【沪教版】五年级英语(三起)下册Module Unit 1 Tidy up!教学案

1) What is in the box? (The box is full of nails.) 2) Whose box is it? (It is Jimmy’s father’s.) Picture 2 1) What does Jimmy do? (He drops the nails.) 2) What happens to the nails? (All the nails fall on the floor.) Picture 3 1) What does Jimmy’s father gives him? (Jimmy’s father gives him a black stone.) 2) What does Jimmy’s father say? (He says,”this stone can help you,Jimmy. try it.”) Picture 4 1) Where does Jimmy put the stone? (He puts the nails near the stone.) 2) What happens to the nails this time? (The nails all stick to the stone.) 2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关键词复述故事。 Picture 1: box, table, nails Picture 2: drop, nails, fall, mess Picture 3: give, black stone, help, try Picture 4: put, near, stick, floor, clean, magic stone 3、指导学生完成课本第 5 页 Read a story 的后续练习，然后填空完成故事概要。 Jimmy’s father has a small box. He puts it on the table. There are a lot of nails in it. Jimmy drops the box. Al the nails fall on the floor. Jimmy says,” what a
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第三课时
教学目标：
1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
2、了解字母组合 ar, ue, oo 在单词中的发音。 3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆
放的位置。
教学重、难点
1、语音：ar(car), ue(blue), oo(school)
Ss：They are Sally and Peter. T：What are they doing?
S3：They are tidying up the room.
T：(write tidy up on the blackboard) Yes. They are tiding it up. “tidy up “means
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-task preparations 1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据 Please put.../Can you put...? 等指令正确的摆放实物，并学会用 Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
T: Whose...is this/that? S1: It’s…’s. T: Is it yours/his/hers…? S1: Yes. /No. It’s… T: Please put the… S1: Ok. T: Whose…are these/are those? S2: They’re… T: Are they yours/his/hers…? S1: Yes. /No. They’re… T: Can you put them… S1: Sure. 接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
()
3) Both the cap and the T-shirt are Paul’s. ( )
4) Sally asks Peter to put the T-shirt on the chair. ( )
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解
mine 和 yours 的用法。
1、能掌握单词 tidy, let, sock, cap, yours, mine, tidy up 2、会运用句型 Are they yours?及回答 No, they aren’t. 教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-task preparations 1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型 Whose...is
... 2、让学生欣赏 Sing a song 中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
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While-task procedures 1、教师与学生就 Listen and say 第一幅图片中的情景展开问答。引出对话内容。
T：Look！This is a picture of a room. Is it tidy? Ss：No, it isn’t. T：Who are they in the picture?
this/that? Whose...are these/those? T：(point to a bag in the classroom) Whose bag is this/that? S1：It’s(S2’s name) ’s. T：Is this/that...? S2：Yes, it’s... / No. It’s... T：Whose...are these/those? S3：They are... T：Are these/those...? S4：Yes, they are. / No, they aren’t.
Is that your book? / Is that book yours?
This is my book. / This book is mine.
T: Is this your pen?
S1: Yes, it’s mine.
T: Is this yours too?
S2: No. It isn’t.
Post-task activities 1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。 T: Whose ruler is this? S1: It is mine. T: Is this ruler yours? S2: No, it’s hers. T: Is this ruler hers? S3: Yes, it’s hers. 接着，利用几件其它学习用品和学生问答。 T: Whose pencils are those? S1、S2: They are ours. T: Are these pencils yours (S3’s name)? S3: No, they are theirs. T: Are these pencils ours (S4’s name)? S4: No, they aren’t. They are theirs. 然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
“make it clean”. How do they tidy it up? Let’s listen.
2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否
理解了对话的大致内容。
1) The socks are Peter’s.
()
2) The socks are not on the bed.
【沪教版】五年级英语（三起）下册教学案
Module Unit 1 Tidy up!
（第一课时）
教学目标：
1、通过演唱 Sing a song 的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。 2、通过 Listen and sing 中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。 3、通过 look and learn 栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。教学重、难点
While-task procedures
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1、出示 Think and write 中的连线图，然后出示 umbrella 的单词卡片。学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。 T：(show a picture of an umbrella) What’s this? S1：It’s an umbrella. T：(stick the picture on the blackboard) Umbrella, an umbrella. Ss:：Umbrella, an umbrella. T：(point to the picture) Whose umbrella is this? S2：It’s Ben’s. T：This umbrella is Ben’s. It’s his. Ss:：This umbrella is Ben’s. It’s his. 然后，用同样的方法教授 crayon. 2、学生根据 Think and write 中的图片，看图填表。 3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。 S1：Are the crayons Alice’s? S2：No, they are not hers. S1：Whose crayons are these? S2:：They are Jill’s. S3：Is the schoolbag Joe’s? S4：No, it’s not his. S3：Whose schoolbag is it? S4:：It’s Alice’s. ... 4、学生根据图片及表格内容，完成 Think and write 中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。 Post-task activities 学生分为 6 组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。

