观察力和空间想象能力，突破教学难点，发展学生思维。
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用多媒体技术在教学中具有辅助作用，它能够提供丰富的教育资源和交流平台，为教学活动带来了许多新的可能性。
本文将从多媒体技术在教学中的应用以及其辅助作用两个方面进行探讨。
多媒体技术在教学中的应用非常广泛。
现如今，各种各样的多媒体设备和软件已经普及到了学校的每个角落，从幼儿园到大学，都可以看到教室里充斥着多媒体设备。
多媒体技术包括电子白板、投影仪、电脑、音响等，这些设备都能够为教学提供很大的便利。
课堂上，教师可以用电子白板或投影仪将教材、教案等内容呈现给学生，使学生更加直观地理解知识；教师还可以利用电脑和音响播放优质教育资源，如教育视频、教育游戏等，让学生在参与互动的过程中学习知识。
多媒体技术在教学中的辅助作用是非常显著的。
多媒体技术可以提高教学的效果。
相比传统的教学方式，多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，增加学习的互动性。
在传统的黑板教学中，学生大多是被动接受知识的，而多媒体技术可以将内容以图像、声音、视频等形式呈现给学生，让学生更容易理解和记忆。
在学习英语单词时，教师可以利用多媒体软件播放相关的卡通动画或歌曲，让学生通过观看和听力的方式学习和记忆单词，使学习变得更加生动有趣。
多媒体技术还可以丰富教学内容。
通过多媒体技术，教师可以方便地将各种图片、图表、视频等多媒体资源引入到教学中。
这样，教师不仅可以向学生提供更直观、更形象的教学材料，还可以依据不同的学生需求选择不同的资源来辅助教学。
在讲解地理知识时，教师可以播放相关的地理图像和地球仪的动画，让学生能够更加直观地理解地理概念和地球结构，提高学习效果。
多媒体技术还可以促进学生的合作学习。
多媒体技术可以使学生之间产生交流和合作，增加学习的互动性和趣味性。
教师可以使用多媒体软件开展小组活动，让学生利用电脑和投影仪共同设计和展示自己的作品，提高学生的合作意识和团队精神。
多媒体技术还可以提供教学资源的共享和传播。
通过多媒体技术，教师可以将自己编制的教学资源上传到网络或学校教学平台上，供其他老师和学生使用。
谈多媒体在教学活动中的应用
信 息 技 术
谈多媒体在教学活动 中的应用
蔡艳 景
４ ７ ６ ３ ０ ０ 河南省虞城县实验幼儿 园 河南 虞城
摘 要 ：随着信息科 学技术的迅速 亲身所 感 ，充分调动幼儿的学 习创作积极性 。并 能促进 幼
提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体 ，并发 儿的美育发展 ，激发幼儿表现美 、创造美 的情趣 ，丰 富幼儿 的感
上 多半是通过教 师用语言从头讲 到尾 的模式来进行的。对知识的 四、多媒体 在数学活动中的应用
把握也 只是 处于被 动状 态。由于人们对客观事物的认识是通过感 数 学本身 比较抽 象 、枯 燥 ，学生对 本学科 兴趣淡 薄 ，加之
知获得 的，运 用现代 多媒体技术 正好 解决了这一难题 。它可 以使 幼儿的年龄特征 （ 自控能 力差、注意 力容易分散 】，单一传统的 抽 象、深 奥的科 学知识 具体 化、形象化 、趣味化 。从而激发幼儿 数学教学方式造成学生数学创新 素质能力难以提高。而运用 多媒 对科 学的兴趣 ，使他们主动观察 、探索 、思考 。而且 多媒体技术 体教 学技术 ，在 很大程 度上解 决了传统教 学中 的困难 ． 它以形象 交互 性强 ，各主题 页之间可以灵活转换 ，便于根据教学实 际情况 生动 的画面 ， 言简 意赅 的解 说， 悦 耳动听 的音乐 ， 及 时有效 的反 馈， 随意 调整教学顺序 ，当幼儿对某一 内容感兴趣或感到 困难 时。可 使学 生保持 旺盛 的学 习兴趣 ． 调动学 生的积极 性 ，吸 引长期 的注
教育手段与其它教育手段有着无法 比拟 的优点 ，特 别是 多媒体 电 故事 中的人物 ， 最 后知道 故事中发生的事。而运用 了多媒体手段 脑 ，集图、文、声 、像于一体 。提供人机交互功能 ，使静止 的图 后 ，当屏幕上 刚一 出现小 蝌蚪 ，小朋友的积极性就来 了。在老 师
多媒体在幼儿教学中的使用
多媒体在幼儿教学中的使用
随着科技的飞速发展，多媒体已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
特别是在幼儿教学中，多媒体的应用为教师提供了丰富的教学手段，为幼儿的学习和发展创造了更多的可能性。
