《小青蛙》公开课教案教学设计-一等奖【精品】
3 《小青蛙》教学设计
【教材解析】
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外 形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体 字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现 了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将 字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生 语言的发展。
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字头1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】
1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
【教学难点】
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
【教具准备】生字卡片 、课件
【教学课时】两课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.出示谜语：
绿衣小英雄,
田里捉害虫。 冬天它休息，
夏天勤劳动。
出示：小青蛙
2.导入新课：是的，被你们猜对了。多可爱的小青蛙呀！
3.板书课题，指导“青”的书写：上宽下窄。第一横略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间的距离要匀称。月字底第一笔是竖，中间两横靠坐不靠右。
(1)范写“青”，学生一起书空。
（2）用“青”组词。
二 、初读课文，读准字音
1.今天，我们要学习的课文就和它有关。请大家自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2.圈出课文中的生字，先自己读正确，然后读给同桌听一听。
3.（实物投影）请一位学生当小老师领读圈出的生字。
4.再次读课文，争取比上一次有进步。
三、认读“清”“晴”“情”“请”“睛”
1.读着读着，大家发现了吗？课文中有很多长得和“青”很像的生字呢。请你赶紧把它们画出来。
2. 交流画出的生字。
(1)师示范汇报：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。这个句子里有：清、晴、睛。
(教师板贴：清 晴 睛)
(2)学着教师的样子说说自己找的句子和生字。(教师随机板贴生字)
(3)多种形式认读:学生自由拼一拼，读一读；指名拼一拼，读一读；同桌之间读一读；齐读。
3.识字游戏：生字宝宝变变身。
(1)这几个生字真的和“青”长得特别像呢！仔细看看，你发现了什么？(它们都是“青”字变出来的) (2)你们能来说说它们是怎么变出来的吗？先自己试着说一说，再说给同桌听一听。
(3)集体交流。
(4)老师还把它们的变化过程编成了一首小儿歌呢！我们一起拍起小手，合作着读读吧！(出示儿歌，读一读)
有水河水请，
有目大眼睛，
有日天气晴，
有心好交情，
有言说声请。
4.你们看这些字长得真像可读音却不一样，能读准他们吗？（生字卡片）
（1）带拼音读，小老师领读。
（2）去掉拼音开火车读，要求：读准字音，并组个词语。
5.发现形声字的特点。
看看这些字与中间这个“青”字，你发现了什么？
总结：这些字都是“青”加上一部分组成的新字。它们的读音都与右边的“青”有关,读音相同或相近，左边不同的偏旁代表了不同的意思。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
四、总结识字方法
今天我们课上熟读了课文，学习了用“青”加一部分变成新字的记字方法。通过一个字认识了一连串的字，多好的识字方法啊！其实像这样给字“加一加”的识字方法，以前我们也学过，像“妈妈的妈”就是“马”加上一个女字旁组成的。今后我们可以运用这种“加一加”的方法去认识更多的字。好吗？课文中还有一些生字我们下节课继续学习！
五、生字书写
1.观察“清”“晴”“情”“请”“睛”，说说有什么发现。
2.书写要点。“清”:左窄右宽，“氵”要写成一条弧线。“情”：重点强调“忄”的笔顺。“请”:认识“横折提”。
3.教师范写指导后，学生自由练写。 4.投影评价后，学生再次练习书写。
第二课时
一、导入
1.创设情境：小青蛙要来考考小朋友，上节课学习的生字还认识吗？
2.师生儿歌对读。
师:它是谁？ 生:它是清。
师:什么清？ 生：清水的清。
······
二、读儿歌，读出节奏
1.请小朋友们读读儿歌，把它读通顺。
2.根据学生的朗读情况，重点指导读出节奏。
三、读儿歌，读懂内容
1.读了儿歌，你知道了什么？
2.根据学生回答，随机教学。
♦样子。
(1)看看图，找找小青蛙的眼睛，再摸摸自己的眼睛。
(2)读准词语:大眼睛。
(3)看看这两个字——“眼睛”，你发现了什么？(两个字里都有“目字旁”)
(4)这个字读——眼。拓展认读：近视了，我们就得给它戴上
眼镜 。伤心难过的时候，它就会流 眼泪 。眼睛不舒服，可以滴 眼药水 。
(5)再读读这个字——“眼”。说说你有什么好办法记住它。
(6)让我们一起读读第一句：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
