笔算除法小学数学教案设计
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《笔算除法》教案设计 4篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇6教学目标1.使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2.使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。
教学过程一、创设情境谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。
请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？二、探索算法1．收集信息，提出数学问题。
出示例题的情境图。
提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。
小明说：我每天看32页。
问题：小明几天可以看完？）如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。
提问：怎样列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232）如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。
2．探索解决问题的方法，理解算理。
（1）探索四舍法试商。
提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。
（板书竖式）提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30）提问：为什么可以把32看作30来试商？（32比较接近30，所以，可以把32看作30）教师在除数32上面用红粉笔板书：30。
再问：想一想19230应该商几？（商6）讲解：这个6是19230的商，是不是19232的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。
小学数学《笔算除法》教案设计 5篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇10教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。
教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。
1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。
)(3)请这道题的横式和答填写完整。
想：求92里面有几个30，用除法解决。
92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。
2、练习。
(二)学习三位数除以整十数。
教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。
引导学生观察竖式。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板
小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板一教学目标：1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。
教学过程：一、学前准备1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。
(1)集体完成。
(2)指名学生板演。
(3)说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
(4)针对学生出现的错误，进行分析和指导。
(5)表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思?师：下面我们就来探究估算的方法。
估算2673时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。
在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数3002673100(元)(300)绿色圃中小学教育网答：每天的住宿费大约是100元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267390(元)(270)答：每天的住宿费大约是90元。
2、学习教材第30页例9.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
师：下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。
因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182160，所，18只纸箱肯定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。
菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
小学数学《笔算除法》教案设计：有效提升学生数学课堂表现
小学数学《笔算除法》教案设计：有效提升学生数学课堂表现一、教学目标：1. 知识目标：（1）通过学习笔算除法，掌握正确的除法操作方法，能够进行一步及多位数整除，培养学生的数学逻辑思维和数学计算能力；（2）初步理解带余数及特殊除数的概念，掌握除法中的基本概念与方法。
2. 能力目标：（1）能够正确使用笔算除法进行计算，根据题目要求自行决定使用除法式还是分数表示，更好地解决实际生活中的问题，提升解决实际生活问题的能力；（2）能够在小学数学考试中较好的发挥，提高数学成绩，同时也为将来学习更深层次数学知识打下坚实基础。
3. 情感目标：培养学生深深的热爱数学，鼓励他们用心学习，勇于探索，提高学生学习数学的积极性和自信心，增强学生的自主学习和自我探究的意识。
二、教学过程1. 教学准备1）制作教案和教学用具2）准备互动环节，设计趣味活动，使教学内容更加生动、活泼。
2. 教学步骤1）导入环节教师可以用互动游戏的方式出示一道小学数学题目，让学生发挥自己的数学思维，寻找正确答案。
此阶段不仅可以刺激学生的兴趣和思考，还可以为下面的学习做好铺垫。
2）新课教学a. 带余数的概念带余数是指在需被整除的数中，由于相除得到的商中除不尽的余数有值的情况。
比如：8 ÷ 3，商为2，余数为2，应表示为2……2。
b. 特殊除数的概念特殊除数是指能够整除某个被除数并且只能由整数1或该数本身两个数相除得到的数。
比如：2、3、5、7、11、13、17、19……c. 按位除法在本节课中，我们主要学习按位除法，一位数除以一位数和两位数（或以上）除以一位数的运算方法。
先说一位数除以一位数，如下所示：12 ÷ 3 = 4（余0）是两位数除以一位数的运算，如下所示：54 ÷ 3 = 18（余0）d. 运用笔算除法步骤解决问题步骤1：将被除数写在左边，除数写在右边；步骤2：将除数第一位除被除数，将商写在被除数上方；步骤3：用商乘以除数，将所得积写在下边；步骤4：将被除数减去步骤3所得积，将结果写在下方；步骤5：将下方被除数后面的一位数标在上方，如果还有需要除的数继续执行步骤2-4，否则，商就是结果，结束。