多媒体教学能够激发幼儿的学习兴趣。
幼儿正处于好奇心旺盛的年龄阶段，多媒体以其生动的图像、声音和动画效果，能够迅速吸引幼儿的注意力。
例如，在讲述动物故事时，教师可以利用多媒体展示各种动物的形象和声音，使幼儿更加深入地理解故事内容，增强他们的学习兴趣。
多媒体教学能够提高幼儿的认知能力。
通过多媒体展示的丰富画面和动态效果，可以帮助幼儿更好地理解和记忆知识。
例如，在教幼儿认识颜色时，教师可以利用多媒体制作各种颜色的动画，让幼儿通过观察和记忆，更加深入地理解颜色的概念。
此外，多媒体教学还能够培养幼儿的创新思维。
多媒体技术能够将抽象的概念具
象化，帮助幼儿从多个角度思考问题。
例如，在讲述形状的故事时，教师可以利用多媒体展示各种形状的变化，引导幼儿想象和创新，激发他们的创造性思维。
当然，在使用多媒体进行幼儿教学时，也需要注意一些问题。
首先，教师需要选择适合幼儿年龄和认知水平的内容，避免过于复杂或抽象的内容给幼儿带来困惑。
其次，教师需要掌握适当的使用技巧，避免过度依赖多媒体而忽略与幼儿的互动和沟通。
最后，教师还需要注意多媒体内容的健康和安全问题，避免对幼儿的身心健康造成不良影响。
多媒体在幼儿教学中具有重要的作用。
通过合理使用多媒体技术，教师可以为幼儿创造更加生动、有趣的学习环境，促进他们的全面发展。
多媒体教学在幼儿园的实践与思考
多媒体教学在幼儿园的实践与思考在数字化时代的浪潮中，多媒体教学作为一种新兴的教育手段，已经逐渐走进幼儿园的课堂。
作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我深刻感受到了多媒体教学给幼儿园教育带来的变革。
下面，我就来和大家分享一下多媒体教学在幼儿园的实践与思考。
一、多媒体教学在幼儿园的实践1.丰富教学内容多媒体教学通过图片、音频、视频等多种形式，将抽象的知识转化为形象、生动的画面，使幼儿更容易理解和接受。
例如，在教授动物知识时，我们可以通过播放动物的叫声、展示动物的生活习性等，让幼儿对动物有更直观的认识。
2.提高教学效果多媒体教学具有很强的互动性，能够激发幼儿的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以根据幼儿的反应调整教学进度和方式，使教学更加具有针对性。
同时，多媒体教学还可以帮助幼儿在游戏中学习，提高教学效果。
3.培养幼儿的综合能力多媒体教学不仅可以帮助幼儿掌握知识，还可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力等多种能力。
在观看多媒体课件的过程中，幼儿需要观察、思考、分析，从而提高自己的综合能力。
4.提升教师的教学水平多媒体教学对教师提出了更高的要求，需要教师掌握一定的计算机操作技能和课件制作能力。
在这个过程中，教师不断提升自己的专业素养，使教学水平得到提高。
二、多媒体教学在幼儿园的思考1.适度使用，避免过度依赖虽然多媒体教学具有很多优点，但也不能过度依赖。
在幼儿园教育中，我们应该根据教学内容和幼儿的实际需求，适度使用多媒体教学。
否则，过度依赖多媒体教学可能会导致幼儿对传统教育方式的排斥，影响幼儿的全面发展。
2.注重教师与幼儿的互动多媒体教学虽然可以提高教学效果，但教师与幼儿的互动仍然至关重要。
在教学过程中，教师应关注幼儿的反应，及时调整教学方式，使幼儿在愉悦的氛围中学习。
3.注重幼儿的主体地位在多媒体教学中，教师应充分尊重幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与教学活动。
教师可以设置一些互动环节，让幼儿在操作多媒体课件的过程中，积极参与学习。
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2014年9月总第327期
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中广泛运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，为幼儿提供了多样化的外部教学环境，更好地促进其理解记忆，进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。
一、变灌输为探索，形成合作探究的师幼互动
传统的教学模式以教师讲解为主，将知识点灌输给幼儿。
《纲要》确定了以幼儿为主体的现代教育原则。
