小学语文四年级下册古诗两首
四年级下册必背古诗词朗读
四年级下册必背古诗词朗读四年级下册的必背古诗词是学生们学习中国传统文化的重要途径之一。
以下是一些适合四年级学生背诵的古诗词，以及朗读时应注意的要点：1. 《春夜喜雨》 - 杜甫- 朗读要点：注意诗句的节奏和韵律，感受诗人对春雨的喜爱之情。
2. 《静夜思》 - 李白- 朗读要点：语速适中，表达出诗人思乡的深沉情感。
3. 《望庐山瀑布》 - 李白- 朗读要点：声音要饱满，突出瀑布的壮观景象。
4. 《江雪》 - 柳宗元- 朗读要点：语调低沉，体现出诗中孤寂冷清的氛围。
5. 《游子吟》 - 孟郊- 朗读要点：语速缓慢，表达出游子对母亲的思念之情。
6. 《登鹳雀楼》 - 王之涣- 朗读要点：声音要高亢，体现出诗人登高望远的豪迈情怀。
7. 《悯农》 - 李绅- 朗读要点：语速适中，表达出对农民辛勤劳作的同情和尊敬。
8. 《绝句》 - 杜甫- 朗读要点：注意诗句的平仄和停顿，感受诗人对自然景色的描绘。
9. 《咏鹅》 - 骆宾王- 朗读要点：语调轻快，表达出对鹅的赞美。
10. 《早发白帝城》 - 李白- 朗读要点：语速较快，体现出诗人清晨出发的急切心情。
朗读古诗词时，要注意以下几点：- 发音清晰：确保每个字的发音准确无误。
- 节奏感：根据诗词的韵律和节奏来调整朗读速度。
- 情感表达：根据诗词的内容，适当地表达出相应的情感。
- 理解内容：在朗读之前，先理解诗词的大意和深层含义，这样朗读时才能更加入情入理。
通过朗读古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能加深对中国传统文化的理解和认识。
希望学生们能够享受朗读古诗词的过程，并从中获得知识和乐趣。
小学四年级语文：古诗两首 (《池上》《小儿垂钓》)
小学四年级语文：古诗两首 (《池上》《小儿垂钓》)小学古诗教学要眼于培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读训练，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会情感，体会用意。
遵循以下思路展开：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。
教材分析：《古诗两首》《池上》写乡村孩童的天真可爱，一是偷采，二是不解；而《小儿垂钓》中则有映身、遥招手、不应人。
教学中要把诗句中写景和叙事的画面有机地结合起来，自然巧妙地过渡引导，使整首诗的意境浑为一体。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重、难点：1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
2、感受古诗语言的精练之美。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介白居易。
白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。
他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的讽刺诗。
他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）理解词语：浮萍。
（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）3、再次自由读诗。
画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。
景美童心纯。
（1）提问：小娃偷采白莲不会被发现吗？（2）生默读，读理解。
（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事呢）（3）抓住不解体会孩子的质朴、纯真。
（4）指导读出情趣。
三、回归整体，拓展延伸。
小学语文四年级下册必背古诗词
小学语文四年级下册必背古诗词四时田园杂兴【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释1、兴，读xìng 杂兴，随兴写的诗，2、蛱蝶，蝴蝶的一种。
译文一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
注释1、新市：地名。
今浙江省德清县新市镇，一说在今湖北省京山县东北。
2、徐公店：姓徐的人家开的酒店名。
公：古代对男子的尊称。
3、篱落：篱笆。
4、疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。
5、一径深：一条小路很远很远。
深，深远。
6、头：树枝头。
7、未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。
阴：树叶茂盛浓密。
8、急走：奔跑着、快追。
走，是跑的意思。
9、黄蝶：黄颜色的蝴蝶。
10、无处：没有地方。
11、寻：寻找。
译文在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。
清平乐.村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
注释1、清平乐（yuè）：词牌名。
