语文：2.7诗三首-涉江采芙蓉PPT课件新人教版必修2
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人教版必修2 《涉江采芙蓉》课件(32张ppt)
仰望远天，身后是密密的荷叶，红丽的 荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的 孤独凄清；
一边是云烟缥缈的远空，隐隐约
约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一 闪而隐的面容，竟是那般愁苦！
同心而离居，忧伤以终老。
两者之间，则是层叠的山峦和浩荡的江河。 正是在这样的静寂中，天地间幽幽想起了 一声凄伤的浩叹：“同心而离居，忧伤以 终老。”这浩叹无疑是发自男主人公的心 胸，但因为是在对面悬想的境界中发出的， 你所感受到的就不是同一个声音：它仿佛 来自万里相隔的天南地北，是一对同心离 居的夫妇的痛苦叹息。
君子之花
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。
香草意向
香草作为一种象征物，常用来譬喻高 洁的品格，表达对美好的向往。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
诗歌前两句虽没有直接描写爱 情，却隐含着主人公忠贞、美好的 品质，以及对美好爱情的追求。
天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸
就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽
你眼带笑意
03
添加标题
02
添加标题
01
添加标题
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
01
采之欲遗谁，所思添在加标远题 道。 还顾望旧乡0，2 长路漫浩浩。 同心而离居添加，标题忧伤以终老。
我踏过江0水3 去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。 可是我采添加了标题荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。 回头看那一起生活过的故乡，长路漫漫遥望无边无际。 两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终 老异乡。
一边是云烟缥缈的远空，隐隐约
约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一 闪而隐的面容，竟是那般愁苦！
同心而离居，忧伤以终老。
两者之间，则是层叠的山峦和浩荡的江河。 正是在这样的静寂中，天地间幽幽想起了 一声凄伤的浩叹：“同心而离居，忧伤以 终老。”这浩叹无疑是发自男主人公的心 胸，但因为是在对面悬想的境界中发出的， 你所感受到的就不是同一个声音：它仿佛 来自万里相隔的天南地北，是一对同心离 居的夫妇的痛苦叹息。
君子之花
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。
香草意向
香草作为一种象征物，常用来譬喻高 洁的品格，表达对美好的向往。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
诗歌前两句虽没有直接描写爱 情，却隐含着主人公忠贞、美好的 品质，以及对美好爱情的追求。
天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸
就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽
你眼带笑意
03
添加标题
02
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01
添加标题
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
01
采之欲遗谁，所思添在加标远题 道。 还顾望旧乡0，2 长路漫浩浩。 同心而离居添加，标题忧伤以终老。
我踏过江0水3 去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。 可是我采添加了标题荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。 回头看那一起生活过的故乡，长路漫漫遥望无边无际。 两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终 老异乡。
新人教版语文必修二课件：第二单元第七课《涉江采芙蓉》课件共27张PPT(共27张PPT)
风霜还不曾来侵蚀 秋雨还未滴落 青涩的季节又已离我远去 我已亭亭 不忧 亦不惧 谁人知我莲的心事 无缘的你啊 不是来得太早 就是 太迟
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、 菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱 莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植， 可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风 范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲 曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶， 随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳 枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭 日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之 静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：荷花更多被 作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与 宁静的意味。
荷的意象
以荷花喻君子圣洁之风范。
以荷花喻美好纯洁的女子。
以荷花喻爱情之坚贞真挚。
由以上几例分析可以看出：荷花更多被作为 一种情感意象来使用，表达一种纯洁、坚贞 与宁静的意味，为全诗营造了高洁清幽的意 境。
佳人之花： 采莲曲二首（其二） 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
还顾望旧乡，长路漫浩浩
女 子 所 想
（从对方写起）
一种相思
两处闲愁
虚写
“对写法”（落笔对方）的“悬想”
方 “对写法”法又谓主客移位，是我国 古典诗歌中的一种特殊的表现手法。 简单说就是自己思念对方，却说对方 不忘自己。{虚写} （虚实结合 ）
