丝绸之路优秀教案(定)1
《丝绸之路》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《丝绸之路》教学设计一、教学目标：1. 了解丝绸之路的历史背景、地理线路和文化交流；2. 掌握丝绸之路的重要作用和影响；3. 培养学生的跨学科综合能力，如历史、地理、文化等；4. 培养学生的独立思考、团队合作和表达能力。
二、教学内容：1. 丝绸之路的起源和发展；2. 丝绸之路上的地理线路和交通方式；3. 丝绸之路的文化交流和影响。
三、教学过程：1. 制定学习目标（5分钟）：- 向学生介绍教学目标，明确学习内容和目标。
2. 导入丝绸之路的概念（10分钟）：- 引导学生回顾或了解丝绸之路的概念，鼓励学生发表自己对丝绸之路的认识和猜测。
3. 学习丝绸之路的起源和发展（20分钟）：- 通过多媒体展示和讲解，向学生介绍丝绸之路的起源和发展过程；- 引导学生回答问题，了解丝绸之路对不同国家和文化的影响。
4. 探究丝绸之路上的地理线路和交通方式（30分钟）：- 分小组让学生自行探究丝绸之路上的地理线路和交通方式；- 学生小组根据研究结果向全班汇报，让其他小组提问，并进行互动交流。
5. 研究丝绸之路的文化交流和影响（30分钟）：- 学生小组自行研究丝绸之路上的文化交流和影响；- 每个小组选择一个代表，向全班进行陈述和呈现；- 全班学生进行评价和讨论，共同总结丝绸之路对文化交流和影响的重要性。
6. 总结与评价（10分钟）：- 教师对学生的表现进行肯定和评价，指出不足之处；- 学生总结本节课所学的知识和经验。
四、教学评价：1. 参与度评价：观察学生在小组合作讨论和全班呈现时的积极程度；2. 表达能力评价：评估学生在陈述和呈现过程中的表达和理解能力；3. 知识掌握评价：通过学生回答问题和小组活动的表现来评估他们对丝绸之路知识的掌握程度。
五、拓展活动：1. 邀请专家或学者进行讲座，深入了解丝绸之路的背景和影响；2. 组织学生进行实地考察，通过实地考察丝绸之路上的遗址和博物馆来加深学生对丝绸之路的了解。
六、教学反思：本节课通过多种教学方法使学生全面了解丝绸之路的起源、发展、地理线路、文化交流和影响。
《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案一、教学内容本节课选自《中国古代史》教材第七章第四节《丝绸之路》。
详细内容包括：丝绸之路的起源、路线、历史背景、文化交流、经济贸易等方面。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线及其在我国古代对外交流中的地位和作用。
2. 培养学生通过史料分析，了解丝绸之路对中外文化交流与融合的促进作用。
3. 引导学生认识丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示，培养他们的国家战略意识。
三、教学难点与重点教学难点：丝绸之路的历史背景、路线及其在文化交流中的作用。
教学重点：丝绸之路的历史意义及其对现代“一带一路”倡议的启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的好奇心，提出问题：“你们知道这是哪里吗？这条路线有着怎样的历史意义？”2. 讲解：讲解丝绸之路的起源、路线、历史背景、文化交流、经济贸易等方面内容。
3. 实践情景引入：让学生模拟古代丝绸之路上的商人，分组讨论如何进行贸易往来，体会丝绸之路在古代经济文化交流中的重要作用。
4. 例题讲解：讲解丝绸之路的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制丝绸之路的路线图，并标注重要城市。
六、板书设计1. 《丝绸之路》2. 内容：（1）丝绸之路的起源、路线（2）丝绸之路的历史背景、文化交流、经济贸易（3）丝绸之路的历史意义及对现代“一带一路”倡议的启示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的历史背景及其在我国古代对外交流中的地位。
（2）举例说明丝绸之路在文化交流中的作用。
（3）谈谈你对丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示的理解。
2. 答案：（1）丝绸之路起源于西汉时期，是我国古代对外交流的重要通道，对于中外经济文化交流起到了桥梁作用。
（2）丝绸之路促进了中外文化交流，如佛教传入我国、中国的丝绸、瓷器等传播到西方。
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案《丝绸之路》优秀教案《丝绸之路》优秀教案1【教学目的】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。
３、读懂课文内容，理解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。
【课前准备】１、同学搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图〔示图〕。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、俺们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们理解多少？３、同学交流对丝绸之路的理解：同桌或小组交流，个别介绍。
４、这节课俺们就来一起学习：丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开拓丝绸之路的？……〔老师根据同学提出的有价值的问题，简要板书。
〕２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步理解课文大意，引导他们从刚刚的提问中挑选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流挑选后的问题。
〔不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。
〕４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。
〔点评：疑是考虑的开场，问题是发生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、挑选问题、研究问题和解决问题的才能。
