七年级下册语文期中试卷质量分析
要点。
评价题学生答题语言简单，甚至有的不知所云。
总体来说，还是一个问题，语言表达能力非常之差。
2、现代文阅读
这次选的是《最后一课》，分值12分，大部分同学得分10分，部分同学不会结合自身作答。
题目涉及的语文能力包括概括能力、感知能力、分析能力、欣赏能力、评价能力，这些都得建立在理解能力的基础上。
还有一个原因是平时对阅读理解题的练习和讲解不多，许多答题规范和解题思路没有帮学生总结出来。
有待加强。
（三）、写作能力
本次作文为半命题作文，《----的初一生活》不会难写，还能写出一些真情实感，大都离不开学校、老师、同学等，但显得没有章法，言之无物，弊病较多，需要加大力度来训练。
二、对当前七年级语文教学的几点建议
1、科学研究教材内容及学情特点，制定可行的教学思路。
近几年的教学我逐渐有了一点感受就是，教材必须研究。
我教语文时间不是很长，但恰好教七年级的时间少，多次从八年级接手。
自认为对八、九年级的教材吃得较透，初一初二的文言文古诗也行，但今年再教初一，读原来的这些现代文，尤其是看教学参考书，真的有了许多新的体会，新课本也用了几年了，逐渐又变成了旧课本，但我对课本的挖掘还很不到位。
再加上不断变化的学生情况，这些都要求我们语文教师要深入研究教材，研究教学内容。
比如我们经常说新教材的文体特点不明，用起来不顺手，不好教了。
我也有过类似的看法，其实这是我对新教材的挖掘还不深入所致。
2、稳打稳扎抓课堂，向40分钟要效率。
这一点是学生提高语文成绩和语文素养的关键。
在老师充分研究教材的基础上，老师精心准备了每一节课，但是这一定是好课了吗？不是，还要求我们要行千方百计地调动学生参与课堂，让学生成为课堂的主人。
其
实做为教师我们都面临这样的困惑，那就是现在的学生学习兴趣不高，课堂被动，这是现实的问题。
我校提出的口号就是理直气壮抓成绩。
相信只要我们精心上课，尊重并严格要求学生，让学生品味到语文课堂之美，学生的成绩应该不成问题。
3、基础知识要抓实抓牢。
字音字形、名著知识、文学常识、修辞语法知识等这些语文最基础的东西一定要牢牢抓住不放，这是现阶段开放的语文课堂中为数不多的，我们能够抓住也必须抓住的东西。
当然抓实并不等于抓死，总是天天抄写，谁都会烦。
所以，抓还是有个方法问题，今天抄写，明天就可以搞个百词竞赛，后天来个找错比拼等，让形式活起来，让兴趣生出来，让效率高起来。
4、文言文与古诗文要引领学生感悟古典文化之美。
开学初学生问我，说初中的古诗和文言文又多又长，背起来很难。
我对他们说，你们只说对了一半，初中的文言文和以前所学的相比，不仅长了难了，更注要的是更美了，思想内涵更深刻了。
对于中学生学习中华传统文化可以说是更好的阅读材料，因此我们的学习应该是更有意思了。
基于这一点，应引起我们语文老师的思考。
文言文和古诗文教学我们不能仅仅停留在让学生背诵课文和知识点的层面，而是应引导学生感悟古典文化之美，进行激发学生的学习兴趣，让学生爱学乐学。
5、课内现代文教学不容忽视，不要轻易删减教学内容。
本学期时间较短，但我仍不建议轻易地删减教学内容。
有的老师可能认为，一些不重要的自读课文，如果没有时间就不讲了。
我认为，课文根本就没有重要与非重要之分，任何一篇文章被选入教材，都是编者经过深思的。
我应深入研究一下编者的意图，领会课文之美，领会课文所蕴藏的知识点、训练点。
即使没时间，一篇课文至少也应拿出一节课，让学生自读。
6、处理好课内教学与课外阅读与积累的关系。
刚才讲到了语文学习的课内与课外的关系，我认为，语文课应该开辟课外阅读广阔天地。
引领学生读书，引领学生走进书店，走进图书馆，阅
览室。
学生看书多了，语文素养自然就提高了。
有人认为，当今的语文教学主要是作文教学有一定的“靠天收”的成分在内，我想这一点所说的就是一些课外看书多的同学自然就具有一定的写作的天份，其实何来天份，只是由于他们的阅读积累较多罢了。
7、学生作文水平的提高是一个系统工程。
刚才就谈到了作文，作文是语文考试的重头戏，可在真实的语文课堂中，却长期处于一种尴尬的地位，甚至有被边缘化的危险。
这主要是作文难教，作文难写，作文难判，作文难提高等因素造成的。
我认为学生作文水平的提高是一个系统工程。
其核心问题是要学生多读多写，教师没有必要把自己囚于一个难教难判的十字架之上。
因此我认为作文教学应精教简判，多读多写。
三、在具体的作文指导上，我谈几个个人观点。
一是学生作文的最好范本来自于课文。
学生作文往往是从揣摩与模仿名家作品开始的，而学生作文的最佳范本就是课本提供的课文。
二是关于作文技巧指导的最好方法应是读写结合。
如结合《福楼拜家的星体天》一课来教学生如何进行人物外貌描写。
因为人物描写的一些技巧在这篇课文中使用得非常充分。
三是七年级的作文课堂应踏实进行以情感人的作文写作训练。
真感情无需装饰。
告诉学生多写一些生命中的寻常感动，少做一些形式上的草率创新。
十多岁的孩子最好别化妆，本色就是最美。
同理十多岁的孩子的作文中要多些本色的稚拙，少一些未老先衰。
