注重基础,侧重能力,学以致用注重基础,侧重能力,学以致用——2018年山东省东营市中考英语试题评析
注重基础，侧重能力，学以致用———2018年山东省东营市中考英语试题评析韩海林（山东省东营市河口区教育局教研室，山东东营257200）摘要：本文对2018年山东省东营市初中学生学业水平及高中招生考试英语试题进行评析，并对学生的答题数据进行分析，结果发现学生在答题过程中存在很多问题，对此，深入剖析了教师在课堂教学中所存在的问题。
最后，根据所发现的问题，进一步提出一些有针对性的教学建议与策略，以更好地发挥中考试题的“指挥棒”作用。
关键词：试题评价；数据分析；错因剖析；教学建议一、引言2018年东营市初中学生学业水平考试英语试题以《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）为命题依据，以试题文本为载体。
重视考查学生的英语基础知识和基本技能。
突出考查了学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。
试题围绕学科教育价值主线，适时适度地渗透了学科核心素养，体现了英语学科工具性与人文性的统一，突出了“综合、情境、思维、育人、人文”等几个关键词。
既实现了学业水平考试作为义务教育阶段终结性评价的水平鉴定与升学选拔功能，又体现了英语学科工具性与人文性的统一。
本文通过对2018年东营市中考试题的评析和考生答题错误原因的分析，进而发现教师课堂教学中存在的一些问题。
然后，基于对问题的分析，最终对初中英语教学提出了一些积极的建议。
二、试题特点（一）综合性强本套试题注重对学生综合语言运用能力的考查。
试卷将语言基础知识、基本技能和综合运用能力有机地融为一体，全面考查了学生的语言知识运用能力和考生在听、读、写方面的实际语言运用能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。
考点分布均衡，词汇控制合理，符合学生认知特点及学习规律。
易、中、难度比例适中，区分度相对合理，能较好地区分不同层次考生的语言水平和综合素养。
（二）情境创设真实化、生活化试题充分关注情境的创设，在接近真实的情景中考查了学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
情境的创设注意联系社会热点问题和学生身边正在发生的事情。
试卷中，各题涉及的内容与学生的日常学习、生活息息相关，体现了时代性、生活性、和社会性。
开阔了学生的视野，激发了学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的美好感情。
例如，单项选择的20个小题在情景语境设置时就包含了：中、西方学校生活、社会热点聚焦、科技动态、趣闻轶事等几大方面。
1.学校生活第22题有关学业问题，鼓励学生要有持之以恒的精神，不要因为一时的失败而放弃努力；第24题学校根据兴趣选课，引领学生关注学校课程设置新变化；第28题学生读书情况调查；第31题韩国军训情况介绍，开阔学生国际视野；第33题学生通过体育测试的欣喜之情，符合学生实际生活。
2.社会热点第16题谈论东营“养犬证”，引领学生建立文明养狗意识；第17题有关双十一购物，引领学生建立正确消费观；第21题英勇机长刘长键，引领学生认识英雄人物；第20题中国天眼和高铁快速发展，唤起学生民族自豪感；第25题关考试研究于共享单车问题，增强公德意识；第26题关于政府治理污染工厂，树立环境保护意识。
3.中国传统文化第34题李清照与杜甫的诗歌、第35题关于剪纸，引领学生关注我国家传统文化。
4.趣闻轶事第32题在瑞士一小男孩为生病金鱼做轮椅。
通过此类题目的设置，让学生在感到新鲜之余，感受西方国家对动物的人文关怀。
命题者把这些丰富多彩、鲜活的素材，通过处理加工把它们设置成语言知识运用的情景、语境，在这些情景、语境中不仅完成了对学生语言知识运用能力的考查，也潜移默化地对学生进行了教育。
（三）思维含量高本套试题在关注综合性及情景创设的同时，还充分关注对学生思维品质的考查。
各类题目都蕴含一定的思维含量，无一单纯地考查语法知识或直白的表层信息。
例如，单项选择的4个选项与题干在语法角度都能匹配，只有通过语用分析才能获得正确答案。
再如阅读理解题目的设置，尽管各选项的信息源自于语篇，但必须经过信息的提取、筛选、比对、归纳、推断等思维活动才能得到正确选项。
这充分体现了语言是思维工具的本质特点，对于今后的英语教学将会起到非常好的导向作用。
