八年级上册物理第二章声音的特性教案(人教版)
八年级上册物理2.2声音的特性教案（人教版）
年级 八 学科 物理 主备教师 复备教师
课题 声音的特性 课型
教材分析
教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
学情分析 声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识
（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
教
学
目
标
1.知识与技能
了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
不同发声体发出乐音的音色不同。
2.过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多采的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重点难点分析 ●让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
●通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
教学策略分析
课前准备 教师
钢尺、鼓、锣
学生
教学活动过程设计（第 课时）
教 学
环 节 教学活动 设计
意图 教师活动 学生活动
复习
提问
1.人耳听到声音的过程是怎样的？
2.人耳听到声音有哪两种途径？ 学生回答
创设
情景
引入
新课 我们听交响乐时，有的乐器发出的声音低沉响亮，有的乐器发出的声音清脆悦耳。有时我们只用耳朵听就可以知道是什么乐器发出的声音，这是为什么呢？这节课我们就来研究一下声音的特性。
学生思考
进
行
新
课 1.音调
用录音机分别播放一段女高音与男低音唱的歌，问：两段歌声什么不同？
学生回答并思考 我们听到各种各样的声音，有的音调高，有的音调低，比如女高音歌唱家音调较高，男低音音调较低。我们唱歌时有时会觉得：特别高的调唱不上去，或很低的调唱不出来。我们所说的都是音调的高低。
进
行
新
课 定义：声音的高低叫做音调。
那么，音调的高低跟什么因素有关呢？
（进行钢尺实验，并提问：两次的声音有什么不同？你能指出造成这种不同的原因吗？）
频率：（1）物理意义：表示物体振动快慢的物理量。
（2）定义：物体每秒振动的次数。
（3）单位：赫兹，简称“赫”，符号：Hz
（4）50Hz：表示物体1秒振动50次。
音调的高低与频率有关：频率越高，音调越高，频率越低音调越低。
人能听到的声音的频率范围是20Hz——20000Hz。
超声波：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波。
次声波：人们把低于20Hz的声音叫做次声波。
2、响度
定义：声音的强弱叫做响度（即声音的大小）
（进行钢尺实验，一次重拨，一次轻拨，问：两次的声音有什么不同？）
响度的大小与振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
跟距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大。
3、音色
（分别敲鼓、锣）
音色跟发声体的材料和结构有关。
例：买西瓜时敲一敲，通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。
我们能听出熟人说话的声音也是根据音色来判断的。 学生讨论并回答
看表格了解人和一些动物发声的频率和范围
学生回答
闭上眼睛判断是什么发出的声音 师总结：两次的音调不同，钢尺振动的快音调高，振动的慢音调低。
板
书
设
计
声音的特性
音调：声音的高低，与频率有关
① 频率高，音调高；
② ②频率低，音调低。
响度：声音的强弱，与振幅及距离发声体的远近有关
① 振幅大，响度大；
② ②距离发声体越近，响度越大。
音色：与发声体的材料和结构有关。
教
学
反
思 教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
第 1 页 共 45 页 《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕
《声音的特性》优秀教案设计 篇1
一、教材分析^p
〔一〕教材特点
“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：
〔1〕突出学生探究活动。本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。 第 2 页 共 45 页 〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的
1、知识与技能
〔1〕理解声音的三个特征：
〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法
通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点
探究音调、响度分别与什么因素有关？
〔四〕教学难点
理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。 第 3 页 共 45 页 二、学情分析^p
学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
八年级上册物理第二章声音的特性教案(人教版)
八年级上册物理2.2声音的特性教案（人教版）
年级 八 学科 物理 主备教师 复备教师
课题 声音的特性 课型
教材分析
教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
学情分析 声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识
（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
教
学
目
标
1.知识与技能
了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
不同发声体发出乐音的音色不同。
2.过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多采的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重点难点分析 ●让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
●通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
教学策略分析
课前准备 教师
钢尺、鼓、锣
学生
教学活动过程设计（第 课时）
教 学
环 节 教学活动 设计
意图 教师活动 学生活动
复习
提问
1.人耳听到声音的过程是怎样的？
2.人耳听到声音有哪两种途径？ 学生回答
创设
情景
引入
新课 我们听交响乐时，有的乐器发出的声音低沉响亮，有的乐器发出的声音清脆悦耳。有时我们只用耳朵听就可以知道是什么乐器发出的声音，这是为什么呢？这节课我们就来研究一下声音的特性。
人教版八年级物理上册第二章《声现象》教案
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
【教学目标】
知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件．
2．知道声音是由物体振动产生的．
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．
过程与方法
1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的．
2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．
情感、态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．
2．注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识．
【重点难点】
重点：1.声音是由物体的振动产生的．
2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的．
3．声速与介质种类及介质温度有关．
难点：1.声音在介质中以声波形式传播．
2．设计探究实验． 3．声现象的分析、解释．
【教学准备】
教具：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉；用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟；带抽气机的玻璃罩和底座；电视机、录像机、录像带、铜锣；盛有水的玻璃水槽．
学具：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体，
┃教学过程设计┃
教师活动 设计意图
课前活动
在教室内播放悠扬的音乐．
欣赏音乐，陶冶情操．
创设情境．
导入新课
列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课．
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣.
