三年级《笔算除法》教学设计

三年级《笔算除法》教学设计

让学生在解决问题中逐步认识数学的作用，培养热爱数学的良好情感。使学生形成除数是一位数的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享三年级《笔算除法》教学设计，希望大家在学习中得到提高。

三年级《笔算除法》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第81～82页例1及相应练习。

知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。

过程与方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

情感与态度、价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

教学难点：确定商的正确书写位置。

教学过程：

一、复习导入

师：前面一节课里，我们学会了口算整十数除整十、几百几十的数。同学们掌握的都很好，今天我们将学到除法的更多知识，让我们全班来比一比，看看哪位同学能出色地表现

自己，勤动脑、积极发言。请看这两道题，

1、指名笔算。(57÷4 136÷8)谁能做出来?

2、口算：(其他同学来完成口算)

120÷60= 480÷80= 240÷60=

270÷90=

122÷30≈ 720÷81≈

640÷82≈ 357÷60≈

口算做完后，请演排的两位同学说说计算过程。

总结：刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。

过渡语：这节课我们继续学习笔算除法(板书课题：笔算除法)

二、新授部分

(一)创设情境，引入新课

1|、课件出示情境图：P81页的图

提问：谁来说一说，你都了解到了哪些数学信息?(指名说略。。。)

屏幕出示学生发现的两个问题。学生读题：

(1)92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?

(2)140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢?这两个问题你会求吗?谁能把算式列出来?(指名说)

结合学生发言板书：92÷30 140÷30问：你们同意吗?

板书后，问：这里为什么用除法计算呢?

指名说后师小结： 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?就是看总数里(指着92和140)有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。

教学例1

1、下面咱们先来解决第一个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢(指名说)

你是用什么方法算出来的?(估算)说一说你是怎样估的?

学生估算

生：把92看成90，90里有3个30 ，所以可以分给3个班。(教师板书)

提问：我们用估算求出了可以分给3个班，想一想还可以用什么方法算呢?(笔算)

2、请看大屏幕：课件出示：竖式的书写问：商写在什么位置呢?

(A)生1：写在十位。生2：写在个位。(B)生一致认为写在个位。

提问：到底写在哪一位上?是不是在个位上?我们来看小棒图，请看大屏幕。

这里有92根小棒代表92本书，每30本分一个班，那么

我们分一分!课件演示分的过程。再看还剩几本?(2本)，还能再分一个班吗?(不能)。为什么?(不够30本。) 通过刚才的分一分我们也知道可以分给3个班，你们说一说那3应该写在什么位置?(个位)写在十位上表示多少?(3个十)

问：这里能分给30个班吗?(连10个班也不够，十位上不够商1，也就是我们说的不够除，所以商3只能写在------个位上。)

*好现在请你把竖式补充完整。(学生独立完成，指一名学生板书，完成横式后的答案)

师小结：通过计算，知道了92本连环画可以分给3个班，还剩2本。

教学例2

1、我们来看----边说边板书竖式，请同学们想一想商应该写在哪一位上?

2、指名说一说。生1：十位生2：个位师：商到底应该写在哪一位上?

3、好，请你借助方格图看看到底可以分给几个班?

4、(请学生说结果)你是怎么分的(学生介绍)通过分知道可以分给4个班，还剩20本。

这还没分完呢?能分给5个班吗?(不能)指名说。

指名说试商的过程板书：30×4=120﹤140

30×5=150﹥140

追问：咱们知道了商是4，请你告诉大家商应该写在哪一位上?(个位)

师：总结并且完成板书：商4写在个位上，4×30等于120，140-120余20

刚才我们解决了两个问题，你们会做除数是两位数的除法了吗?

三、巩固练习

小精灵：这几道题，请你试一试吧!

(一)做一做 1、学生独立完成。 2、订正结果。

(二)判断改错

学生回答完后教师小结：一、注意商的书写位置。二、除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。

四、解决问题

下面，用我们今天学的知识来解决一个问题吧!

出示课本练习十四第4题。

1、学生在练习本上独立完成。

问：为什么用除法计算?(指名说) 竖式计算的对不对?

五、巩固练习

在这节课中，同学们表现得很不错，来，看大屏幕，这几题：