白居易《邯郸冬至夜思家》 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。 前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清 的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说 自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐 在一起念叨着自己。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、 菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱 莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植， 可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风 范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲 曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶， 随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳 枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭 日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之 静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：荷花更多被 作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与 宁静的意味。
荷的意象
以荷花喻君子圣洁之风范。
以荷花喻美好纯洁的女子。
以荷花喻爱情之坚贞真挚。
由以上几例分析可以看出：荷花更多被作为 一种情感意象来使用，表达一种纯洁、坚贞 与宁静的意味，为全诗营造了高洁清幽的意 境。
佳人之花： 采莲曲二首（其二） 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
还顾望旧乡，长路漫浩浩
女 子 所 想
（从对方写起）
一种相思
两处闲愁
虚写
“对写法”（落笔对方）的“悬想”
方 “对写法”法又谓主客移位，是我国 古典诗歌中的一种特殊的表现手法。 简单说就是自己思念对方，却说对方 不忘自己。{虚写} （虚实结合 ）
白居易《邯郸冬至夜思家》 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。 前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清 的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说 自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐 在一起念叨着自己。
(优质课件)人教版必修2语文《涉江采芙蓉》(23张ppt)
• 除了表达主人公黯然痛苦的 心情还能让人深切地感受到 两个彼此相爱的人的真挚笃 厚的感情。因爱之深才思之 深，因爱之长久才有“终老 ”之“忧伤”。
“同心而离居，忧伤以终老” 这两句表 达了主人公怎样的心情？
天地之间 一声幽叹
不思量 自难忘
名家观点
Ø 我选择了第二个注解（注：“还顾”者就是 所思者，不是“涉江”者）。这其中有两点 理由。头一点：“远道”与“旧乡”是对立 的，离“旧乡”而走“远道”的人在古代多 为男子，说话的人应该是女子，而全诗的情 调也是“闺怨”的情调。
Ø 其次，把“还顾”借“所思”，作为女子推 己及人的一种想象，见出女子对于男子的爱 情有极深的信任，这样就衬出下文的“同心 ”不是空话。而“忧伤”的也就不是女子一 个人。照这样的解释，诗的意味也就深刻些 。 ——朱光潜
对写手法
• 特定情境下，诗人在抒发 自己某种情思时，不直接 从自身写起，而是想象对 方此时此刻的情形，或先 描述自身情形，突然调转 笔墨，描述对方情形，以 便更深一层地表达自己情 感，并形成含蓄曲折的艺 术效果。
谢谢观赏
诗歌讲究“起、承、转、合”， 这两句在结构上是暗转过渡， 为表现主人公的情绪由欢欣洋 溢转变为下面的黯然销魂作铺 垫。
3.手法—效果—情感
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
“还顾”“漫浩浩”这两个 词含蓄的传达了主人公极度痛 苦的心情， 不直写，给读 者留下想象空间，具有含蓄不 尽的艺术效果。
同心而离居，忧伤以终老。
4、最后两句除了表达主人公黯 然痛苦的心情，还能体会到什 么？
还能让人深切地感受到两个彼 此相爱的人的真挚笃厚的感情。因 爱之深才思之深，因爱之长久才有 “终老”之“忧伤”。
问题探究
有人认为抒情主 人公是男性，“涉江” 者和“还顾”者都是 男子；也有人认为抒 情主人公是女性， “涉江”者是女子， “还顾”者则是“所 思”的男子，你怎么 看？
“同心而离居，忧伤以终老” 这两句表 达了主人公怎样的心情？
天地之间 一声幽叹
不思量 自难忘
名家观点
Ø 我选择了第二个注解（注：“还顾”者就是 所思者，不是“涉江”者）。这其中有两点 理由。头一点：“远道”与“旧乡”是对立 的，离“旧乡”而走“远道”的人在古代多 为男子，说话的人应该是女子，而全诗的情 调也是“闺怨”的情调。
Ø 其次，把“还顾”借“所思”，作为女子推 己及人的一种想象，见出女子对于男子的爱 情有极深的信任，这样就衬出下文的“同心 ”不是空话。而“忧伤”的也就不是女子一 个人。照这样的解释，诗的意味也就深刻些 。 ——朱光潜
对写手法
• 特定情境下，诗人在抒发 自己某种情思时，不直接 从自身写起，而是想象对 方此时此刻的情形，或先 描述自身情形，突然调转 笔墨，描述对方情形，以 便更深一层地表达自己情 感，并形成含蓄曲折的艺 术效果。
谢谢观赏
诗歌讲究“起、承、转、合”， 这两句在结构上是暗转过渡， 为表现主人公的情绪由欢欣洋 溢转变为下面的黯然销魂作铺 垫。
3.手法—效果—情感
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
“还顾”“漫浩浩”这两个 词含蓄的传达了主人公极度痛 苦的心情， 不直写，给读 者留下想象空间，具有含蓄不 尽的艺术效果。
同心而离居，忧伤以终老。
4、最后两句除了表达主人公黯 然痛苦的心情，还能体会到什 么？
还能让人深切地感受到两个彼 此相爱的人的真挚笃厚的感情。因 爱之深才思之深，因爱之长久才有 “终老”之“忧伤”。
问题探究
有人认为抒情主 人公是男性，“涉江” 者和“还顾”者都是 男子；也有人认为抒 情主人公是女性， “涉江”者是女子， “还顾”者则是“所 思”的男子，你怎么 看？
高中语文必修二《 7.诗三首·涉江采芙蓉》实用课件 (共24张PPT)
“还顾”回头看，这个词语动作性和画面感很 强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象 和心情。
“漫浩浩”长路漫漫无边无际，这是写主人公 环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的 感觉。
这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情， 可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者