进行新课
一、声音的产生
指导学生观察教材第27页最上面图片，在学生观察的同时，依次播放与插图描述的声现象所对应的声音．
图音并茂，加深学生的感悟．
培养归纳能(学生观察插图、聆听相关的声音．) 力．
让学生归纳出图2.1－1与图2.1－2的共同点．以此为基础，引出探究的课题：声是怎样产生的？
指导学生进行探究．
提问，检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估．
人教版八年级物理上册教案《声音的特性》
《声音的特性》
◆ 教材分析
这一节内容在整个教材安排中比较重要，注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。本节名词术语比较多，如音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色等，教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，并能在实际中分辨这些特性。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
1. 知识与技能
(1)了解声音的三个特性。
(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
2. 过程与方法
通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研◆ 教学目标 究物理问题的方法——控制变量法、转换法。
3. 情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
教学重点
(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。
(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。
教学难点
音调与响度的区分
器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等
多媒体资源：多媒体课件、暴风影音播放器、音频文件、视频文件。
一、 创设情境导入新课 ：
播放视频
问：我们刚才听到的声音有哪些地方不同？
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
【 导语】整理了⼈教版⼋年级上册物理《第⼆章声现象》教案四篇，希望对你有帮助!
§2—1声⾳的产⽣和传播
学习⽬标：1、知道声⾳是由振动产⽣的。
2、知道声⾳的传播需要介质，知道声⾳在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析⼀些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学⽣对声⾳的产⽣与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学⽣分析实验现象、总结结论。
教学过程：
导学达标：
学⽣观看第⼀部分录像——各种各样的声⾳。引⼊课题：声⾳是怎样产⽣和传播的？
1、声⾳的产⽣
演⽰实验：（1）、敲打⾳叉——⾳叉振动，发声。
（2）、握住振动的⾳叉，声⾳马上停⽌。
（3）、放⼀段声⾳的录像。
指导学⽣分析归纳，得出结论：
声⾳是由物体的振动产⽣的，振动停⽌，发声停⽌。
（4）、扩展：录制声⾳
2、声⾳的传播：
（1）、得出：固体、⽓体可以传播声⾳。
（2）、实验14页图1-4⽰：得出：真空不能传播声⾳
指导学⽣分析归纳，得出结论：
声⾳的传播需要介质。
固体、液体、⽓体都能传播声⾳，真空不能传声。
学⽣活动：⽉球上的宇航员如何交谈？
学⽣活动：如何证明液体可以传声？
（3）、声波：利⽤录像让学⽣知道什么是声波？同⽔波进⾏对⽐。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学⽣活动：（1）、看15页的表格内容
（2）、声⾳在固体、液体、⽓体中的速度谁快？
15℃声⾳在空⽓中的速度为340m/s。
学⽣活动：对着远处的⾼⼭喊可以听到回声，为什么在教室⾥讲话听不回声？
4、回声：声⾳的反射。＜0.1秒<17⽶ ⼆、⼩结：
⼩结本节内容，明确⽬标，强调重、难点
三、达标练习：
完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留⼀部分作课外练习。
四、课后活动：
动⼿动脑：1、2、3题。
教学后记：
在课堂上对声⾳的知识不能扩展太多，这只是声⾳的第⼀节课，可降低难点。
要测⼀测学⽣的接受情况。
初二物理上册第二章人教版教案
初二物理上册第二章人教版教案：声音的产生与传播
学习目标：
1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。 教学过程：
一、 前提测评：
二、 导学达标：
学生观看第一部分录像--各 种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?
