20秋北师大版数学二年级上册第三单元 数一数与乘法 (教案)1 有多少块糖
20秋北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法（教案）
有多少块糖。
(教材第16、17页)
1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加运算的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两道不同的连加算式。
3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
重点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,能相应地列出两道不同的连加算式。
难点:学会通过多方位思考来解决问题。
课件、糖块。
师:同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哟。
学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的数数方法:
·1块1块地数:1、2、3……
·2块2块地数:2、4、6、8……
·5块5块地数:5、10、15、20……
……
师:你们觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同数法的时候,更应该给予表扬。
【设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的教学做了铺垫,又能充分激发学生学习的积极性。
】
1.数一数,填一填。
师:自由数的时候同学们表现得非常出色。
现在老师要求同学们看图数一数,填一填,你们能做到吗?
课件出示:教材第16页插图。
学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
生1:每行有7块,有2行,一共有14块。
生2:每列有4块,有3列,一共有12块。
师:你能分别用算式表示出来吗?
生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师:现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1:第一幅图中如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。
生2:第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。
师:用算式又该怎样表示呢?
生:第一幅图是2+2+2+2+2+2+2=14(块);第二幅图是3+3+3+3=12(块)。
2.说一说,算一算。
师:现在我们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同。
学生可能会说:
·横着看,每行5块,有3行,算式是5+5+5=15(块)。
·竖着看,每列3块,有5列,算式是3+3+3+3+3=15(块)。
·横着看时,有3行,就是有3个5相加。
·竖着看时,有5列,就是有5个3相加。
·无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
……
【设计意图:在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列出两道不同的连加算式,为学习加数相同的连加算式改写乘法算式奠定基础。
】
师:在这节课的学习中,你有什么收获呢?
有多少块糖
横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)
竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)
1.情境教学法。
让学生在情境里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2.游戏教学法。
游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该把更多的时间用在学生自主探索的过程中。
这样的
教学,更能体现“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
A类
数一数,填一填。
)
(考查知识点:连加运算;能力要求:会正确进行连加计算。
)
B类
看图填空。
(1)横着看,每行有( )朵花,有( )行,一共有( )朵,列式是( )。
(2)竖着看,每列有( )朵花,有( )列,一共有( )朵,列式是( )。
(考查知识点:连加;能力要求:能正确进行连加计算。
)
课堂作业新设计
A类:6+6+6+6=24(个)
B类:(1)54205+5+5+5=20(朵) (2)45204+4+4+4+4=20(朵)
教材习题
第17页“练一练”:
1. 25个
2. 4520
3.(1)10330(2)31030
4. (1)53155+5+5=15(格) (2)34123+3+3+3=12(格)。
北师大版二年级数学上册三、四单元教案(高效课堂模式)
一.激趣导入1.园”。
（板书课题）2.出示：教材第18页情境图。
二.自主学习（一）自学目标1.请大家仔细观察，获取情境图中的数学信息。
2.根据图中的数学信息，尝试着解决数学问题“有多少人坐小飞机？”3.自学教材第18页“认一认”，掌握乘法算式的读写方法以及各部分名称。
4.根据图中的数学信息，尝试着解决数学问题“有多少人坐小火车？”（二）自学指导1.引导学生仔细观察，以便获取情境图中有用的数学信息。
2.通过教师引导，学生尝试着列出连加算式以及乘法算式。
3.要求学生自学教材第18页“认一认”。
4、提示学生体会，用乘法算式表示相同加数连加比较简便。
三.反馈交流1.自学教材第18页“认一认”后，小组交流。
2.选代表汇报，集体订正，教师板书。
四.精讲点拨1.加数相同的加法算式还可以用乘法算式算。
2.结合学生列的乘法算式介绍各部分的名称和乘法算式的读法。
四.当堂训练教材19页“练一练”1、2、3、4。
学生独立完成，小组交流，集体订正。
