(完整版)小学低年级语文教学观摩活动评课稿.doc
小学一年级语文评课稿范文5篇
【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提⾼的重要⼿段。
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1.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《雪地⾥的⼩画家》是⼈教版九年义务教育六年制⼩语教科书中第⼀册的⼀篇课⽂。
这篇课⽂极富⼉童情趣，形象⽣动可爱且都是孩⼦们喜爱的⼩动物，特别容易激起学⽣的学习兴趣和求知欲望。
叶⽼师的这堂课⽬标明确，思路清晰，⼉童化的语⾔和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶⽼师特别善于抓住孩⼦的⼼。
课前就以奖励苹果的形式让学⽣以苹果说⼀句简单的话，极⼤地激发了学⽣的积极性，也拉近了与学⽣的距离，更让学⽣锻炼了说话能⼒。
其次，她能运⽤形象直观的多媒体课件辅助教学，每⼀⼩节的诗句都由⽼师的精⼼设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学⽣的学习兴趣，⼜巧妙地引导学⽣理解了诗句。
“⽵叶，梅花，枫叶，⽉⽛”的图⽚展⽰，激发了学⽣主动探究课⽂的欲望。
另外，⽼师对学⽣的朗读指导⽐较到位。
⽐如：下雪啦—-⾼兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦——-轻轻地读，为什么——带着疑问读…… 叶⽼师的课有很多值得学习的地⽅，但在⽣字新词的教学中，形式变化不⼤，因为量多，个别学⽣学起来有点吃⼒了。
2.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《操场上》是⼩学语⽂第⼀册的⼀篇课⽂，是⼀篇紧接在学习了汉语拼⾳之后的识字课⽂。
杨⽼师在教学这篇课⽂时，把握了教材的特点，从对识字⽅法的渗透，并注重了字⾳的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
教学中，杨⽼师的教学过程流畅，环环紧扣。
⼀开始，⽤学⽣名字命名的班级歌进⾏新课，从⽣活中的操场上到课本，⼀下⼦吸引了学⽣的注意⼒。
然后创设了在操场上的情境引⼊对课⽂的教学，使学⽣对课⽂有⼀个整体的感知。
小学语文观摩课评课稿
小学语文观摩课评课稿篇一：小学语文公开课评课稿小学语文公开课教学活动评课杨守成这次我校小学语文教研组公开课活动在教务处统一安排组织下，已于本周一、二两天圆满完成了。
我对本次活动的总体感受是：所有参加讲课的教师都能深入钻研教材，认真备课，精心制作课件；上课都能积极投入，教学效果较好。
这次上课的亮点：吴健：1、声音洪亮；2、教学环节紧促；3、课件制作合理恰当。
宋登玲：上课语言亲切，生动，符合儿童认知特点。
胡萍：1、语言功底深厚，干净利落；2、学生朗读较好，说明平时训练到位。
孙文顶：教学环节清晰，课件制作较好。
周晓丽：1、语言简洁生动，衔接恰当；2、教学语言优美，符合儿童特点；3、善用激励性语言；4、对课文朗读指导到位，学生易于掌握。
唐远香：善于引导，上课不慌张，处置恰当。
陈运元：1、教学环节设置恰当；2、问题设置层层深入，学生易于理解消化解决问题；3、充分发挥了学生的主体作用，提出问题多由学生理解解决；4、善于引导学生进行语言训练。
王猛：重视学生能力培养，教学环节恰当。
这次上课中存在的不足：1、多数教师在教学时间的把控上还不够到位，对教学整体架构能力的不足；2、都能制作课件并运用多媒体实施教学活动，但大多课件制作上还存在改进的空间，多媒体的使用也不够熟练；3、课堂教学模式还有待提高，教师讲授时间还较多，未达到教师一节课只讲授15分钟以内的高校课堂的构建原则。
我对这次公开课的几点思考：一、怎样识别一节好的语文课：1、语言训练落到实处，情感思维同步发展，学生积极主动的学习。
2、课堂要有语文味——不该只是教课文（写了什么？讲了说了什么？）而应该是教语文（怎么写的？为什么要这么写？这样写有什么好处？用什么样的语言来表达情感）3、教学目标是否简明。
错误的做法是无所不包，面面俱到。
应该有单刀直入，孤军深入，精确打击的决心。
4、语文课应该是知识的语文，有爱的语文，生命的语文，想象的语文，文化的语文。
二、如何让教学扎实起来。