（四）体现以题育人试题注重选取具有积极和指导意义的素材，体现试题的教育性原则，培养学生正确的世界观、价值观与人生观，提升学生的综合素养，发挥了考试的育人功能。
本卷共有7个语篇：A篇为应用文体，输入了志愿者活动、美国游学等与学生生活息息相关的信息，富有强烈的时代色彩；B篇Olivia女王与贫苦孩子Peter之间的故事赞扬了Peter乐于助人的优良品质，以及基于生活实际在珠宝与鸡之间选择鸡的聪明机智；C篇文章主要介绍了打喷嚏的处理方式，让学生在阅读文本答题之余，丰富健康常识；D篇讲述一个对wifi过敏的女士所经历的动荡生活。
动词填空主要介绍了圣诞节过后苏格兰一个普通家庭把圣诞树移到院中作为小鸟嬉戏之地的温馨故事。
语言地道、生动，描绘出一幅其乐融融的人鸟共乐图，温馨感人，充满了浓郁的人文色彩；综合填空描述了医学院优秀毕业生Donna Reid就业面临不同选择时，能坚守内心的想法，拒绝环境优越的大医院选择到偏远地区一个小医院帮助贫困群体的故事。
从某种程度上来讲，能够起到引领学生树立正确择业观和价值观的作用；阅读表达讲述的一个社会问题———孩子在就餐时太吵，弗洛里达餐馆对此问题的不同处理方法，旨在引领学生树立公众意识，不要在餐馆大声喧哗以免影响到其他顾客。
以上所述7个语篇再加上20道单项选择题的题干，就信息覆盖面来讲非常广。
打开这样一份试题，就如同打开一本百科全书，学生在做题的同时接受到了很多新鲜的东西。
让学生通过做题有所感、有所悟，实现了试题的育人功能。
三、数据分析及典型错例剖析（一）听力测试包括第I卷的听力选择和第II卷的听力填表。
听力填表仍然是听力测试的难点。
本题满分5分，本题最高平均分2.36分,最低平均分1.16分，全市平均得分为1.95分。
从考生答题情况来看，有些考生虽能听懂大意，但信息把握不准，或不能正确地表达，或书写不正确。
如第56题India首字母没有大写；第57题animals单词不会拼写，答案各式各样；第58题Go online这样一个常说常见的短语回答的很不理想；第60题很多考生对数字的发音把握不准，把“thirtieth”听成“thirteenth”。
造成这些问题的原因主要有以下两个方面。
首先，考生基础知识掌握不牢，一些常用单词的发音、拼写没有掌握。
因此，在平时的课堂教学中，我们一定要重视语言基础的训练；其次，考生没有掌握必要的答题技巧，不能够根据卷面上所给的信息进行有重点的听和有的放矢的记录。
平时，我们还要进一步加强对学生测试技巧的指导。
（二）语言知识运用包括第I卷的单项选择和第II卷的动词填空和综合填空。
语言知识的运用能力指学生在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。
下面分别对这三个题型进行分析。
1.单项选择本题覆盖面广，重点考查了基础语言知识在语境中的运用，对学生的逻辑思维能力也进行了一定的考查。
所有的考题都提供了一个微型语境，语境设置既赋予了时代特征，又清新真实，贴近学生生活实际和兴趣点；很多选项具有较强的干扰性和迷惑性，考生只有准确、全面理解语境才能选择正确答案。
该题考查到的知识项目包括：冠词（第16题）、形容词（第22、35题）、代词（第22、34、35题）、动词（第18、29题）、副词（第17、23、30题）、介词（第33题）、名词（第19、24、32题）、连词（第25、31题）、数词（第28题）、固定搭考试研究配（第21、26、27题）、宾语从句（第35题）等。
该题型整体上得分率比较高，属于低难度的题目，不过也有个别题目错误率较高。
通过对答题卡抽样分析，考生在以下几个题目出错较多：第18小题，本题考查了There be结构的时态用法，主要出错原因是考生理解有偏差。
（一些考生误选了答案B，没有注意到后面“but now the number has increased to eight.”这句话所给的暗示。
第23小题，很多考生错选了B选项“even”，有两个方面的原因：一是考生深受老师“看关键词”这种语法教学方式的危害，学生一看到有现在完成时态，又看到选项中有“even”这个词，几乎不假思索就选了B；二是考生读题不认真，不读完完整的题干，对语境不理解，没有把握准确就急于做题（也可以说是学生还没形成语言是在语境中运用的意识），因为此题只有准确地分析后面的信息才会做出准确的判断。
第34小题也是选择题中出错率很高的一题。
本题考查了代词的用法，但是，一些考生没有认真读题，没有看清指代对象，误选了答案B。