五. 总结全课通过本节课的学习，谈谈你的收获？【作业布置】教材19页“练一练”5；《配套练习》相应练习2 儿童乐园有多少人乘坐飞机？有多少人乘坐火车？2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）有多少人划船？3×3=9（人）乘数乘号乘数积【教学反思】3 有多少点子【教学内容】教材20～21页【三维目标】1.知识与技能：中，进一步体会加法和乘法的联系。
2.过程与方法：通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
3.情感、态度与价值观培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
【教学重点】初步学会用乘法解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。
【教学难点】初步学会用乘法解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。
【教具、学具准备】课件、点子图【教法】【学法】自主学习、合作探究【培优辅差】【教学过程】一.激趣导入1.谈话：同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？（板书课题）2.出示：教材第20页情境图。
二年级数学上册第三单元数一数与乘法第1节有多少块糖教案北师大版
第三单元数一数与乘法本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义,由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式.初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。
第1节有多少块糖教材第16～17页的内容.1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。
重点：根据具体情境列连加算式.难点：让学生理解相同加数及其个数的含义.课件(教材主题图）。
师:同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果,想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖)1．摆一摆，数一数。
师:谁来说一说,你打算怎样数这些糖果？（出示教材第16页第1幅主题图)预设：生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。
生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10…生3：我想5块5块地数:5,10，15，20…生4：我想10块10块地数：10,20,30………师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法.设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。
2．数一数,填一填。
师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件:教材两种糖果主题图）生：想。
师:看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简单又快速的方法数出它们吗？预设：生1：1块1块地数，有14块。
二年级上册数学教学设计-第三单元数一数与乘法第1课时 有多少块糖 北师大版
二年级上册数学教学设计-第三单元数一数与乘法第1课时有多少块糖北师大版课程目标1.掌握用“+”和“-”进行简单计算的方法。
2.了解进行简单乘法计算的方法。
3.锻炼学生的口算能力。
教学内容1.学生将小糖块分类，对数字进行分组。
2.学生利用简单的加法和减法计算糖块数量。
3.学生通过数格子加法和图形切割两种方法得到糖块的数量。
4.学生利用简单的乘法计算糖块数量。
教学重点1.能够熟练运用简单的加减法。
2.能够有效地利用数格子加法和图形切割的方法求值。
3.能够熟练地进行糖块的乘法计算。
教学难点1.利用图形切割方法进行计算的难度较大。
2.熟练掌握简单的乘法计算方法需要一定的时间。
教学方法1.课堂讲解与讨论。
2.小组合作探究。
3.师生互动。
教学过程导入（5分钟）教师说明本课要学习的内容——有多少块糖，引出问题：“小明买了10块糖，小华买了8块糖，两个人一共买了多少块糖？”体验探究（10分钟）1.教师将一定数量的糖块分发给学生。
2.学生将糖块分类，按颜色分组。
3.学生对不同颜色的糖块进行加减运算。
4.学生在小组内进行讨论，将自己的计算方法展示出来。
5.教师从小组中选取几名学生介绍他们的计算方法并进行点评。
讲授（20分钟）1.教师向学生介绍数格子加法的方法。
2.教师用具体例子讲解如何利用数格子加法求解糖块数量。
3.教师通过提问和学生互动的方式检查学生是否掌握了数格子加法计算的方法。
4.教师向学生介绍图形切割的方法。
5.教师用具体例子讲解如何利用图形切割求解糖块数量。
6.教师通过提问和学生互动的方式检查学生是否掌握了图形切割计算的方法。
7.教师向学生介绍乘法计算的方法，并用具体的例子进行讲解。
8.学生在教师的指导下进行乘法计算练习。
小组合作学习（20分钟）1.学生在小组内进行讨论，讨论如何利用数格子加法、图形切割和乘法计算求解糖块数量。
2.学生在小组内进行练习，检查自己掌握的知识。
小结（5分钟）1.教师总结本堂课学习的内容。
北师大版数学二年级上册单元教案-第三单元
北师大版数学二年级上册单元教案第三单元数一数与乘法第1课时有多少块糖第2课时儿童乐园第3课时有多少点子第4课时动物聚会第5课时练习二三数一数与乘法第1课时有多少块糖教学内容：课本第16页。
教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学难点：学会通过多方位思考来解决问题。
教学过程：一、同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3·两块两块地数：2、4、6、8·五块五块地数：5、10、15、20师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。
】二、自主探究1、数一数，填一填。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。