让同学自身去进展阅读理论，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
〕５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开拓丝绸之路的意义，又写了张骞开拓丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
７、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。
《沟通中外文明的“丝绸之路”》精品教案1
《沟通中外文明的“丝绸之路”》精品教案1一、课程标准：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
二、教学内容简析:本课主要讲述两汉对内对外关系。
对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。
三、教学目标:比较张骞两次出使西域的路线、目的、经过及结果间的异同；学习张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，激发爱国思想和开拓进取的意识。
（重点）阅读教材，能够正确识读历史地图，能自主分析探讨陆上丝绸之路和海上丝绸之路的作用，根据“一带一路”的推行了解丝绸之路在中外交流中的作用。
阅读教材和历史材料，复述中央政府对西域的管辖措施，认识到开发边疆和祖国统一的重要性。
四、教学重、难点:重点：张骞通西域难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、新课讲授（一）导入新课伴随着悠扬的乐曲，目睹这满目的黄沙，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。
这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。
（二）讲授新课：1．张骞通西域(1)西域的地理位置①提出问题：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪里我们一起看图确定一下它的地理位置。
(展示西域的图片)今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。
②教师讲述：西域，听起来那是一个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。
西汉初年，西域地区是怎样的社会情况呢小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
总结：经过文景之治，以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。
(2)张骞通西域汉武帝颁布《招贤令》：我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方。
《丝绸之路》教案
《丝绸之路》教案一、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的起源、发展和历史意义。
2. 使学生掌握丝绸之路的主要路线和贸易商品。
3. 培养学生对丝绸之路文化的认识和理解。
4. 提高学生的历史文化素养和国际视野。
二、教学重点1. 丝绸之路的起源和发展。
2. 丝绸之路的主要路线和贸易商品。
3. 丝绸之路的历史意义和文化交流。
三、教学难点1. 丝绸之路的具体路线和贸易商品的理解。
2. 丝绸之路对中外文化交流的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示丝绸之路的图片和地图。
2. 利用历史文献和实例，讲解丝绸之路的故事和贸易。
3. 开展小组讨论，让学生分享对丝绸之路的理解和观点。
五、教学内容1. 第一节：丝绸之路的起源和发展a. 介绍丝绸之路的起源和背景。
b. 讲解丝绸之路的发展历程和重要事件。
2. 第二节：丝绸之路的主要路线和贸易商品a. 展示丝绸之路的地图和路线。
b. 讲解丝绸之路上的重要贸易商品和文化交流。
3. 第三节：丝绸之路的历史意义和文化交流a. 分析丝绸之路对中外经济发展的影响。
b. 探讨丝绸之路对文化交流和多样性的贡献。
4. 第四节：丝绸之路的保护和传承a. 讨论丝绸之路的保护意义和现状。
b. 思考如何传承丝绸之路的文化和精神。
5. 第五节：丝绸之路的现代意义a. 探讨丝绸之路对现代经济发展的意义。
b. 展望丝绸之路在未来国际合作中的作用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估他们对丝绸之路的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点分享和对他人意见的尊重。
3. 知识测试：通过提问或小测验的方式，评估学生对丝绸之路的基本知识和细节的掌握。
4. 学生作业：要求学生完成一篇关于丝绸之路的短文，可以是研究报告、心得体会或者创意作品，以此评估学生的综合理解和表达能力。
七、教学资源1. 历史文献和图片：收集与丝绸之路相关的历史文献和图片，用于课堂教学的展示和讲解。
《丝绸之路》语文教案
《丝绸之路》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《丝绸之路》。
（2）了解《丝绸之路》的历史背景、作者及相关文学常识。
（3）把握诗歌中的意象，理解诗歌的意境和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的美好品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《丝绸之路》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《丝绸之路》的历史背景、作者及相关文学常识。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的结构和表现手法。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生欣赏诗歌中的意象，感悟诗歌的美。