2.动词应用本题把对动词的考查置于有意义的语篇当中，让考生通过阅读语篇，理解语篇，根据上下文及语句间的逻辑关系来确定所给动词的形式，包括动词的时态、语态及非谓语形式、情态动词等等，侧重考查学生运用语法的能力，体现“为用而学，为学而用”的语言教学目的。
本题这种考查形式有利于杜绝考生死记硬背语法规则，仅凭一些时间状语来确定动词的形式的做法，引导考生向学习语法，理解语法，运用语法的方向努力。
本题的测试点：《课程标准》规定的初中阶段学生要掌握的6种时态、2种语态、动词不定式和以固定搭配形式出现的较简单的动词的分词形式。
表3.2.2第61-64题的测试内容题号6162636465测试内容现在进行时现在完成时一般现在时一般过去时（被动语态）过去进行时题号6667686970测试内容一般将来时固定搭配（let蒺s do）情态动词一般过去时动词不定式从试卷答题情况来看，考生两极分化非常明显，优秀考生能够得到满分10分，绝大部分考生对文本缺少理智的分析，只是胡乱猜，个别学生甚至10个空全用动词原形。
具体问题表现在以下几个方面：（1）不能正确使用情态动词或助动词英语行为动词（实意动词）构成各种时态、语态，一般要借助情态动词或助动词，构成疑问句或进行回答（肯定、否定）时也需要借助情态动词或助动词，而考生不能理解英语动词的这一特点，在答案中出现了take a think这样的问题。
（2）不理解前后语境，缺乏对文章整体时态把握本文讲述的是圣诞节过后，苏格兰一个普通家庭把圣诞树移到院中作为小鸟嬉戏之地的温馨故事。
内容对于初中生来说并不陌生，该题从考生熟悉的话题入手，巧妙地设置了10个不同的动词形式，能够较全面地考查考生初中阶段所学的主要时态、语态或动词的其它语法结构。
从试卷答题情况来看，考生对于文章的整体时态把握不准。
如开篇It’s a sun shining winter...及第四段第二句话But two weeks ago...考生们没有看出时空的转换。
在考虑第61、62和63题时，应该首先定位在现在时态的基础上；而第62题错误集中表现在没有看出应该用完成时态，多数填成work。
新高考数学政策解读数学不再分文理,不同地区考生如何应对
新高考数学政策解读:数学不再分文理，不同地区考生如何应对？今天我们要解读的是——新高考数学。
新高考不再分文理科，数学也不再分文理，今天师姐为大家整理了一些新高考地区的数学重要变化以及一些学习攻略，跟着师姐一起来看下各地新高考数学有哪些变化吧！01.北京1.高考删除内容删除了必修3中的“算法初步”相关内容；“框图”相关内容；“简单线性规划问题”“定积分”相关内容；“统计案例”相关内容；“极坐标”“参数坐标与方程”相关内容。
删减了命题及其关系：原命题、逆命题、否命题、逆否命题；简单的逻辑连接词“或”“且”“非”；在函数的概念的内容中删除了映射，另外，北京没有多选题。
2.考查模块函数与导数、三角部分、数列部分、立体几何、概率统计、解析几何、推理论证、集合与常用逻辑用语、复数、不等式、平面向量从数学能力和数学素养来看，跟原来一样是考察学生的6大能力和6大素养。
6大能力：运算求解、推理论证、空间想象、数据处理、分析解决问题以及抽象概括。
6大素养：数学运算、逻辑推理、直观想象、数据分析、数学建模、数学抽象。
3.试卷结构的变化总题量的变化从试卷结构上看，这次数学试卷满分150分，考试时长120分钟，分值和考试时间都没有变化。
10道客观题40分，这个跟以往也是差不多的，只是在题量上有些许变动。
此次测试数学试题的总题量从原来20道题(包括8道选择、6道填空、6道解答题)变为21道题(包括10道选择、5道填空、6道解答题)。
客观题量的变化这次试卷的客观题题量有变化，原来是8道题，现在变成10道题。
由于客观题的总分值没有变化，所以相当于每道题的分值就从原来的5分减为现在的4分，这就意味着考察的知识点会更多一些。
数列题可以三选一适应性考试中17题的数列会发现这道题的题干有一个条件可以三选一。
三选一就是考生可以选择其中一个条件去解答，这跟以前是不一样的。
有可能是2020年高考的动向，这种题型其实在近几年的会考、合格性考试都有出现过，所以从某种程度上看，这种题型也没有特别新，只是变化了一种形式。
八年级数学期末考试质量分析
八年级数学期末考试质量分析试卷分析课是八年级数学教学不可或缺的环节,它具有激励、矫正、强化、示范的作用,以下是店铺为大家整理的八年级数学期末考试质量分析，希望你们喜欢。