炼 留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 字
幽叹 同
怀 乡 思夫
采莲
男
女
ß 现在讨论一下，这首诗怎样诵读更有情味？ 试着读一读。
●女读： 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
◆男读： 还顾望旧乡，长路漫浩浩。
◎合读： 同心而离居，忧伤以终老。
请大 虚实结合，耐人寻味。 ß 从对面写起 ß 语言纯朴直率而意境高洁清幽。
作业： 1、背诵课文《涉江采芙蓉》，并准备默写。 2、完成《优化设计》上的本课练习。
本诗书抒写了什么情感？ 离别相思之苦
（缓慢，悠长，低婉，哀伤的语气）
用自己的话简单复述一下本诗的大致情节。
ß 明确： 一个人去采莲，想把美丽的莲花送 给思念的人，结果因为路太远没送出去， 想到以后也不能跟TA生活在一起，所以很 伤感。
ß 结构思路： ß 采花 —— 送花 —— 望乡 —— 忧伤
诗歌 品味 鉴赏
涉江/采/芙蓉， 渡过江水去采莲花，生有兰草的 兰泽/多/芳草。 沼泽地长满多种芳草。
这两句选择了哪些意象？ 营造了怎样的意境？起什么样的作用？
芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、 菡萏、净友、芰荷等。
以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，以荷花 喻君子圣洁之风范。
以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“朝 采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离 别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。
“漫浩浩”长路漫漫无边无际，这是写主人公 环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的 感觉。
这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情， 可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者
炼 留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 字
幽叹 同
怀 乡 思夫
采莲
男
女
ß 现在讨论一下，这首诗怎样诵读更有情味？ 试着读一读。
●女读： 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
◆男读： 还顾望旧乡，长路漫浩浩。
◎合读： 同心而离居，忧伤以终老。
请大 虚实结合，耐人寻味。 ß 从对面写起 ß 语言纯朴直率而意境高洁清幽。
作业： 1、背诵课文《涉江采芙蓉》，并准备默写。 2、完成《优化设计》上的本课练习。
本诗书抒写了什么情感？ 离别相思之苦
（缓慢，悠长，低婉，哀伤的语气）
用自己的话简单复述一下本诗的大致情节。
ß 明确： 一个人去采莲，想把美丽的莲花送 给思念的人，结果因为路太远没送出去， 想到以后也不能跟TA生活在一起，所以很 伤感。
ß 结构思路： ß 采花 —— 送花 —— 望乡 —— 忧伤
诗歌 品味 鉴赏
涉江/采/芙蓉， 渡过江水去采莲花，生有兰草的 兰泽/多/芳草。 沼泽地长满多种芳草。
这两句选择了哪些意象？ 营造了怎样的意境？起什么样的作用？
芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、 菡萏、净友、芰荷等。
以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，以荷花 喻君子圣洁之风范。
以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“朝 采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离 别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。
高中语文人教版必修二《第二单元第7课诗三首涉江采芙蓉》课件
以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友谊绵长，永志不忘。 “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” （唐·王维《相思》） 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是转达了对亲朋的关怀、想念等感情，另
朗诵感知 归 园 田 居
• 少无适俗韵，性本爱丘山。 • 误中，一去三十年 • 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 • 开荒南野际，守拙归园田。 • 方宅十余亩，草屋八九间。 • 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 • 暧暧远人村，依依墟里烟。 • 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 • 户庭无尘杂，虚室有余闲。 • 久在樊笼里，复得返自然。
• 迎——敬慕贤才
这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
明确：诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作 者在此吐露的是求贤不得之忧。
• 第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。 那么，本句有没有更深入的内涵呢？
一方面又寄托了对亲朋的美好庆祝。
《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这 对全诗在营建意境上有什么作用？
• 芙蓉就是荷花，荷花给人幽静、高洁的感觉。屈 原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美好 的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营建了 幽静高洁的意境。
读完这首诗，你认为这首诗的主 要表达了什么思想感情？
• 明确： • ①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹疑未定，彷徨不知何去
何从。表达出对人才的期望。
• ②后四句用典说明自己期望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统 天下的愿望。
人教版高中语文必修2第2单元7《涉江采芙蓉》课件17张PPT
三、鉴赏品味
1、一、二句写的是一副怎样的景象？
2、三、四句一问一答中，抒情主人公的情感发生了 怎样的变化？
3、五、六两句中的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样 的表达作用?
