各地解决中小学应试教育现象的举措和经验调查研究
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议应试教育在中国中小学教育中占据着主导地位，面临着许多问题。
这种教育模式使学生的学习充满了压力，而且只追求分数。
应试教育下中小学教育存在着许多问题，比如学生心理健康问题严重，创新能力不足，生活技能缺乏等等。
应试教育在为学生提供均等的机会方面也存在不足。
应该对中小学教育进行改革，提出新的教育理念和方法，以使学生能够获得更全面的发展。
应试教育的问题主要表现在以下几个方面：一、学习压力大，学生心理健康问题严重应试教育下，学生面临着重重的学习任务和竞争压力，学生为了追求分数常常加班加点，甚至牺牲了正常的睡眠和休息时间。
这种高压力的学习状态造成了学生心理健康问题的严重。
焦虑、抑郁、自卑等问题在学生中比比皆是。
二、创新能力不足应试教育下，学生为了追求高分，整天忙于死记硬背和应试训练，缺乏对问题的深思和创新能力。
学生缺乏主动学习和实践的机会，不能培养自己的创造能力和独立思考能力。
三、缺乏生活技能应试教育下，学生大部分时间都在学校和培训机构度过，缺乏生活技能的培养。
许多学生毕业后，面临社会实际生活时，缺乏基本的生活技能，例如独立生活、解决问题和与人交往等。
四、学校和家长对学生的评价过分追求高分应试教育下，学校和家长普遍对学生评价的标准过分追求高分。
这种过分追求高分的评价标准，导致学生的学习只追求分数，忽视了学生综合素质的培养。
面对以上问题，中小学教育需要进行改革，提出新的教育理念和方法。
应该减轻学生的学习压力，关注学生的心理健康。
学校和家长应该给予学生更多的支持和鼓励，让学生能够自由地选择自己的兴趣和爱好。
学校应该注重对学生心理健康问题的关注和疏导，让学生在一个轻松和舒适的环境下学习。
应该重视学生的创新能力培养。
学校应该给予学生更多的实践机会，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的创造能力和实验精神。
加强学生的生活技能培养。
学校应该在课程设置上注重生活技能的培养，例如烹饪、理财、沟通等方面的教育，让学生能够在校园中学会解决实际问题。
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议应试教育一直以来是国内教育系统中存在的一大问题，而在中小学阶段尤为突出。
在这种教育模式下，学生被迫以应试为中心，忽略了对学生的全面素质培养，导致学生的创造力、想象力、实践力等方面的能力得不到有效的锻炼与发展。
在这样的环境下，不仅导致了学生心理健康问题的增加，还影响到了未来社会需要的复合型人才的培养。
如何改善中小学教育中的应试教育问题，提高学生的综合素质，一直是教育界和社会各界共同关注的焦点。
下面就围绕这一问题，就应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议进行探讨和分析。
一、问题的存在1. 学习负担过重在应试教育下，教育主要关注学生的考试成绩，给学生的学习压力过大。
学生要应对大量的作业、考试和竞赛，时间都被占据了，没有时间去进行其他兴趣爱好的培养。
导致学生长时间处于高压状态下，容易产生学习疲劳、心理问题等。
2. 学生学习积极性不高因为考试成绩被过分强调，学生的学习兴趣与主动性受到了一定程度的压抑，学习内容被单一化，学生无法获得学习的乐趣。
学生缺乏主动学习的动力，只是机械地完成学业任务。
3. 教育教学方式单一在应试教育下，教师们只在乎学生的成绩，而忽略了对学生的实际动手能力、创造力、思维能力的培养。
教学方式单一，只讲究死记硬背，忽视了培养学生的综合素质。
4. 忽视对学生全面素质的培养应试教育下，重视的只是学生的认知能力，忽略了对学生的情感、品德、体育、艺术等其他方面的培养。
导致学生缺乏感恩之心、责任感、集体意识等社会综合素质。
二、改进建议1. 缩减学习负担学校应该合理安排学习任务，使学生的学习负担得到缓解。
使用多样化的评估方式，让学生的考试成绩不是唯一的评价标准。