八年级数学期末考试质量分析范文一一、评析试卷(命题评析)1、本次考试试卷共6页，七大题共计26 小题，满分120分，时量120分钟，其中第一题为填空题分值24分，第二题为选择题分值24分，第三题为解方程及简单解答题分值10分，第四题为一次函数建模与补充条件后的几何证明题分值12分，第五题为考查频数与频率的应用及由函数图象的相关信息建立函数模型并解决实际问题的题分值14分，第六题为勾股定理的应用与作图解答题分值16分，第七题为几何动点问题与建立一次函数模型并用函数性质探讨函数最值问题的题分值20分。
2、由此可见，试卷强基础，又侧重综合应用能力的考查，相比之下单纯的计算题比重较低，较重视学生对知识的运用，命题覆盖所有章节，符合课程标准与考试大纲的要求。
3、难度稍高，部分同学在规定的时间内不能完成试卷可能也与试卷的稍难有关，但无偏题与怪题。
二、成绩统计及分析本次考试均分62分，及格率为38﹪，优秀率为8﹪，低分率为18﹪，其中最高分为117分，最低分为25分，分数集中在50-80分之间，第一题正确率为60﹪，第二题的正确率为52﹪，第三题的正确率为53﹪，第四题正确率为60﹪，第五题正确率为58﹪，第六题正确率为50﹪，第七题正确率为20﹪总体上说同学们对于基础概念及定理掌握尚可，但对知识的综合运用还欠缺，个别同学对于基础概念还是模棱两可，含糊不清经不起考查，如：一个正数的平方根及算术平方根的性质，一次函数的性质，三角形的有关概念等掌握不牢，几何证明题思路不清等。
三、存在的问题究其原因除了极个别同学智力差别外，大多数学生学习方法不够科学，造成学习成绩滑坡的后果。
当然这也与教师钻研教材不够深，驾驭能力不够强，教学方法没有与时俱进有关。
四、改进措施1、在以后的工作中应注重了解学生的学习状况，只有这样才能紧密结合学生学习实际确定合适的教学方法因材施教，对症下药，才能收到事半功倍的效果。
注重基础 学以致用 与时俱进
注重基础学以致用与时俱进作者：唐爱芬来源：《学校教育研究》2016年第24期初中英语学业水平考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，是全面衡量初中学生在英语学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生的英语学习情况，着重考查学生听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言进行交际的能力。
一、关注考试动向明确考试特点（一）指导思想明确体现课标精神英语试题指导思想明确，体现新课程的评价标准，有利于课堂教学改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观；有利于促进学生全面发展；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
试题命制体现了“注重基础、学与致用、与时俱进”的原则。
（二）题型结构稳定评分标准科学云南省初中英语学业水平测试卷题型分为“听力”“英语知识运用”“阅读理解”和“写作”四大部分，全卷满分100分，其中听力25分、英语知识应用30分、阅读理解25分、写作20分，考试时间为120分钟。
（三）注重基础涉及面广英语水平测试在考查语言知识的基础上，适应语言测试的潮流，兼顾水平测试的要求，注重考查语言的运用和交际能力；通过丰富的考试内容，为不同水平的考生提供了发挥的平台，试卷视野开阔，有一定的深度和广度；着重考查学生在听、说、读、写四个方面应用英语的能力；强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平方面突出语言的交际性，强调英语知识的灵活应用；体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求；强化试卷与社会实际和学生生活经验的联系。
（四）贴近生活学以致用以2015年云南省中考英语试题为例，试卷内容贴近学生生活，符合学生的认知水平和身心发展规律，稳中求新，注重题意及情景的创设，渗透人文性，与学生的日常生活息息相关。
如第27题涉及到感恩和关爱他人；阅读理解B篇涉及到人生哲理。
（五）注重交际与时俱进还以2015年云南省中考英语试题为例，试题强调语言知识的运用能力，具有一定的时代性，关注社会发展，试题内容涉及到社会热点，如第31题涉及到影视作品《爸爸去哪儿》；第36题涉及到昆明火车站暴力恐袭事件，第41题涉及到马航MH370失踪的消息，第77题谈到第19届世界读书日。
小学二年级语文卷面分析5篇