♦本领。
(1)小青蛙的本领可大了。你瞧！(补充资料：青蛙一小时能吃30只苍蝇，或 900只蚊子，一年吃害虫的数量5万多只)
(2)说说这段话中的害虫是什么。(出示词卡：害虫)
(3)根据学生回答，师生合作对答：(师)苍蝇是一(生)害虫。(师)蚊子是——(生)害虫。
(4)青蛙消灭了它们，做了一件——(生)好事情。(认读词语:好事情) (5)你有好办法记住“事”字吗？(根据学生回答，结合课件演示，教师讲解：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。)
(6)小青蛙用自己的实际行动吃掉了害虫，使禾苗不受伤害，这就叫作——保护。(认读词语:保护)
(7)识记“保”。课件出示字形的演变，配合讲解：很久很久以前，“保”是这样写的。左边是一个大人，用他的一只手臂搂着一个婴儿，细心地照料他，抚养他。慢慢地，这个字发生了变化，这个“大人”站到了左边，孩子的下边又加了左右两点，表示把小孩的腿包起来，不让他受伤。现在，这个字就演变成了这个样子。你能记住它了吗？
保
（8）让我们一起读好第二个句子:保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
♦我们要爱护青蛙。
(1)谁能来读一读这个句子:请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
(2)教学“让”字:说说这个字在哪里见过，给它组组词。
(3)—起读好这个句子:请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
四、复习巩固
1.读读本课中认识的生字。(自由读，同桌互读，指名读，齐读)
2.读生字组成的句子：
爱护眼睛，不让它生病。
保护绿色，从小事做起。
五、生字书写
1.认读“生”“气”。
2.教师范写。
3.学生描一个，写一个。
4.投影评价。
5.学生再次练习书写。
【板书设计】
3.小青蛙 氵
清 清水
日 晴 晴天
青 目 睛 眼睛
忄 情 事情
讠 请 请坐
(5)你有好办法记住“事”字吗？(根据学生回答，结合课件演示，教师讲解：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。)
(6)小青蛙用自己的实际行动吃掉了害虫，使禾苗不受伤害，这就叫作——保护。(认读词语:保护)
(7)识记“保”。课件出示字形的演变，配合讲解：很久很久以前，“保”是这样写的。左边是一个大人，用他的一只手臂搂着一个婴儿，细心地照料他，抚养他。慢慢地，这个字发生了变化，这个“大人”站到了左边，孩子的下边又加了左右两点，表示把小孩的腿包起来，不让他受伤。现在，这个字就演变成了这个样子。你能记住它了吗？
保
（8）让我们一起读好第二个句子:保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
♦我们要爱护青蛙。
(1)谁能来读一读这个句子:请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
(2)教学“让”字:说说这个字在哪里见过，给它组组词。
(3)—起读好这个句子:请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
四、复习巩固
1.读读本课中认识的生字。(自由读，同桌互读，指名读，齐读)
2.读生字组成的句子：
爱护眼睛，不让它生病。
保护绿色，从小事做起。
五、生字书写
1.认读“生”“气”。
2.教师范写。
3.学生描一个，写一个。
4.投影评价。
5.学生再次练习书写。
【板书设计】
3.小青蛙 氵
清 清水
日 晴 晴天
青 目 睛 眼睛
忄 情 事情
讠 请 请坐
手工制作课程公开课教案教学设计 一等奖【精品】
巧手制作课程教案（三年级一学年教学内容）
一、 活动目的
拓展课“手工制作”的开设主要是针对学生的兴趣爱好，锻炼学生的动手能力和想象能力，为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，丰富学生的课余生活。
二、活动要求
1、按时参加活动，不得迟到早退。
2、严格遵守纪律，认真完成作品。
3、保持教室清洁卫生。
三、活动内容
运用一些用过的纸杯、彩纸及家里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。培养学生的节约和废物利用意识，锻炼学生的动手能力。适时让学生进行自主创作，培养学生的创新能力。
四、考核方式
让学生进行自主创作，制作一件废物利用的手工制品。
（三年级上学期教学内容）
教学课时一
课 题 美丽的花篮
教学目标 1、运用折纸的基本技能，折一个花篮。
2、通过手工制作，培养学生感受美、表现美的能力，获得愉快的情绪体验。
教学重点、难点
组合成一个花篮
教学媒体 无
课前学生准备 彩纸剪刀等辅助材料。
教学流程 1、请同学们观赏花篮，引导观察。
2、讨论：你喜欢哪个花篮？他有什么特点？服装是怎么做的？颜色搭配如何？
3、简单向学生介绍制作材料及注意事项。
4、学生自由选择材料制作，教师巡回指导，鼓励学生用不同的方法制作出不同的作品。
5、制作好的作品陈列在展台，学生互相欣赏。
6、学生随音乐，提着花篮模特表演。
教学效果反馈 大部分孩子都能完成一个作品。
教学课时二
课 题 剪贴画