四是上升到生命的高度来教作文、写作文。
寻找生命中的动情点，让学生先有一种对父母师长的感恩之心，理解之心。
对朋友对他人的宽容之心。
对自然对万物的敬畏之心。
有着这样胸怀的学生作文就不会差，相反进行再多的小技巧层面上的僵化训练，也不一定能让学生写出好文章。
因些，我们的作文课应成为学生形成健全人格的重要途径。
五是教师应该该教会学生自批自评。
根据《语文课程标准》第二学段（3-4）年级习作第七条规定：.学习修改习作中有明显错误的词句。
第三学段(5～6年级)的习作第六条规定：“修改自己的习作，并主动与他人交换
修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”由此看来，到初一年级，学生在老师的指导下，自批自评应该以不是问题。
遗憾的是我们的学生在小学阶段一直习惯了老师全批全改，自己根本无法动手。
这个问题到了初中，我们的语文老师也就只好一直将就下去了。
8、学生的语文素养提高与应试训练应协调互进，让学生有发展后劲。
很多老师在初一阶段就教给学生很多很多的答题技巧，美名为答题宝典。
其实正是这样的一些小技巧让语文课堂失去了生机与活力，变成了僵化的技术训练场。
语文课应是学生感悟语文之美的地方，是学生获得生命感悟和情感升华的场所，考试成绩只应该成为这些的副产品。
因此我认为，最大的阅读技巧是读懂文章并获得一定的阅读感悟，然后再说去做题。
七年级可以对接中考，但没有必要把大量的中考任务移到初一来做。
这样学生才有后劲儿。
四、几点个人看法
1、病句的难度有些大。
初一学生尚未接触句子成分，修改病句方法仅凭小学的积累和语感，很难有规范的答题格式和修改的正确思维方法。
2、现代文阅读还应出一两道更容易的题，学生通过筛选信息即可得分，这样可减少学生对记叙文阅读的恐惧心理。
3、个别题的分值分配不是完全合理。
4、试题涉及面还可以加强，如综合性学习方面还可以出一小道。
语文期中考试质量分析总结(推荐8篇)
语文期中考试质量分析总结（推荐8篇）语文期中考试质量分析总结第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
七年级语文下学期期中考试质量分析
一、试卷基本情况和学情分析本次试卷满卷100分，考试时间100分钟，试卷分为四大部分：一、积累与运用（主要为课内基础知识、名著阅读、古诗文默写，占31分），二、现代文阅读（共两篇，占23分），三、古诗文阅读（占16分），四、写作（占30分）。
从试卷整体的难易程度来看，试卷比较简单，尤其是积累与运用大多考察的是课内所学的基础知识。
基础知识题型很常见，但要答对每道题也并不容易，陷阱重重，大部分学生失分都是失在审题不够仔细、认真，答非所问，不理解题意。
尤其是文言文课内外对比阅读和现代文阅读虽然题型都是常考的，但是学生的得分率普遍较低。
这也反映出一直潜在的问题，应对考试的技巧欠缺，平常粗心大意，做题三心二意，不看题号，不认真读题，乱涂乱画，没有养成规范做题的习惯；做题速度跟不上，空题问题严重。
二、成绩分析及反思七年七班：考试人数54人，平均分78.52分，最高分90分，60分以下1人。
七年八班：考试人数47人，平均分：58.14分，最高分：80分，30分及以下人数：3人。
七班和三班作为重点班，这次七班的平均分只比三班高不到1分，七班这次优秀人数为25人，比三班少了1个。
这次较之前相比7班的尖子生成绩都有很大进步，尤其是很多学生进步很大，平常每次考试成绩都徘徊在平均分左右的一些学生这次成绩都达到优秀。
但相反，有一部分上次考试成绩优异，这次退步却很明显。
每次成绩，特别是高分区波动很大，不稳定。
虽然这样的现象证明了学生的潜力很大，但也不利于整个班级语文学科成绩的稳固和加强。
我也一直在思考怎么使学生的成绩能够一直实现稳中有进的常态发展。
第一部分积累与运用，总分31分，其中古诗文默写的得分率相对来说还是挺高的。
但是翻看学生的试卷，还是会发现很多80分以上的学生这个题也并没有得满分，这主要有两点原因，一方面粗心大意审题不清，写错诗句，更多的是字迹不够工整，或者写错别字。
所以在接下来的半个学期基础知识还是要常抓、严抓不放。
初一下册语文期中考试质量分析
初一下册语文期中考试质量分析初一下册语文期中考试质量分析（精选5篇）每次考试过后，我们都要总结教训，努力改进，期中考试也不例外。
下面是店铺整理的关于初一下册语文期中考试质量分析，希望大家喜欢!初一下册语文期中考试质量分析篇1本学期我执教了七年级1班、2班。
就期中考试的情况来看，较之前都有不同程度的进步。
下面我就简要地做一个个人的质量分析。
一、测试情况七(1)班。
班级均分78.17。
最高分88，最低分62。
优良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。
七(2)班。
班级均分80.23。
最高分89，最低分56。