避免因为应试需要而给学生过多的作业，让学生有足够的时间去进行兴趣爱好的培养。
2. 拓宽学生学习视野教育应该拓宽学生的学习内容和学习方式，增强学生的学习兴趣。
可以增设各种课外兴趣班，或者安排学生进行实践能力训练，并鼓励学生动手实践。
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议中小学教育是培养学生综合素质的重要阶段，由于应试教育的存在，中小学教育出现了一些问题。
本文将探讨应试教育下中小学教育存在的问题，并提出改进建议。
应试教育导致学生知识面狭窄。
在应试教育的压力下，学生往往只注重应试知识，忽视了其他方面的学习，如艺术、体育等。
这导致学生的视野变得狭窄，对社会和世界缺乏了解，影响了学生的全面发展。
我们应该鼓励学生积极参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，拓宽他们的知识面。
应试教育存在功利性问题。
学生在应试教育的环境下，往往只关注考试成绩，追求高分而忽视了学习的真正意义。
他们只是为了应对考试而死记硬背，而不是真正理解和掌握知识。
为了解决这个问题，我们应该改变评价体系，不仅仅注重考试成绩，还应该注重学生的学习方法和思维能力的培养。
老师应该采用多种教学方法，培养学生的综合能力，不只是盲目追求高分。
应试教育往往给学生带来了巨大的心理压力。
在竞争激烈的应试教育环境下，学生往往背负着过重的学业压力，这对他们的身心健康产生了负面影响。
应试教育导致学生产生焦虑、失眠等心理问题，甚至导致一些极端事件的发生。
我们应该采取措施减轻学生的学业压力，包括减少作业量，增加课余活动时间，提升学生的自主学习能力。
应试教育往往忽视了学生的兴趣和个性发展。
学生在应试教育中，由于时间和课程的限制，往往没有机会追求自己的兴趣爱好，不能发展自己的个性和潜能。
为了解决这个问题，学校应该提供更多的选修课程，提供多样化的教育资源，满足学生个性化发展的需要。
鼓励学生积极参加社团活动，发展他们的特长，培养他们的领导才能。
应试教育往往忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。
在应试教育的环境下，学生往往只追求正确答案，缺乏探究和创新的精神。
为了改变这种状况，我们应该注重培养学生的思辨能力，鼓励他们提出问题、思考问题，并寻找解决问题的方法。
要鼓励学生积极参与创新活动，培养他们的创新意识和创造力。
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议应试教育一直是中国中小学教育中的一大问题，它让学生们处于应试的压力之下，忽略了他们的全面发展。
应试教育下中小学教育存在的问题主要包括：学习负担过重、教学内容局限、学生自主能力不足、教育资源分配不均等。
为了改进这些问题，我们需要提出以下建议：学习负担过重是应试教育下中小学教育中常见的问题之一。
学生们要承担大量的作业和课外培训，导致他们没有时间进行自主学习和兴趣培养。
对此，我们建议教育部门可以通过减少课程负担、限制作业量、取消过分繁重的考试等方式来减轻学生们的学习压力。
学校也应该鼓励学生们在学习之余进行体育锻炼、艺术创作等活动，全面培养他们的兴趣爱好和自主学习能力。
教学内容局限也是应试教育下中小学教育中的一个普遍问题。
传统的应试教育过于注重学生的记忆和应试技巧，导致教学内容相对单一，学生们缺乏全面的知识储备和批判性思维能力。
为了改进这一问题，我们建议教育部门可以推广素质教育和多元化评价，引入更多实践性、探究性的课程，帮助学生们培养实践能力和创新意识。
学校和老师也应该关注学生们的个性发展，在教学内容中融入时事新闻、社会热点等内容，激发学生们的思考和创造力。
学生自主能力不足也是应试教育下中小学教育中常见的问题之一。
传统的应试教育让学生们习惯于被动学习和机械记忆，缺乏主动学习和解决问题的能力。
要改变这一现状，我们建议学校和教育机构可以在教学中引入项目制学习、研究型学习等方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