教学目标 培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，进一步学习拼贴画的创作知识，掌握剪、抽、拼、贴的方法技巧。
教学重点、难点 不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动有趣的形象，将这些形象加以拼和贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。
一下《语文园地二》第一课时公开课公开课教案教学设计 一等奖教学设计【精品】
一下《语文园地二》第一课时教案
滨兰实验 温洋洋
教学目标
1. 通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、铅、支、棵、架”7个生字，体会量词在生活中的使用。
2. 进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大小写字母。
3. 拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
教学重点
1. 通过学习常用量词短语、汉字部首，认识生字。
2. 熟练地掌握26个字母的大小写。
教学难点
1. 通过学习量词短语，体会量词在生活中的使用。
2. 让孩子运用已学的识字方法进行归类识字。
教学过程
一、识字加油站
1.图片导入
小朋友们，你们好！欢迎进入语文课堂。今天我们一起来学习《语文园地二》。（示图）还记得这幅图吗？这是上学期语文园地二的内容，当时通过这幅图，我们初步学习了“座、朵、只”三个量词。今天我们将来认识更多的量词和量词短语。
2.认读量词短语
请小朋友们跟着老师一起来读一读吧。师领读：一辆车、一匹马、
一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
3.学习7个生字
这六个量词短语中藏着7个调皮的生字宝宝呢，我们一起来叫一叫、认识一下它们吧。师带拼音带读：辆、匹、册、铅、支、棵、架。下面请小朋友们带着拼音自己读一读，特别要读准确“辆、册、支”这三个字音哦！接下来加大难度，去掉拼音你还认识它们吗？挑战一下，自己读一读吧。我们一起来读一读。小朋友们都太厉害了，你们一定有很多识字方法吧！有几位小朋友刚才迫不及待地和老师分享了他们的识字方法，我们一起来看一看吧！
第一位小朋友通过形声字的方法认识了“铅（铅笔、铅丝）、辆（一辆车、车辆）、架（衣架、吵架）、棵（一棵树、棵秆）”，之前通过课文《小青蛙》，我们已经了解了形声字的特点，形旁表义，声旁表音，我们一起来读一读这四个生字，再次感受一下形声字的发音特点。第二位小朋友通过加一加的方法记住了支，十+又=支，你是不是也这样记呢？第三位小朋友通过形近字对比牢牢记住了“匹”。看到它大家很容易就想到四，但它们还是有两点不同的地方哦！1.匹是半包围结构，四是全包围结构。2.匹第三笔是竖弯钩，四第四笔是竖弯。所以它们虽然长得很像，但细心的小朋友一定会区分开来哦！匹：一匹马、马匹、匹配；四：四月、四周、四面八方。最后一位小朋友通过汉字字源形象地记住了“册”。古人把写了文字的竹简编串起来，就成了册。最早的册字中有几条竖线，表示竹简，横向的曲线是把竹简编串成册的皮绳。册：一册书、注册、名册。
父亲、树林和鸟 第二课时 公开课公开课教案教学设计 一等奖教学设计【精品】
父亲、树林和鸟
第二课时 教案
教学目标：
1.默读课文，通过我和父亲的形象对比感受父亲“知鸟、爱鸟”，感受语言的丰富性，积累生动的语句。
2.能理解“我很高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，在理解过程中能对课后练习中的选项做出判断。
教学重点：
通过我和父亲人物之间的对比感受父亲的爱鸟、懂鸟之情。
教学难点：
引导学生理解文中涵义深刻的语句“我很高兴，父亲不是猎人”、“这是树林和鸟最快活的时刻”。
教学过程：
板块一：交流摘抄，复习字词
1.朗读词语，复习导入。
2.谈话导入：同学们，这节课我们继续学习《父亲、树林和鸟》。在上一节课的学习中，我们已经通过父亲的语言和动作，感受到了父亲是一个“知鸟、爱鸟”的人，并对课文中优美的或者感人的语句进行了摘抄。老师批改了同学们摘抄的语句，发现同学们不约而同都选择了这些语句，让我们一起来读一读。（边说边贴上板书内容）。 PPT出示学生摘抄的语句。
2.朗读回顾，随文复习字词，穿插朗读指导。
二、对比形象，感受快活
1.质疑提问：在同学们的摘抄中，老师注意到了一句话“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”和“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。”这两句话，这两句话既不是描写父亲的语言和动作，也没有在描写树林和鸟。
2.在文中还有像这样的不是描写父亲，也不是描写树林和鸟的句子吗？找到请你用波浪线画出来，读一读。（PPT出示找到的描写我的语句。）
①我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
②我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
③我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
④我知道父亲此时也最快活。
⑤ “为什么？”我惊愕地问。
⑥我真高兴，父亲不是猎人。
3.课题是《父亲、树林和鸟》，好像和“我”的关系不大，那可以把写我的内容去掉吗？（PPT出示去掉关于“我”的语句的文章）
