创新能力在语文教育教学中的重要性
创新能力在语文教学中体现论文
刍议创新能力在语文教学中的体现【摘要】：学校教育必须把培养学生的创新精神和创新能力摆在首位。
创新意识的培养是反映时代精神的教育理念，语文教育必须适应时代要求，在语文教学中融入创新意识的教育。
【关键词】：初中语文教学创新思维培养知识语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？一、引导学生质疑问难，鼓励”班门弄斧”“异想天开”目前，为数不少的初中语文教师，受落后教学观念的支配和考试制度的影响，在语文教学中习惯于照搬教学参考书上的现成结论，追求答案的标准化，对学生缺乏质疑问难的训练，致使学生为权威所困，拜倒在名人脚下，不敢有越雷池半步的非分之想，扼杀了学生在学习课文过程中所产生的创造性萌芽，这种现象实在令人痛心，已到了非改不可的时候了。
爱思考，善质疑，敢批评，是创造性思维的主要特征。
由于思维定势的影响，学生往往对书上或带权威性的说法总想如何领会它，记住它，不敢推翻原说另作新解。
正因为如此，语文教师就更应该充分利用语文课的优势，在教学中热情鼓励学生用审视的眼光大胆质疑，敢于批判，不盲从，不迷信，善于发现，勇于探索，这是培养学生创新能力的重要环节。
那么，怎么样才能激发学生的创新的火花呢？首先，教师要从思想上引导学生正确地认识到，任何学者、权威都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，要树立起敢于”班门弄斧”“异想天开”的思想。
创新能力在语文教学中培养
试论创新能力在语文教学中的培养[内容摘要]语文教学的根本任务是培养学生的创新素质。
语文教师在教学中应更新观念、创新教学方法、积极营造课堂氛围,激发学生创新的兴趣,并鼓励学生树立起敢于创新的信心。
只有这样,才能进一步落实和推进素质教育,使学生的语文水平得到迅速提高。
[关键词]创新素质培养观念氛围兴趣信心创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
我们在教学中要把创新意识和创造能力的培养放在首位。
江泽民主席在第三次全国教育工作会议上也强调指出坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点,这是国际形势所然。
国家要增强实力,离不开全民族的思想道德和科学文化素质的提高,离不开知识和技术的创新。
创新要靠人才,而学校是培养人才的摇篮。
培养具有创新素质的人才是学校教育的首要任务。
那么,语文教师应如何在教学中培养学生的创新能力呢?结合自己的教学实践,笔者以为需从以下几方面着手。
一、更新观念培养具有创新意识的人才,教师首先必须具有创新意识,敢于向传统的教学方法挑战,教学要有创新。
1.课堂模式创新。
我们的语文课上,只要学生的创新思维能力得到了培养和锻炼,课堂上乱一点又有何妨?学生答非所问又有何妨?板书“七巧板”没有拼好又有何妨?教学中,要大胆地让学生去想,让他们去说,让他们去做,学生才能人人有感受,个个有收获,才能在活动中张开创新的翅膀。
2.评价方式创新。
我们在课堂上评价学生学习状况不单单是他们的听课认真状况如何,回答问题准确率如何;更应当大力表扬那些突发奇想的同学,那些问题怪异的同学。
语文教育只有在培养学生的创新精神和创新能力上有所突破,才能实现真正意义上的创新教学。
因此教育教学观念的转变是最重要的。
只有教学观念转变了,教法才能得到创新。
二、营造氛围捷克教育家夸美纽斯说:“课堂应是快乐的场所”。
由此,民主平等、宽松的课堂气氛就显得很重要。
在课堂中,必须创设一种和谐、愉快、轻松,有利于创新的教学环境,使学生萌发一定的求知欲,能自由地发表意见、讨论见解;教师要用身体语言,亲切的面容、期待的目光、适当的手势动作或精彩的故事,使教学有张驰,富有节奏,妙趣横生。
谈在小学语文教学中培养学生创新能力
谈在小学语文教学中培养学生的创新能力语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，同时教育也是知识创新，传播和应用的主要基地。
也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象力和创造思维的学科。
它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。
如果语文教学多一点培养创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。