完整版小学低年级语文教学观摩活动评课稿
小学低年文讲课摩活稿就本次小学低年文讲课摩活的作一要的述。
属我个人参加本次活的简略意会，有些点主若是想引同行的研究与思虑，不妥之敬批指正。
次活的体印象（三句）：新秀萃，名出，每堂都出令人激励的亮点；掌握目，精到，每堂都凝聚着各地教研的智慧；童言童，优异呈，每堂都展现了南的孩子活灵的童真！详尽表述以下几点：（一）正确掌握讲课堂目。
堂大多能依照《文程准》的基本理念，依照低年学生文学的特点，充分利用文本，采纳“ 、、背背”和“ 、、写写”的基本讲课策略，落言文字的学，同浸透人文精神的教育，基本做到了人文性与工具性和一。
如《窗前的气球》、《打碎了花瓶》等的讲课。
在小学低年文讲课中，、字是首要任，理解可以一点、浅一点、少一点。
堂要以主，把的放在理解的句上，切忌把精力放在剖析文内容上。
（二）生展第一学段讲课研究成就。
在堂上，老把的生字卡片运用得愉快淋漓，有老精心制作的各种孩子感趣的外形的卡片，也有学生制作的略粗糙的卡片，合用卡片“开火” ，做游⋯⋯真可是卡片小，功能大。
生字新的方式有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字、摘苹果、一字开花、拍字游、字魔方、与文内容有机系的“ 浮着的云”等等，不枚。
在《小小竹排画中游》一的讲课中，老供给了五种字游供学生小学用。
（三）灵巧运用多种形式的讲课方法。
《自己去吧》第一解决文本中出的声的朗，有效。
《酸的和甜的》用朗和表演的方式，学生理解“急不可以待”一然是深刻到位的。
不足为奇，学生在学《夕阳真美》中生成了“ 起伏”的理解，教随机地引用手表示来理解的方式也特别有效。
《若是》口填空：“西西就能和我一起，一起。
” 是句式和内涵理解的有机整合。
同，《称》的段朗，既出了小的自信，也出了小朋友自己的自信。
《浅水洼里的小》朗“ 条在意，条在意！有一条，一条⋯⋯”老即地引学生频频做、扔的作，看似于天真，但于当的瞬情境中，学生理解的奏效是听老所尽人皆知的。
（四）极关注学方法的指、学的培育。
* 生学方法是构成学生学能力的主要要素。
小学语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学语文教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升语文素养”为主题，邀请了区语文教研员及我校语文教师参加。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、活动内容本次教研活动主要分为三个环节：课堂观摩、评课交流和研讨总结。
1. 课堂观摩本次教研活动观摩了两位教师的语文课，分别是《祖父的园子》和《月光下的夹竹桃》。
两位教师的教学设计合理，教学过程流畅，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。
2. 评课交流在课堂观摩结束后，区语文教研员及我校语文教师对两位教师的教学进行了评课交流。
以下是评课的主要内容：（1）对《祖父的园子》一课的评课：①优点：a. 教师能够准确把握教学目标，注重培养学生的语文素养。
b. 教学过程中，教师注重引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
c. 教学方法灵活多样，如：情景教学、合作学习等，提高了课堂效率。
②不足：a. 部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏略显拖沓。
b. 部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
（2）对《月光下的夹竹桃》一课的评课：①优点：a. 教师对教材内容把握准确，教学目标明确。
b. 教学过程注重培养学生的审美能力，引导学生感受文字的魅力。
c. 教学方法丰富，如：朗读、默读、讨论等，提高了学生的语文素养。
②不足：a. 部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏略显紧张。
b. 部分学生对教学内容理解不够深入，教师应加强个别辅导。
3. 研讨总结在评课交流结束后，区语文教研员及我校语文教师对本次教研活动进行了研讨总结。
以下是研讨的主要内容：（1）肯定了两位教师在教学过程中的优点，认为他们在课堂教学中注重培养学生的语文素养，教学方法灵活多样。
