初中音乐_《阳关三叠》教学设计学情分析教材分析课后反思

《阳关三叠》教学设计
教学目标
1. 聆听古曲《阳关三叠》，体验音乐深沉含蓄、真切动人的情感。

2. 认识我国民族古老乐器──埙，体会其独特的音色。

3. 通过熟悉乐曲主旋律，感受“埙”音色的特点，初步理解作品的思想内涵，提高音乐的鉴赏力。

教学重、难点
1. 认识我国民族古老乐器──埙，体会其独特的音色。

2. 体验音乐深沉含蓄、真切动人的情感。

教材分析
欣赏合唱《阳关三叠》，埙、中阮重奏的《阳关三叠》。

在多声部的合唱中，由于高声部和低声部音色的丰富、层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，表现情感时有着更为宽广的空间。

埙是我国最古老的吹奏乐器之一，音色古朴、浑厚，具有独特的古风，善于表现内在深沉的感情。

用它演奏的《阳关三叠》多了几分古色古香和情绪的厚重感。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、复习歌曲《阳关三叠》
1. 师：这首古曲中给你留下印象最深刻的是哪句旋律？你能唱唱吗？（可能第一句、“遄行”句或“历苦心”句。

）
2. 师：八度大跳的旋律，使歌曲情绪趋向激动，表达了离别的痛苦心情。

“历苦心”句重复了三遍，说出了作者提醒友人前路非常辛苦，对友人无限关切的诚挚情感。

二、乐曲欣赏
1. 初听乐曲。

师：上节课我们从歌曲《阳关三叠》和合唱曲《阳关三叠》中，都感受和体验到了歌曲中对即将远行的友人的无限关怀和留恋的诚挚情感。

今天，老师给大家带来了一首欣赏曲《阳关三叠》，再次体验乐曲给你怎样的感受？与歌曲的感受有何不同？（《阳关三叠》重奏音频）
2. 谈听后的感受。

3. 复听乐曲。

师：乐曲有种深沉、悠远的情感和意境，请你再次仔细聆听这种意境，思考是用什么乐器表现的？
4. 介绍埙及埙的历史。

师：大家的感受很独特，这些都是埙的特点。

这就是埙。

（出示埙图片）在我国古代的吹奏乐器中，埙是最古老的一种，其主要发展阶段在商周，故其音色明显带有商周时代所特有的精神气质：古朴、浑厚、低沉、沧桑、神秘、哀婉，所以，埙特别擅长抒发哀怨之情和制造肃穆、旷古、凄厉的特殊效果，一直以来被视为一种特色乐器。

到了现代，在演奏家和制作师的共同努力下，埙的表现力不断增强，埙乐也不断丰富，因而，吸引了越来越多的人对埙产生兴趣。

用带着
泥土芳香的埙奏出大地的吟唱、天籁的绝响，更能表现人们追求远离尘嚣、至纯至美的精神境界。

5. 感受埙。

（教师边说边出示实物。

）给你们看看、摸摸、试着吹一吹，亲自感受一下埙独特的音色。

6. 再次感受。

（1）再次感受埙独特的音色给音乐带来的特殊表现功能。

请同学仔细听辨用动作表现乐曲“三叠”中主要的旋律演奏的乐器。

（2）师：我们一起再来欣赏乐曲，边听边从中找出上节课学过的歌曲的旋律。

发现后举手示意。

（3）师：现在让我们用“u”模仿埙的音色，哼唱歌谱。

（教师示范一个乐句。

）
（4）随录音，模仿埙的音色和演奏动作欣赏音乐。

三、比较歌曲与乐曲的异同
1. 师：你能说一说合唱曲《阳关三叠》与乐器演奏的《阳关三叠》有哪些相同和不同的地方吗？请再听一听《阳关三叠》合唱曲。

2. 师：你们不光说出了自己的感受，还勇于发表自己的见解，说明你们对音乐已经有了一定的鉴赏能力，看到你们的进步老师真高兴。

正如同学们所说，每种表现方式都有它的特点，多声部合唱的表现力更丰富、浑厚，乐器表现起来的更古朴、更富韵味。

四、课堂小结
在学过这首《阳关三叠》后，大家是不是会更珍惜现在同学之间、朋友之间的友情呢？
学情分析
虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军。