优良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。
二、对考试的质量评价(一)问题试卷分析。
主要错误。
1.文言文阅读。
古诗默写，错别字如“壑”“蒙”。
课内文言文阅读。
周敦颐的“颐”。
课外文言文理解，字词解释有误，如“使”的解释。
启示大部分写不出，翻译句子不完整。
2.现代文阅读。
课内现代文，写字题“狼藉”的“藉”写错。
简答题答题不够全面。
课外现代文，审题不清，对于感情变化的过程，理解不到位，修辞手法的作用，写的不完整。
3.作文。
选材比较老套，不够新颖。
立意不高，叙事不够完整。
(二)对某类试题的重点分析。
1.《爱莲说》的选择题答案有争议，具有迷惑性。
引导学生要细致严谨地审题。
2.《一生只做一件事》关于反问的作用，参考答案不够严谨。
3.写作。
引导学生把一件事情叙述完整，学会人物描写的方法，把自己的感受写出来。
一、综合分析此次考试，高分几乎没有，但比较平均。
(一)优势之处。
1.基础题部分较好。
文言文部分，尤其是课内古诗默写题得分率很高，课内文言文阅读部分、课外文言文都略有进步。
2.作文的写字分有所进步。
(二)不足之处。
1.现代文部分，理解不到位。
尤其是课外现代文，答题格式有片拆，理解概括和语言组织能力有待加强。
2.写作部分，选材不够新颖，比较老套，立意不高。
叙事能力有待提高。
(三)反思与改进。
七年级语文下学期期中考试的质量分析
七年级语文下学期期中考试的质量分析一、基本情况
考试时间4、20科目语文
班级7、37、4考试人数78任课教师隋永芹
二、成绩分析
分数段统计：
120-110分
109-100分
99-90分
89-80分
79-70分
69-60分
59分以下
10人
20人
20人
23人
11人
8
3人
等级统计：
优良人数30人及格人数45人
待及格人数31人
三、试卷分析
题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况
本试题分为一、语言积累和运用，二、阅读，三、作文三部分。
考查点覆盖面广，学生对问题的把握一般，解答情况不理想，成绩优良率不高。
四、试卷的总体评价
命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。
本试卷的命题注重了基本知识的掌握与基本能力的训练，难易适中，比较适合学生的接受水平，书写量适中。
反映了今年中考的基本走向。
五、试卷存在的问题及建议。
七年级语文期中考试质量分析总结（2篇）
七年级语文期中考试质量分析总结一，基础题得分相对还可，但是失分的情况令人痛心：比如瞭亮，“瞭”字明显是错误的，看不出发来想一下，这是写声音的词语，应该与口有关的，怎么变成目字旁了呢？如果能这样去分析，那错答的机率就很大了，然而答错的人却不少，说明学生没脑子。
今后一方面要强调抓扎实，另一方面要注重思考判断力的培养。
这种没脑子和基础不扎实的情况还表现在第4小题选择题中—“尊君是对自己父亲的尊称”，前面都有家君了，至少会看出来这“尊君”应该与“家君”是有区别的吧！那么按常理都会推测得出来，到底是“家君”是对自己父亲的称呼呢，还是“尊君”才是对自己父亲的称呼？这个一判断清楚，那就不会将“尊君”看作是对自己父亲的称呼了，那么题目也就做成了，但是还会有人答错！这从表面看是缺基础，其实还是缺脑子的！另一个失分原因是知识掌握不牢固，如要求填写“回乐烽前沙似雪”，一直强调“烽”是火字旁的，还有同学因这而丢分，这只能算是习惯与习性问题了，老师要想调整学生这方面的毛病，恐怕没那么容易的。
说得深入一些，这是责任心缺乏的问题了，而要从根子上去解决问题，应该去培养学生的责任心，使他们养成做事时不要随意草率的习惯。
当然，培养责任心是一样很大的系统的工程，并不是说用嘴巴说说就能奏效的，而是要通过行动，直白的说是要通过让学生受到惩罚以后，再辅以相应的教育才成的！二，文言文阅读题考很基础的点，有字句解释与翻译，有理解填空，有大意概括或者叫主旨把握。
但依然可看出学生能力的欠缺，课外的“弗知也”这实际凭语感（或者凭上下文）可推断文意的，但竟还有好多同学答错！奇怪了！当然难度大一点的错掉了，就无法苛责学生了，比如“乙文阐述的学习方法是”要求用自己的话概括，那有些同学答错也在所难免。
但是，话虽这样说，其实我们仍然要看到本质所在—学生思维没有发展，甚至连思考的习惯都没有养成，这真正应该算是当前这体制内教育的悲哀！为什么这样说呢？比如像这道题，它要求考生答出课外所选的文言文片段，究竟含有哪种学习方法。
七年级下册语文期中考试质量分析报告8篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 七年级下册语文期中考试质量分析报告8篇大家在起草七年级下册语文期中考试质量分析报告的时候，需要注意段落层次分明，那么都有哪些肯定要留意的事项呢！以下是职场范文网小编精心为您推荐的七年级下册语文期中考试质量分析报告8篇，供大家参考。
