安徽省城乡一体化进程中高职教育发展存在的问题及对策
安徽省城乡一体化进程中高职教育发展存在的问题及对策摘要总结了安微省城乡一体化发展现状及其对高等职业教育的要求，分析了该省高等职业教育发展中存在的问题，并提出相应对策，以供参考。
关键词城乡一体化；现状；要求；高职教育；问题；对策；安徽省城乡一体化就是把城市与乡村、工业和农业、城市居民和农民作为一个整体，通过统筹谋划，促进城乡在规划建设、产业发展、市场运作、生态保护、社会事业等方面一体化发展，以改变我国长期以来的二元经济结构，实现城乡在政策上平等、经济发展上互补、居民待遇上一致，让农民和城市居民一样享受现代文明和改革带来的实惠、促进社会和谐健康发展[1-2]。
城乡一体化对于破解城乡二元结构，加快农业、农村发展、促进农民富裕和社会和谐发展具有重大意义[3]。
近年来，随着安徽省城乡一体化进程日益加快。
城乡一体化对高等职业教育提出了更多新的要求。
然而，由于安徽省高等职业教育在发展中存在着专业设置不合理、教育内容滞后、教师队伍整体素质不高、高职教育经费投入不高、高职教育管理体制不健全等诸多问题，与快速发展城乡一体化的步伐不相适应。
1 安徽省城乡一体化发展现状和全国其他地区一样，安徽省在经济社会的发展中，将城乡一体化作为社会发展的主攻方向和必由之路，全力推进城乡一体化向纵深发展。
安徽省自南向北分为皖南、皖中、皖北3个自然区域，全省建制镇908个，10万人以上人口的镇47个，20万人以上的镇1个。
近年来，在省委、省政府的领导下，在全省上下共同努力下，安徽省城乡一体化发展取得了一定的成绩。
1.1 城乡差距逐步缩小，二元经济结构转换加快随着农村劳动力流转户籍制度改革的逐步推进，城乡统一的劳动力市场不断完善，农业劳动力非农化转移速度加快，农业就业比重下降，城乡恩格尔系数差异度逐步减小，城乡二元经济结构逐步被打破，安徽省城乡一体化水平一直呈稳步上升的态势。
根据2011年《安徽统计年鉴》统计资料，2010年安徽省城乡恩格尔系数相差度0.013，非农产业比重86.01%，城镇化率达43.2%，二元生产率对比系数为0.2。
1.2 城乡一体化的基础设施建设推进明显城乡一体化的基础设施建设包括以下方面：一是加大了安徽省城乡交通设施建设的力度；二是加大了农村水利等基础设施的建设力度；三是加大了农村社会事业设施的建设力度。
目前安徽省行政村通汽车比重达99.6%，农民生活信息化指数为0.6，农村自来水普及率达47.8%，有效灌溉面积占耕地比例为84.2%。
1.3 以民生工程为抓手，城乡一体化的公共服务体系建设明显加快安徽各地政府应大力做好民生工程，形成城乡一体化的公共服务设施建设体制机制，进而促进教育、医疗、文化、体育等各方面均衡发展。
目前，全省已基本实施了城乡医疗保险制度并轨。
1万人中农业科技人员数达3人，6岁以上人口受教育年限7.6年，每1 000人农业人口乡村医生和卫生员达1.06人，农民文化娱乐消费支出比例9.1%，农村养老保险覆盖率54.8%，农村合作医疗保险参保率9.6%。
1.4 城乡生态环境明显改善近年来，安徽省加大农村污染治理力度，严格控制农村地区工业污染，加强农业面源污染控制，保护和修复生态环境。
目前，环境质量综合指数64，城乡安全饮水卫生合格率93.4%，农村卫生厕所普及率57.55%，森林覆盖率27.53%。
1.5 农村产业一体化格局基本形成近年来，安徽省各地因地制宜，优化城乡产业布局，加大招商引资力度，发展壮大特色产业，不断延伸产业链，较好地带动了地方经济发展和人口就业，农村产业一体化格局基本形成。