4.不可以，那么作者为什么要花那么多的精力去写“我”呢？老师和你一起来配合读读。边读边思考这个问题。（PPT出示颜色不同的语段，配合读，学生读写我的部分，老师读剩余部分。）
中国青年教师素养大赛一等奖教学设计最新部编一年级下册语文《小青蛙》教案1
汉字家园（一）⑤河水清清 教学设计
一年三班 温泉
教学目标：
1.认识 “清、晴、请、睛、河、蛙、保、护、害”九个生字。
2.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。
3.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
教学重点：识字，学习字族识字的方法。
教学难点：掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1.师：同学们，上学期，我们在《雪地里的小画家》一课认识了一位好朋友，他因为冬眠没有去雪地里画画，你们还记得他是谁吗？（青蛙）今天他又来到了我们的课堂上（师出示青蛙图片并贴在黑板上）。
2.请看这个字（青），他是我们的老朋友啦：“青蛙”的“青”。这个青字经常用于表示颜色，在“青蛙”一词中，它表示的是（生：绿色）。另外，它还可以表示黑色和蓝色。比如：在“青天”一词中，它表示蓝色；而在“青布”一词中则表示黑色。
这个字我们大家也认识吧。（蛙）是“青蛙”的“蛙”字。谁来说一说怎样记忆这个字？（加一加）
【设计意图：用同学们熟悉的朋友小青蛙引入新课，能激发孩子的学习兴趣，让孩子以饱满的热情进入学习状态。】
二、初读课文，整体感知
1.你们看：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。多好听的儿歌呀！大家是不是想跟老师一起读？（师领读）
2.小青蛙和老师说，“青”有好几个朋友就藏在这首儿歌里，你们能找到他们吗？下面请大家自由读一读课文，找一找青字家族的字。
3.谁愿意把这首儿歌读给大家听？（指生读，生评价）
4.男女生分角色读。
5.齐读。
【设计意图：通过反复的读，让孩子在读中感悟，体会儿歌的意境。】
三、学习四个要求会写的字 1．请学生找到青字家族的字 ，师随机讲解。
【公开课教案】一年级《小青蛙学本领》教学设计
一年级《小青蛙学本领》教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，结合本年级学生的身心特点和现有知识、技能现状，通过采取有效的教学方法、手段，以及富有吸引力的教学情景，让学生主动投入到课堂练习中，并在教师的引导下进行探究、合作学习，从而逐步熟练地掌握单、双脚跳的动作方法。
二、教材分析
依据课程标准水平一的有关要求，结合低年级学生心理、生理特点。本课主教材确定为单双脚跳，辅助教材为趣味接力游戏。
三、学情分析
本次授课对象是小学一年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛、好胜心强，模仿能力强。但也存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。通过合作学习逐渐加深他们的团结意识，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣，开始注意教师和同学们对自己的态度。
四、教学目标
根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标：
1、认知与技能目标：通过教学，80%的学生基本能做到单脚起跳双脚落，20%的学生动作连贯、落地轻巧。
2、体能与健康目标：发展学生跳跃、协调能力。 3、情感目标：通过练习与游戏，培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。
五、教学过程
（一）开始热身部分
结合一年级小学生的身心特点，教师用生动的语言引导学生进行听信号蹲跳活动，考验学生的反应能力，以及反应能力。再通过自编运动操，活动全身。
（二）学习提高部分
结合一年级小学生的身心特点，以小青蛙贯穿整节课，创设“小青蛙学本领”的情景并结合运动圈进行直观教学。以双脚跟着节奏跳荷叶—跟着节奏单脚跳荷叶—按照挂图排列单双圈，层层递进的自主练习，让学生体会到单双脚跳是最安全通过荷叶桥的方法，并鼓励大胆展示。
（三） 整理恢复部分
在放松操中师生跟着音乐《小猪吃饱饱》一起放松，达到身心放松的目的，让学生在轻松愉快的气氛中结束本课。
六、教学效果预计
1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；
《小青蛙》公开课教案教学设计 一等奖【精品】
3 《小青蛙》教学设计
【教材解析】
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外 形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体 字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现 了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将 字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生 语言的发展。
