三年级数学上册第四单元第5课时解决问题
165米
四、回顾反思，应用巩固
194米
248米
夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。 准备700米长的网去围够吗？ 200＋250＋200 ＝650（米）， 650＜700。 答：准备700米长的网够围了。
165米
把558看成560，225看成 230，166看成170。
答：小红的爸爸应准备960元。
三、独立计算，汇报交流
600＋200＋200 ＝800 ＋ 200 ＝1000（元）
把558看成600，225看成 200，166看成200。
为什么估得的结果是960元或 1000元就一定够了？
四、回顾反思，应用巩固
收银员收钱要准确， 要精确计算。
558＋225＋166＝ 949（元） 5 2 ＋1 1 9 5 2 6 1 4 8 5 6 9
“买这三种商品应收多少 钱”怎样列式计算？
答：收银员应收949元。
三、独立计算，汇报交流
准备多少钱才够，不用 精确计算，估一估就行。
560＋230＋170 ＝560＋400 ＝960（元）
第四单元
万以内的加法和减法（二）
解决问题 （实际应用）
一、呈现情境，引入新课
你能提出什么数学问题？
二、分析问题，明确思路
解决问题需要哪 问题是什么？ 些信息？
小红
二、分析问题，明确思路
收银员收钱要准确， 要精确计算。
爸爸要准备多少钱，不用精 确计算，只要有个大致的估 计结果就可以了。
小红
三、独立计算，汇报交流
解决“收银员应收多少钱？” 采用精算的方法。
解决“爸爸应准 备多少钱？”采 用估算的方法。
在解决“收银员应收多少钱？”的问题和“爸爸应准备 多少钱？”的问题时，采取的方法有什么不同？
四、回顾反思，应用巩固
194米
248米
夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。 准备多长的网就够了？ 194＋248＋165 ＝607（米）。 答：准备607米长的网就够了。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第四单元《第5课时解决问题》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第5课时解决问题》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第四单元《解决问题》主要让学生掌握解决问题的基本方法和思路。
本课时内容主要包括利用加法和减法解决实际问题，以及运用简单的数学语言描述解决问题的过程。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用加减法解决生活中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。
但在解决复杂问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学语言描述问题，培养他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语言描述解题过程。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的策略和思维方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生用简单的数学语言描述解题过程，以及解决问题的策略和思维方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成解决问题任务。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生作业本、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何运用加减法解决问题。
从而引出本节课的主题《解决问题》。
2.呈现（10分钟）教师展示几个实际问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”让学生独立思考并解答。
学生回答后，教师引导学生用简单的数学语言描述解题过程。
3.操练（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生分组讨论并解答。
数学三年级上册-第5课时 解决问题
4.引导学生分析列式计算。
注意：可以将三种商品的价格估作整百整十进行估算。精确计算时，注意进位。
5.小结：今后解决实际问题时，应注意什么？学生自由回答，老师汇总并给出答案：具体问题
具体分析，灵活选择解决问题的策略。 互动环节： 三.寓教于乐，
学生先独立完成教材 P46 的第 12 题，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出 兴趣体验
正确答案。 四．课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？
教学板书 教学反思
解决问题
（1）估算： 560+230+170
（2）精算： 558+225+166=949（元）
=790+170
558
=960（元）
225
答：小红的爸爸应准备 960 元。 + 1 6 6 949
答：收银员应收 949 元。
本课时内容比较简单，所以重点放在学生自主探究上，我在课堂上担任引导者的角色，引导学
1.出示教材 P43 例 4.
（1）师：同学们，从这张单子上你知道了哪些信息？
（2）师：根据自己发现的数学信息，和同桌相互提出一些数学问题。
2.师：第（1）小题要求小红的爸爸大约应该准备多少钱才够，也就是说要进行估算，第（2）
二.自主探索， 小题求收银员应收多少钱，需要我们精确计算。
兴趣维持
3.和同桌讨论如何解答这两个问题。
生寻找合适的方法解决问题，给学生提供充分自主的活动空间，让学生去说、去做，最大限度
地去挖掘学生的创造能力，锻炼学生的自主探究能力和口头表达能力。
教师点评和总结：
第 5 课时 解决问题
Байду номын сангаас课题
教学目标
三年级数学上册第四单元第5课时解决问题(精算和估算)课件
生活中的数学3 电影院一周售票情况（张）
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 105 98 102 104 196 284 223
（1）观察这张统计表，你有什么发现？
（2）周六和周日一共售出多少张？ 284+223=507(张）答：周六、日一共售出507张。
（3）工作日和双休日哪个时间段售出电影票多？ 100+100+100+100+196=596(张）＞ 507张 答：工作日售出电影票多。
商场进行周年促销活动啦！
原价：898元 现价：715元
原价：985元 现价：858元
你还能提出什么问题？ 用什么方法解决？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
生活中的数学2
夏季，要用网在湖里围出一块水域作为 垂钓区，如图。大约准备多长的网就够 围了？
200＋250＋200 ＝650（米） 答：大约准备650米长的网够围了。
第四单元 万以内的加法和减法（二）
第5课时 解决问题 （精算和估算）
学习目标
解
决 问
1. 巩固三位数加减法，掌握三位数连加的计算方法。