2、村居：题目。
3、茅檐：茅屋的屋檐。
4、吴音：吴地的方言。
作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。
5、相媚好：指相互逗趣，取乐。
6、翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
7、锄豆：锄掉豆田里的草。
8、织：编织，指编织鸡笼。
9、亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。
亡，通“无”。
10、卧：趴。
译文草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
四年级下册古诗必背
四年级下册古诗必背以下是四年级下册必背的古诗：《宿新市徐公店》在这首诗中，诗人用细腻的笔触描绘了春日里新市徐公店的美丽景色。
通过“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”的描绘，我们仿佛可以看到稀疏的篱笆旁，一条小径通向远方，树头的花儿刚刚凋落，还没有形成浓密的树荫。
而“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的描绘更是生动有趣，仿佛可以看到儿童们欢快地追逐着黄色的蝴蝶，而蝴蝶飞入菜花丛中，消失在视线之外。
整首诗充满了春天的气息和生活的情趣。
《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗通过对田园景色的描绘，表达了诗人对自然的热爱和对生活的向往。
通过“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”的描绘，我们仿佛可以看到黄澄澄的梅子、肥嫩的杏子、雪白的麦花和稀疏的菜花。
这些景色构成了一幅美丽的田园画卷，让人感受到大自然的魅力。
《清平乐·村居》这首诗表现了乡村生活的宁静与美好。
“茅檐低小，溪上青青草”展示了茅屋的小巧和周围环境的清幽，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”则让人感受到乡村人的淳朴和善良。
整首诗充满了对乡村生活的赞美和向往。
《卜算子·咏梅》这首诗以梅花为题材，赞美了它的傲骨和坚韧。
梅花在严寒中绽放，给人以生命的力量和美的享受。
整首诗以生动的语言描绘了梅花的美丽和高贵，让人感受到作者对梅花的喜爱和敬仰。
《江畔独步寻花》这首诗表现了作者在江边独自散步时所看到的美丽春景。
通过“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”的描绘，我们仿佛可以看到黄师塔前的江水缓缓东流，温暖的春风吹拂着诗人的面庞。
而“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”的描绘更是生动形象，让人感受到桃花的美丽和春天的气息。
《蜂》这首诗通过描写蜜蜂的辛勤采蜜，赞美了它们不辞辛劳、为人类酿造甜蜜的精神。
整首诗语言简练，寓意深远，让人感受到作者对蜜蜂的赞美和对勤劳精神的推崇。
《独坐敬亭山》这首诗表现了作者在敬亭山独坐时的感受。
通过“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的描绘，我们仿佛可以看到鸟儿们高高飞去，消失在天空中，只剩下孤云悠悠地飘荡。
小学四年级语文：古诗两首《春日偶成》
小学四年级语文：古诗两首《春日偶成》
1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
教学重点、难点及对策：体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
让学生在小组讨论中体会其中的含义。
教学准备：插图、投影
教学过程：
一、自读古诗，借助字典读准字音。
二、指名朗读，正音。
三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。
四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。
五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。
1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物？
学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：
《春日偶成》：淡云轻风红花绿柳近午的日光长流的河水
2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢？
学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《春日偶成》：表现了诗人在春天无比高兴、愉悦的心情。
3、这两首诗有什么不同之处？
小组讨论，指名交流。
六、练习有感情地朗读。
七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。
八、作业：
选择其中的一首诗，展开想象，写一段话，把诗歌中美丽的春天景色描写出来。
(完整版)四年级下册必背古诗