七年级下册语文期中考试质量分析报告1期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。
及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。
对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。
现在我就期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。
一、期中考试情况分析：1、试题方面：本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量1/ 46较高。
2、考试安排及监考阅卷方面：考试安排由教导处统一安排，AB式进行。
全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。
这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。
二、考试所暴露的问题：1、学生的思想认识问题。
各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
2、教学管理及教师问题。
对教学工作的管理不够细致，致使教学工---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 作出现诸多问题。
七年级语文期中测试质量分析
七年级语文期中测试质量分析一、试卷分析：本张试卷主要从知识积累、名著阅读、现代文阅读、古诗文阅读、作文五个模块。
基础题考查比较常规，名著阅读以具体情节的方式出现，并综合考查文学常识以及人物形象分析，现代文阅读蕴含真善美的价值，题目从概括到语言品析再到补充心理的活动最后到理解含义。
古诗文采用画面描述和赏析字词的方式。
文言文采用课内、课外比较阅读的形式。
作文让学生发挥的空间较大，学生能够有话可说。
二、成绩分析年级段平均分80.31分，最高分95，最低分55分。
同类型的班级成绩差距不大。
三、问题分析以及建议1.这次基础比较简单，此外基础题加上有做过的相类似练习的共有32分，我们反复训练2-3次，但重点班个别学生出现扣6分，平行班个别同学甚至扣了15分，最好的满分。
这一部分学生差距较大，因此在基础方面还需要继续夯实。
2.名著阅读少部分学生对情节不理解，情节选择题失分，拉开了差距，所以继续督促学生阅读名著。
3.阅读理解部分思考只停留表面，没有深入思考，尤其是最后语句的理解单点答题较多。
所以平时在教学中启发学生理解文本语境，联系上下文、注重细节和角度的全面；部分同学对第一人称的叙述口吻不了解，心理活动写不出来，因此在平时要引起重视。
4.文言文最后一题没有结合全文回答，失分较严重，平时落实学生除了理解还需要关注文本，做到有理有据。
文言字词像“蹄”的词类活用，学生不能融会贯通，课内基础字词也出现失分情况。
所以继续强化文言文字词积累，同时也需要对课外文言知识进行同步拓展。
5.作文虽然有话可写但是学生出现详略不得当，段落层次不清晰，细节刻画不够生动，语言单调乏味等现象。
因此后续多提供优秀作文或者出现典型问题的作文，供学生取其精华，去其糟粕。
初一语文下期期中考试试卷成绩分析
初一语文下期期中考试试卷成绩分析初一语文下期期中考试试卷成绩分析「篇一」考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,更是对教师心理承受能力的一种挑战,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。
本学期的期末考试已经结束了,这次期末考试的成绩,还是反映出一定问题。
试卷中第一题“照样子写字母”居然也有两个人写错,真是让我有史无前例的挫败感。
第二题的看例题把音节补充完整也有好多人有错，有两个甚至完全不知道写什么。
题型也讲过、练习过，至少说明有部分同学上课不够专心。
从试卷来看，同学们对轻声的掌握不是很好，听题也不是很认真。
独立拼读句子的能力有待加强。
字母还需要进一步巩固。
通过这次期末考试我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作中不断的进行改进。
比如：“我能把音节补充完整”这类题目还需要多练习。
对字母的分类还要再强化，比如：声母、韵母、平翘舌音、前后鼻音等。
增加识字训练。
同时，那些上课反复讲过的题目还是出现了错误，我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高，这是我和学生都值得深思的问题。
在以后的教学中，我要运用多种教学方法来教给孩子知识，提高教学质量和教学效率，争取在以后的考试中做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极少数人错。