四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案
四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案「篇一」一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
二、教学重难点：教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
三、教具准备：小棒，口算卡片。
教学过程：四、教学过程：1、学前准备(1)口答。
42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?(2)板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
(3)导入新课。
出示主题图。
2、探究新知(1)学习教材第15页例1。
(2)师生共同归纳笔算除法的方法。
3、课堂作业新设计(1)计算教材第19页练习四的第1题1) 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
2) 教师巡视，指导学习有困难的学生。
3) 集体订正，请同学叙述计算过程。
(2)看病门诊。
1) 观察、研讨计算中出现的错误。
2) 改正错误之处。
3) 提出改进方法。
(3)计算教材第19页练习四的第1题1) 看清题中数据。
2) 独立完成。
3) 集体订正。
4) 回顾做题过程，总结计算方法。
(4)思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案「篇二」教学内容教科书第35～36页的例1、例2．教学目的使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式．理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力．培养学生良好的书写习惯．教学重点理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置．教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理．教学过程一、复习沟通．1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做．2. 口算：42÷2420÷2指名任选一题说出口算过程．刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法．（板书课题）二、动手操作、领悟算法第一层：初步理解1．出示例1：42÷2＝动手操作，重现口算过程．要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么．（先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21．）（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面．4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除．2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面．2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束．（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）（4）初步练习，掌握其法．指名板演，其余在练习本上做．说出笔算的过程．2．把例1换数变为例2：52÷2＝动手操作，理解算理．问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分．学生汇报分的结果．问：这道题在分小棍时与例1有什么不同？让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问．学生可能问：十位除后余1该怎么办？先请会的同学帮助解答．师再进一步明确：笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起．被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2份，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十．把4写在十位的下面．5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分．也就是5捆小棒分掉4捆，还剩1捆．就把剩下的1个十与个位上的2合并．即要把被除数个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6，再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面．12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束．小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么？明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除．练习：竖式计算3. 小结算法：师：“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案「篇三」一、教学内容：课本第89页例4及练习六第1—4题。
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笔算除法》教学设计
[教学内容]
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第81～82页例1及相应练习。
[教学目标]
1.通过动手操作，使学生理解除数是整十数的除法的算理，掌握笔算除法的方法。
2.使学生会正确计算除数是整十数的除法，并能用所学的知识解决简单的实际问题。
3.通过动手操作，培养学生动手操作能力；在教学过程中，培养学生的观察﹑比较﹑分析﹑归纳等初步的逻辑思维能力。
4.在学习活动中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时培养他们良好的书写习惯。
[教学重﹑难点]
理解除数是整十数除法的算理，掌握笔算除法的方法。
[教学准备]
多媒体课件﹑小棒﹑小黑板等。
[教学过程]
一.夯实基础引入新课
1. 复习口算。
(1)同学们,上节课我们已经学习了除数是两位数的口算除法,现在先来做一个摘苹果的游戏,看看能又快又准的摘下苹果!(多媒体动画演示:把口算题放在苹果中,学生答对一个,苹果自动掉下来,并配合落地的声音)
39÷3= 80÷40= 360÷40= 250÷50=
46÷2= 90÷3= 240÷60= 160÷40=
(2)学生举手抢答后,选择其中一道题让学生说一说是怎么想的?