老师也应该更多地扮演引导者和指导者的角色，培养学生们的自主学习能力和团队合作精神。
教育资源分配不均也是应试教育下中小学教育中的一个严重问题。
一些地区的教育资源相对匮乏，学生们接受的教育质量参差不齐。
面对这一问题，我们建议政府应该加大对教育资源的投入，推动教育资源的均衡化分配。
教育部门也可以鼓励城乡教育资源共享，引导一线教师到农村学校支教，提高乡村教育的质量。
学校和教师应该关注学生们的个体差异，为每个学生提供平等的教育机会和资源支持。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策中小学素质教育是培养学生全面发展的一种教育模式，旨在培养学生的综合素质和能力，使其具备良好的道德伦理素养、科学文化素养、身心健康素养等。
目前中小学素质教育的实施存在一些问题，为了改进这些问题，可以采取下面几个对策。
中小学素质教育的实施面临着教育资源不均衡的问题。
一些地区的中小学教育资源丰富，而一些地区的教育资源匮乏，导致中小学素质教育的实施差异较大。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
一是各级政府要加大对教育事业的投入力度，提高中小学教育资源的配置水平。
二是中小学校要加强与社会各界的合作，争取社会资源的支持，为学生提供更丰富的教育资源。
中小学素质教育的实施还存在着教育内容单一的问题。
目前的教育内容主要以学科知识为主，忽视了学生的兴趣爱好、创新能力的培养。
为了改变这种状况，可以采取以下对策。
一是中小学校要增加课外活动的时间和内容，让学生有更多的时间和机会参与体育运动、艺术表演、实践活动等，培养他们的综合素质。
二是引入更多的综合性课程，如素质拓展课程、创新创业课程等，来培养学生的创新能力和实践能力。
中小学素质教育的实施还存在着评价方式单一的问题。
目前的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和个性发展。
为了改变这种状况，可以采取以下对策。
一是改变传统的考试评价方式，引入更多的综合评价方式，如综合素质评价、个性发展评价等，更全面地评价学生的学习情况和发展水平。
二是加强对学生的个性发展的关注和引导，为学生提供更多的个性发展机会和平台，激发他们的个性潜能。
要改进中小学素质教育的实施，需要政府、学校和教师、家长等多方面的共同努力。
只有建立起一套科学的教育体系，注重培养学生的综合素质和能力，才能更好地实施中小学素质教育，培养高素质的人才。
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议1. 引言1.1 背景介绍应试教育是指以应试考试为中心的教育方式。
在中国，随着高考制度的实施，应试教育已经成为中小学教育的主要形式。
这种教育模式注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的创新能力、综合素质和情感态度的培养。
由于过分追求考试成绩，学校、教师、家长和学生都陷入了焦虑和紧张之中。
随着教育改革的不断深化，人们对应试教育下中小学教育中存在的问题有了更清晰的认识。
这些问题包括学习压力过大、缺乏综合素质培养、教育资源不均衡等。
只有深入分析这些问题，寻找合理的解决方法，才能实现教育的全面发展。
在这样的背景下，关于应试教育下中小学教育存在的问题及改进建议成为一个值得探讨的问题。
本文将从主要问题、学习压力过大、缺乏综合素质培养、教育资源不均衡以及改进建议等方面进行探讨，为解决这一问题提供一些思路和建议。
.1.2 问题意识应试教育下中小学教育中存在的问题主要体现在教育者和学生身上。
教育者普遍存在应试导向的教学模式，重视教授知识而忽视学生的个性和能力培养。
这种应试教育模式容易导致学生的学习压力过大，缺乏综合素质培养，以及教育资源不均衡的问题。
问题意识的存在是应试教育下中小学教育中一个非常严重的问题。