（2）让学生谈谈对诗歌意境的理解和感悟。
5. 情感教育（1）结合诗歌内容，对学生进行珍惜友谊、团结互助的教育。
（2）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《丝绸之路》的魅力和价值。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《丝绸之路》。
2. 写一篇关于《丝绸之路》的读后感，不少于300字。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
六、教学资源1. 教材：《丝绸之路》诗歌文本。
2. 参考资料：关于丝绸之路的历史背景、文化内涵等相关资料。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
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《丝绸之路》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。
（勇敢、忠诚、机智）2、运用学过的方法学习词语，理解“千难万险、日夜兼程、不露声色、人迹罕至”的含义。
3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
激发学生的民族自豪感和爱国热情，树立开放、与各国人民友好往来的观念。
一、导入新课师: 同学们，在上课之前，我们先来读一读今天早上积累的古诗。
和着这悠扬的乐曲，诵着这壮丽的诗篇，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。
今天这节课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起重走丝绸之路。
齐读课题二、指出重点、明确作用1、师:通过上节课的学习，你了解到，这是一条什么样的路？预设：1、这是一条商路。
课本中写到“原来，有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。
（你读书很认真，是呀，这里曾经商贾云集，贸易往来不断。
）2、这是一条长路，课文中写到这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。
罗马位于中国西边七千多公里的地方。
（你是个会读书的孩子）3、这还是一条险路。
（那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。
罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。
沿途还有强盗和野兽的袭击. “茫无边际”“冰雪覆盖”“偏僻”这几个词体会到了这条路的艰险无比，险象环生。
）（你的发言很完整，声音也响亮）（你说的太好了）三、精读开辟过程、感受张骞精神。
鲁迅先生曾说，世上本没有路，走的人多了，也便成了路！就有这么一位英雄，他第一个踏上这艰险无比的长路，他是谁？（张骞）1、张骞是怎样探出这条丝绸之路的呢？（历尽千难万险）(真是会读书的好孩子)千难万险是什么意思？（形容困难和危险极多）文中哪些自然段写了张骞遇到的困难和危险？（5——7）默读5到7自然段，思考：张骞历尽了怎样的千难万险，才开辟了这条路？边读边想，在最打动你的词句下做上符号,批注感受。
细细品读，读出感情，读出滋味。
（板书：抓重点词句阅读）批注感受----简洁)张骞在开辟丝绸之路的过程中经历了怎样的千难万险？哪些词语和句子最能打动你的心？下面我们先来交流第五自然段。
大屏出示第五自然段：“古时候，我们的祖先把玉门关和阳关以西的地方统称为“西域”。
公元前139年，汉武帝派遣张骞出使西域，想联合西域的国家共同抗击匈奴。
他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。
他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。
但还是不幸被匈奴骑兵发现了。
战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。
“预设：1、他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。
（勇敢，板书）（太棒了，你的回答很精彩你有自己独特的想法，真了不起。
你很会思考）2、他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。
（聪明，有智慧）你体会的真好，依靠太阳和星星辨别方向，是需要知识和智慧的，谁对这句话，还有不同的感受？3、日夜兼程。
日夜兼程就是说白天晚上都在赶路，说明他们很辛苦，不辞辛劳。
抓住一个词，理解词语的意思，体会到张骞等人不辞辛劳，真了不起。
在日夜兼程的赶路中、奔跑中，他们还会遇到哪些困难？孩子们可以联系上下文展开思考。
4、“剽悍的匈奴骑兵”------彪悍的匈奴骑兵呀！除了人为阻挠以外呢？孩子们想象一下，他们可是在浩瀚的沙漠之中呀！(太阳的炙烤、缺水、没有吃的……) （你的交流完整精彩，真了不起、你的课外知识真丰富，老师也要向你学习）日夜兼程里是环境的恶劣、人为的阻挠，带着你的理解，有感情地读此句子：“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。
”我们继续谈体会。
战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。
（张骞一行人千辛万苦想躲开匈奴，结果还是被发现了，这也从侧面写出了张骞开辟丝绸之路的千难万险）张骞当了俘虏，他的遭遇怎样？（张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。
）那你又从第六自然段中的哪些重点词句体会到了什么？张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。
牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。
张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。