1、声音的产生
演示实验：(1)、敲打音叉--音叉振动，发声。
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
(4)、扩展：录制声音
2、声音的传播：
(1)、得出：固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射。 <0.1秒
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、达标练习：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课
外练习。
《声音的特性》 教案 (公开课专用)2022年 新人教版物理
公众号：惟微小筑
一、教学目标
〔一〕知识与技能
l．了解声音的特性 .
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关 ,响度跟发声体的振幅有关 .
3．不同发声体发出乐音的音色不同 .
〔二〕过程与方法
1．通过做 "音调与频率有关的实验〞和 "响度与振幅有关的实验〞进一步了解和学习物理学研究问题的方法 .
2．通过实验探究活动 ,锻炼学生初步的观察和实验能力 .
〔三〕情感态度和价值观
1．体会现实世|界物体的发声是丰富多彩的 ,更加热爱世|界 ,热爱科学 .
2．感受自然界声音的美妙与有趣 ,激发好奇心和求知欲 .在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力 .
二、教学重难点
本节教学内容由 "音调〞 "响度〞和 "音色〞三局部内容组成 .本节课的教学 ,应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程 ,使学生体验声音的特征 ,并能在实际中分辨这些特征 ,不宜过分强调概念的记忆与辨析 .相对来讲 ,本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素 ,教学难点是响度与音调的区别 .
三、教学策略
教材中 "决定音调上下的因素〞和 "响度与什么因素有关〞两个实验探究较为简单 ,但能增加学生的感性认识 ,激发学生探究物理问题的兴趣 .音色的概念比较抽象 ,学生不易理解 ,但在日常生活中有一定的感性认识 ,教学中应尽量让学生体验 .可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音 ,即使音调相同、响度也相同 ,还是有区别的 ,有各自的特色 .教材安排的观察波形的演示实验 ,除了能让学生比较形象地认识声波 ,引起他们的学习兴趣外 ,还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质 ,增加学生对不同乐器发出声音的感性认识 .因此对于本节内容的教学 ,应采用多种教学方法 ,如探究、讨论、阅读和交流等 ,以提高教学效率 .
四、教学资源准备
多媒体课件、钢尺〔钢锯条〕每人一把 ,吉他〔或二胡〕、笛子、小鼓、音乐磁带〔录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段〕、话筒、示波器等 .
2019年八年级物理上册-2.2-声音的特性教案-(新版)新人教版-
2019年八年级物理上册 2.2 声音的特性教案 （新版）新人教版
【教学内容分析】
本节课是八年级物理上册第二章的第二节，安排在了声音的产生与传播之后。声音的特性这节课中包含的知识难度不高，但内容较多，知识密度大。对响度与振幅、音调与频率、音色与发声体之间的关系认识依托于大量丰富有趣的实验。如何精选和设置这些实验使知识间的逻辑关系清晰而易于接受，是本节课设计的重点。
【学生情况分析】
在前面的学习中，学生初步掌握了声音由物体振动而产生，并以波的形式传播，能说出15℃空气中声速的大小，并能使用这些知识解释诸如“先看到闪电才听到雷声”等相关生活现象。然而此时学生尚没有机会了解声音本身具有哪些性质，对声音更多地停留在基于生活经验的认识层面上。为此，本节课的教学中，将借助贴合学生生活的实验，引导学生以科学的方法重新审视声音，意识到自身认识的缺失，产生学习新知识的兴趣，并顺利的掌握声音的特性，达成本节课的教学目标。
【教学目标】
一、知识目标
1．了解声音的特性。
2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
二、能力目标
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
三、情感目标
1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
【教学重点】音调、响度、音色的概念及其相关因素。 【教学难点】探究决定音调、响度的因素。
【教学过程】
【环节一】：听音乐，创设问题的情境。复习上节知识，引入新课。
生：思考学案上的旧知，并回答老师提问。
1、声音是怎样产生的？
2、声音靠什么传播？
3、声音在空气中的传播速度是多少？
[设计意图]：让学生欣赏音乐轻松进入问题情境；通过复习巩固旧知。符合温故知新的教学原则。
人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性,第二课响度和音色
第2节 声音的特性
第2课时 响度、音色
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道声音的响度跟发声体的振幅有关.