教育者和家长过分注重学生的学习成绩，而忽视了学生的身心健康和综合素质的培养。
学生因此面临着巨大的学习压力，容易导致焦虑、抑郁等心理问题。
学生缺乏综合素质的培养也导致了他们在实践能力、创新能力等方面的欠缺，难以适应未来社会的发展需求。
教育资源不均衡的问题也使得一些地区和学校无法获得充足的教育资源，导致教育质量的不均衡，加剧了教育中的不公平现象。
应试教育下中小学教育中存在的问题需要引起重视，并亟需改进。
在接下来的将分别探讨学习压力过大、缺乏综合素质培养和教育资源不均衡等问题，并提出相应的改进建议，以期能够推动教育的改革与发展。
2. 正文2.1 主要问题应试教育下中小学教育中存在着诸多问题，其中主要问题包括学习压力过大、缺乏综合素质培养和教育资源不均衡三个方面。
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议在当前的应试教育下，中小学教育存在着许多问题。
这些问题不仅影响了学生的全面发展，也不利于社会的进步和发展。
以下是中小学教育存在的问题及改进建议。
问题一：课程内容过于注重知识输入，缺乏实际运用。
当前中小学教育下，课程内容过于注重知识的输入，强调死记硬背，缺乏实际运用，导致学生很难在生活中将所学的知识应用于实践中去，使得学生缺乏综合性的动手实践能力，缺乏独立思考和创新能力。
改进建议：1、加强实践性课程的设置，引导学生利用所学知识解决实际问题。
2、鼓励学生兴趣爱好的培养，为学生打造了探索、创新的小型实验室，充分发挥学生的创造力和想象力。
问题二：教学方式单一，缺乏个性化教学。
应试教育下，教师既要教课又要讲解，时间紧迫，无法充分考虑学生的个性差异，教学方式单一，缺乏个性化教育，导致学生的学习兴趣和动力不足，课程难以深入发展。
1、促进小组合作学习，允许学生自主学习和自主发挥，充分发掘学生的潜能和个性优势。
2、利用新型教育技术，为学生量身定制个性化的教学方案，使教学更加注重学生的成长和发展。
问题三：学科门类设置过多，课业过重。
当前中小学课程涉及多个学科，学科门类设置过多，学生需要投入的课业数量过多，导致学生的学习压力过大、学习效果不佳。
1、减轻学生课业负担，适当降低学科门类的数目。
2、改变测试和考试次数，降低单次测试和考试的权重，逐渐实现标准化考试。
综上所述，应试教育面临着许多问题和挑战。
通过加强实践性课程的设置、鼓励学生兴趣爱好的培养、促进小组合作学习、利用新型教育技术、减轻学生课业负担等方面的改进建议，我们有望缓解应试教育下的问题并促进教育的发展。
应试教育长期存在的原因及对策分析
4、扼杀创新精神：应试教育强调标准答案，对于学生的创新思维和批判性 思考能力的发展产生阻碍。
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综上所述，应试教育作为一种传统的教育方式，具有其独特的优势和弊端。 在当今社会，我们需要进一步探讨如何平衡应试教育和素质教育之间的关系，以 实现学生的全面发展。教育部门和学校应积极推动教育改革，学生的个体差异和 兴趣爱好，注重培养学生的创新精神和实践能力。只有这样，我们才能培养出适 应未来社会需求的高素质人才。
政府应该对现有的考试制度进行改革，使其更加科学、全面地评估学生的能 力和素质。例如，可以增加面试、作品集、社会实践等多种评估方式，以更好地 了解学生的实际能力。
2、提高教师素质
教师是教育的关键因素。为了更好地推行素质教育，教师需要具备更高的素 质和专业水平。政府和学校应该加大对教师的培训力度，提高他们的专业素养和 教育理念。
3、高效率：应试教育注重知识 的传授和记忆，能够帮助学生快 速掌握基础知识。
1、忽视个性发展：应试教育强调知识的灌输和机械记忆，容易忽视学生的 个性和兴趣爱好。
2、压力过大：为了在考试中取得好成绩，学生往往承受巨大的心理压力， 甚至可能引发心理健康问题。
3、缺乏实践应用：应试教育偏重于理论知识的传授，而忽视实践应用能力 的培养。这使得许多学生在面对实际问题时感到困惑。
第一部分：应试教育长期存在的 原因
1、考试制度