2 安徽省城乡一体化对高等职业教育的要求安徽省城乡一体化进程的加快，给高职教育的发展带来了生机，但对高等职业教育也提出了更新、更多要求。
2.1 加强农村劳动力职业技能培训从目前来看，安徽省农村劳动力的整体文化水平较低，农村劳动力缺乏必要的职业技能培训，劳动生产能力还处于简单的体力劳动阶段，远远不能适应城乡一体化对农村劳动力质量的要求。
严峻的形势和状况迫切需要加大高等职业教育建设，不断加强农村劳动力的培训，提高劳动力的素质和文化水平。
2.2 创新人才培养模式，培养复合型人才随着安徽省城乡一体化的深入推进和农村产业结构的升级，劳动力结构需要与之进行相应的调整，以便使农村劳动力能够适应多个领域、不同的工作需求。
随着农业功能的增多和强化，社会对农村劳动者的素质要求越来越高，并且要求劳动力在城乡一体化进程中，要面向增长型产业，开拓新的就业领域。
因此，必须深化职业教育改革，创新人才培养模式和教学模式，面向市场、企业和农村的多种功能，培养、培训大批生产、服务、管理第一线需要的、具有较高素质的农村实用型人才和复合型人才，以推进城乡一体化向纵深方面发展。
2.3 构建终身职业教育体系随着安徽省城乡一体化的推进，农村社会的发展对农民知识、技能的要求越来越高，要求农民掌握一定的现代农业科技知识和社会工作技能。
为此，各级政府要加大对高职教育的投入，引导高职院校广开门路，不仅要录取应届初高中毕业生，为社会培养具有高素质的现代农民和工人，而且要积极、适时地开展农民培训，使劳动者素质得以提高。
同时，还要引导和组织乡村未升学的初、高中毕业生参加劳动预备制培训，组织返乡农民工参加创业培训，要结合安徽省农村经济社会发展的特点和农业职能的要求，构建面向人人、着眼个人发展生涯，形成农村劳动和就业需求相协调的终身职业教育体系。
从而实现农村劳动力就业有资格、创业有本领、学习有能力[4]。
2.4 面向社会发展实现全面化、多样化和实效化发展农村高等职业教育不能停留在升学教育层面，要立足社会大视野，把高等职业教育发展战略视野扩展到农村政治、经济、文化、社会等综合发展战略上来。
要瞄准科学技术发展的方向，适应科技进步出现的新兴产业及应用新技术改造的传统产业对专业人才的需求，深化高职教育改革，使职业教育为农村现代化服务、为农村社会发展服务，保障农民的工作安全、文化安全、人身安全、环境安全、社会安全、政治安全等[5-6]。
3 安徽省高等职业教育发展存在的问题近年来，在各级政府及教育主管部门的努力下，安徽省高等职业教育发展步伐不断加快，职业教育办学思想、办学体制、培养模式变革不断深化，职业教育基础能力建设也进一步得到了加强，高职教育为社会培养了大批实用型人才。
然而，目前从安徽省高职教育的发展情况看，安徽省农村高职教育发展仍然存在着一些问题。
3.1 高职教育办学经费不足目前国家在对高职教育的投入上尚未建立有效的高等职业教育投入机制，国家、省市在高等职业教育的投入中存在职责不明确等问题，导致许多高职院校办学经费不足，发展较为困难[7-8]。
安徽省高职教育经费不足的问题表现更为明显。
政府对高职院校的发展不重视，对高职院校的投入基本上低于其他专业学院的30%，甚至个别地方，不仅不给高等职业院校拨款，而且还变相向高职院校收取所谓的管理费。
以上种种情况，难以保证高职院校的发展，多数高职院校只能靠收取学生学费维持开支及正常的办学需要。
3.2 高职院校内部管理体制改革瓶颈难以突破为了提高高职院校的办学效益，促进发展，应加强对内部管理体制改革的力度，如工资分配制度、人事制度等。
在改革的过程中，很多高职院校面临一系列的阻力。
一方面，一些高职院校的领导缺乏经营及大胆创新的意识，有些高职院校的领导是主管部门从政府行政单位中选拔担任，他们对高职教育并不了解，对教学体制的改革更是力不从心。