因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。

重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。

带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

二、教学措施
（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地参与音乐活动，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展学生的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

2、把音乐教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。

教学效果分析
本节课学生的学习热情较高，因为对歌词比较熟悉，能积极的参与到音乐学习中，在把握音乐情绪反面做的较好，当堂能完整的背唱歌曲。

在歌曲创编方面，能各抒己见，敢于发表不同意见，创编效果较好。

学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。

大多数学生在演唱歌曲方面
情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。

一年级小朋友刚开始上音乐课时，“喊唱”现象比较严重，经过一个学期，虽有所改进，但每个班还是有部分孩子没有形成“轻声”演唱的习惯。

教材分析
欣赏合唱《阳关三叠》，埙、中阮重奏的《阳关三叠》。

在多声部的合唱中，由于高声部和低声部音色的丰富、层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，表现情感时有着更为宽广的空间。

埙是我国最古老的吹奏乐器之一，音色古朴、浑厚，具有独特的古风，善于表现内在深沉的感情。

用它演奏的《阳关三叠》多了几分古色古香和情绪的厚重感
评测练习
四二拍、四四拍的强弱规律
四二拍强弱
四四拍强弱次强弱
辨认乐器
古琴
古筝
埙
课后反思
1、在歌曲教学中，要继续引导学生以自然流畅的声音演唱歌曲，不喊唱，通过教师正确的示范，让学生在模仿中明确声音的概念，并开始培养学生“高位轻声”解决唱不上高音的问题。

另外，教师要思考“学会歌曲”与“学会演唱”之间的联系与区别，在歌曲教学中注重学生听辨音准、模仿演唱、节拍节奏概念的一贯培养，为以后的合唱教学打基础。

2.、音乐课教学要充分利用学生好动的特点，调动其身体各部分感受体验音乐，在记住名称和主题的基础上关注学生的音乐表达，即用各种形式（语言描述、肢体律动、旋律线等）表达对音乐的体验和理解，在综合性的表达中更好地享受音乐带来的快乐。

3.、节奏学习要形象生动，如一般老师都在运用的以“走”、“跑”的叫法学习四分音符（“X ”）、八分音符（“X”），结合日常歌曲学唱经常复习巩固。

同时建议引入2拍子的强弱规律和打拍时值概念，让学生在节奏练习时明确四分音符（“X ”）、八分音符（“X”）的意义，并培
养有稳定的节拍感，避免越打越快或忽快忽慢的现象。

另外要结合“唱名”的学习，让学生在学会歌曲后尝试用唱名唱歌谱，使学生进一步熟悉七个唱名、练习节奏同时慢慢形成音高概念。

4、教师要多了解新课程音乐教学的理念，加强自身音乐素养和音乐技能的学习提高，加强音乐欣赏教学，对音乐作品的分析讲解要讲清、讲透，不要停留在泛泛而谈的层面。

课标分析
1“以音乐审美为核心”是中小学音乐教学的基本理念之一,这一理念告诉我们中小学音乐教育的本质是审美教育。

歌唱教学是初中音乐教学的一部分,也是审美教育一种重要手段和方法。

但歌唱教学毕竟不是音乐欣赏教学、也不仅是歌曲欣赏教学,在审美教学时应辩证地看待“以音乐审美为核心”,有所侧重地实施审美教学，加强学生的音乐感悟能力，更好的体会音乐的美。

2歌唱中的审美教学一定要重点关注歌唱过程,因为歌唱过程本身就是一个审美的过程。

歌唱教学一定要让学生唱出美的声音,美的情感,并有美的表现,而不是仅仅停留在聆听他人的演唱作品或理性欣赏一个声乐作品的美上。

3引领学生感知音乐与古代诗词的联系，感悟诗词的韵律美和歌曲的节奏美，更好的加深学生的国文观念，从而更加的喜欢国文，热爱国文，为弘扬我们的民族文化贡献力量。