四年级下册必背古诗1、江南春（唐杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2、《春日偶成》（宋程颢）云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
3、《池上》（唐白居易）小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
4、《小儿垂钓》（唐胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5、《小池》（宋杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
6、《凉州词》（唐王翰）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？7、《别董大》（唐高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
8、《送元二使安西》（唐王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
9、《逢雪宿芙蓉山主人》（唐刘长卿）日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
10、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋陆游）三万里河东入海,五千仞岳上摩天.遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年.《池上》（白居易）《江南春》（杜牧）8、《江畔独步寻花》（唐杜甫）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《小儿垂钓》（胡令能）《春日偶成》（程颢）《小池》（杨万里）《凉州词•葡萄美酒夜光杯》（王翰）《送元二使安西》（王维）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）《别董大》（高适）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游）一年级第一学期（6首）《江南》（汉乐府）《古朗月行》（李白）《敕勒歌》（北朝民歌）《绝句•迟日江山丽》（杜甫）《宿建德江》（孟浩然）《一去二三里》（邵雍）一年级第二学期（8首）《咏鹅》（骆宾王）《悯农•春种一粒粟》（李绅）《悯农•锄禾》（李绅）《江上渔者》（范仲淹）《咏华山》（寇准）《村居》（高鼎）《鹿柴》（王维）《塞下曲•月黑雁飞高》（卢纶）二年级第一学期（10首）《长行歌》（汉乐府）《静夜思》（李白）《登鹳雀楼》（王之涣）《青松》（陈毅）《赠汪伦》（李白）《回乡偶书•少小离家老大回》（贺知章）《早发白帝城》（李白）《赠花卿》（杜甫）《题西林壁》（苏轼）《夏日田园杂兴•梅子金黄杏子肥》（范成大）二年级第二学期（10首）《春夜喜雨》（杜甫）《春晓》（孟浩然）《忆江南•江南好》（白居易）《游子吟》（孟郊）《咏柳》（贺知章）《江畔独步寻花•黄师塔前江水东》（杜甫）《独坐敬亭山》（李白）《竹里馆》（王维）《泊船瓜洲》（王安石）《三衢道中》（曾几）三年级第一学期（10首）《山行》（杜牧）《九月九日忆山东兄弟》（王维）《枫桥夜泊》（张继）《夜书所见》（叶绍翁）《梅花》（王安石）《竹石》（郑燮）《出塞》（王昌龄）《凉州词•黄河远上白云间》（王之涣）《八阵图》（杜甫）《鸟鸣涧》（王维）三年级第二学期（10首）《望庐山瀑布》（李白）《绝句•两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）《清明》（杜牧）《滁州西涧》（韦应物）《明日歌》（钱鹤滩）《夏日田园杂兴•昼出耘田夜绩麻》（范成大）《望天门山》（李白）《江南逢李龟年》（杜甫）《春日》（朱熹）《绝句•古木阴中系短篷》（僧志南）四年级第一学期（10首）《峨眉山月歌》（李白）《风》（李峤）《望洞庭》（刘禹锡）《江雪》（柳宗元）《元日》（王安石）《水调歌头•明月几时有》（苏轼）《乐游原》（李商隐）《秋夜寄丘二十二员外》（韦应物）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《乡村四月》（翁卷）四年级第二学期（10首）《池上》（白居易）《江南春》（杜牧）《小儿垂钓》（胡令能）《春日偶成》（程颢）《小池》（杨万里）《凉州词•葡萄美酒夜光杯》（王翰）《送元二使安西》（王维）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）《别董大》（高适）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游）五年级第一学期（10首）《寻隐者不遇》（贾岛）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）《题李凝幽居》（贾岛）《清平乐•村居》（辛弃疾）《所见》（袁枚）《题秋江独钓图》（王士禛）《乌衣巷》（刘禹锡）《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）《题临安邸》（林升）《浣溪沙•漠漠清寒上小楼》（秦观）五年级第二学期（12首）《游园不值》（叶绍翁）《