高职院校在办学的过程中，存在严重的等、靠、要等思想，成本意识较为缺乏，不讲求效益，盲目兴建无用的政绩工程，导致学校资金运转困难。
在改革工资分配制度的过程中，很高职院校吃的是大锅饭，教职工的收入差距较小，教职工干好干坏待遇相同，其积极性无法调动起来。
3.3 高职院校教学改革不深入，学生的职业能力、职业素质难以有效提高目前，虽然高职院校的办学质量逐渐获得提高，但尚未有效地形成自己的办学特色，学生的综合素质与市场的需求不相适应。
许多高职院校或是由中专院校升级而来，或由几所中专学校合并组建而来，或由“砍掉”的普通高中转化而来，普遍存在办学历史短、经验缺乏、专业教师不足等缺点。
在办学的过程中，许多高职院校不能形成与当地市场经济相适应的职业教育办学模式，其要么照样沿袭中专时期的模式，要么照搬普通高校的办学模式。
由于师资条件限制，高职院校在短时期内很难培养出与职业教育需要相适应的双师型教师队伍。
一些行之有效的学生职业能力培养的方法，如工学结合、校企合作等，缺乏有效的政策和机制保证，在实际操作的过程中难度很大。
4 发展对策针对安徽省城乡一体化对人才的需求，以及高职教育现状，笔者提出以下对策。
4.1 加大政府对高职教育的投入，建立科学合理的投入机制要使高职教育获得发展，政府必须加大高职教育投入的力度，进而为高职学校发展和教学的需要提供有效保障。
政府要出台相应的政策，明确各级政府在强化职业教育中的职能和职责，尽快落实好生均拨款机制，保证高等职业教育学生人均拨款水平逐步与其他高等院校水平相一致。
同时，为了改善高等职业院校的基本办学条件，应建立相关的专项投入机制。
4.2 加大高职院校内部管理体制改革，提高办学效益高职院校应积极地、深入地对内部管理体制进行改革，并对经营理念进行强化，全面促使高职院校办学效益的提高。
应建立与能力水平相适应、与工作岗位相配套、与业绩贡献相衔接的具有激励作用的工资分配机制；根据高职院校工作岗位的需求，建立科学的考核机制；积极促使高职院校后勤服务的社会化改革，并引入市场机制，充分运用经营理念，实现资源配置的优化，有效地保障后勤供给；同时，高职院校应促进健全有效的监督机制的建立，加大民主管理的力度，促进高职院校的平稳运行，保障其健康发展。
4.3 完善精品课程，深化以课程改革为核心的教育教学改革高职院校应做到以就业为导向，将其作为办学思想，促使学生综合素质的提高。
政府部门应加快职业资格标准的建立步伐，主导对相关的课程体系进行开发，将课程改革作为学生职业能力提高的中心环节。
在评选精品课程时，要做到与相关的职业标准相适应，精品课程的建设有助于提高学生的职业能力。
4.4 理顺办学关系，建立学校企业合作办学的长效机制高职院校教学的目的即为管理第一线、社会生产培养动手能力较强动的应用型人才。
因此，学校应紧密联系相关的行业与企业，进行合作办学，走产、学、研相结合的办学道路，互相促进，提高高职学生步入社会后的适应能力。
根据不同的高职院校，理顺管理关系，并分类进行指导[9]。
4.5 整合政府职能，建立以高职院校为主要培训基地的职业教育体系要根据安徽省城乡一体化发展中人才要求，整合政府职能，使教育职能与政府职能剥离开来，通过教育资源整合，努力发展高职院校，使之不仅拥有现成的办学场地及一定的师资力量，还配有成熟培训模式的教育基地。
发展安徽省农村职业教育问题分析