语文教学培养学生的创新能力，已是大势所趋，势在必行。
一、创造能力的表现学生的创造力，主要包括哪些方面，或者说从哪些方面着手培养呢？一个方面是创新的意识。
也可以称创新的精神。
包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。
这些素质与生俱来，人皆有之。
幼儿对一切充满好奇，爱看爱问，爱尝试既是证明。
绝大多数幼儿对识字、写字、背诵古诗等充满兴趣是佐证。
儿童入学后，爱学还是厌学，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育，当然包括语文教学的成败，美国心理学家桑戴克曾经作过一个调查：对于不同环境下长大的60对同卵双生子进行智力分析，发现他们的智力特征30%相同，70%不同。
可见后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。
这就要求教学不仅不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，而且必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。
学龄前儿童是智力一切的关键时期，也是培育创新意识的关键时期。
这方面的工作要从一年级语文教学抓起。
另一方面是创新的能力。
主要包括创新思维能力和创造想象能力。
创新能力的培养首先是创造思维能力的培养。
创造性思维表现在创造性地解决问题过程中思维的新与活。
新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独立的见解；在表达中不说套话、假话、大话、空话，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。
总之，在与众不同中透出新意。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力
中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力写作创新对于学生的语文教育来说具有重要意义。
它不仅可以提高学生的写作水平，还能培养学生的创造力和表达能力。
本文将探讨中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力。
一、激发学生的写作兴趣培养学生的写作创新能力首先要激发学生的写作兴趣。
教师可以通过多种方式引导学生积极参与写作活动，如组织作文比赛、阅读优秀作文进行分享、开展写作交流会等。
同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，为学生写作提供丰富的素材和背景知识。
二、营造良好的写作氛围在语文教学中，教师应该创造良好的写作氛围。
这包括建立良好的班级写作氛围和课堂写作氛围。
在班级中，教师可以定期评选优秀作文，并在公示栏上展示，激发学生的学习动力和互相借鉴的意愿。
在课堂上，教师可以设计一些写作活动，如写作小组讨论、写作展示等，让学生在合作交流中不断提高写作能力。
三、引导学生进行写作实践为了培养学生的写作创新能力，教师需要引导学生进行系统、长期的写作实践。
首先，教师要教授写作技巧和方法，例如如何进行论证、如何运用修辞手法等。
其次，教师可以布置不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生通过实践不断提高写作能力。
同时，教师还可以指导学生进行写作修改和互评，帮助学生发现问题并改正错误。
四、注重写作评价与反馈写作评价与反馈在培养学生的写作创新能力中起着重要作用。
教师应该通过及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。
在评价方面，教师可以根据学生的年龄和能力水平，制定相应的评价标准，并对学生的作文进行定量或定性评估。
在反馈方面，教师既要注重肯定学生的努力和进步，又要指出不足和提出改进意见，帮助学生不断提高写作能力。
五、开展多样化的写作活动为了培养学生的写作创新能力，教师可以开展多样化的写作活动。
例如，组织学生进行写作比赛、参观文学展览、进行写作主题班会等。
同时，教师还可以引导学生进行写作创作，如写作自选题材、进行小说创作等。
在语文教学中培养学生的创新能力的研究目的
在语文教学中培养学生的创新能力的研究目的在当今社会，创新能力已成为个人发展和社会进步的关键因素。
而语文作为一门基础学科，不仅承载着传授语言知识和文化传承的使命，更应当在培养学生创新能力方面发挥重要作用。
