人教版八年级上册地理全册教案3.3 水资源
布 置
复习本节课知识点，预习下节课知识点
课堂总结
1、水的作用
目前人类利用的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水
2﹑水资源是有限的
人类可直接利用的淡水资源占全球总水量的0.0075%
3、中国水资源
中国是一个缺水国家
时间（年）
现状人均用水量（升/日）
时间（年）
上海
7
1949
287
1996
杭州
28
1952
114
1978
南京
16
1952
114-120
1978
合肥
8
1955
105
1978
北京
20
1949
268
1996
学生分析回答。 老师小结：
导致水资源紧张的原因有：﹙板书﹚人口增长，社会经济发展，人们生活水平的提高，人类活动造成的水污染等。
有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。那么我们国家与世界各国相比，水资源状况又怎么样呢？
﹙板书﹚3、中国水资源现状
引导学生分析表格得出：中国水资源总量在世界的位次，中国人均水资源是世界人均量的倍数。
总结得出结论：——（板书）中国是缺水国家。
师：中国缺水状况的例子描述。
本课小结：经过这节课的学习，我们知道了水的作用，水资源是有限的，还知道我国是一个缺水的国家。那么我国仅有的水资源是怎样分布的呢？请同学们联系前面所学的降水的知识思考一下，下节课我们一起来认识这个问题。
水是生命之源，同时也是一种自然资源。
（引导学生联系前面所学内容，判断水是可再生资源还是非可再生资源）
水资源的含义有两种：
广义：地球上的所有水体
水资源﹛
狭义：能够被人类所利用的淡水资源
我们这里所说的水资源是指狭义的水资源。
师：地球上例“七分水三分陆”，得出“地球上水很多”的结论。
课题
3.3水资源
课 型
新授课
课 时
1
教学
目标
知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
教 学
准 备
多媒体课件
教
学
过
程
引入新课：（师）从太空中看地球，地球表面呈现出蔚蓝色，这是地球上水的展示。
教学新课：
设问：地球上的水多吗？
水有什么作用呢？
﹙板书﹚第三节 水资源
一、水是宝贵的资源
1、水的作用
让同学们同桌讨论水的作用。
学生思考后多人回答。
老师补充并小结。
师：一切生命活动都起源于水，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展,所以说水是生命的源泉。
师：通过计算我们知道，水资源是有限的，特别是目前人类可直接利用的淡水资源更是有限的。
﹙板书﹚2﹑水资源是有限的
有限的水资源,加上种种的原因,使得不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。
师:导致水资源紧张的原因有哪些呢?
请同学们看资料图片及课本3.17图，分析水资源紧张的原因。
城市
解放初期人均用水量（升/日）
情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
教 学
重 点
难 点
教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。
教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
设问，学生读图3.16思考并回答：
地球上水的主体是什么？（海洋水）
淡水的主体是什么？（冰川）
目前人类利用的淡水资源主要指什么？（江河湖泊水和浅层地下水）
师：请同学们根据图3.16给出的资料计算出目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的多少。
可直接利用的淡水资源占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075%
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册的重要内容之一。
本节课主要让学生了解我国水资源的分布、利用和保护，以及水资源与人类生活的关系。
教材通过生动的图表、案例和数据，引导学生认识水资源的宝贵性，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理环境有一定的了解。
但水资源的相关知识较为抽象，学生在生活中可能缺乏直观感受。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，帮助学生形象地理解水资源的概念、特点和利用保护方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握节约用水的方法。
2.过程与方法：通过观察图表、案例分析，培养学生的地理信息素养和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，提高节约用水、保护水资源的自觉性。
四. 教学重难点1.重难点：我国水资源的分布特点、利用和保护方法。
2.突破策略：通过案例分析、讨论交流，引导学生深入了解水资源问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动的水资源情境，引导学生直观感受水资源的重要性。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水资源利用和保护的现状。
3.讨论交流法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.实践操作法：布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。
六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等教学资料。
2.收集相关水资源案例和数据，制作教学课件。
3.准备实物模型、图表等教具。
4.安排课后实践作业，指导学生进行实地考察或家庭实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源在不同地区的丰富程度。
提问：你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这种分布不均的现象？2.呈现（10分钟）呈现水资源案例，让学生了解水资源的利用和保护现状。
案例包括：南水北调工程、引黄济青工程、城市节水措施等。
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。
但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。
2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。
提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。
讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。
3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。
要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。
4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。
2020年人教版八年级地理上册3.3《水资源》教学设计