北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法《有多少块糖》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法《有多少块糖》教学设计主题有多少块糖（同数连加的现实情境）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2.体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，激发进一步学习的欲望。
【评价任务】1.学生通过摆一摆、数一数糖块或小棒活动检验学习目标1的达成情况。
2.学生通过同桌合作，经历“横着数”、“竖着数”两种不同的数数方式，检验学习目标1的达成情况。
3.学生通过说一说、算一算等活动，检验目标1、2的达成情况。
【学习内容】本课时是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
教材创设了“有多少块糖”的情境，通过解决“摆一摆，数一数”“数一数，填一填”“说一说，算一算”三个问题，经历相同加数连加的抽象过程，体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。
【学情分析】学生通过之前的学习已经理解了加、减法的意义，掌握了100以内加减计算方法，思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已具备一定的学习能力、观察能力、探究能力，往往对直观的事物较感兴趣，注意力集中时间较短。
因此本课时的教学设计通过数糖块的情境引入，解决“摆一摆，数一数”“数一数，填一填”“说一说，算一算”的问题，经历从直观到抽象的过程，再让学生列出连加算式。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：摆一摆、数一数(指向目标1)学生活动1（1）同桌讨论可以怎样数？互相分享自己的想法（2）学生自由数小棒教师活动1（1）出示情境图后提问：我们要想知道一共有多少块糖，应该怎么办？（2）你是怎样数的？快把你想到的好办法告诉同桌吧！（3）组织学生用自己想到的办法来数自己带的小棒。
（3）学生分享汇报数小棒的方法和结果活动意图说明：学生通过独立思考数数的方法，并自己动手实践，体会把“无序”的糖块、小棒有序化，为下一步“横着数”“竖着数”做铺垫。
北师大版小学数学二年级上册 第三单元 数一数与乘法《有多少块糖》教学设计
有多少块糖一、教学内容(教材第16、17页)二、教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
4、学会通过多方位思考来解决问题。
三、重点难点重点：能用不同的的方法数物体的数量。
难点：会用不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。
四、教具学具课件、糖块、圆片五、教学过程(一)回顾与交流：同学们，看，老师带来了什么？对是糖，袋子里有多少块糖呢？这节课就来学数有多少块糖。
（出示课题）（电脑Ppt示）同学们拿出自己学习单与同桌说一说摆一摆，数一数，填一填，自己的几种数的方法，并挑一种数的方法，并用桌面上信封里的圆片代替糖摆给同桌看看。
教师巡视了解不同的数法。
汇报导学单。
（投影展台）师：谁代表自己小组上来介绍自己的学习单上的其中的一种数法？学生可能出现的数数方法有：·一块一块地数：1、2、3 ······两块两块地数：2、4、6、8 ·······五块五块地数：5、10、15、20 ······对比自己几种数的方法，你发现了什么师：学习单上的圆片的数量与老师今天带来的糖果是同样多的；我们一起再来看看这些数法好吗？么？师：每次数的块数越少，数的次数就越多；每次数的块数越多，数的次数就越少。
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
同学们还想再数一数吗？老师还有一些图片，我们一起数数好吗？Ppt示p17页练一练第1题。
北师大版数学二年级上册3.1有多少块糖 教案
第1课时有多少块糖课时目标导航一、教学内容相同加数连加计算。
教材第16页二、教学目标1．结合数一数的具体情境，经历相同加数连加运算的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，为学习乘法积累活动经验。
2．会用两种不同的方法一排一排或一列一列数方阵排列的物体的个数，相应列出两道不同的连加算式。
三、重点难点重点：能用不同的方法数物体的数量。
难点：会用不同的方法数方阵中物体的个数，并列出相应的连加算式。
一、情境引入师：从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排有几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？先让学生自由数一数，再指名学生说一说，引导学生体会什么是“排”，什么是“列”师：今天这节课，我们要结合“数一数”的活动，来学习新的数学知识。
板书课题：有多少块糖二、学习新课1．数没有规则放置的物体的数量的方法。
课件出示教材第16页问题1情境图师：你知道这里有多少块糖吗？你有什么好办法？先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流，派学生代表汇报可能出现的数数方法：①1块1块地数：1,2,3……②2块2块地数：2,4,6，8……③5块5块地数：5,10,15,2021只要学生说的有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同数法的时候，更应该给予表扬2．数方阵中物体的数量。
课件出示教材第16页问题2左边圆形糖果图片师：同学们自己数一数，填一填。
有多少块糖？学生自己数一数，完成填空后，汇报交流师生小结：每行有7块，有2行，一共有14块。
课件出示教材第16页问题2右边方形糖果图片师：数一数，填一填。
有多少块糖？学生自己数一数，完成填空后，汇报交流师生小结：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：有多少块糖？你能用几种方法数？课件出示教材第16页问题3图片。
组织学生讨论、交流，教师总结教师引导学生明确：横着看，每行5块，有3行，就是有3个5相加，算式是5＋5＋5＝15块。