他耐心地、不露声色地等待着，准备着。
预设：1、“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。
“（时间长）作者通过戈壁草原上常见的牧草和雁阵周而复始的变化，形象地让我们感受到了时间的流逝，你能不能也像文中这样，试着说一句话？___________,又_______________一转眼，就是一年过去了。
预设：花朵从开放到凋谢，又从凋谢到开放，一转眼，就是一年过去了。
小河从结冰到融化，又从融化到结冰，一转眼，就是一年过去了。
（真会活学活用、你的脑筋动得可真快、多精彩的发言呀！）同学们，张骞在受人监视的蛮荒之地，放牧牛羊、被人驱使，这十一年是有家不能回、有国不能归的十一年;这十一年是处处小心、事事谨慎、战战兢兢的十一年。
这样的十一年，张骞过得可真是千难万险呀！在这样的情况下，张骞的反应如何呢？你又体会到了什么？课件出示：“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处，同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。
他耐心地、不露声色地等待着，准备着。
终于等到了一个机会，在一个黑夜里逃走了。
”2、“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。
”（机智，板书）和匈奴牧人融洽相处、不露声色，这是张骞的一种计谋呀!3、他耐心地、不露声色地等待着，准备着。
(忠诚，板书)（你真会读书，不仅读出了文字表面的意思，还读出了文字背后的内涵。
不忘使命，这源于张骞对祖国深深的爱！引读：牧草由绿变黄，又由黄变绿，雁阵向南飞去，又从南方飞回，一年过去了，他耐心地、不露声色地（等待着，准备着。
）一年又一年过去了，张骞从意气风发到饱经风霜，他依然耐心地、不露声色地（等待着，准备着。
）十一年过去了，他从孤身一人到娶妻生子，有了儿女情长的牵绊，他还是耐心地、不露声色地（等待着，准备着。
）从中，你看到了一个怎样的张骞？（忠诚、不辱使命、机智勇敢……）（太了不起了，你体会的真好，是的，沉着是睿智的保证，他就是用这些方式，耐心地、不露声色地在这没有硝烟的战场上等待着，准备着。
）（十一年中，张骞时时刻刻没有忘记自己肩负的责任，这也突出了他对祖国的忠诚）（你的表达特别清楚、你的发言非常精彩、）还有什么句子表现张骞历尽千难万险？我们接着来谈体会。
张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。
他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。
“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。
他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。
”（忍受种种困难，坚强的意志）人迹罕至是什么意思？（人的足迹很少到达，形容地处偏僻。
）张骞为什么专拣(人迹罕至)的路来走？（为了避开匈奴，完成使命）可见张骞这条路走的的确是“千难万险”，而这也反映出张骞等人开辟丝绸之路的坚定信念和克服的重重困难。
请你用朗读将这样的困难和危险表现出来。
（对于重点词语的重读强调，让你的朗读抑扬顿挫，让听的人如身临其境，非常精彩。
）张骞历尽千难万险，终于到达西域各国，难怪作者会这样写道：为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。
从公元前139年到公元前126年，从出发时浩浩荡荡100多人，到只剩下一人，从翩翩少年到饱经风霜，第一次出使西域的张骞回到了长安，归来的消息震动了长安。
让我们一起走进那段历史，去看看当时那感人的场面。
（课件：汉武大帝片段）看完这感天动地的一幕，你又想对张骞说点什么呢？（你真是好样的，我敬佩你。
）（你爱自己的国家，为汉而生，为汉而死）（你有使命感、责任感。
）（把你想对张骞说的话用简洁的语言批注在书上插图处）真不愧为一个伟大的探险家、外交家。
（板书：伟大）（张骞的精神深深地打动了我，你的文字也深深地打动了我）（你的表达特别清楚、你的发言非常精彩）（你有自己独特的想法，真了不起。
）让我们带着此刻的心情再读这句话：为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。
张骞出使西域带回了充满商机的信息，人们了解到西域各国的情况，知道那里有许多希望与汉朝友好通商的国家。
于是，汉武帝派张骞再次出使西域，这一次，张骞终于踏出了一条辉煌史册两千年，一条不朽的（丝绸之路）。
这位伟大的探险家、外交家献出毕生精力开辟的丝绸之路有什么意义呢？（“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
）是的，丝绸之路的开辟使得中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传，而西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。
由此可见，这还是一条怎样的路？（贸易之路、文化之路、……）总之，它是一条伟大的路。
（板书：伟大）伟大的探险家马可・波罗对丝绸之路有过这样的评价：正是这条大道，中华民族把自己灿烂而独特的古代文明传播到了西方乃至全世界，让全世界了解了伟大的东方文明。
课文学到这儿，我们知道文章写的是丝绸之路，为什么开头还要写恺撒大帝看戏？（这样既能引起读者的兴趣，又能引出课文的主要部分，还能让我们知道丝绸在世界的知名度，使我们为祖国自豪）（你竟然揣测到了作者的用意，为你竖大拇指；你也太会读书了吧，实在了不起。
）世界上有无数条路，却没有一条像丝绸之路一样承载着千年古史，编织着四方文明;它让中国的汉唐盛世焕发出丝绸般耀眼的光彩，并延续至今。
现在，每当提起丝绸之路，总会想起一个伟大的名字------张骞；每当提到张骞，总会忆起一个伟大的名字-----丝绸之路。
就让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住亘古绵长的丝绸之路吧。
带着你的感情再读课题：丝绸之路。
板书设计：张骞千难万险丝绸之路抓重点词句阅读（伟大）时间长（伟大）批注感受——简洁勇敢条件苦古代商路机智人阻挠文明纽带忠诚。