还有班级后进生比较多，所以在今后的工作中，我要做好补差工作，作业面批多讲解，使得他们的成绩在以后的考试中能取得一定的进步。
期末考试已经结束了，在以后的教学中，我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让同学们能够在我的教导下尽情的享受语文学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定下良好的基础。
初一语文下期期中考试试卷成绩分析「篇二」有这么一种人，他不喜欢人家指摘他的缺点、批评他的错误。
当他的工作和学习表现得不大好，生活、思想上有了问题的时候，有人向他提意见，他心里会想，干嘛老是找自己的岔子呢？或是觉得人家批评过火，甚至干脆不承认错误，倒像被人冤枉了似的。
相反地，这种人是喜欢人家夸奖称赞的，做了一桩事情，哪怕是只做了一点点分内的工作，总想人家对他另眼看待，当做功臣、英雄。
七年级语文期中考试质量分析
七年级语文期中考试质量分析七年级语文期中考试质量分析一、总体评价七年级第二学期期中考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。
二、具体情况分析本次检测总分100分，共三部分。
第一部分为诗歌默写、基础知识的运用和漫画的介绍和理解；第二部分为阅读，分为文言文阅读和现代文阅读；第三部分是作文。
这次检测参考人数93人，平均分是66.2分，最高分是89分，优秀率8.6%，及格率76.6%。
大部分学生成绩较好，极个别学生由于学习基础差等原因出现低分。
三、试卷分析今年语文试卷，难易适中。
试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。
阅读理解也都像以往一样来源于课外，只是节选了一篇散文，象征意义不够明确，主题相对深奥不好挖掘。
作文以半命题形式呈现，学生容易理解和把握，能够尽情抒发真情实感。
四、试题分析第一部分主要考查学生诗词的默写填空，基础知识的积累与运用以及漫画的介绍和理解，所占分值是25分。
诗词的默写填空，基础知识的积累与运用，大部分学生都能从容应对，但仍有少数学生书写错误，造成失分。
漫画丢分尤其严重，漫画中的“红灯”由于没有必要的文字标识，学生理解出现偏颇，把应该遵守交通规则的主题理解为缺乏爱心，没有同情心。
第二部分中的文言文阅读是第一单元的第五课《伤仲永》，所占分值17分，考查学生对书本知识的记忆和理解能力，由于出自课内，研讨与练习以及《课时练》，再加上之前反复强化训练，大部分学生能轻松作答而得到满分，只有极个别基础太差，态度不专导致失分多；现代文阅读只有一个《美丽》，所占分值18分，文体是散文，写作手法是象征，由于平时我们主要侧重于记叙文阅读的训练和指导，对这种象征意义的散文从没有涉及过，因此这次即使平时阅读能力很强的学生绝大部分栽了跟头，丢分过多。
初一语文下期期中考试试卷成绩分析
初一语文下期期中考试试卷成绩分析初一语文下期期中考试试卷成绩分析「篇一」期末考试试卷分析做到2点成绩提高必知1、分析策略所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
所以，试卷分析要讲究以下四个策略：从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：1、这道题考察的知识点是什么？2、知识点的内容是什么？3、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？4、这道题的解题过程是什么？5、这道题还有其他的解法吗？在此基础上，就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓知识不清，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓问题情景不清，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓表述不清，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
从数字分析到性质分析①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的'，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③透过现象看本质。
任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
从口头分析到书面分析在学习过程中，反思十分必要。
所谓反思，就是自己和自己对话。
这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。
从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。