（2）针对两位教师的不足，提出了改进意见，如：合理安排教学环节时间，提高课堂效率；加强个别辅导，关注全体学生；创设更多机会，让学生参与课堂活动等。
（3）强调了教师之间的合作与交流的重要性，希望全体语文教师能够共同提高，为提高我校语文教学质量贡献力量。
小学低年级语文教学观摩活动评课稿
小学低年级语文教学观摩活动评课稿
尊敬的评委、教导员、各位老师：
大家好！我今天主要为大家评课的是小学低年级语文教学观摩活动。
我认为这个活动
以其独特的形式和内容，对培养学生的语文学习兴趣和提高学习能力有着很大的促进
作用。
首先，我要给这个活动的形式点一个赞。
观摩活动以学生为主体，以班级为单位，通
过展示和交流，让学生们在观摩中得到互相学习和提高的机会。
这样的形式既能培养
学生的自信心，又能激发学生的学习兴趣，增强集体荣誉感。
其次，我认为这个活动的内容设计很有针对性。
活动中，学生们展示了自己在语文学
习上的成果，包括识字、朗读、表演等多个方面，同时也有老师们的演示和点评。
这
样的内容设计，不仅全面展示了学生们的语文能力，更给了学生们发挥自己才华的机会，让他们在展示中体验到成就感，激发了他们学习语文的兴趣。
然而，我也认为这个活动还有一些需要改进的地方。
首先，活动的时间安排比较仓促，给老师们准备和学生们展示的时间都比较紧张。
这导致一些学生展示的内容比较简单，无法充分展示他们的学习成果。
其次，观摩活动的评价方式还比较单一，只是老师们
的点评。
我认为可以加入学生互评的环节，让学生们更加积极主动地参与到活动中来。
总的来说，这次小学低年级语文教学观摩活动是一次成功的尝试，通过独特的形式和
内容，激发了学生们学习语文的兴趣，增强了他们的学习动力。
同时，也给学生们提
供了展示自我的机会，让每个学生都感受到自己的进步和成就。
希望今后的观摩活动
能更加完善，为学生们提供更多展示和学习的机会。
谢谢！。
部编版一年级语文下全册评课稿
目录识字（一）1、春夏秋冬2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字谜课文11、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳课文25、小公鸡和小鸽子6、树和喜鹊7、怎么都快乐课文38、静夜思9、夜色10、端午粽11、彩虹识字（二）5、动物儿歌6、古对今7、操场上8、人之初课文412、古诗二首池上小池13、荷叶圆圆14、要下雨了课文515、文具的家16、一分钟17、动物王国开大会18、小猴子下山课文619、棉花姑娘20、咕咚21、小壁虎借尾巴识字（一）1、春夏秋冬评课稿这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时教师把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，教师严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后教师对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
教师在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
教师在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学环节的设计上，教师采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。
另外，教师以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。
总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。
但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是教师需要在日后的教学过程中加以改进的。
2、姓氏歌评课稿今天听了赵老师的课，收获满满。
下面就谈谈我的收获。
第一、由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
小学语文评课稿 小学语文评课稿优秀13篇
小学语文评课稿小学语文评课稿优秀13篇小学语文评课稿篇一我们听了徐老师执教了一篇《小露珠》的童话故事课，感受颇深。