幼儿在探索过程中亲手做、自己寻求答案，观察力、思考力、想象力等各种能力得到发展，素质得到全面提升。
如在“小蝌蚪找妈妈”的美术活动中，教师利用课件让幼儿从中感受没找到妈妈时各种姿态的小蝌蚪，从而使枯燥抽象的美术活动变得具体生动，使幼儿更为积极的探索。
因此，电教媒体在教学中的运用，促进了幼儿从被动接受知识到主动探究知识的主体地位的转变，也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。
二、变呆板为活泼，激发幼儿学习的兴趣
在各种教学活动中，有些活动的内容比较抽象和枯燥。
教师可根据幼儿的认知发展水平和以往的教学经验，在设计活动时进行预设，认真思考哪些活动环节较难吸引幼儿长时间的注意力，然后精心设计，将情景穿插其中，不断给幼儿以外部刺激，以取得较好的活动效果。
如小班综合活动“狐狸和小白兔”中，教师录取了狐狸、小白兔等动物的叫声在活动中播放，不断激发幼儿的兴趣。
幼儿对尝试发出各种声音的活动乐此不疲，各自拿着提供的多种物品不停地敲敲打打，“现场录音”环节牢牢抓住了幼儿的注意力，较好地完成了教学目标。
又如谈话活动“好玩的花手帕”。
谈话活动是语言教学中的难点，由于它的形式比较枯燥，因此，教师要驾驭好整个谈话活动，既要立足本班幼儿的语言素质和课前知识准备，更要求教师有娴熟的教学技巧。
虽然“手帕”是幼儿熟悉的，然而对“他们的各种用途”却并不熟悉。
因此，在教学中，教师将动画片中“小兔子”的形象定格在电视屏幕上，在引进新的谈话经验时，以“小兔子”示范讲述——
—“走在深林里有风了，手帕可以当围巾；去摘果子，手帕可以当袋子；去郊游，手帕可以当吊床”——
—引导幼儿了解生活中手帕的用途。
这样，幼儿自始至终保持了谈话的兴趣。
在课堂气氛比较沉闷的时候，巧妙借助电教媒体，当提供给幼儿操作材料时放一段优美的音乐创设温馨的气氛，用实物投影仪给幼儿“拍照，上电视”等，会取得意想不到的教学效果。
三、变上课为游戏，调动幼儿主动参与的积极性
游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏中能自由选择、表达情感、体验快乐，在游戏中的学习最为积极主动，也利于幼儿身心的发展。
而电教媒体教学在“游戏化的生活，游戏化的教学”中发挥了巨大的作用。
教学中班音乐游戏“小青蛙找家”时，要激发幼儿对小青蛙找家的兴趣。
考虑到幼儿模仿力较强，因此教师利用多媒体吸引幼儿，制作了一套《青蛙歌》动画课件，把整个教学活动设计为一个“带幼儿到动画城看动画片”的游戏过程。
动画片开始了，一个个小青蛙的出现，伴随着一问一答的童稚歌声，幼儿看得高兴地蹦起来，幼儿跟着电脑“青蛙”出现时，四分音符，八分音符依次放大出现，一张一合的嘴巴以及声音清脆都让幼儿兴奋至极。
活动结束后，很多幼儿都嚷着“还想看动画片”，沉浸在游戏的欢快中。
幼儿在玩“青蛙宝宝找家”的游戏中认识了四分音符、八分音符，体验到了音乐的快乐，很好地完成了教学目标。
四、变单一为开放，扩大了课堂教学的知识容量
充分利用网上资源为课堂教学服务，使教学手段更为便捷、生动，扩大了教学容量。
活动前，上网搜索所需资料，进行超链接，或把各个窗口最小化，活动需要时直接点击，屏幕便即刻显现链接到资料；或把搜索到的资料做成课件，丰富课堂教学的内容，开阔幼儿视野，使幼儿获取更多、更新、更广的知识点。
如大班综合活动“我们自己的广告”教学中，有个环节是介绍家乡，“家乡——
—安阳”就是利用丰富的网上资源展开教学的：讲到安阳的象征，洹河、红旗渠、甲骨文即刻显现；讲到安阳的发展，可以看到安东新区、国家文字博物馆、图书馆的图片等；讲到安阳的的特产，扁粉菜炸血糕、蒸皮渣更可以让幼儿见其形，闻其香……活动结束，幼儿意犹未尽，不仅增长了知识，开阔了眼界，而且印象深刻，教学效果特别好。
幼儿对世界万物充满了好奇与兴趣，多媒体教学软件形象生动、背景图案色彩鲜明，真正满足幼儿的需要，受到教师和幼儿的喜爱。
当然，在幼儿园综合主题活动的过程中，利用多媒体手段不可能解决教学中的所有问题，因此夸大多媒体教学的作用，试图以多媒体教学代替传统教学的做法是不现实的。
一节好课，是多媒体教学、传统教学及其它媒体教学的合理组合，所以在综合活动的实施过程中，应利用多媒体的特有优势服务于教学，为幼儿提供多种的外部刺激，激发幼儿的学习兴趣，最大限度地提高幼儿学习效率。
谈多媒体在日常教学活动中的运用
李宏
（安阳市北关区第二幼儿园，河南安阳455000）
多媒体教学
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