题
2.体会精算与估算的区别和联系，能合理选择估算或精算的
方法解决问题。
精
3.经历解决问题的过程，提高具体分析实际情况，灵活选择
算
和
解决问题策略的能力。
估
算
准备好了吗？一起去探索吧！
商品名称 价格/元
销售清单
护眼灯 166
吹风机 225
166＋225＋558＝ 949（元）
166 ＋2 2 15
391
391 ＋51 5 8
94 9
苏教版三年级上册数学教案：第四单元 第5课时练习二
苏教版三年级上册数学教案：第四单元第5课时练习二一、教学目标1. 让学生通过练习，进一步掌握表内乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生思维的灵活性。
二、教学内容1. 巩固表内乘法口诀。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：解决实际问题，运用数学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解练习题的解题思路和方法。
2. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
3. 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式，复习上节课的内容，引入本节课的学习。
2. 讲解练习题（15分钟）（1）教师出示练习题，引导学生观察题目，分析解题思路。
（2）教师讲解解题方法，强调注意事项。
（3）学生跟随教师一起解题，巩固所学知识。
3. 学生练习（15分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相检查，共同进步。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 布置作业（5分钟）（1）完成练习册上的相关题目。
（2）预习下节课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解练习题，让学生进一步巩固了表内乘法口诀，并能熟练运用。
在解决实际问题的过程中，学生能够运用所学知识，提高了思维能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的动手操作能力，提高学生的实践能力。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“学生练习”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键时期，也是教师观察学生学习效果、发现学生问题并进行针对性指导的重要时刻。
以下是对“学生练习”环节的详细补充和说明：一、练习的设计与目的1. 设计原则：练习题应紧扣教学目标，覆盖本节课的重点知识点，同时兼顾不同层次的学生需求，设置难易适度的题目。
人教版三年级数学上册第四单元第5课：解决问题
主席台两旁的观众席有3200个席位。 三年级773人，四年级805人， 五年级841人，六年级783人。
（2）还差多少个席位？ 3202-3200=2（个） 答：还差2个席位。
170+230+560
=400+560 =960（元）
大约准备多少钱才够，不用 精确计算，估一估就行。
答：小红的爸爸大约应准备960元钱。
（2）收银员应收多少钱？
收银员收钱要准确，要精确计算。
166 ＋225＋558＝949（元） 166 225
＋ 51 5 18 9 4 9 答：收银员应收949元钱。
3.把货物全部运上去，可以怎样运？ 写出你的方案。
你的方案中一共运了几次？
限重450千克
394千克 93千克
165千克 360千克
156千克 294千克 280千克 68千克
整理数据
175千克 213千克
68千克 213千克
93千克 280千克
156千克 294千克
165千克 360千克
175千克 394千克
第二次
360kg 68kg
第三次
294kg 156kg
第四次
280kg 165kg
第五次
213kg 175kg
第六次 93kg
你还有什么好的方法可以更快 的解决这个问题吗？
答：我的方案中一共运了6次。（答案不唯一）
通过本节课的学习，你有什么收获？
三年级773人，四年级805人， 五年级841人，六年级783人。
三年级上册数学教案第四单元第五课时《解决问题》人教版
三年级上册数学教案第四单元第五课时《解决问题》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第五课时《解决问题》一、教学内容本节课时人教版三年级上册数学第四单元《解决问题》的内容，主要涉及两位数乘一位数的运算。
具体包括：1. 理解两位数乘一位数的运算规则；2. 掌握两位数乘一位数的计算方法；3. 能够运用两位数乘一位数解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数乘一位数的运算规则；2. 学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法；3. 学生能够运用两位数乘一位数解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数乘一位数的运算规则的理解和运用；2. 教学重点：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际情景，例如购物时需要计算总价，引出两位数乘一位数的需求。
2. 例题讲解：教师通过讲解一个简单的两位数乘一位数的例题，如23×4，引导学生理解两位数乘一位数的运算规则和计算方法。
3. 随堂练习：教师给出几个两位数乘一位数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 解决实际问题：教师提出一个实际问题，如购买3个价格为25元的玩具，需要计算总价。
让学生运用所学的两位数乘一位数的计算方法解决问题。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数步骤1：将两位数和一位数写成乘法形式步骤2：从个位开始，将一位数与两位数的每一位相乘步骤3：将乘积写在相应的位置上步骤4：相加得到最终结果七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题；问题1：购买4个价格为18元的苹果，计算总价；问题2：购买5个价格为32元的书本，计算总价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：教师可以引导学生进一步探索三位数乘一位数的运算规则和计算方法，加深学生对于乘法运算的理解和运用。
人教版三年级数学上册第四单元第5课时《解决问题》课件
284
652 ＋1 3 4
1070
1．用你喜欢的方法计算。 495＋135＋626=1256 177＋435＋189= 801
495 135 ＋6 2 6
1256
177 435 ＋1 8 9
801
2. (1)买这三件物品一共需要多少钱？
75＋252＋245＝772(元) 答：买三件物品一共772元。
214
·9
·
4
0
－ 59
881
·1 0 5 － 42
63
计算下列各题并验算。
500－437= 63
5· －4
0· 3
6
0 7
3
验 算：+
437 63