农 民 阶层 的地 位 相对 于 整 个 社 会 文 明 的发 展 而 言 却 提 高缓 慢 。 最 近二 十 多 年 的经 济 发展 ， 使得 社 会 生 产 、 话 资 源 的 配 置 出现 了“ 化 效 应 ” 在 我 国 生 极 ， 社 会 阶层 划 分 中 ， 业 劳 动 者 阶层 仅 拥 有 少量 的三 农 种 资源 （ 织 资 源 、 化 资 源 、 组 文 经济 资 源 ）在 我 国 的 ， 社 会 阶层 中处 于底 层 ， 先 进且 有 效 的 资 源却 向其 而 他 阶层 和 地 区聚集 。如果 农 民这 一 阶层 长期 处 于社 会 的底 层 ， 易 产 生 “ 极 马太 效 应 ” 这样 会 大 大 影 响 ， 农 民的积 极性 。这种 情况 的出现 是 由农 民 阶层 掌 握 的社 会 资源 尤 其 是文 化 资 源极 其 有 限所致 ， 化 资 文 源 的匮乏 不 仅 直 接 限制 了农 民获 得 其 他 资源 ， 剥 还 夺 了他们 通 过 努力 获 得 其 他 资源 的机会 。 因此 ， 要 提 高农 民 的地位 ， 先要 改 变农 民的教 育状 况 。 首 （ ） 展 农 村 职 业教 育 是 改 变农 业 发 展 结构 二 发 性 矛盾状 况的 需要 改 革 开放 以来 ， 从 计划 经 济 向市 场 经济 转 轨 在 的过 程 中 ， 除体 制性 障 碍 之 后 ， 场 因索 的作 用 剔 市 凸显 ， 业 发 展 在 资源 约 束 的情 况 下 又 遇 到 了新 的 农 障碍 ， 市场 约束 。在资 源 与市 场 的双重 制 约下 ， 即 农 业 和农 村 经 济 结 构不 合 理 的问题 显 得 更加 突 出 ， 转 变 农业 发 展 思 路 ， 变 农业 生 产 经 营模 式 已刻 不 容 改
乡村振兴战略视阈下我国高职教育发展存在的问题与解决举措
乡村振兴战略视阈下我国高职教育发展存在的问题与解决举措乡村振兴战略是当前我国经济发展的重要战略方针，对于高职教育的发展也提出了新的要求。
在乡村振兴战略视阈下，我国高职教育在发展中存在着一些问题，需要采取相应的解决举措。
本文将围绕乡村振兴战略视阈下我国高职教育发展存在的问题以及解决举措展开探讨。
一、存在的问题1.高职教育资源不均衡目前我国高职院校主要集中在一、二线城市，而乡村地区的高职教育资源相对匮乏。
乡村地区的学生想要接受高等教育往往需要离乡异地，增加了学习成本和家庭支出，也让乡村地区的人才流失现象日益严重。
2.教育与产业融合不足目前高职教育与产业之间的融合程度不高，学校培养出来的学生往往与当地产业之间存在一定的脱节。
乡村地区需要的是与当地产业相结合的实用型技术人才，而现有的高职教育却未能满足这一需求。
3.师资队伍结构不合理现阶段高职院校的教师队伍结构不合理，专业建设不够完善，高水平、高质量教学科研团队在一、二线城市相对较多，但在乡村地区相对稀缺。
这就导致了乡村地区高职教育的教学水平和教育质量很难达到一流水平。
4.教育资源配置不合理乡村地区的高职院校设施建设、师资队伍构建等方面的投入远远低于一线城市，导致教育资源配置不合理，高职教育质量参差不齐，难以满足乡村地区经济发展对于技术人才的需求。
二、解决举措1.加大对乡村地区高职教育的投入政府应该加大对乡村地区高职教育的投入力度，建设更多的高职院校，完善当地的教育资源配置，提高教育的普及率和质量。
3.改善师资队伍结构，加强教师培养和引进高职院校应该改善师资队伍结构，加大对乡村地区教师的培养和引进力度，引进更多的高水平、高素质的教学科研人员，提高教育教学质量。
4.加强高职院校间的合作交流高职院校之间应该加强合作交流，在教学资源、科研项目等方面进行合作，共同提高高职教育的水平和质量。
5.鼓励校企合作，吸引更多的资源向乡村地区流动高职院校应该鼓励校企合作，将企业的资源和技术优势引入学校，同时也可以通过校企合作的方式吸引更多的企业资源向乡村地区流动，促进乡村地区产业的发展。