2.知道不同发声体发出声音的音色不同.
二、过程与方法
1.通过做 “响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学探究问题的方法.
2.培养学生科学探究的能力.
三、情感、态度与价值观
1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.
2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.
【教学重点】
响度、音色的概念及其相关因素.
【教学难点】
探究决定响度的因素.通过示波器的波形图比较声音的音调、响度、音色.
【教具准备】
示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.
【教学课时】1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】 教师展示电子琴的图片(如图)，引导学生回忆电子琴演奏时的情景.
师：
电子琴是一种现代乐器.用它既可以演奏不同的曲调，又可以发出强弱不同的声音，还可以模仿二胡、笛子、钢琴、锣鼓等不同乐器的声音.所以说，电子琴不愧为一种“万能”的新式乐器，下面我们就听一段电子琴演奏的音乐.
教师用多媒体播放一段电子琴模仿钢琴、笛子等不同乐器演奏的视频，引导学生认真听音乐，并思考视频中电子琴模仿了哪些乐器发出的声音？
学生听完音乐后积极发言，教师点评.
教师调节多媒体的音量，使视频声音忽大忽小.
师：有时声音听起来洪亮，有时声音听起来微弱，为什么声音会有强弱之分呢？声音的强弱又由什么因素决定呢？刚才电子琴的演奏中同学们又是如何听出是哪种乐器发出的声音呢？学完本课后，你们就知道答案了.
【进行新课】
知识点1 响度
1.认识响度
师：声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.
最新人教版八年级物理-第二章-声现象教案
八年级物理 第二章 声现象教案
课 题 §2.1声音的产生与传播 课 时 1课时 课 型 新授课
教学目标 1.通过观察和实验，体会实验过程，全体学生准确叙述声音产生和传播条件
2.通过观察音叉敲击和鼓面振动等具体的实验，知道声音是由物体振动产生；
3.通过观察真空铃声实验，认识到声音传播需要一定的介质（条件），即真空不能传声，并初步认识到声音在固体、液体和气体中传播速度一般不同。
4.全体学生通过实验和生活经验体验人是如何听到声音的
5.全体学生通过实验和生活经验体会骨传导的原理。
教材分析 重 点 声音的产生及传播、人类听到声音的过程
难 点 引导学生设计并操作相关实验，在实验基础上归纳得出结论、骨传导
教学准备 教师准备 音叉等发声物体、录音机、歌曲磁带、耳塞等
学生准备 橡皮筋、泡沫球
教 学 过 程
主 备 内 容 个 性 修 改
一、创设情境，导入新课。
播放视频“各种声音”
根据学习目标提出问题。
教师预设的问题：
1.声音是如何产生的？什么是声源？
2.声音是怎样传播的？什么是介质？以什么形式传播？
3.什么是声速？大小与什么因素有关？
4.我们是怎样听到声音的？什么是骨传导？
出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
阅读教材P27-P31，并利用桌面的实验器材，解答自探提纲的相关问题。
二、合作学习
1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题
全班合探。
2.学生展示内容预设：（解答或板演）
（1）利用身边的物体制造一个声音，思考物体为什么会发出声音？
（2）用二只手指轻轻地放在你的喉部，然后发出声音。你感觉到喉部在振动吗？你知道是什么在振动？
（3）知识运用：宇航员在太空中或在月球上能不能面对面的交谈？为什么？
（4）知识运用：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？
（5）知识运用：音乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。
（6）声音以波的形式传播着,我们把它叫做声波