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字头1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】
1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
【教学难点】
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
【教具准备】生字卡片 、课件
【教学课时】两课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.出示谜语：
绿衣小英雄,
田里捉害虫。 冬天它休息，
夏天勤劳动。
出示：小青蛙
2.导入新课：是的，被你们猜对了。多可爱的小青蛙呀！
3.板书课题，指导“青”的书写：上宽下窄。第一横略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间的距离要匀称。月字底第一笔是竖，中间两横靠坐不靠右。
(1)范写“青”，学生一起书空。
（2）用“青”组词。
二 、初读课文，读准字音
1.今天，我们要学习的课文就和它有关。请大家自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2.圈出课文中的生字，先自己读正确，然后读给同桌听一听。
3.（实物投影）请一位学生当小老师领读圈出的生字。
口语交际：商量公开课公开课教案教学设计 一等奖教学设计【精品】
口语交际：商量
【教学目标】
1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学重点】
要用商量的语气;把自己的想法说清想。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”
1.创设动画情境，引起学生对话题的关注。
导人：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们看，这是谁？（出示能的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。可是，今天家里轮到他打扫了，他打算找熊大商量一下，你们看，他是这样对熊大说的一一
教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌）
引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”，也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。
2.“智囊团”出招，学习如何商量。
引导思考：熊二在请求大家的帮助，怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？熊二想请呈们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。
预设：
（1）熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和，让人易于接受。比如：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？”
（2）熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，体帮我打扫下房间呗，下次我来帮你！”
（3）熊二，你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？”“你看行吗？”
3.情景复现，学习运用。 请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。
预设：
熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？”
熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！”
熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩，来不及打扫了，下次我来替你打扫，可以吗？”
熊大：“好的，今天我来打扫吧！你玩得开心！”
4.教师小结，打开商量小锦囊：
部编版一年级下语文《小青蛙》教学设计公开课一等奖
课时安排：1课时
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁? (青蛙)
2.揭题:今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书: 小青蛙)
3.说说你对青蛙有哪些了解。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢? (查字典、 问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师纠正读音。
(二)随文识字。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.学习生字“清、晴、眼、睛”。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
学习第二句。
1.指读第二句。
2.学习生字“保、护、害、事、情’