关于高职院校教育中存在的问题及对策研究
关于高职院校教育中存在的问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景高职院校教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能人才的重要任务。
随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，高职院校教育中出现了一系列问题，影响着教育质量和人才培养效果。
有必要对高职院校教育中存在的问题进行深入分析和研究，以便采取有效措施加以解决。
目前，高职院校教育中存在的问题主要包括师资力量不足、教学质量不稳定等。
师资力量不足导致教学质量的下降和学生学习动力的降低，严重影响了人才培养的效果。
教学质量不稳定使得学生在不同学科领域的学习质量参差不齐，难以形成系统化的知识体系，影响了他们未来的发展。
针对高职院校教育中存在的问题，我们需要认真分析探讨，提出有效的对策建议，以改进教育质量，提高人才培养水平，为我国经济社会长期发展提供有力支撑。
本文将对高职院校教育中的问题进行深入分析和研究，以期为高职院校教育的改革和发展提供有益参考。
1.2 问题意义高职院校教育中存在问题的意义不容忽视。
高职院校培养的是技术技能型人才，他们将直接参与到社会生产中去，直接关系到国家经济的发展和社会的稳定。
如果教育质量存在问题，那么培养出来的学生将无法胜任工作岗位，从而影响到整个国家的经济发展。
高职院校是社会培养技术技能人才的重要渠道，如果教育质量不高，将会导致社会对高职教育的信任度下降，从而影响到高职院校的声誉和发展。
高职院校教育的问题也直接关系到学生个人的发展和就业前景。
如果学生在高职院校接受的教育质量不高，那么他们将无法获得良好的就业机会，影响到自身的发展和未来的生活质量。
解决高职院校教育存在的问题，具有非常重要的意义。
2. 正文2.1 高职院校教育问题分析高职院校教育中存在着一系列问题，需要认真分析和解决。
高职院校师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于薪酬待遇不高、职业发展空间有限，许多优秀教师更倾向于选择在普通高校或企业工作，导致高职院校师资队伍的整体水平不高。
乡村振兴战略视阈下我国高职教育发展存在的问题与解决举措
乡村振兴战略视阈下我国高职教育发展存在的问题与解决举措乡村振兴是近年来国家的重要战略之一，旨在推动农村经济社会全面发展。
高职教育作为培养技术技能人才的重要渠道，也应该与乡村振兴战略相结合，为推动乡村振兴提供人才支持。
我国高职教育在乡村振兴战略视阈下仍存在一些问题，本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的解决举措。
一、存在的问题1. 人才流失严重乡村地区的高校毕业生普遍面临着就业问题，很多人会选择到城市就业，导致乡村地区人才流失严重。
这不利于乡村振兴战略的实施，因为乡村地区急需的是本土的技术技能人才，而高校毕业生的流失使得乡村地区的人才储备不足，难以推动乡村振兴。
2. 教育资源不均衡在乡村地区，高职教育的教学资源相对不足，一些高校在设施设备、师资队伍等方面存在滞后问题，教学质量难以得到保障。
这就导致了乡村地区的学生接受的教育质量与城市地区存在差距，这种不均衡的教育资源分配也难以满足乡村地区的发展需求。
3. 就业途径狭窄乡村地区的高职毕业生往往面临着就业途径狭窄的问题，因为乡村地区的企业和机构相对较少，提供的就业岗位也有限。