2020年人教版八年级地理上册3.3《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是2020年人教版八年级地理上册第三章第三节的内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本节内容是学生对地理知识的一次拓展，也是对环境保护意识的培养。
通过对水资源的了解，使学生认识到水资源的宝贵性和合理利用的重要性，从而提高学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了地球上的水资源状况，对水资源的利用和保护有一定的认识。
但学生对水资源的分布、水资源的利用和保护措施等方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，引导学生深入探讨水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养学生的环保责任感。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及其影响因素。
2.水资源利用和保护的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，使学生深入理解水资源的知识。
3.小组讨论法：分组讨论水资源利用和保护的措施，培养学生的合作意识。
4.板书教学法：通过板书，清晰展示水资源的知识点。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学案例和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解水资源的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的不均衡分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍我国水资源的分布特点及其影响因素，如季风气候、地形地貌等。
通过案例分析，使学生了解水资源利用和保护的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论水资源利用和保护的措施，每组给出具体的建议。
教师引导学生进行思考，点评各组的建议，总结出合理的水资源利用和保护措施。
八年级新人教版地理(上册)教案：3_3水资源
1、播放一段北方旱灾和南方水灾的视频资料。录象中的场景说明了什么？
我国水资源的时间和空间分布不均也是导致我国水资源短缺的原因之一。
2、图片展示：哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图。你从图上读出了什么信息？我国的降水在时间分布上有什么特点？它对河流的水量和汛期有什么影响？
A．水资源南方多、北方少B．水资源内流区多、外流区少
C．水资源的季节变化大而年际变化小D．水资源的季节变化是秋季多、春季少
8.西南三省一市和西藏自治区的水能蕴藏量占我国水能蕴藏量的（）
A.60% B.40% C.70% D.90%
9.下面关于我国水资源、水能资源的表述，准确的是（）
A.我国水资源蕴藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前几位。
4.我国水资源时间分布的特点是（）
A.冬春多,夏秋少B.冬春少,夏秋多C.东部多,西部少D.东部少,西部多
5.调节河水水量季节变化的有效措施是（）
A.兴修水库B.节约用水C.跨流域调水D.防止水污染
6.以下地区中，缺水严重的是（）
A.三江平原B.四川盆地C.华北平原D.东南丘陵
7.下面关于我国水资源时空分析的说法，准确的是（）
B.我国水能蕴藏量居世界第一位，长江水系最多，黄河第二。
C.我国当前已开发利用的水能资源集中在长江、黄河和珠江的上游。
D.我国正在兴修的河南小浪底工程将是世界最大的水电站。
设计者：
审查者：
日期：年月日
三、本课小节。
水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。面对如此宝贵而又紧缺的资源，我们只有做到合理利用，并且注意保护和培育，才能够实现永续利用。
课后补记
(或教学反思)
课后补记
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。
但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。
2.水资源的利用和保护。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。
3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
八年级地理上册3.3水资源学案(新版新人教版)
八年级地理上册 3.3 水资源教案（新版新人教版）本资料为woRD 文档，请地点下载全文下载地点水资源课题§3.3水资源学习目标认识水资源的有限性及我国水资源的现状。
理解我国水资源散布特色、原由及影响；认识我国解决水资源问题的对策。
认识节俭用水、保护水资源的重要性。
重点难点我国水资源的现状及散布特色解决我国水资源问题的对策步骤问题设计、知识重点（含分工）点拨导入水是生命之源，它孕育和保持着地球上的全部生命自主学习. 地球上绝大多数水体在___________________ 。
2.水资源一般指__________资源, 它绝大多数为________________,3．当古人们利用的水资源主假如______________ 和______________仅占全世界水资源的______%.4.近几十年来，跟着全世界 ________的增加、 _______的发展以及人们 _______的提升，致使人类对资源的需求不停上涨。
5.世界的水日是__________，中国的水周是_________________。
独立自学达成团队合作6.读图 3.19 就地取“材”认识：“材”指____________ ，造成这类状况的原由是：____________7.为何说我国是贫水国家 ?8.读图 3.13 我国河流流量散布图，剖析：从时间分派看 , 我国水资源散布有何特色 ?怎样解决 ?从空间（地域）散布看, 我国水资源散布有何特色?怎样解决 ?9.读图 3.16 南水北调路线表示图 , 剖析 : ：南水北调工程就是把 ________水系的丰富水资源调到缺水严重的 ______、 _______地域。
南水北调工程分为_______、 _______、 _______三条调水道线，此中利用京杭运河的路线是_____线。
0.为何说节水比调水更重要？说出内涵联合图 3.20联合图 3.21水资源利用现状小结纲要思想导图馈练习、地球上的淡水资源，绝大多数是（）A大海水B江河湖泊水和浅层地下水c深层地下水D两极高峰的冰川2、对于我国水资源地域散布的正确表达是（）。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计3
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计3一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一节重要内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本节内容旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源对人类生活的重要性，从而提高学生节约用水和保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等自然环境知识，对于水资源的影响因素有一定的了解。