中国的考试制度是应试教育存在的一个重要原因。高考一直是中国学生追求 的重要目标，因为它关系到学生的未来和职业发展。在这种背景下，为了在高考 中取得好成绩，应试教育自然而然地应运而生。
2、社会压力
社会压力也是应试教育长期存在的原因之一。家长往往将自己的期望寄托在 孩子身上，希望他们能够取得好成绩，进入好的大学，从而为未来的职业生涯打 下基础。这种期望使得许多学长期存在的原因之一。虽然中国的基础教育 已经取得了长足进展，但城乡之间、地区之间的教育资源仍然存在差距。为了追 求好的教育资源，许多学生和家长只能通过应试教育来获得更好的机会。
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重庆师范大学涉外商贸学院
社会调研报告
题目：各地解决中小学应试教育现象的举措和
经验调查研究
学院外国语学院
专业班级2010级英语（国际贸易）
学生姓名李函笑学号***********
日期2014年1月14日
重庆师范大学涉外商贸学院社会调研报告成绩评定
表
学院专业级班
各地解决中小学应试教育现象的举措和经验的调查
研究
重庆师范大学涉外商贸学院外国语学院2010级
英语（国际经贸）李函笑
摘要：
社会的发展对人才提出了新的要求,教育也应随着社会的发展由单一的“应试教育”向“素质教育”发展。
因此，在现代社会和科学技术飞速发展的今天,有目的、有计划、有组织地加强学生的课外活动显得尤为必要。
然而在实际调查中的数据显示大部分的中小学生将寒暑假以及周末的课余时间用于补习班的课程学习代替了教育部门倡导的课外活动。
关键词：
课堂教育、家庭教育和学校教育；课外活动；“减负”；课外培训班。
正文：
本次课外活动调查实践采用问卷调查的形式,经统计得出:近一半中小学生今年寒假参加过培训班。
本次调查显示，今年暑假有48.6%的中小学生参加过培训班，其中小学生有64.4%、中学生有39.1%参加过培训班。
学生参加培训班的原因主要是为了培养自己的能力（小学生为75.2%、中学生为76.4%）、喜欢培训班的学习内容（小学生为70.0%、中学生为54.7%）、结交一些朋友（小学生为43.9%、中学生为34.7%）。
另外，在参加培训班的学生中，74.8%的小学生、81.5%的中学生参加过以提高学业成绩为目的的培训班； 85.4%的小学生、64.9%的中学生觉得培训班对提高学习成绩的作用非常大或比较大，91.5%小学生、85.5%的中学生觉得培训班对培养特长的作用非常大或比较大。
但是，也有一些学生是迫于压力不得不参加培训班。
调查显示，21.7%的小学生、11.9%的中学生参加培训班是因为得奖就可以在升学考试中加分；15.0%的小学生、24.5%的中学生在父母的要求下被迫参加培训班；6.7%的小学生、11.9%的中学生是因为没事干，为了打发时间而参加培训班；3.5%的小学生、8.0%的中学生是因为别人都参加培训班，自己也只好去。
这些数据表明，各类培训班能够在一定程度上满足学生提高能力、培养特长的需要，对于丰富孩子的暑假生活具有积极意义。
但值得警惕的是，培训班已经成为部分孩子的压力来源，剥夺了他们玩耍、娱乐、休息的时间，对孩子的身心健康造成不利影响。
本次调查发现，15.8%的小学生、29.8%的中学生对自己的暑假生活不满意，主要原因是没有活动场所、没有伙伴、假期生活单调、空虚、时间不足等。
其中，小学生对暑假生活不满意的主要原因依次是没有活动场所（23.7%）、没有伙伴（20.2%）、没有计划（16.1%）单调（15.0%）、空虚（13.8%）；中学生对暑假生活不满意的主要原因依次是暑假是没有活动场所（42.2%）、单调（32.1%）、没有计划（26.7%）、没有伙伴（25.8%）、空虚（25.1%）。
因此，需要加强对中小学生闲暇生活的指导，丰富他们的生活内容，为少年儿童提供更宽松的环境和必要的物质条件。
课外学习作为学生生活的重要组成部分,在一定程度上反映了当前的教育发展水平。
但从调查中我们可以看到：小学生每天完成作业和复习功课用了“半小时—1小时”的占31.7%、“1小时—2小时”的占63.5%、“2小时—3小时”的占9.5%、“3小时以上”的占3.2%。
