《除数是两位数的除法》教案
除数是两位数的除法教案
除数是两位数的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2. 能够熟练地进行除数是两位数的除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除数是两位数的除法计算步骤。
3. 除数是两位数的除法例题讲解。
三、教学重点：1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除数是两位数的除法计算步骤。
四、教学难点：1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除数是两位数的除法计算步骤。
五、教学方法：1. 采用讲解法，讲解除数是两位数的除法运算方法和计算步骤。
2. 采用示例法，展示除数是两位数的除法例题和计算过程。
3. 采用练习法，让学生进行除数是两位数的除法练习。
4. 采用分组讨论法，让学生分组讨论和解决问题。
一、除数是两位数的除法运算方法1. 介绍除数是两位数的除法运算方法，让学生理解除数是两位数的除法与一位数的除法的区别。
2. 讲解除数是两位数的除法计算步骤，包括：a. 将被除数写在上方，除数写在下方。
b. 从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位数。
c. 如果前两位数比除数小，则试除前三位数，直到找到一个数能够被除数整除。
d. 将商的相应位数写在被除数的对应位置上。
e. 计算余数，将余数写在下方。
f. 将余数后面的数位带下来，继续进行除法运算，直到除完为止。
二、除数是两位数的除法计算步骤1. 示例：342 ÷17a. 将被除数342写在上方，除数17写在下方。
b. 从被除数的高位开始，用除数17试除被除数的前两位数34。
c. 因为34比17大，试除前三位数342。
d. 342 ÷17 = 20，将商的相应位数2写在被除数的第二位上。
e. 计算余数2，将余数写在下方。
f. 将余数后面的数位带下来，得到20，继续进行除法运算。
g. 20 ÷17 = 1，将商的相应位数1写在被除数的第一位上。
h. 计算余数3，将余数写在下方。
《除数是两位数的除法》教案
《除数是两位数的除法》教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生运用除数是两位数的除法解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习除数是两位数的除法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点重点：除数是两位数的除法的计算方法。
难点：如何确定商的位数和处理余数。
三、教学方法采用直观演示法、练习法、小组合作学习法等，通过实例讲解、练习和讨论，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法。
四、教学准备教具准备：黑板、粉笔、PPT、除数是两位数的除法练习题。
学习用品准备：学生作业本、笔。
五、教学过程1. 导入新课教师通过PPT展示除数是两位数的除法的图片，引导学生思考除数是两位数的除法与一位数的除法有什么不同。
2. 自主探究学生通过观察和思考，发现除数是两位数的除法需要注意的问题，如商的位数和余数的处理等。
3. 实例演示教师通过黑板和粉笔，演示除数是两位数的除法计算过程，讲解计算方法，如：从被除数的最高位开始除，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次除后余数要比除数小等。
4. 练习巩固学生根据教师的讲解，自行完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 小组合作学习学生分组进行合作学习，互相讨论除数是两位数的除法的计算方法，共同解决难题。
6. 课堂小结教师引导学生总结除数是两位数的除法的计算方法，强调注意事项。
7. 课后作业教师布置除数是两位数的除法的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展为了加深学生对除数是两位数的除法的理解，可以进行一些拓展教学，例如：1. 让学生尝试计算除数是三位数的除法，对比两位数的除法，观察有何不同。
2. 引导学生思考除数是两位数的除法在实际生活中的应用，如购物时计算找回的钱等。
七、教学评估通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对除数是两位数的除法的掌握程度。
《除数是两位数的除法》教案最新7篇
《除数是两位数的除法》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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除数是两位数的除法教案
除数是两位数的除法教案
以下是一份除数是两位数的除法教案：
一、教学目标
1. 让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
2. 通过实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点
重点：除数是两位数的除法的计算步骤和方法。
难点：试商的方法和调商的过程。
三、教学准备
多媒体课件、练习本。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来学习除数是两位数的除法啦。
大家看这个例子，856 除以 28，咱们怎么算呢？
生：老师，是不是先看被除数的前两位啊？
师：对啦，真聪明！那前两位够除吗？
生：够。
师：那商几呢？
生：商 3。
师：那 3 乘 28 等于多少？
生：84。
师：85 减 84 等于多少？
生：1。
师：然后怎么办呀？
生：把 6 拉下来，变成 16。
师：对，那 16 除以 28 商几呀？
生：不够商 1，商 0。
师：很好，那最后结果是多少呀？
生：30 余 16。
师：非常棒！大家都学会了吗？那我们再来练几道题吧。
（练习环节，学生做题，老师巡视指导）
五、教学反思
通过这节课的教学，学生们基本掌握了除数是两位数的除法的计算方法，但在试商和调商方面还需要加强练习。
在今后的教学中，要多设计一些实际问题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
同时，要关注学生
的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。
除数是两位数的除法教案
除数是两位数的除法教案一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2. 能够正确、迅速地进行除数是两位数的除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除数是两位数的除法竖式计算步骤。
3. 除数是两位数的除法应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法运算方法及竖式计算步骤。
2. 教学难点：除数是两位数的除法竖式计算步骤，以及如何运用除法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿，掌握除数是两位数的除法运算方法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固除数是两位数的除法运算。
3. 采用问题解决法，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2. 讲解除数是两位数的除法运算方法，让学生观察、模仿，理解除法运算过程。