这就导致了高职毕业生很难在乡村地区找到合适的就业机会，甚至会选择离开乡村地区到城市就业，不利于乡村振兴战略的推动。
二、解决举措1. 制定政策鼓励定向服务针对人才流失严重的问题，可以通过政策手段鼓励高校毕业生在乡村地区就业服务。
可以设立一些针对乡村地区的就业岗位，提供相应的补贴和福利待遇，吸引高校毕业生到乡村地区就业。
可以加大在乡村地区的职业发展政策支持力度，为在乡村地区就业的人才提供更多的发展机会，激发其服务乡村振兴的积极性。
2. 加大对教育资源的投入针对教育资源不均衡的问题，需要加大对乡村地区高职教育资源的投入。
可以通过提高对乡村地区高职院校的财政拨款额度，加大对教学设施、师资队伍等方面的投入，保证教育质量得到提升。
同时也可以鼓励一些城市高职院校与乡村地区院校开展合作，共享教育资源，提高乡村地区高职教育的整体水平。
综述农村职业教育发展存在的问题及对策
宣传 发展职业 教育 的意义 ， 引导 农村 正确认识我 国职业教 育发展 的形式 ， 挥行政调 控 的作用 ， 发 切实做 到三教统筹 ， 确保 农村职业教 育 、 人教育和基础教 育的协调发展 。 成
２２ 建 立 健 全 管 理 体 制 ， 变 政 府 职 能 ． 转 ，
无 序性 非常 突 出， 内容雷 同和空 白点 多 的情形 同 时存在 ，
由于办学 、 费 、 经 师资 、 教学设 备等因素 的制约 ， 一些 职
业学校 在办学 程度上脱 离 当地经济 和社会实 际 ， 不能更好
１ 目前农村职业教 育发展存在 的问题
１１ 农 民 认 识 不 足 ， 注 重 眼前 利 益 ， 有 长 远 的观 点 ． 只 没
地 为农村 服务 ， 培养 方 向不 明确 ， 能不过 硬 ， 技 创业 、 创新 者不 多。９ ％以上 的培训 者都 成为新 的“ ０ 打工者 ” 造 成学 ，
学校招生难 、 生源严重不 足的现象 。
１ 农村职 业教育秩序混乱 ． ２
２ 加强农村职业 教育的对策建议
２１ 全面 贯彻和 理解 中央关 于加强职 业教 育的精神 ， ． 提高
认 识
为 了认真贯 彻 中央职教 精神 ， 地 随之 出台了职业 培 各 训、 劳动力 转移 等一系列 政策 ， 都是 各 自为政 ， 但 缺乏统 一
制约农村 职业教育 的发展 。
１３ 经 费 不 足 ．
农村 职业涉及 面广 ， 门多 ， 部 需要各级党委政 府的统一 领导 、 统筹 规划 ， 特别 是农 村剩余 劳动力转 移培训 ， 日渐成 为职业 教育 的重 中之 重 ； 各级政 府要尽 快建立 健全相应 的
经费不足是农村 职业教育 薄弱的根本原 因。 年来 ， 近 农 村教育 的市场化 进程大 大落后 于经济 市场化进 程 ， 农村 职 业教育主要靠 国家财政拨 款 ， 民办职业教育微不足道 ， 农村 职业 教育吸引资金 的能力 薄弱 ， 分学校办学条件差 、 部 实验 实 习设备短缺 、 陈旧不能适应教学 、 实习 、 实训的要求 。
安徽省职业教育的发展现状、问题及对策研究
安徽省职业教育的发展现状、问题及对策研究
黄蓉
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2011(000)018
【摘要】改革开放以来,我省教育和科技飞速发展,教育事业的发展更加适应社会建设的需要,对我省现代化建设的作用更加明显,已成为我省加快经济发展、融入东部长三角经济发达地区的重要条件.本文通过对安徽省职业技术教育发展现状的分析,得出我省职业技术教育发展的有利条件和发展中存在的问题,并提出推进安徽职业教育发展的对策建议.