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Module 1 Unit1 Tidy up! （教案）- 2021-2022学年英语五年级下册

Unit 1 Tidy up!沁县册村小学李亚露【课标要求】1.能认读所学词汇并了解简单的拼读规律。

2.能正确朗读所学故事或课文并能模仿范例写句子。

3.知道主要人称代词的区别。

【教材分析】本课是上海教育出版社出版的小学牛津英语（三年级起点）五年级下册第一单元的内容。

本单元以整理房间为话题，以句式Whose ...are those?; Are they yours?Yes,they are\No,they are 人名’s。

和cap,umbrella,socks,crayon词汇为重点。

本单元教材内容的编排符合学生的认知规律，第一课时掌握本课的重点词汇，以及询问物品是谁的和猜测某个某品是谁的的句型结构，同时拓展名词性物主代词；第二课时结合第一课时所掌握的词汇和句型，来熟练掌握Listen and say 部分，进一步掌握如何询问某物的主人，并提供帮助；第三课时学习Enjoy a story的故事，并掌握Learn the sounds部分的语音知识。

使得学生在这种重复、发展、提高的过程中进行学习，提升自己的语言综合运用能力，尊重自然，养成注意观察的生活热爱整理物品的好习惯。

【学情分析】本单元我们开始学习最贴近日常生活之中的重要话题之一，关于卧室清洁打扫的相关话题。

身为五年级的学生，我们正在慢慢成长，学会独立，做家务，为家庭分担家务负担。

在学习中也要留心英美文话与我国的文化的异同，让我们一起携手共同进步吧。

【设计理念】设计本课教学，我同时关注课程的实用性和人文性，面向全体学生的同时也关注个体的差异，充分挖掘教材内容，注重学生的参与、体验和感知，创设真实的情境和语用任务，让学生在用英语交流的过程中理解和运用语言。

课题Unit 1 Tidy up! 课型听说课课时一基础性目标：1.学生能听说读写本课核心单词sock, cap, crayon, umbrella, 以及名词性物主代词yours, hers,mine, theirs2.学生能在情境中理解核心句型Are they yours? No,they aren’t.拓展性目标：教学目标学生能够在认识单词的基础上，熟练运用核心单词。

沪教版小学五年级英语下册 Unit 1 Tidy up 教学设计

1 本单元的话题为：Tidy up .通过Sally Peter 一起收拾房间，问询物品的归属。

引出物主代词的另一种形式，名词性物主代词，在之前学过形容词性物质代词，如图所示：3A Unit 6 MeUnit 9 In my roomUnit 11 Small animals3B Unit1 ColoursUnit 10 Funny cartoons4A Unit1 Meeting new peopleUnit 7 At schoolUnit10 Around my home 4B Unit 6 Music5A Unit 3 My birthdayUnit 7 At the beach My hair is long. My ears are small. Is this your pen, Dad? Yes,it is.Its ears are long.It’s eyes are small. What colour is your ball?I can’t find my ball.My legs are long. My feet are big. Its mouth is big.This is your new classmate.Her name is Jill.What’s in your school?Where is your home?Whose guitar is it?It’s Joe’s guitar. When is your birthday?Who is your good friend?2：比较形容词性和名词性物主代词的用法1)：复习句型：Whose... is this/that?Whose... are these/those?2)：比较形容词性物主代词和名词性物主代词This is my football.This football is mine.These are Alice’s picture books.These picture books are hers.Is that your umbrella?Is that umbrella yours?Are those Alice’s crayons?Are those crayons hers?1．学生在之前就接触过人称代词：主格，宾格和形容词性物主代词，会正确运用这些代词。