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.根据结构特点，重点指导:青、请、气
(1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看一下:“青” 字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上，下面 “月”的“丿”变成“丨”横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
(2)教师指导书写“请”
《格林童话》导读课公开课教案教学设计 一等奖【精品】
《格林童话》导读课
【教学目标】
1.指导整本书的阅读方法：略读——精读——感悟。让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。
2.辅导学生做读书笔记。在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。
3.阅读时，通过文中的字句和用心思考体会故事要说明的道理。
【重点、难点】
1.重点：学生理解阅读童话的方法：略读——精读——感悟。
2.难点：在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。
【教学过程】 预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展
第一课时（导读课）
一、诱思导学
1.出示图片，聊一聊童话
2.揭题导入：童话真美丽，走进《格林童话》
3.出示推荐版本
排版与设计及其精美，每个童话故事之后有一整幅图。仔细看，会发现这一幅图其实是分了很多小图，那就是故事情节，连起来就是前面刚讲述的整个故事。《格林童话（美绘珍藏版）》，还赠送有三张精美书签，一套精美的明信片。会给予同学们美的享受。
二、感知研学
1.走进格林兄弟和他们的童话世界：
（1）学生自由说：你们对格林兄弟和他们的童话有哪些了解？
（2）教师补充点拨。
格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙，他们早年丧父，青年丧母，兄弟相依为命，共同经受人世间的忧患困苦。他们之间的感情非常好，一生中的大部分时间都是共同度过的。从中学到大学期间，他们始终住在一起，并且连书籍和其他任何财产也都是共有的。所以他们在搜集童话的时候，特别看重那些表现人间真情、饱含生活温馨的童话素材。《格林童话》以《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《糖果屋》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《野狼和七只小羊》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《不莱梅的城市乐手》、《穿靴子的猫》最为著名。
有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完整的。这话一点儿都不夸张。这本书里的故事情节曲折、但不离奇；叙述朴素、却不单调，一百多年来，一直都受到世界各地少年儿童的喜爱，试问，度过童年的孩子，有谁不知道青蛙王子、睡美人和灰姑娘的呢？
部编版一年级下册音乐癞蛤蟆和小青蛙 (1)公开课教学设计教案优质课教案教学设计
一年级癞蛤蟆和小青蛙教学设计
教学目标
1.唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣,活泼的特点。
2.了解力度记号中强,中弱并运用到歌曲当中。
3.能与同伴分角色演唱并编创
4.能够运用响板为歌曲打节拍。
重点难点
1.能够唱好弱起小节
2.能够准确掌握歌曲风趣幽默的特点,并表演歌曲
教学过程
孩子们,欢迎大家来到我美丽的小池塘做客,池塘里有两只可爱的小动物他们在唱着歌,欢迎大家的到来呢!让我们去听一听他们是谁!
癞蛤蟆已经唱着歌,蹦蹦跳跳地来到了我们身边,它的歌声可洪亮了,谁能按节奏要求模仿一下?(生模仿),
我们再来看一看小青蛙是怎么唱歌的,谁能试一试?你的节奏感可真好,我要考一考哪个孩子的耳朵最灵 能听辨出小青蛙离我们远还是近,仔细听(师模仿)那就用中弱来表示,你们也来试一试。
师:他们的歌声虽然各不相同,但是他们合在一起的歌声确实非常美妙,男孩子和我一起来模仿癞蛤蟆(师生唱)请一位小朋友上来带领大家,表现的真不错。女孩子你们来模仿小青蛙(师生唱)由你来带领大家,让我们也一起加入到他们合唱的队伍中去吧!我来当指挥,
师:刚才我们和癞蛤蟆和小青蛙合作的池塘大合唱可真美妙。
要不咱们把癞蛤蟆和小青蛙请出来和大家见见面吧!
让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来吧!咦!他们俩刚才商量好,悄悄的告诉我说如果你们能够准确的用和我同样的节奏回答我的问题,他们就出来和大家见面,你们愿意吗?
注意你们回答的节奏要和我相同哦!咦!它好像是谁呢?你们是怎么知道谁是谁的呀?
我们再来听一听,说说故事给你的感受是什么?与我们平时听的歌曲有什么不同?(生回答)
师:接下来,我们跟随故事一起来认真的听一听,我要考一考,哪个孩子的音乐记忆力最好,待会我要请你们用歌声来告诉我,他们俩分别都站在池塘的哪里?孩子们,有没有信心?请注意听! 谁能用歌声来回答?
孩子们的音乐记忆力可真好,很具有音乐家的潜质,继续努力哦!接下来的问题又来了,还敢挑战吗?