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级语⽂卷⾯分析5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂卷⾯分析 本次期末考试遵循了新课标中提出的“语⽂课程评价的⽬的不仅是为了考察学⽣达到学习⽬标的程度，更是为了检验和改进学⽣的语⽂学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从⽽有效地促进学⽣的发展”这⼀理念。
⼀、试卷特点： 1、试卷内容从知识与能⼒，过程和⽅法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼⾳、识字、词语、句⼦的积累、理解和运⽤，以及阅读理解能⼒和表达能⼒的考查。
2、题⽬表述简单，让学⽣⼀⽬了然。
3、试卷类型简单，试题数量也较少，学⽣完成时间较少。
⼆、学⽣答题情况分析： 在本次考试中所有学⽣都能在规定时间内完成试卷，⼤部分同学能做到卷⾯整洁。
现将⼀些试题分析如下： 第⼆题：关注词语，写⼀写。
本题有10分，完全正确的24⼈，占75%，⼤部分学⽣基础知识掌握较好，错误主要出现在后进⽣中，其中有5个学⽣“庆祝”⼀词写错，有的写成情，有的写成住或助。
第三：题第想想意思，练⼀练：本⼤题⼜分散⼩题。
1、形近字的区别并练成词语。
2、短语词语的搭配。
3、填序号练成⼀段话。
这⼀⼤题全对的有29⼈，占90.6%，其中出错的⼀⼈是漏做题⽬，另两⼈是没分清带“包”的形近字。
第四题：细读句⼦，变⼀变。
总分9分，其中只有⼀⼈在标点符号上错了⼀题，说明我们班学⽣的句型变换和三种语⽓都掌握较好。
第五题：背背课⽂，填⼀填。
总共15分，要求写15个字，全班30⼈全对。
只有⼀个同学在背诵时可能出现上下混淆导致填空出错。
第六题：⾛进故事，练⼀练。
这⼀题共分3⼩题，其中第⼀题是查字典，班级中有5⼈出错，出错原因有两个⼀是没看清题⽬，另⼀个是不能正确写⾳序。
职高二年级语文教学计划
职高二语文教学计划子长县职教中心李明一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练；使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式；继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文；进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施1、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
2、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
3 、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
4、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
5、引导学生多读有益课外书籍。
适时推介中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。
必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例；标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。
作为举一反三，培养自读能力的实例。
第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
（1）、常用文章阅读（42课时）进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟默读一般现代文500—600字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
（2）、口语交际（25课时）养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。
注重基础,突破能力,提高复习效率
注重基础，突破能力，提高复习效率——浅谈中考语文复习泉港山腰中学庄美珍一年一度的中考即将来临，如何搞好中考语文总复习又成为每一位毕业班语文教师的话题。
我校今年语文科中考总复习总体思路是“注重基础，突破能力，提高复习效率”，现在我就这一思路提出来谈谈我校的具体做法，供大家参考，不足之处，敬请指正。
一、分析学情，制定切实可行的复习计划。