可见，花1—2小时来写作业和复...(查看更多)习功课的小学生占了最高的比例，总计有76.2%的小学生每天写课外作业时间超过了国家规定的标准(小学1至3年级半小时，小学4至6年级1小时，初中1.5小时)。
这说明，“减负”天天喊，可实际上小学生的课外活动却仍以作业为主。
这对于当前我国正在致力于建构社会主义和谐社会,切实减轻小学生课业负担过重问题来说，无疑是相悖的。
所谓应试教育，是指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。
它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。
它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。
应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接
纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。
其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。
如今各地已经实施了很多举措来“减负”，但是普遍效果不佳。
之前推出“阳光体育运动”，为的是让青少年有休闲娱乐时间，更可以强健体魄。
但收效如何呢？根据我调查，在此举措刚刚实施之时，学校普遍都安排时间来开展体育活动，不仅学生，各科的任课老师也加入了体育活动之中。
和学生一起活动，也促进了师生之间的情感交流。
但是好景不长，阳光体育运动还没实施几个星期，不少学校就已经逐步把这段时间用在了抓学习成绩上。
有些学校(尤其是初中，高中)都有两套课程表，一套对外彰表学校是按照标准编排课程，而另一套则是只有“主课”，那些所谓的音乐，美术，劳技等被称为“副科”则统统被传统的语数外等“主课”代替。
规定假期学校不能补课，学校便变相留学生在学校自习。
至于作业量，更是不会按标准来。
面对这些减负不成的措施，我们不得不反思，问题出在哪里，每年都有各式各样的减负举措，但效果总是不尽人意。
问题出在学校吗？不是，学校有学校的压力，他们受到家长的压力，他们又追求高升学率，他们担负着培养人才的责任，而今社会最常用，最快捷的方式来判断人才的是考试。
问题出在家长吗？不是，家长只是望子成龙，希望孩子将来有一条好的出路，而今做常见的出路就是读书，检验读书成效最直接的方式又是考试。
苦不堪跌的学生更是深受考试迫害。
更深层的看，难道一切有是“考试”惹的祸？从科举制度成立到现在，经历了历史的考验，沉淀出的精华--考试，这本身是没有错的，但是在中国这个大环境下，在中国的基本国情之下，考试变得让人“可怕”。
现今要想有效实施减负，必须从体制上改革，这谈何容易，怕是要几代人努力才可以使减负生效吧。
但我们也不可以放弃，尤其是教育者，我们要通过高效教书，用最简单的方式让学生接受知识，把高效的学习方法传授给学生。
当代中小学生在放学后的课余时间被剥夺，而放学后的课余时间支配方式更不能自己掌控,课余活动权被严重的侵犯。
这样的现象对于他们的全面发展,尤其是人格的发展、自我成长来说，是会产生严重不良影响的。
建议：
（一）社会方面学生成绩、升学率仍在影响素质教育的健康发展
（二）学校方面老师、学校、父母三方面
（三）家庭方面
（1）转变教育理念。
（2）给孩子适当的期望。
（3）松紧有度，一张一弛。
（四）社会、学校、家庭要共同努力，构建三位一体的课余生活网络。
课外活动如果发展得好，学生的学习兴趣浓厚，求知欲望增强，就能促进其身心健康发展。
所以，我们应狠抓学生的不同特点，努力发展丰富多彩的课外活动，如组织各种学科小组的竞赛，成立田径队、乒乓球队等，结合实际有计划地发展读书会、故事会、书法比赛、交通宣传等课外活动，使学生扩大眼界、丰富知识、锻炼能力、发展智力，把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求，从而促进其个性和特长的发展。