竖着看，每列3块，有5列，就是有5个3相加，算式是3＋3＋3＋3＋3＝15块。
小学数学北师大课标版二年级上册《第三单元 数一数与乘法---有多少块糖》优质课公开课教案比赛获奖教案N010
小学数学北师大课标版二年级上册《第三单元数一数与乘法--- 有多少块糖》优质课公开课教案比赛获奖教案
《有多少块糖》教学设计
教学内容：本内容是北师大教材二年级上册第16 ～17页。
教材说明：本课是第三单元数一数与乘法的第一课时，通过数糖果经历加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验，为体
会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。
学情分析：学生已经具备数数的经验和技能，能够较准确地数出结果，日常生活中的数数，也经常用会遇到相同加数连加的计算，
本课是在此基础上再次经历数数的具体情境，引导学生用
不同的方法(可以一行一行地数，也可以一列一列地数)数
零乱堆放的物体的个数，经历相同加数连加算式的抽象过
程，让学生体会什么是相同加数，什么是相同加数的个数
并相应列出不同的加法算式，为乘法的学习做好准备。
学习目标：
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，感受这种
运算与生活的密切联系，为学习乘法积累活动经验。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体
的个数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义，相应列
出两个不同的连加算式，激发进一步学习的欲望。
学习重点：能从不同的角度数方阵中物体的个数，并相应列出不同的。
北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法《有多少块糖》说课稿
《有多少块糖》说课稿一、说教材：1、说课内容：本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多少块糖》。
2、说教材分析：本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。
这节课是以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础,通过数糖块活动,为学生学习乘法积累经验,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。
旧教材是先出示方阵熊猫图,让学生横着数和竖着数,比较直接。
而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来,从而引出可以1个1个,几个几个地数,再把糖果摆成方阵的形状,引导学生横着数和竖着数。
这样的教材编排使学生能够循序渐入,也更容易消化理解。
3、说教学目标：1、结合数糖块活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,进一步激发学习欲望,培养热爱数学的情感。
4、说教学重难点重点：完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。
二、说教学具准备：多媒体课件,一袋糖。
三、说教法和学法：课程标准指出：在教学课堂中学生是学习的主人,教师是引导者、组织者和合作者。
因此,为了发挥教师的主导性,和学生的主体性,我确定了以下的教学方法和学法。
运用直观的教学手段,摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状）、数一数（让学生1个1个地数,几个几个地数,横着数和竖着数）、填一填、算一算等,注意调动学生的积极性,使学生各种感官协同活动。
亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。
让学生一边摆一边思考可以怎么去数,做到在观察中思考,在思考中操作。
创设思维的环境。
按照教材的编排顺序,1个1个、几个几个地数,数方阵的时候横着数,或者竖着数。
引导学生有序地思维,鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言,连贯地表达思维过程。
四、说教学程序设计小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。
【精品教案】北师大版二年级上册数学：第三单元 数一数与乘法第一课时 有多少块糖
第三单元数一数与乘法第一课时有多少块糖教学内容：教材第16、17页。
教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境。
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10 、15 、20 、⋯⋯师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。
二、自主探究1、数一数，填一填。
课件出示：教材第 16 页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。
师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是 7 + 7 = 14 （块）；第二幅图应该是 4 + 4 + 4 = 12 （块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生 1：第一幅图如果按列数，每列有 2 块，有 7 列，一共有 14 块。
生 2：第二幅图如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共有 12 块。
师：用算式又该怎样表示呢？学生回答。
2、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 17 页板书设计：有多少块糖横着看，每行5块，有3行:5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列:3+3+3+3+3=15(块)教学反思：情境教学法。