为此我特意了解了这篇课文要求掌握的有关知识点。
这是一篇科学童话故事课。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点以及小露珠的无私奉献（这一点，学生在课堂上已经总结出来）。
文章语言文字生动有趣，有机地渗透了身边的自然科学常识，不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且有利于激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想熏陶。
徐老师根据教材的特点和教材所体现的人与自然的和谐出发开展教学，营造了一个对话的课堂，情感的'课堂，感悟的课堂，把这堂课上得充满童趣。
第一，教师非常具有亲和力。
课前，老师在上课伊始，仅用了几句简单的交流，就缩短了教师与学生之间的距离，在上课的过程中，老师亲切的语言，充分体现出了对学生的关心与尊重。
此时的学生非常用心地去看老师，其时，这就是一种教育，无痕的教育。
第二，课上得很有童趣。
课文本身就是童话，而教师在教学中更是采用了童话般的教学方法。
如教学中，教师直接把检查学生2到4小节的朗读换成了表演读，一句“小青蛙，小青蛙，你在哪？”学生立刻回答她：“我在这，小露珠，早哇，小露珠。
”，教师的投入，使得学生们也不知不觉投入其中，非常自然。
当然，这里也存在一个问题，要提醒徐老师注意，当学生全身心投入其中的时候，可能有着自己的打招呼方式，这时的教师要有充分的教学机智，先肯定、表扬学生的发言，再引导学生运用书本上的语言，这样会更合适。
第三，在学习的过程中渗透着学法的指导。
在指名学生读课文第四小节的时候，学生开始读得不到位，徐老师说：“边读边在头脑中想象画面。
”学生的语速慢了下来，情感开始投入，徐老师又随着这位学生轻声地引读，轻重缓急，抑扬顿挫，学生在想象中，在模仿中把课文朗读得非常有感情。
小学语文听课评课稿(共10篇)
篇一：小学语文听课评课心得体会小学语文听课评课心得体会近期.我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动.首先感谢各位老师对我的帮助.他们给了我很多有价值的建议。
我捧着沉甸甸的收获.心情也被感动着。
每逢讲评课.附小的老师们都毫不敷衍.有什么说什么.真诚的指出你的不足.意见中肯实在.这种严谨求实的教风一直延续传承着.激励着一批批年轻教师的成长。
这次通过自己讲课.聆听不同年级语文老师讲课以及评课.收获良多.同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多.今天我把自己的心得体会写下来.与大家一起交流。
1. 要准确的把握教学目标.吃透教材.从学生已有的知识基础.生活经验.认知规律和心理特征设计教学.突出教学重点.突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境.把学生不易理解的字词.放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明.比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记.以方便学生课下记忆。
2. 课堂上要以学生为主体.让学生学会自主学习.带着问题去读课文、找答案.使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理.读的形式要多样化.让读课文贯穿整个教学过程.在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
3. 教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术.教学语言更是一种艺术.谁能将他演绎好.谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性.活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确.避免一个问题多个问法；在授课过程中.还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价.比如：“你真会读课文.”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等.以激发学生的学习读书的兴趣；另外.板书不易太多.要瓜熟蒂落.写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法.给我的教学工作带来了很大的帮助。