4、五、六句描写的有人认为是男子，也有人认为是 女子，你怎么看？本诗表达的是思妇怀远？还是游子 思乡怀人？
5、最后的两句诗中，你体会到主人公有怎样的 “情”?
• 5、最后的两句诗中，你体会到主人公有怎样的“情”? 痛苦、忧伤的心情。两个彼此相爱的人的真挚笃厚的
感情，因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之 “忧伤”。
《涉江采芙蓉》ppt课件
这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。
●女读： 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
◆男读： 还顾望旧乡，长路漫浩浩。
表意境。既深化感情，又强化主题。
表现形式：常用“忆”、“想得”、“遥知”、
“遥怜”之类领字来结构全篇。 一是将写自己与写对方 相结合，相互生发，相互映衬。二是通篇纯从设想对方 来展开艺术构思，宛转曲达。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
千里之外的自己。
月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，末解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？ 分析：“今夜鄜州月，闺中只独看”，诗人站在妻子的角度展开
想象,借着妻子的担忧焦虑,衬托出当时自己身陷险境生死难卜的 处境；明明是自己对月思妻，反倒说成妻子对月忆夫，明明自己 挂念妻小，夜深不寐，却写妻子望月久立，雾湿云鬟，月寒玉臂。 如此，更显出他们夫妻深厚的爱,也显示出诗人对妻子独居孤村的 怜惜。
九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
人教版高中语文必修二《涉江采芙蓉》课件 (16张PPT)
以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎么理解？本 文中“采芙蓉”赠给所思之人，为全诗营造了一个什么样的意境？
花草娇嫩美丽，同时有给人欣欣向荣的感觉。以花草 赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念之情，又寄托 了对亲朋的美好祝愿。
清幽、高洁
小结
融
乐
景 情
衬 入
哀
景
情
本诗特点：
一、意境高洁、清幽
涉 江 采 芙 蓉
教学目标
1．了解古代诗歌的发展 2．把握三首诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。 3．运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。
教学重难点
1．把握三首诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。 2．运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。
01 作品简介
古诗十九首
汉代无名作家的作品 五言诗成熟期的代表作， 被誉为“五言之冠冕” 用平浅质朴的文字表现深厚的感情 梁萧统将之合收在《文选》中
02 整体感知
读一读
诗歌大意
踏过江水去采那朵莲花，到兰草生长 的沼泽地采兰花
采了花要送给谁呢？想要送给那远在 故乡的爱人吧
回头望望远处那曾经的家，却又长路 漫漫无边无际
漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中 忧伤以至终老
03 深入探究
诗人塑造的抒情主人公是男子还是女子？ 谈谈你的观点和依据。
提示： 涉江 采芙蓉 环顾望乡
采莲的可能是少年的女子，她们是 荡着小船，唱着艳歌去的。
“还顾望旧乡”的可能是在外漂 ห้องสมุดไป่ตู้的男子
如何理解“还顾望旧乡，长路漫 浩浩。”
背景
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄 断仕途，上层士流结党标榜，“切选举、盗荣宠者不 可胜数也，羡慕者并驱而追之，悠悠皆是，孰能不然 乎？”在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求 前程，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，“ 亲戚隔绝，闺门分离，无罪无辜，而亡命是效”。然 而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。 《古诗十九首》主要就是抒写游子失志无成和思妇离 别相思之情，从侧面反映了东汉后期政治混乱、败坏 ，没落的时代面貌。
人教版必修2 《涉江采芙蓉》 课件(共25张PPT)
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
疏通诗意
• 1.遗（wèi）：赠。 • 2.远道：犹言“远方”。 • 3.还顾：回顾，回头看。 • 4.旧乡：故乡。 • 4.漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥
远无尽头。形容无边无际。 • 5.同心：古代习用的成语，多用于男女之间
《古诗十九首》
其文继承了《诗经》和《楚辞》 的传统，吸收了汉乐府的营养，不但 善于运用比兴，而且创造出一种独特 的风格，艺术成就很高，是五言诗成 熟期的代表作。
《古诗十九首》
评价
刘勰《文心雕龙》中评价其为： “实五言之冠冕也。”
钟嵘《诗品》中评价其为“文温 以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一 字千金。”
诗歌两个画面不是先后 的，而是分隔、同时显 现的：
一边是痛苦的妻子，
正手拈芙蓉、仰望远天， 身后是密密的荷叶，红 丽的荷花，衬着她飘拂 的衣裙，显得那样的孤 独凄清；
一边是云烟缥缈的
远空，隐隐约约摇晃着 返身回望的丈夫的身影， 那一闪而隐的面容，竟 是那般愁苦！
❖“对写法”，或称作想象写法， 是主人公有所思念，却并不直接 描述，而是通过想象，设想被思 念者在思念主人公，以达到让思 念加倍浓重的效果。 虚写
什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并 根据“诗眼”概括主旨。
诗眼：指作品中点睛传神之笔。 （形式有二）
①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词 的主旨所在。
本诗的“诗眼”是“忧伤”
Байду номын сангаас
问题探究
抒情主人公是男子还 是女子？说出你的看法和 理由。（小组讨论）
问题探究
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《 文 选 》
封 面
《 文 选 》
书 影
忧同长还所采兰涉 涉 伤心路顾思之泽江 江 以而漫望在欲多采 采 终离浩旧远遗芳芙 芙 老居浩乡道谁草蓉 蓉 。，。，。？。，
《 涉 江 采