我校尽管是一所城区学校，但因建区不久，学生大多来自农村，基础教育底子还很薄；07届中考语文学科成绩尽管居泉港区初中校前列，但与其他城区较好的学校相比，还有一定的差距。
就语文学习而言，不少学生语文基础知识不够扎实，语境分析能力不强，语言组织能力较差，表达不明晰，不简洁，转述能力欠缺。
整体阅读意识薄弱，不少学生阅读定位狭窄，缺乏对文章整体把握的能力。
针对这一学情，我校备课组的老师并不气馁。
我们认为在总复习过程中，教师必须紧紧围绕《课程标准》和《考试说明》，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，才能提高复习效率。
由于初三语文复习时间紧迫，复习知识点多，只有制定好切实可行、行之有效的复习计划，循序渐进的复习，才能做到忙而不乱。
因此，我校初三备课组在本学期期初就制定了复习计划。
在复习计划中，我们充分发挥备课组的集体力量，在充分重视语文基础的前提下，制定好每阶段复习的时间安排、内容和侧重点。
时间安排方面，语基及运用专题训练18课时，阅读专题训练52课时，写作训练30课时。
内容要求方面，语基及运用包含：字词、背诵积累、综合性学习及探究性学习、名著阅读、语法修辞等；阅读包含：文言文、记叙文、说明文、议论文阅读。
侧重点方面，如背诵默写有古诗词、文言名篇名句、现代文名篇名句等；综合性学习及探究性学习有对联仿句、修改病句、拟写广告词、短信、图表统计、归纳说明等；文言文阅读有虚词、实词、多义词、古今异义词、通假字、成语出处、句译、整体感悟等；记叙文阅读有记叙的顺序、要素、段落层次概括、中心句的提练、过渡、照应、铺垫烘托、语言运用及作用、描写方式及方法、抒情线索等。
山东省教育厅关于普通高中实施全员育人导师制的意见
山东省教育厅关于普通高中实施全员育人导师制的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.01.31•【字号】•【施行日期】2018.01.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于普通高中实施全员育人导师制的意见各市教育局：为认真贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，深化基础教育综合改革，积极应对高考综合改革，创新高中人才培养模式，现就普通高中全面实施全员育人导师制提出如下意见。
一、重要意义全员育人导师制是教师全员参与、覆盖全体学生，教师对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等进行全面指导的育人新机制。
实施全员育人导师制，是践行习近平总书记“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”好老师标准的具体举措，是深入推进实施德育课程一体化的重要抓手，是促进学生健康成长、全面而有个性发展的有效手段。
各级教育行政部门、各高中学校要高度重视实施全员育人导师制的重要意义，不断探索创新，着力完善机制，全面实施，全面推进。
二、总体要求（一）基本原则。
全员参与。
让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师。
坚持导师学生结对的相对稳定性，贯穿学生高中学习全过程。
学生为本。
导师要切实发挥思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员的作用，针对每个学生的个性特征，制定指导方案，关注学生日常学习生活，身心健康成长。
注重实效。
建立健全工作机制，规范完善工作制度。
防止形式化、档案化、表面化，出实招、做实功、求实效。
（二）工作目标。
建立健全全员育人、全程育人、全面育人的工作机制。
各高中学校育人制度进一步完善、育人环境进一步优化、育人效果进一步显现。
全体高中教师教书和育人一岗双责责任进一步落实，对学生予以全面关怀、因材施教。
指导全体高中学生注重道德涵养、学业修养和习惯养成，培养高中学生人格健全、行为自律、学习自主、心理自强的良好品质。
化学试题评析中的五注重
化学试题评析中的五注重
杨科鸿
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2012(000)020
【摘要】审题是关键；析题是重点；解题的规范性是保证；错因分析和反思是捷径。
【总页数】1页(P215-215)
【作者】杨科鸿
【作者单位】四川省射洪中学校四川遂宁 629200
【正文语种】中文
【中图分类】G632