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）《宿新市徐公店》（杨万里）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）《七律•长征》（毛泽东）《清平乐•六盘山》（毛泽东）《四渡赤水出奇兵》（肖华）《早春呈水部张十八员外》（韩愈）《赋得古原草送别》（白居易）《从军行•青海长云暗雪山》（王昌龄）《逢入京使》（岑参）《己亥杂诗•九州生气恃风雷》（龚自珍）六年级第一学期（12首）《大风歌》（刘邦）《闻官军收河南河北》（杜甫）《大林寺桃花》(白居易)《冬夜读书示子聿•古人学问无遗力》（陆游）《观书有感》（朱熹）《示儿•死去元知万事空》（陆游）《秋夕》（杜牧）《浪淘沙•九曲黄河万里沙》（刘禹锡）《寒食》（韩翃）《诉衷情•当年万里觅封侯》（陆游）《书湖阴先生壁》（王安石）《狱中题壁》（谭嗣同）六年级第二学期（12首）《马诗•大漠沙如雪》（李贺）《渔歌子•西塞山前白鹭飞》（张志和）《夏日绝句》（李清照）《如梦令•常记溪亭日暮》（李清照）《墨梅》（王冕）《石灰吟》（于谦）《蜂》（罗隐）《惠崇春江晓景•竹外桃花三两枝》（苏轼）《商山早行》（温庭筠）《菩萨蛮•书江西造口壁》（辛弃疾）《画眉鸟》（欧阳修）《燕子矶口占》（史可法）注：加粗部分为苏教版教材中出现的诵读内容。
四年级下册该背的古诗
1. 《村居》（高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2. 《江雪》（柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3. 《元日》（王安石）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
4. 《清明》（杜牧）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
5. 《舟过安仁》（杨万里）
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
6. 《小儿垂钓》（胡令能）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
7. 《所见》（袁枚）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
四年级下册语文古代诗
四年级下册语文古代诗
四年级下册语文主要研究中国古代诗词，其中包括了许多脍炙
人口的名篇。
以下是学生们需要掌握的几首古诗。
登鹳雀楼
白居易
白居易是唐代著名的文学家之一，他的诗作在唐代以及后世都
有着重要的地位。
《登鹳雀楼》作为他的代表作，被视为千古绝唱。
- 白日依山尽，黄河入海流。
- 欲窮千里目，更上一層樓。
静夜思
李白
李白被誉为“诗仙”，是唐代最著名的诗人之一，他的诗作以豪放、奔放著称。
- 床前明月光，疑是地上霜。
- 舉頭望明月，低頭思故鄉。
望庐山瀑布
杜甫
杜甫是唐代著名的诗人之一，他的诗以豪放、秀丽著称，是唐代诗歌的重要代表。
- 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
- 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
春夜喜雨
杜甫
- 好雨知时节，当春乃发生。
- 随风潜入夜，润物细无声。
以上是四年级下册语文古代诗的主要内容。
学生们需要通过阅读、背诵和理解这些经典诗作，进一步提高语言表达和文学鉴赏能力，培养良好的审美情趣和人文素养。
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苏教版小学语文四年级下册4、《古诗两首》精品教案
课文再现：
江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
春日偶成
（宋）程颢
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
教材分析：
《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅，描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一
首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的勃勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。
全诗表达了理学家追求平淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。
风格平易自然，语言浅近通俗。
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语及诗句的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一首古诗。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点：
1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面。
教学过程：
一、诵“春”导入