上海教育版英语五年级下册Module 1 Unit 1《tidy up》word教案(共3课时)

Module Unit 1 Tidy up!教案（第一课时）教学目标：1、通过演唱Sing a song的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。

2、通过Listen and sing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。

3、通过look and learn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。

教学重、难点1、能掌握单词tidy, let, sock, cap, yours, mine, tidy up2、会运用句型Are they yours?及回答No, they aren’t.教学方法：任务教学法、情景教学法。

教学过程：（第二课时）教学目标：通过Think and write 的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。

教学重、难点1、词汇：crayon, umbrella, hers, theirs2、句型：-Whose...is this/are these?-It’s/they’re…教学方法：任务教学法、情景教学法。

教学过程：（第三课时）教学目标：1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。

2、了解字母组合ar, ue, oo在单词中的发音。

3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。

教学方法：情景教学法。

教学过程：Unit12 Four seasons in one dayPart One 重点讲解一、重点单词、词组迅速地_______ 离开_______ 转变________ (阳光）照耀___________季节________ 亲爱的________ 报告__________ 温度_______度________ 之前________ 在外面________ 改变________雨伞_______ 完成______ 走路__________ 真实的______穿上________ 午餐时刻________ 猛烈地；努力地______ 你的；你们的______ 我的第一天________________ 一些有趣的东西________________很多衣服________________ 开始照耀________________在午餐时间________________ 下大雨________________在某一天________________二、重点语法Today is my first day in London and I learned something interesting about the weather here.1）At ,in 跟地点的差别：at+小地点in +大地点________ home ________ school ________ Guangzhou________ shop ________ England ________ China________museum ________ Beijing ________ the playground2)something interesting 一些有趣的东西something 跟形容词连用时，形容词要后置。

上海教育版英语五年级下册《Tidy up》

UNIT 1 Read a story
UNIT 1 Read a story
UNIT 1 Read a story
UNIT 1 Read a story
be full of 装满 stick to 粘在……上 in a few seconds 过了几秒
UNIT 1 Think and write
UNIT 1 Think and write
UNIT 1 Sing a song
UNIT 1 Learn the sounds
UNIT 1 Learn the sounds
音标学习
ar-[a:] ue-[u:] oo-[u:]
上海教育版英语五年级下册
《Tidy up》
• 本PPT适用于多媒体教学、课堂PPT 教学演示、课前备课。
Are they yours? 它们是你的吗？ No,they are't. 不，它们不是。 your是形容词性物主代词，后面必须跟名词。 yours是名词性物主代词，后面不需要加名词。 eg:This is your book.=This book is yours.
UNIT 1 Tidy up!
UNIT 1 Listen and say
UNIT 1 Listen and say
UNIT 1 Listen and say
UNIT 1 Listen and say
What a mess! 真是一团糟！
tidy……up 把……整理好
UNIT 1 Listen and say
名词性物主代词： my-mine-我的 our-ours-我们的 your-yours-你的 your-yours-你们的 his-his-他的 their-theirs-他们的 her-hers-她的 itபைடு நூலகம்-its-它的

Unit1Tidyup(教学设计)-2023-2024学年牛津上海版(三起)英语五年级下册

8.学生能够将清洁和整理的知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量，培养良好的卫生习惯。
9.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语水平，为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。
10.学生能够通过本节课的学习，提高自己的思维品质和学习能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
课后作业
1.请用英语写出五种清洁工具的名称，并说明它们各自的作用。
2.根据课文内容，用英语描述如何清洁和整理你的房间。
Example: To clean and tidy up my room, I first pick up all the clothes and put them in the laundry basket. Then I take all the books and stationery and put them back on the shelf. Next, I sweep the floor and mop it. After that, I dust all the surfaces and wipe them clean with a cleaning cloth. Finally, I make my bed and put all the toys in their place.
5.学生能够通过具体的清洁和整理案例，深入了解清洁和整理的特性和重要性，并能够提出创新性的想法或建议，培养创新思维和批判性思维能力。
6.学生能够通过课堂展示和点评，提高自己的表达能力，加深对清洁和整理的认识和理解，提高学习效果。
7.学生能够通过课后作业，巩固学习效果，提高自己的写作能力，加深对清洁和整理的认识和理解。
在教学过程中，教师可以充分利用教材中的图片和例句，帮助学生理解和记忆本单元的词汇和句型。同时，教师还可以设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用本单元的知识，提高他们的英语口语表达能力。