【总页数】2页(P164,174)
【作者】黄蓉
【作者单位】马鞍山工业学校,安徽·马鞍山,243031
【正文语种】中文
【中图分类】G710
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制约安徽省高等职业教育崛起的五大难题
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安徽省城乡一体化进程中高职教育发展存在的问题及对策
农村经济学现代农业科技2012年第11期城乡一体化就是把城市与乡村、工业和农业、城市居民和农民作为一个整体,通过统筹谋划,促进城乡在规划建设、产业发展、市场运作、生态保护、社会事业等方面一体化发展,以改变我国长期以来的二元经济结构,实现城乡在政策上平等、经济发展上互补、居民待遇上一致,让农民和城市居民一样享受现代文明和改革带来的实惠、促进社会和谐健康发展[1-2]。
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然而,由于安徽省高等职业教育在发展中存在着专业设置不合理、教育内容滞后、教师队伍整体素质不高、高职教育经费投入不高、高职教育管理体制不健全等诸多问题,与快速发展城乡一体化的步伐不相适应。
1安徽省城乡一体化发展现状和全国其他地区一样,安徽省在经济社会的发展中,将城乡一体化作为社会发展的主攻方向和必由之路,全力推进城乡一体化向纵深发展。
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近年来,在省委、省政府的领导下,在全省上下共同努力下,安徽省城乡一体化发展取得了一定的成绩。
1.1城乡差距逐步缩小,二元经济结构转换加快随着农村劳动力流转户籍制度改革的逐步推进,城乡统一的劳动力市场不断完善,农业劳动力非农化转移速度加快,农业就业比重下降,城乡恩格尔系数差异度逐步减小,城乡二元经济结构逐步被打破,安徽省城乡一体化水平一直呈稳步上升的态势。
根据2011年《安徽统计年鉴》统计资料,2010年安徽省城乡恩格尔系数相差度0.013,非农产业比重86.01%,城镇化率达43.2%,二元生产率对比系数为0.2。
1.2城乡一体化的基础设施建设推进明显城乡一体化的基础设施建设包括以下方面:一是加大了安徽省城乡交通设施建设的力度;二是加大了农村水利等基础设施的建设力度;三是加大了农村社会事业设施的建设力度。
安徽高等职业教育发展的现状、问题与对策
２４ ０
ｌ ｌ ２ ４ ２ ： １ ５ ４ ８ ２ １ ｌ２ ｌ
１ ．７ ７ ９ ％
０ ９ ％ ．７ ２ １％ ．２ ｌ ．８ ９ ３ ％ １３ ％ ．２ ４ ２ ％ ．３ ｌ８ ％ －５ ９ ８ ％ ．７
比例
２ ８ ％ ．２
２ ３
５ ２ ５ ３
工学 工学 、 药学
交通运输 大类 生化与药 品大类
２ ９ ２ １
２ ５ ％ ．６ ，．５ １８ ％
４
５
６
５ ４
５ ５
５ ６
工学
工学
工学 、 理学 管
资源开发与测绘 大类
材料 与能 源大类
土 建 大类
表二 ： 安徽高职现设专 业情 况一览表 ｛０ ６ ２０ ） 序号 分类 代码
１ ５ １
相 结合 。 目前独 立 建制 的职 业技 术 院校 建立 校 外实 习基 地达 ４０多个 。 ０
对应本 科学 科 门类
农 、 理 学 管
类 别
农 林 牧 渔 大 类
专业点数量
３ ２
１ ５８１ ８
在校生人数
９２ ９９ １４ ７ ６５
３４ ０６ ２
２ ｏ ０２ ２ ｏ ０３ ２ｏ Ｏ４
２０ ５ ｏ ２Ｏ ０６
２６５ ９７ ３９８ ９ ６ ６ ７１ ２ １
７ ４ ２１ ４ ９ ｏＯ１ ４
５８５ ４ ４ ８ ７０ ６８ １２ ８ ３２０
１ ７３ ６ ７４ ２１ ７２ ８１