3. 演示除数是两位数的除法竖式计算步骤，让学生跟随老师一起练习。
4. 布置练习题，让学生独立进行除数是两位数的除法计算。
5. 讲评练习题，分析错误原因，引导学生正确解题。
6. 运用除数是两位数的除法解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
7. 课堂小结，梳理本节课所学内容。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对除数是两位数的除法的理解和掌握程度。
2. 课后作业：通过批改学生的课后作业，评估他们对本节课所学知识的理解和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高他们的自我认知和反思能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学内容是否全面，是否有足够的实践机会让学生巩固所学知识。
3. 思考如何改进教学，以便更好地帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法。
八、教学拓展1. 引导学生思考除数是两位数的除法在实际生活中的应用，例如购物时计算总价和找零。
《除数是两位数的除法》教学设计(精彩9篇)
《除数是两位数的除法》教学设计（精彩9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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除数是两位数的除法教案
除数是两位数的除法教案第一章：除数是两位数的除法概念引入1.1 学习目标：了解除数是两位数的除法概念。
能够正确识别除数是两位数的除法题目。
1.2 教学内容：介绍除数是两位数的除法定义和例子。
解释除数是两位数的意思，例如25、36等。
展示如何识别除数是两位数的除法题目。
1.3 教学活动：通过举例介绍除数是两位数的除法概念。
让学生尝试识别一些除数是两位数的除法题目。
练习题：让学生完成一些除数是两位数的除法题目。
第二章：除数是两位数的除法步骤2.1 学习目标：能够按照步骤进行除数是两位数的除法计算。
2.2 教学内容：介绍除数是两位数的除法计算步骤。
第一步：将除数写在上方，被除数写在下方。
第二步：从被除数的最左边开始，找到一个数字或一组数字，使其大于或等于除数。
第三步：将这个数字或数字组除以除数，得到商，并写在上方的相应位置。
第四步：将得到的商乘以除数，得到差，并从被除数的相应位置减去差。
第五步：将差下方带上下一个数字，重复步骤3和4，直到所有被除数的数字都被处理完毕。
2.3 教学活动：通过示例讲解除数是两位数的除法计算步骤。
让学生尝试完成一些除数是两位数的除法题目，并指导他们按照步骤进行计算。
练习题：让学生独立完成一些除数是两位数的除法题目。
第三章：除数是两位数的除法竖式计算3.1 学习目标：能够使用竖式计算除数是两位数的除法。
3.2 教学内容：介绍除数是两位数的除法竖式计算方法。
展示如何使用竖式计算除数是两位数的除法。
解释竖式计算中的每一步，包括如何处理余数。
3.3 教学活动：通过示例讲解除数是两位数的除法竖式计算方法。
让学生尝试使用竖式计算一些除数是两位数的除法题目。
练习题：让学生独立使用竖式计算一些除数是两位数的除法题目。
第四章：除数是两位数的除法应用题4.1 学习目标：能够解决除数是两位数的除法应用题。
4.2 教学内容：介绍除数是两位数的除法应用题类型。
展示如何解决除数是两位数的除法应用题。
解释应用题中的关键信息，如被除数、除数和商的意义。
除数是两位数的口算除法教案【3篇】
除数是两位数的口算除法教案【精选3篇】除数是两位数的口算除法教案【精选3篇】一教学目标：1、把握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的力量。
教学重点：把握口算方法，并能正确口算。
教学难点：敏捷运用：“四舍五入”法进行估算。
教学预备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈60÷5＝ 62÷20≈二、谈话：师：今日我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真擅长观看，老师盼望大家连续发扬这个优点，并且通过合作、沟通共同完成本节课的学习。
三、1号学案：学问点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、讨论口算方法：方法一：算除法想乘法由于20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：由于8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，假如两人都完成，沟通你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
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《除数是两位数的除法》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。
2. 过程与方法目标：经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体会算法多样化。
3. 情感态度与价值观目标：逐步养成科学的态度，理解数学来源于生活并且高于生活，感受数学的魅力。
二、教学重难点
教学重点：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商方法，学会灵活试商。
教学难点：根据算式特点进行灵活地试商。
三、教学方法
多媒体演示法、讲授法、小组讨论法
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
小头爸爸带着大头儿子去商场，多媒体展示图片：笔袋：21元、台灯62元、计算器
29元、足球38元。
一个笔袋21元，84元可以买多少个？要怎么样计算？今天我们就来学习除数是两位数的除法。
2. 积极思考，引入新课
同学们，我们用列竖式方式进行运算。
84 +2仁
学生提出：21看作20来试商。
我们应该商几？恩，有同学说商4, 4 X21=84 。
问：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？咱们首先要做怎么做？
430 -H62=，把62看作多少来试商？商7, 7 X62=434，比430大了，改商6。
请同桌两人商
量完成本道题。
3. 合作探讨，巩固提升？
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？
197十28= ?，提问：把28看作多少来试商？
预设：把28看作30。
教师提问：你为什么把28估成30?
预设：我用“五入”的方法把28估成30。
教师提问：试商几？先试6 , 6写在哪位上？
预设：商6小了，改商7。
追问：究竟做的对不对？请大家验算一下。
提示：除法的逆运算是乘法。
结论：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
小试牛刀，分组练习：63 -18 90 -39 97 -17
4. 小结作业
教师提问：这节课，你学到了什么？
预设：我学到了不仅可以用“四舍”、“五入”的方法进行试商，还可以将“26 ”这样的数估成“ 25 ” （只要学生说的合理即可）
小任务：植树节，学校组织了种树活动。
一共有200棵树苗，每行种27棵，可以种多少行，还剩几棵？
五、板书设计
除数是两位数的除法
1•“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
2.试商大了，变小再试。
六、教学反思。