1、《燕子》一课中，作者用细腻的笔触描绘了美丽的春景，还记得么？（齐诵相关段落）
2、这是现代作家笔下的春景，其实，自古至今，无数的文人墨客曾
经吟诵过春天。
同学们，你积累过描写春天的诗句吗？
（学生吟诵相关诗句）
3、今天这堂课老师又为同学们带来两首描写春天的古诗，分别是杜牧的《江南春》和程颢的《春日偶成》。
对于这两位诗人，同学们了解吗？
（学生交流后，教师补充）
二、学习《江南春》
1、学生自由、大声地把诗读上两遍。
提醒学生：
读第一遍时，可以借助拼音和注释，把每一个字音读准；
读第二遍时，要把诗句的停顿，争取把诗念通顺。
（指名读诗，随时正音）
2、要理解古诗的大意，我们需要借助对重点字词的注释，谁能试着说说“山郭”是什么意思？
继续解决：酒旗、楼台
3、从题目我们就可以看出诗人描写的是何处的春光？（江南）那诗人都在诗中写到了江南的哪些景物？
4、能用自己的话说说这首诗的大意吗？
小结：这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。
这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。
临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。
这是多么明丽的江南啊！
5、引导学生读懂江南的两种不同景致。
（1）不知大家注意到没有，一二句写的是晴天，而三四句写的则是江南常见的烟雨天。
迷蒙的烟雨笼罩中，佛寺若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。
（2）指名学生练读两种不同的景致。
6、面对这美丽的春景，诗人的心情是怎样的？
（预设学生多能体会到愉悦之情，教师结合前面补充的诗人的背景资料引导学生体会诗人怀古所要表达的忧国忧民之情）
小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的诸多佛寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？诗人想到此，心头又涌上淡淡忧愁。
4、朗读训练：了解诗人的心境可以帮助我们更好的理解古诗，诵读好古诗。
（学生再次有感情地朗读这首诗，背诵古诗）
5、配乐诵读，深化体验。
教师引读：已到三月，处处是一片大好的春光，诗人看到这明丽的春景一片愉悦，看到若隐若现的佛寺，联想到南朝曾经的繁华和灭亡，心头又涌上大大的哀愁。
不禁吟诵……（指名配乐诵诗）
三、学习《春日偶成》
1、结合注释，自学古诗。
同是描写春天的诗句，杜牧诗触景生情，而程颢则是情至而成诗。
为了帮助同学们理解诗意，老师为大家准备了相关的注释。
（学生结合注释自读。
）
2、解读【云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
】
（1）《春日偶成》又为我们展示了怎样的春景呢？请一位同学读诗，其他同学注意听看看诗人都写到了哪些景物？
(2) 学生交流
（3）教师提示：把这些景物串联起来，就是诗人眼中的春景图。
（学生用自己话说说这两句的大意）
(4) 小结：这是诗人游玩时，即兴写的一首诗，云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！把这份春日的美读出来吧！
(5) 学生诵读古诗。
3、解读【时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
】
（1）身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，你能从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？（喜悦）
（2）路人明白他的这种喜悦吗？（不，以为他像少年一样偷闲）（3）小结：程颢是一位哲学家，强调人与自然之间亲和的关系。
诗人感到自己与美好的春光，世间的万物融为一体，那种自得其乐，当时的人（作者眼中的凡夫俗子）还不能理解。
虽然如此，但诗人春游时的愉悦之情还是从字里行间流露了出来，你是不是也感受到了诗人的快乐心情呢？
（4）悟情诵读，体会诗人的愉悦心情。
四、对比理解，感受两首诗的异同之处。
1、同样是写春景，两位作者笔下的春天有什么共同点？它们的心境又是一样的吗？结合诗句，谈谈你的理解。
（学生结合具体的诗句表达自己对诗歌内涵的理解）
小结：两位诗人笔下的春天都是一片生机勃勃的美好景象。
程颢体会到的是一种单纯的对大自然的喜爱和春游的快乐心情。
而杜牧的心情要复杂一些，可以说是有喜有悲，别有一番滋味在心头。
2、带着对诗人不同心境的感受，再读《江南春》和《春日偶成》。
五、拓展训练
1、“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。
春天是一年中最美好的季节，让我们拿起手中的笔，任选一首将自己感受到的画面画下来！（学生动手）
2、看着大家描绘的一幅幅画面，老师知道大家已深深地走进了古诗，展现了你们的丰富的想象力，并融进了自己的深切感受。
能说说你为什么描绘这样的一幅画吗？并说说画这幅画时的内心感受。
3、《江南春》、《春日偶成》都是赞美春天的优美诗篇，最后让我们齐声背诵这两首诗。
作业设计：
1、背诵两首古诗。
2、完成自己的的诗配画
板书设计：
4、古诗两首
江南春触景生情、有喜有忧
美好的春光
春日偶成春游时的愉悦。