因此，深入研究在语文教学中培养学生创新能力的目的具有重要的现实意义。
一、促进学生个体全面发展培养学生的创新能力有助于他们在语文学习中形成独特的思维方式和学习方法。
传统的语文教学往往注重知识的传授和记忆，而忽视了学生思维的激发和创造力的培养。
通过在语文教学中融入创新能力的培养，学生能够学会从不同角度思考问题，敢于提出自己的见解，不再局限于标准答案的束缚。
这种思维的拓展将有助于他们在其他学科的学习和未来的生活中，灵活应对各种挑战，展现出更强的适应能力。
创新能力的培养能够激发学生的学习兴趣和主动性。
当学生能够在语文学习中发挥自己的创造力，例如进行文学创作、改编故事、设计独特的阅读感悟等，他们会对语文产生更浓厚的兴趣，从被动接受知识转变为主动探索知识。
这种积极的学习态度将对他们的学业成绩产生积极影响，同时也有助于培养他们的自主学习能力，为终身学习奠定基础。
此外，创新能力的提升有助于培养学生的自信心和个性发展。
当学生的创新想法得到认可和鼓励，他们会逐渐相信自己的能力，敢于在众人面前表达自己的观点。
在这个过程中，学生能够发现自己的独特之处，发展自己的个性，成为具有独立思考能力和鲜明个性特点的个体。
二、适应社会对创新人才的需求随着科技的飞速发展和社会的不断进步，创新已成为推动社会发展的核心动力。
各个领域都需要具有创新能力的人才来解决复杂的问题、创造新的价值。
在这样的背景下，教育必须肩负起培养创新人才的重任。
语文作为一门综合性学科，具有丰富的人文内涵和广泛的应用领域。
通过在语文教学中培养学生的创新能力，能够为社会输送具有创新思维和创新能力的人才，满足社会对创新人才的迫切需求。
这些人才不仅能够在文学、传媒、教育等与语文相关的领域发挥创新作用，还能够将创新能力迁移到其他行业，为社会的发展做出贡献。
小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇
小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇【篇一】浅谈小学语文教学与学生创新能力培养在社会不断发展与进步的过程中，对人才的要求也越来越高，其中创新能力是一种必备的社会能力，直接关系着个人的长远发展。
小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。
为此，小学语文教师要正确认识到培养学生创新能力的重要性，并可以结合学生的实际情况，采取恰当的教学方法，实现学生创新能力的良好发展。
一、小学语文教学中存在的问题众所周知，语文是小学教学中非常重要的一门课程，对学生的语文素养提升和其他学科的学习，都有着不可忽视的作用。
正是因为语文教学的重要性，小学语文教学的方法与教学的定位也一直在变化，在教学改革背景下，已经有了一些显著的提高。
但根据当前小学语文教学的现状来看，依然存在一些不足，主要体现在一下几个方面：一，教师缺乏对新课程标准的研究，没有深刻理解其中的内涵，加上受到传统教育观念的影响，教学的效率与质量比较差；二，没有注重对学生自主学习意识与能力的培养，大多数时候都是按照教材内容、自身经验直接向学生灌输知识点，学生的学习比较被动，学习兴趣较低；三，教师自身的综合素质能力不足，面对教学的改革，不仅缺乏创新的意识，也缺乏教学创新的能力，尤其是在现代化教学资源的整合、教学手段的应用方面，造成教学的实效性不足。
二、培养学生创新能力的重要性小学生是国家与社会未来发展的主要力量，承载着整个国家发展的希望。
在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，做好义务教育阶段对小学生的培养工作是非常重要的，其中培养学生的创新能力，是符合现代社会发展的根本需求，是一个国家发展潜力衡量的重要标杆。
站在小学生的角度来说，小学是他们身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。
语文教学中培养学生创新思维的重要性
语文教学中培养学生创新思维的重要性语文教学在培养学生创新思维方面起着至关重要的作用。
传统的语文教育注重学生记忆和背诵，忽视了学生的创造力和创新能力的培养。
然而，在当今社会，创新能力已成为了学生最为重要的素养之一。
因此，语文教学应当重视培养学生的创新思维，为他们提供创新的教学环境，使他们能够积极主动地去思考、去创新。
首先，培养学生创新思维可以提高他们的学习能力。
学习语文不仅仅是为了掌握语言知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力。