我也反思到在我的教学中存在很多的不足.还需要继续学习.不断提高自身素质和教育教学水平。
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小学低年级语文教学观摩活动评课稿
就本次小学低年级语文教学观摩活动的阅读课作一简要的评述。
纯属我个人参加本次活动的粗浅体会，有些观点主要是想引发
同行的研究与思考，不当之处敬请批评指正。
这次活动的总体印象（三句话）：新秀荟萃，名师辈出，每堂课都闪现出令人鼓舞的亮点；
把握目标，设计精到，每堂课都凝
聚着各地教研团队的智慧；童言童话，精彩纷呈，每堂课都展示了济南的孩子们活泼灵动的
童真！
具体表述为如下几点：
（一）准确把握阅读教学课堂目标。
课堂大多能按照《语文课程标准》的基本理念，依据低年级学生语文学习的特点，充分利
用文本，采用“读读、说说、背背”
和“认认、记记、写写”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透人文精神的教
育，基本做到了人文性与工具性和谐
统一。
如《窗前的气球》、《谁打碎了花瓶》等课的教学。
在小学低年级语文教学中，读
书、识字是首要任务，阅读理解可以
迟一点、浅一点、少一点。
课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力
放在分析课文内容上。
（二）生动展现第一学段阅读教学研究成果。
在课堂上，老师们把传统的生字卡片运用得淋漓尽致，有老师精心制作的各种孩子们感兴
趣的外形的卡片，也有学生预习时制
作的略显粗糙的卡片，还有用卡片“开火车” ，做游戏真可谓是卡片小，功能大。
识记生字
新词的方式还有：找朋友、拼
音小帽找小主人、猜字谜、摘苹果、一字开花、拍字游戏、识字魔方、与课文内容有机联
系的“飘浮着的云朵”等等，不胜枚
举。
在《小小竹排画中游》一课的教学中，老师提供了五种识字游戏供学生小组学习时选用。
（三）灵活运用多种形式的教学方法。
《自己去吧》首先解决文本中出现的轻声词的朗读问题，简单有效。
《酸的和甜的》用朗读和表演的方式，学生理解“迫不及待”一词显然是深刻到位的。
无独有偶，学生在学习《夕阳真美》中生成了“连绵起伏”的理解，教师随机地引导用手势
表示来理解的方式也非常有效。
《假如》口头填空练习：“西西就能和我们一起，一起。
”这是句式训练和内涵理解的有机整合。
同样，《称赞》的语段朗读训练，既读出了小獾的自信，也读出了小朋友自己的自信。
《浅水洼里的小鱼》朗读“这条在乎，这条在乎！还有这一条，这一条”时老师即时地引
发学生反复做捡鱼、扔鱼的动作
，看似过于牵强幼稚，但处于当时的瞬间情境中，学生理解的效果是听课老师们所有目共睹
的。
（四）积极关注学习方法的指导、学习习惯的培养。
* 师传生学习方法是构成学生学习能力的主要因素。
小学低年级是打基础的阶段，课堂里单
受的方式已经不能适应儿童发展语
文素养的需求，因而不能把学法指导作为中高年级阅读教学的专利。
《秋娃娃》的教学，引导学生尝试运用边读边勾画的方法
学习。
促使知识向技能的转化。
听了本会场的 12 堂阅读课后，我的最大的感受是：小学语文低年级阅读教学课堂，它的特
性应该是姓“语” 、姓“小”、姓“
低”。
基于此，提出如下三点建议，供大家思考：
（一）进一步优化阅读过程进行识字教学。
在阅读教学中要充分利用阅读文本，尽可能做到随文识字，在语境中识字。
在课堂
小学一二年级的识字教学，都不是
中要安排适时、多样的复现巩固。
依据母语学习的特点，
在零起点上进行的识字教学，应当
珍视学生的这一差异。
随着小学语文课程实验的不断推进，传统识字方法注入了新的生命，新的识字方法不断涌现。
各地总结出不少具有地方特色、
被实践证明行之有效的识字教学方法，但尚未在本次观摩活动中得到充分的展示。
（二）教学设计要尽可能改变线性的单一结构，转向块状的多维结构，以较好地处理预设与生成的关系。
要精心设计课堂提问
，避免过于繁杂、细碎，体现由扶到放的过程。
（三）听课教师要基于自己班级的常态课来观摩学习。
课件制作成本不能过高，要少而精，
课件不能替代文本的阅读理解，过
多的画面会导致思维的缺憾。
写字练习应安排在课内当堂完成。