到 ２０ ０６年为 止 ， 已有 ５ ３所学 校举 办 高等 职业 技术 教育 ， 生 ９万余 人 ， １９ 招生 总量 的近 ２ 招 是 ９ ９年 Ｏ 倍。 目前 ， 我省高等职业教育在校生已达 ２ ． 万余人 ， １９ 年增加 了 ２ ．８ ， １８ 比 ９９ Ｏ９ 倍 可以说 ， 我省高等职 业 教育 的快 速发 展 ， 提高 了我 省职 业 教育 的层 次 ， 成为 我省 高 等教育 具 有 活力 的一 支生 力军 。 ２ 高 等职 业教 育各 项改 革 成效 显著 ． （ ） 想观 念发 生 了可喜 的转变 。 自举 办高 等职 业教 育 以来 ， 论 是 社 会 各界 群 众 ， １思 无 还是 各 有关 院 校 的领导 和广 大教 职工 ， 育思 想 和观 念都 发生 了可喜 的转 变 。许 多 学校 抓 住 国家 大 力发 展 高 等 职业 教 教育 的 良好机 遇 ， 变观 念 ， 转 深入 调研 ， 培训 干部 和 教师 ， 调整 专业 方 向 ， 订 教学 计划 ， 极探 索高 职 的 修 积 办 学模 式 。安 徽财 贸职业 学 院 、 安徽 职 业技 术学 院 、 徽 商 贸 职业 技 术 学 院 、 湖 职 业 技术 学 院 等学 校 安 芜 开 展 了全 校范 围 的 以“ 设一 所 什 么样 的 高职 院和 如何 建 设 好 一 所 高 职 院 ” 主 题 的高 等 职 业教 育 大 建 为
浅探中高职教育衔接存在的问题及对策
［摘要］中高职衔接是现代职业教育发展的迫切需要，也是构建现代教育体系的重要组成部分。
针对目前中职发展的现状，对中高职专业衔接进行深层次探讨和分析，特别在中高职培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接，提出解决问题的对策建议。
［关键词］职业教育；中高职衔接；专业设置［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）08-0138-02浅探中高职教育衔接存在的问题及对策夏勇兵（合肥商贸科技学校，安徽合肥231500）职业教育是我国国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，作为现代职业教育体系中的主要组成部分，即中等职业教育和高等职业教育，如何才能在两者之间搭起桥梁，有机结合起来，形成真正意义上的中高职衔接？根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，明确中高等职业教育必须紧密衔接，既要发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，又要发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用。
同时也提出在专业设置、课程内容与专业标准相衔接，积极推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学内容等方面的衔接，形成现代职业教育课程体系。
教育部印发《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，提出要以中高职各自教学特点为基础，逐步形成适应经济发展、产教深度融合、中高职优势互补、衔接贯通的培养体系。
科学确定适合中高职衔接培养的专业，当前开展衔接培养的学校以国家级、省级示范（骨干、重点）院校为主。
衔接培养的专业以年龄小、培养周期长、复合性教学内容多的专业为主。
从国家颁布的一系列职业教育重要政策可以看出，中高职教育衔接是我国现代职业教育改革与发展的重要内容之一。
中高职衔接是国民经济发展、产业结构调整与转型升级的必然要求，也是构建现代职业教育体系的核心内容。
一、中高职衔接的现状及存在的问题职业教育体系是现代教育体系的重要组成部分。
中职教育和高职教育是属于两个不同层次的职业教育，都是初中教育阶段后相对独立的职业教育体系最核心的部分，都是强调以职业发展为导向，以培养具备职业知识和职业素养的职业专门人才为中心任务。