创新思维是一种高级思维方式，它要求学生在解决问题时能够灵活运用已有的知识和技能，提出新的想法和方法。
通过培养学生创新思维，可以激发他们对学习的兴趣，提高他们的思维活跃度和创造力，从而更好地理解和应用语文知识。
其次，培养学生创新思维可以提升他们的综合素质。
创新思维需要学生具备良好的观察力、分析力、推理力和判断力，这些都是培养学生综合素质的重要方面。
通过语文教学中的讨论、辩论、写作等活动，可以锻炼学生的思辨能力和逻辑思维，培养他们的创新意识和创新能力。
在这个过程中，学生将学会从不同的角度思考问题，从而更好地理解和应用语文知识。
此外，培养学生创新思维还能够加强他们的沟通能力和合作能力。
创新思维是一种开放的思维方式，它要求学生能够主动倾听他人的观点，与他人进行有效的交流和合作。
通过语文教学中的小组讨论、合作写作等活动，学生将学会与他人交流并互相启发，促进思想的碰撞和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
这不仅有助于学生的语言表达能力的提高，而且能够培养他们的社交能力和人际关系处理能力。
最后，培养学生创新思维还可以培养他们的创造力和创业精神。
创新思维是创造力的基础，它要求学生具备开拓进取的精神和积极主动的探索精神。
通过语文教学中的创作、批评和欣赏，学生将学会从众多的语言材料中挖掘出独特的信息和观点，发挥自己的想象力和创造力，形成自己独特的语文风格。
同时，培养学生创新思维还有助于他们发展创业精神，培养他们成为未来社会的创新型人才。
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水。名胜古迹、城乡变迁、民间风情、影视报刊、天地山川、时事要闻、公益活动……无不是语文学习的丰富宝藏。学生们沐浴在这广阔的时空环境中，见之,则开眼界长知识；听之,则明始末增信息;说之,则表情意通思想；读之,则广见识晓事理。因此，语文教学要不断的向生活延伸,向社会延伸。
创新能力在语文教——— 作者：
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创新能力在语文教学中的重要性
所谓创新教育,是指以培养创造性人才为目标的教育。创造性人才，即是具有较好的创造力的人才。关于创造力,是指为实现一定目标,运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。在中学阶段进行创新教育，主要是培养学生的创新意识、创造精神,逐步培养学生的创造力。作为学习和工作的基础工具──语文学科,也要义不容辞地承担起培养学生创造力的任务。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革,勇于突破，善于创新，积极投身到创新教育的熔炉中去。
三、要培养学生的创新能力，必须注重创新思维的培养
教学活动中的师生关系是教与学的双边关系。教学过程是师生情感交
流、彼此感染的过程。而长期以来，师道尊严挥之不去，教师向学生传授知识的权威性几乎不可动摇,学生只能“洗耳恭听”,处于被动接受的状态，很少有质疑问难的。长此以往，学生循规蹈矩,变得不敢想、不敢说。这样培养出来的学生只能是麻木、机械的“容器”，这样以完全服从和绝对权威形成的师生关系,只会禁锢学生思维能力的发展,不利于学生主动地吸收知识,更不利于学生创造思维的培养。因此在语文教学中,我鼓励学生好奇、质疑、探索、求异、想象。实践证明:好奇是创新的使者,质疑是创新的萌芽,探索是创新的源泉，求异是创新的灵魂，想象是创新的翅膀。
2、鼓励求异，引发逆向思维
逆向思维：是指从某个已知意义的相对位置去认识、研究和提出一个相
反意义的思维方式。它是创新思维最重要的思维形式。针对这种思维训练，在语文教学中我们这样提出问题：如果不这样,那会是怎样？把学生的思维引入事情的反方面。这种思维方法,看似荒唐,实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，例如上完《皇帝的新装》一课，我要求学生把皇帝在大臣们簇拥之下游行之后的情况，写一篇后续。并要求学生在后续中改变文中皇帝的人物形象。结果有一部分学生以此发生了逆向思维，写出皇帝由于此次所受欺骗及羞辱,有所悔悟。回宫后，痛定思痛，励精治国，变成了一个令人敬重的皇帝。又如：在讲授《愚公移山》一课后,教师在肯定愚公移山正确性的前提下，而引导学生逆向思维,学生纷纷发表意见，提出“移山不如搬家好”的看法。这是逆向思维的一大成效,有利于学生创造意识的培养和开拓精神的发挥。