芙 蓉 》 诗
意 图
诗歌赏析
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是 什么？其目的是什么？
方式是试图采摘芙蓉， 目的是“遗”远方的“同心”者。 2、诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人， 这对全诗在营造意境上有什么作用？这样理解 “赠花”的行为？ 芙蓉，即荷花。给人以清幽、高洁之感。起 首句，营造了清幽、高洁的意境。 花草娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以花 草赠Βιβλιοθήκη 朋，既有关怀、思念，也有表达了美好祝
2、诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么 艺术作用？
这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形 象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
3、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样 的表达作用？
诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在 结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢 欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。
５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎 样的表达作用？
６、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心 情，还能体会到什么？
还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人 的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱 之长久才有“终老”之“忧伤”。
7、这首诗有什么艺术特点？
可以从两个方面看：一是意境高洁、清幽； 二是含蓄不尽，余味悠长。
采莲图
问题探究
有人认为抒情主 人公是男性，“涉江” 者和“环顾”者都是 男子，也有人认为抒 情主人公是女性， “涉江”者是女子， “还顾”者则是“所 思”的男子，你怎么 看？
“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清 晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的 距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄 地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并 没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了 很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
延伸阅读
西洲曲
采莲南塘秋， 莲花过人头。 低头弄莲子， 莲子青如水。
再见!
再见
封 面
《 文 选 》
书 影
忧同长还所采兰涉 涉 伤心路顾思之泽江 江 以而漫望在欲多采 采 终离浩旧远遗芳芙 芙 老居浩乡道谁草蓉 蓉 。，。，。？。，
《 涉 江 采
芙 蓉 》 诗
意 图
诗歌赏析
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是 什么？其目的是什么？
方式是试图采摘芙蓉， 目的是“遗”远方的“同心”者。 2、诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人， 这对全诗在营造意境上有什么作用？这样理解 “赠花”的行为？ 芙蓉，即荷花。给人以清幽、高洁之感。起 首句，营造了清幽、高洁的意境。 花草娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以花 草赠Βιβλιοθήκη 朋，既有关怀、思念，也有表达了美好祝
2、诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么 艺术作用？
这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形 象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
3、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样 的表达作用？
诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在 结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢 欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。
５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎 样的表达作用？
６、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心 情，还能体会到什么？
还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人 的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱 之长久才有“终老”之“忧伤”。
7、这首诗有什么艺术特点？
可以从两个方面看：一是意境高洁、清幽； 二是含蓄不尽，余味悠长。
采莲图
问题探究
有人认为抒情主 人公是男性，“涉江” 者和“环顾”者都是 男子，也有人认为抒 情主人公是女性， “涉江”者是女子， “还顾”者则是“所 思”的男子，你怎么 看？
“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清 晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的 距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄 地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并 没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了 很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
延伸阅读
西洲曲
采莲南塘秋， 莲花过人头。 低头弄莲子， 莲子青如水。
再见!
再见