但学生对于水资源的开发和保护措施，以及水资源在人类生活中的作用等方面的认识较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生从实际出发，深入探讨水资源问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对地理环境的责任感。
四. 教学重难点1.重难点：我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，水资源的利用和保护措施。
2.突破策略：通过多媒体展示、案例分析等方式，引导学生直观感受水资源分布的不均衡性，启发学生思考水资源利用和保护的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究水资源问题。
2.案例分析法：以实际案例为依据，分析水资源利用和保护的成功经验。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解水资源的基本概念。
3.教学资源：多媒体课件、案例资料、讨论卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均衡性。
提问：“为什么我国南方水资源丰富，而北方却缺水？”引发学生思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现水资源的时间分布特点，如夏秋多、冬春少等。
提问：“水资源的时间分布对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考水资源利用和保护的重要性。
人教版八年级上册地理教案：3.3水资源
板书设计
3.3水资源
一、水资源的概念。
二、水资源的基本特点。
三、保护有限的水资源资源。
教学反思
手写
二次备课
（1）什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。）
阅读教材P75，主要的主要河流分布图。（3min）
水资源是可再生资源还是不可再生资源？为什么？（可再生资源，因为水是可以不断循环和更新的）
（3）地球上可利用的水资源有哪些？（江河水、湖泊水和浅层地下水源的主要特点。
教学重点
我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
教学难点
难点：我国水地资源的分布、光、热、土配合状况。
疑点：如何珍惜和合理利用每一寸土地，水资源利用现状如何。
教学方法
观察法、读图法、讨论法
教具准备
中国主要中国河流流径量分布图、南水北调工程示意图。
教学内容
教师指导方案
学生活动设计
(时间内容形式)
教学内容
第三章第三节水资源
教学目标
1.分析我国水资源分布特征及水资源时空分布不均对我国设计经济发展的影响。
2.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
看图，水资源在空间分布特征。（1min）
解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）
缓解我国水资源短缺，有哪些有效途径呢？
人教版地理八年级上册教案《3.3水资源》
第三节水资源【学习目标】1．认识和理解我国水资源时空分布特征，并能说出其对生产、生活的影响。
2．认识我国解决水资源时空分布不均的措施，知道南水北调工程的输水路线。
【学习重点】认识水资源的时空分布不均及解决措施。
【学习难点】熟悉南水北调工程的输水路线。
情景导入生成问题【新课导入】话题导入，多媒体展示“国家节水标志”图片，并提问：①你知道联合国将每年的哪一天定为世界水日？②你知道中国水周又是哪几天吗？③你有想过联合国和中国为什么都如此关注水的问题吗？教师点拨：每年的3月22日是世界水日，每年5月的第二周是中国节约用水宣传周。
水是生命之源，目前世界与中国都面临水资源缺乏的严峻形势。
……通过话题导入，引起学生了解中国水资源状况的兴趣。
自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：认识中国水资源时空分布不均。
1．教师引导学生阅读课本P75页第一自然段内容，向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。
教师点拨：水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。
2．学生阅读课本P75页图3.13，独立完成以下学习任务：(1)观察图中的红线即水资源南北界限，说一说该界限大致以什么为界？教师点拨：大致以长江流域北界为界。
(2)从图上南方与北方河流的径流量判断，我国水资源空间分布有什么特征？学生归纳：水资源南丰北缺。
教师补充点拨：南方水资源占我国的80%以上，北方不足20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。
3．学生阅读课本P76页文字内容，分析图3.14，完成以下任务：(1)归纳我国水资源的时间分布特点：夏秋多，冬春少。
(2)思考我国水资源时空分布不均的原因：我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因。
而我国季风气候，降水夏秋多，冬春少，年际变化大，是造成水资源时间分布不均的主要原因。
4．学生完成课本P77页活动1、2，认识水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
教师点拨：空间不均，导致我国水资源与土地资源配置不合理；时间不均，导致在河流枯水期时，工农业生活用水紧张，而在丰水期时水资源又白白流掉，形成浪费。
八年级地理上册3.3水资源学案新人教版
水资源一．目标表现（1）认识水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
（2）联系我国天气、河流等自然环境特点，解析我国水资源分布特点、原因及影响；认识我国解决水资源问题的对策。
（3）从生产、生活实例出发，认识节约用水、保护水资源的重要性。
（4）成立十分珍惜、合理利用、提议节约的资源观，培养资源保护意识。
二．预习热身阅读课本图文，完成以下填空。
1、【水是难得的资源】(1)地球上绝大部分水体在 ___________________ 。
(2)水资源一般指 __________资源 ,它绝大部分为 ________________,(3)当先人们利用的水资源主若是 ____________和 ______________，仅占全球水资源的______%．(4) 近几十年来，随着全球的提升，致令人类对的增添、资源的需求不断上升的发展以及人们的(5)世界的水日是 __________，中国的水周是 _________________。
(6)读图 3． 19 就地取“材”认识：“材”指 ____________，造成这种情况的原因是：____________三．活动研究活动一（我国水资源的大要）1．为什么说我国是贫水国家?2．读图 3． 13 中国主要河流径流量分布表示，解析：(1)从时间分配看 ,我国水资源分布有何特点 ?如何解决 ?(2)从空间（地区）分布看 ,我国水资源分布有何特点 ?如何解决 ?3．读图 3． 16 南水北调路线表示图,解析:(1)南水北调工程就是把 ________水系的丰富水资源调到缺水严重的______、 _____地区。
(2)南水北调工程分为 _______、 _______、 _______三条调水道线。
东线调水可利用运河河流，经过、、、、五个省级行政区。
中线是从水库调水，经过、_（直辖市）市和（直辖市）市。
西线方案是以直接将的支流江与黄河的游连通。
等省级行政中心素来输往江，以及江4．阅读课本图文资料，认识农业、工业、家庭的节水措施容。