二、要培养学生的创新能力,必须营造民主、宽松、和谐的教学氛围
心理学研究表明:良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。
浓郁的激情能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大地激发创新敏感性。无数实践也证明，师生关系越洽和谐，教学效果就越好。特别是创新型教育，这是一种充满爱的教育,它不仅是教师应备的职业道德素养，而且是生命中的一种创造力的整合力量。在爱的民主、宽松、和谐的教学氛围中,学生可以消除一切烦恼、困惑、胆怯、浮躁,引发出内心深处的天真无邪的本性,任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌现交汇,自然会碰撞出创造的火花,引发创新的潜质。
因此，在语文课堂教学中，我注重营造这种课堂氛围，努力作到：学生
上课前——充满期待，上课时——充满激动，下课后——充满愉悦、收获。比如在讲授鲁迅的《故乡》一课时，我先请学生欣赏一支歌——《故乡的云》：“那故乡的风，那故乡的云，为我抚平创伤……归来吧归来呦，浪迹天涯的游子!”回肠荡气的旋律把学生们带人到一个新鲜而亲切的情境中，正当学生们心醉神摇于故乡时,教师顺势导情,展开教学过程，并给予适当点拨，启迪,以真诚的语言,亲切的语调,温和的表情，宽容的态度来调控教学过程,做到教师教得轻松,学生学得愉快，让课堂充满着情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学生在课堂上始终保持着稳定而良好的学习情绪，创造灵感不期而遇。
要将信息技术引进课堂，让信息技术和语文学科和谐共舞。随着信息技
术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活,它几乎可以无所不包，无所不容,于是单调的课堂一下子变的有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。而文学作品所展示出来的丰富多彩的生活画面,动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物形象，以及大自然的诗情画意，都是激励学生思维发展的诱因，都可能触发学生的创造想象，萌生创新意识。进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量、加入创新分子的目的，让学生爱创造、乐于创造、变成勇于创新的一代新人。
1、培养想象，引发多向思维:
多向思维：即从多角度、多方向、多方面去思考问题的思维方式。它是
创新思维发散性的具体体现。因此，语文教学中,我从不搞“一锤定音”，而是注重保护学生的创造力，鼓励学生大胆质疑，养成学、问的习惯,注重问题的设置，训练学生发散性思维,使学生形成多角度、多层面的思维模式。比如，我们训练学生以《雪》为题，运用发散思维，写出至少三个不同的立意：从雪的颜色可以赞美雪的洁白无暇、一尘不染；从雪的作用可以赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神；从雪的覆盖大地可以批评雪的虚伪懦弱,即以洁白的外表掩饰世间的污秽；或者鞭挞雪的冷酷无情,所到之处雪压冰封,千山枯寂，万木萧条。又如:教学生记“鸿”字,我要求学生采用不同识记的方法。多数学生的识记都是左边一个‘江’,右边一个‘鸟’，合起来是‘鸿’。在教师的启发鼓励下,另一位学生说：“江边一只鸟，鸟站江边上”，我肯定了后者。同样是识记“鸿”字，而且都是采用“部件组合分析”的方法，但前者是纯粹的字形分析,毫无创新思维；后者却是融合了想象、描述和意境的诠释,因而具有明显的创新性。
一、要培养学生创新能力,语文教学必须进行大胆改革
对约定俗成的教学方式怀有强烈的思维批判性,这是时代更是素质教育赋予语文教师的重任。由于长期处在应试教育樊笼中,学生形成了学习和思维定势,潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营,滴水不漏;学生做练习，紧扣教材观点,不敢越雷池一步。这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育,首先必须打破这种“理性的奴性”的被动教学方式,以学生为本，从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识。学生只有在教师强烈的创新意识的鼓励下，才可能产生强烈的创新动机,释放创新激情,发挥创造性思维。