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职业高级中学三年制语文教学大纲
职业高级中学（三年制）语文教学大纲(试行)一、课程的性质和任务语文是学习和工作最重要的工具。
语文课是职业高级中学(简称职业高中)各类专业必修的主要文化基础课。
继续进行语文教育，对职业高中学生学好各科知识，掌握职业技能，形成综合职业能力，提高全面素质，成为合格的应用型人才，以及日后的继续学习和发展，具有重要意义根据职业高中的培养目标，职业高中语文教学的任务是：在初中的基础上，进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，继续提高学生的文化素质，也为学生学习专业课程奠定基础。
要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力，掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
在语文教学过程中，要开拓学生视野，发展智力，发展个性和特长，培养学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义的思想道德和爱国主义精神。
二、确定教学内容的原则确定职业高中语文教学内容的原则是以原国家教委颁发的《关于制定职业高级中学（三年制）教学计划的意见》为依据，遵循语文教学规律和学生认知规律、技能形成规律，反映职业高中特点，做到注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。
从不同专业的实际情况出发，教学内容可以有一定的弹性。
3三、教学内容和教学要求职业高中语文教学内容分为必学和选学两个部分。
必学部分体现职业高中语文教学的基本要求。
必学内容分A、B 两部分。
A部分是各专业（工种）都必须学习的最基础的内容和必须达到的最低要求。
B部分是除政治课和文化课学时占总学时数25% 的专业（工种）外，其他专业（工种）均要学习的内容和要达到的教学要求。
（一）必学内容A（200课时）1.现代文阅读训练（100课时）在初中的基础上，进一步加强现代文阅读训练，巩固和提高学生自学现代文的能力。
进一步提高现代汉字的认读能力，要求能熟练地认读3500个常用字。
进一步提高现代汉语词语的释义能力，要求能准确地理解词语在具体语境中的含义。
考前高效复习方法7种考前复习方法
考前高效复习方法7种考前复习方法学习是为了获得科学知识，掌握科学方法，提高自身能力，但人脑既有记忆功能，也有遗忘的特点，掌握遗忘先快后慢的规律，适时进行复习，是获得良好学习效果的重要环节。
下面介绍7种复习方法。
考前高效复习方法 7种考前复习方法1、尝试回忆复习法一种独立地把老师讲课的内容回想一遍，自己考自己，逼着自己专心致志开动脑筋的复习方法。
有人把这叫做“过电影”，即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍;也有人把这比喻为“反刍”，就像牛一样，在休息时让食物重回口腔，细细地加以咀嚼。
尝试回忆有四个好处：①可以检查当天的听课效果。
回忆时，可以边回忆边对照书;也可以回忆后看书。
为了专心回忆，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。
②可以提高记忆能力。
③可以提高看书和整理笔记的积极性。
④可以培养爱动脑筋的习惯。
2、浓缩复习法把所学各科的教材按一定的科学系统自编提纲，高度概括后“把书变薄”，浓缩记忆内容的一种复习方法。
浓缩的原则应是：①要有科学的体系。
就是要把大量看起来是单一的，需要死记硬背或逐个理解的知识内容，有意识地归并到某个知识体系中，从横向、纵向形成有机联系，组成一条知识链。
②要抓住关键。
在概括知识内容时，要抓住关键的知识点，前后联系，纵横结合，起到提纲挈领的作用。
浓缩复习并没有固定模式，或列表式，或图示式，可以因学科知识特点和复习者学习的特点自行创造。
总之，要把大堆需记忆和理解的公式、概念、定理、方法、技巧概括起来，高屋建瓴，求得整体效应。
3、复习基本法通过温课回顾，巩固知识，提高能力的基本方法。
具体方法有：①过度复习法。
就是集中在一个时间内进行超过所需次数的复习。
但不是次数越多越好，从心理学的角度看，当复习达到熟记的程度以后，再用取得这种效果所需的时间和次数的百分之五十继续复习，效果最好。
这种方法适用于初次复习。
②循环复习法。
学完一部分知识后，及时地进行一次复习。
学完下一部分知识后，再进行第二次复习。