五年级下册英语课件-Module 1 Unit 1 Tide up∣沪教牛津版(三起)(共张PPT)

Practice

上海教育出版社五年级 | 下册
Whose p__en_c_i_l-_c_a_s_e is it?
It’s her pencil-case. It’s hers. It’s her______. It’s ____.
上海教育出版社五年级 | 下册
Whose box is fhis?
Module 1 Unit 1
Tidy up！
上海教育出版社五年级 | 下册
Presentation
上海教育出版社五年级 | 下册
cap
上海教育出版社五年级 | 下册
umbrella
上海教育出版社五年级 | 下册
crayon
上海教育出版社五年级 | 下册
socks
上海教育出版社五年级 | 下册
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。21.8.7 21.8.70 0:50:45 00:50:4 5Augus t 7, 2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021 年8月7 日星期六上午1 2时50 分45秒0 0:50:45 21.8.7
上海教育出版社五年级 | 下册
Peter: The room is now clean and _T_id_y_. Thank you for your help, Sally.
Sally:You're w__el_c_o_m_e_,Peter.
look and learn
What’s on my desk?
Peter: Sure, Sally.
Sally: Whose socks _a_re_ those? Are they y_o__u_r,sPeter? Peter:_N__o, they aren't. They are _P_a_u_l_'s. Sally: Can you put them on his b__e_d?

牛津上海版(三起)英语五年级下册Module 1 Unit 1 Tidy up Period1课件

形容词性物主代词
my your his her its our their
名词性物主代词
mine yours
his hers its ours theirs
人称代词
I you he she
it we they
形容词性物主代词
your Her our
名词性物主代词
mine his
/ theirs
my his
her
our
your his
his their
your
my
Whose scarf is this? It’s her scarf. This scarf is __h_e_rs_.
Whose hat is that? It’s my hat. That hat is m__in_e_.
Whose gloves are these? They’re his gloves. These _g_lo_v_e_s_ are _h_is_.
I have a new box of _c_r_a_y_o_n_s_. There are _e_ig_h_t crayons in the box. The first crayon is _r_e_d_. I will colour an apple. The second crayon is o_r_a_n_g_e. I will colour an orange. The _t_h_ir_d_ crayon is yellow. I will colour _b_a_n_a_n_a_s. The fourth crayon is green. I will colour a w__at_e_r_m_e_lo_n_. The _f_if_th__ crayon is purple. I will colour grapes. The sixth crayon is _b_ro_w_n_. I will colour a chestnut（栗子）. The seventh crayon is blue. I will colour blueberries（蓝莓）. The _ei_g_h_th_ crayon is pink. I will colour a peach. Look at the fruit! _C_r_a_y_o_n_s are fun!

沪教版五年级下册英语Unit1 Tidy up讲义

Unit 1 Tidy up 一、基本知识点（一）词汇：tidy ['taɪdɪ] 整理；整洁的mess [mes] 脏乱；不整洁let [let] 让sock [sɒk] 短袜yours [jɔːz; jʊəz] 你的；你们的cap [kæp] 帽子mine [maɪn] 我的crayon [ˈkreɪən] 彩色蜡笔umbrella [ʌm'brelə] 伞nail [neɪl] 钉子drop [drɒp] 使落下；掉落stone [stəʊn] 石头stick [stɪk] 粘贴；粘住second['sek(ə)nd] 秒hers [hɜːz] 她的theirs [ðeəz] 他们的；她们的；它们的happily ['hæpɪlɪ] 高兴地（二）短语：tidy up 把…整理好(be) full of 装满…；充满…a few 几个；一些put...on... 把...放在...on the table 在桌子上stick to 粘住（三）句型：1.—Are they yours?—Yes, they are. / No, they aren’t.2.—Is this yours?—Yes, it is. / No, it isn’t.3.—Whose bedroom is it/ this/are those?—It’s /They’re + 名词性物主代词4.—Who is tidying up the bedroom?—My mother is tidying up...5.Can you put them on his bed?6.—Thank you for your help.—You’re welcome.（四）重难点、易错点：1.掌握物主代词的用法：形容词性物主代词表示“谁的”，主要作定语，相当于形容词，其后有名词。

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