(3)刚才同学们的表现都很好,个个都算得又对又快!下面我们再来练习两道笔算题。
2.复习笔算。
(1).小黑板出示:92÷3= 140÷3=
(2).全班学生在练习本上独立完成,请2名学生板演,师巡视后请板演学生说说算法，全班订正。
3．出示课题。
今天我们继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）
二.自主探究学习新知
1．教学例1。
（1）用多媒体课件创设情境。
多媒体演示教材主题图：今天是学校的“阅读日”，图书管理员阿姨正在整理图书。
（2）从图中你知道了哪些数学信息？
（有92本连环画，140本故事书，每班30本。
）
（3）根据上面的数学信息你能提出什么数学问题？
问题1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
问题2：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
（4）学生独立列出算式。
根据学生回答，教师板书算式：92÷30= 140÷30=
（5）探讨92÷30的计算方法。
①请同桌同学互相说一说92÷30可以怎样算？（学生交流算法，教师巡视指导）
②学生汇报交流结果，总结出方法。
学生可能会说出以下方法：
方法一：口算92≈9090÷30=3 可以分给3个班；
方法二：也可以列竖式计算。
③对学生的回答给予肯定并及时评价。
（6）动手操作，理解商的书写位置。
同学们，下面我们共同来探讨怎样列竖式计算？先从学具袋中拿出准备好的小棒摆一摆。
①学生摆小棒，摆完小棒后同桌互相说一说自已的想法。
②学生反馈。
引导学生用完整的语言叙述：我摆了9捆又2根小棒，表示92 ，把3捆为1份，可以分成3份，还剩下2根。
（学生边说多媒体边演示摆小棒的过程）
③探究商的书写位置。
根据刚才摆小棒，想一想商应该写在什么位置？
（引导多名学生汇报:a.商应该写在个位,因为30为一份,3份就是90根。
b.因为90里面有3个30，所以商应该写在个位上,）
根据学生的反馈,教师板书竖式,提醒学生数位对齐。
(7)学生看书并填写教材例1(1)中的内容。
今天我们学习的是教材81页内容,请同学们看书后把结果填写完整。
(8)模仿练习。
算一算教材81页“做一做”。
学生独立完成，请2名学生板演，反馈时让学生再说说计算方法，同桌互相评价。
(9)观察比较，对比小结。
请同学们仔细观，你发现“做一做”中的除法和前面复习题中的除法有什么不同？计算的方法有什么相同和不同的地方？
2. 教学例1（2）
(1)提出问题。
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
(2)学生独立列式：140÷30=。
(3)引导学生比较发现：例1（1）中是两位数除以两位数，例1（2）中是三位数除以两位数。
（4）探讨被除数是三位数的除法。
①圈一圈方格图。
请同学们在教材82页的方格图中圈一圈，表示出算式的结果。
（每30个方格为一圈，可以画4个圈，还剩20个，根据学生叙述用多媒体演示）
②探讨商的书写位置。
（学生自主探索，独立完成，教师巡视指导）
③学生反馈后,教师提问：为什么商要写在个位，不写在十位？（若写在十位上，前两位不够商1。
）
(4)练习。
学生独立完成教材82页“做一做”第一题。
3．小结。
通过刚才的学习，你认为在计算除数是两位数的笔算除法时，应该怎样计算？书写时要注意什么？（小组讨论）
小结：要看被除数的前两位够不够除，如果不够除就要看前三位数。
书写时要注意数位对齐。
二.分层练习内化新知
1. 基本练习。
完成“做一做”第2题和练习十四第1题。
看谁做得又快又好，学生独立完成，教师指导，反馈时用投影展示学生计算过程及结果。
2. 变式练习。
完成练习十四第2题。
多媒体动画演示3棵“生病”的树，请同学们帮忙医治。
（啄木鸟诊所）
学生独立完成，说一说错在哪？
3. 综合练习。
多媒体出示：练习十四第3题和第4题。
学生读题后，找到图中隐藏的数学信息，独立完成，再集体讲评。
4. 拓展练习。
多媒体出示：练习十四第5题。
学生读题后，帮助学生理解：每辆车限60吨的含义以及剩余的货物也要装成一节车厢。
四.畅谈收获总结全课
通过这节课的学习，你们有什么收获？
这节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，在计算这种除法时，要看被除数的前两位够不够除，如果不够除要看前三位，再来确定商的书写位置，这些知识都是同学们运用智慧的头脑和灵巧的双手共同探究出来的，真了不起！
[板书设计]
笔算除法
例1（1）例1（2）
3 4
3 0 9 2 3 0 1
4 0
9 0 1 2 0
2 2 0。