11
500
602－375= 227
··
602
227
－3 7 5 验 + 3 7 5
2 2 7 算：
11
602
可以用差＋减数＝被减数进行验算。
计算下列各题并验算。
计算下列各题。
·
459 － 68
39 1
··
702 －564
138
··
745 －679
66
·
963 －804
159
填空。 1.能给619－260＝359验算的算式是 （619－359＝260）和（ 260＋359＝619 ）。 2.一个数减365得278，这个数是（ 643 ）。 3.一个数比379多165，那这个数一定比 165多（ 379 ）。
知识点 1 三位数连加
1.用你喜欢的方法计算。
计算方法不唯一
352＋186＋164＝702 284＋652＋134 ＝1070
人教版小学数学三年级上册《第四单元 万以内的加法和减法(二)：第5课时 解决问题》教案
第3课时解决问题【教学内容】万以内的加法和减法估算。
【教学目标】1.通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。
2.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
3.结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。
【重点难点】结合具体情况进行估算。
【教学准备】多媒体课件。
【情境导入】小朋友，老师了解到在炎热的商场里一些电器量较大的商品的销售情况，你们认为他们的销售情况会怎么样呢？学生发表自己的看法。
空调是每家每户都有的，属于大众化商品，可以回收进行再次利用；而学习机是高科技产品，对学习有用；护眼灯是比较新颖的产品（课件出示例4：销售清单）【进行新课】1.提出问题。
小朋友们，从这个统计表中你了解到什么信息？根据这些信息，你想提出什么数学问题呢？学生根据统计表提出数学问题（课件出示）：（1）哪种商品最贵？（2）哪种商品最便宜？（3）如果三种都买需要多少钱？（4）大约应该准备多少钱呢？……2.解决问题。
刚才大家提出的问题中，哪个问题我们以前没有遇到过？为什么？这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法的估算（板书课题）。
现在我们就一起来解决它。
（1）如果三种都买需要多少钱？怎么列式？根据学生回答板书：558+225+166=（2）应该准备多少钱呢？你是怎么估算的？学生独立思考；在四人小组内交流各自的估算方法；全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：方法一：558+225+166=（949 ）（元）。
这种方法虽然是最准确的，却不是最好的，因为买东西不可能提前知道价格，所以我们买东西只能估计个大约数，这就需要估算。
方法二：560+230+170=（）（元）。
（把558看作560，把225看作230，把166看作170，一个多看2，一个多看5，一个多看4，因变化都很小，使结果与准确结果取接近）（3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。
三年级数学上册-第四单元 解决问题课件
新知探究
把558看成560，225看成230，166看成170。
170＋230＋560 ＝400＋560
＝960（元）
先算什么比较简便？
答：小红的爸爸大约应准备960元。
新知探究
（2）收银员应收多少钱？ 收银员收钱要准确，要精确计算。
2.一年级有197名学生，二年级有208名学生， 两个年级的学生要一起看电影，电影院一 共有420个座位，能全部坐下吗？
把197看成200，把208看成210 200＋210＝410(名) 197+208一定小于420 能坐下 答：能全部坐下。
巩固练习
3.
(1)今天大约卖出多少根雪糕？ 把219看成220，把92看成90
义务教育人教版三年级上册
4 万以内的加法和减法（二）
第5课时 解决问题
优 翼
情境导入
和爸爸妈妈一起去逛 街喽，好开心啊！
【教学目标】
1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。 2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。
【教学重难点】 学会分析问题，灵活选择解决问题的策略。
能正确运用竖式笔算三位数的连加。
一估就可以，有时候需要精确计算。要 认真分析具体情况，灵活选择解决问题 的策略。
220＋90＝310(根) 答：今天大约卖出310根。
巩固练习
(2)还剩多少瓶矿泉水？ 528-184＝344(瓶) 答：还剩344瓶矿泉水。
达标检测 完成教材第46页第 12题。 我的收获： 总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
课堂小结
用不同的策略解决问题： 解决实际问题时，有时候只需要估
人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教研组备课全部教案(共6个课时)
人教版三年级数学上册第四单元全部教案（共6个课时）第1课时三位数的加法教学目标：1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2、通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
教学重难点：重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
难点：理解万以内数的进位加法算理。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。
请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？生1：一、二年级共有学生多少人？243＋315生2：二、三年级共有学生多少人？315＋282生3：一、三年级共有学生多少人？243＋282师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。
师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。
二、探究新知师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。
学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。
生1：从个位加起进行口算。
生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。
生3：列竖式计算。
学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。
师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。
师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？生：熟悉，和两位数的加法相同。
师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？小结方法：三位数加三位数，把相同的数位对齐，从个位加起。