《外来务工人员子女的品德教育与行为指导研究》结题报告
外来务工子女行为习惯养成教育调查报告(3篇)
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【第1篇】外来务工子女行为习惯养成教育调查报告外来务工子女行为习惯养成教育调查报告一、问题概述：我校地处于江苏丹阳发达乡镇后巷镇，素有“中国工具之乡”的美称，是世界上最大的高速工具钢和工具麻花钻的生产基地，华东最大的接插件生产基地，全球最大的平安气囊生产基地正在形成，特种板材产业集群也正在形成。
2000年起，后巷镇经济总量跃居镇江市第一位，20xx年经济综合指标位居镇江市第一。
后巷镇力争在“十二五”期间将后巷建成镇江市首个千亿镇。
随着我镇经济的快速进展，吸引了大量外来务工人员来我镇务工，他们的子女也随之来我校就读。
现在来我校就读的外来务工子女占同学总数80%以上。
（学校部）详细状况见下表：这些外来务工子女在家庭教育、生活习惯、学习习惯、交往习惯和心理承受力量方面都存在肯定的问题。
二、存在的问题及缘由分析1、家庭教育方面外来务工子女中独生子女相当少，一般家里都有兄弟姐妹好几个，居住的房屋大都是条件简陋的廉租房。
他们的父母文化水平普遍较低，有的甚至还是一字不识的文盲，因此他们的父母通常不能很好的帮助他们学习，而且这些家长大多忙于生计，无暇顾及孩子的生活和学习，更不能注意孩子良好习惯的培育。
2、生活习惯方面外来务工子女因缺少父母的'关爱，有的长时间在农村跟着爷爷奶奶生活成为“留守儿童”。
在农村自由成习，缺少良好的个人卫生习惯，如随地吐痰、乱扔纸屑、穿拖鞋、打赤膊，长时间不洗澡等，没有建立起良好的生活习惯。
3、学习习惯方面我校的外来务工子女大多来自贫困落后的安徽农村，还有四川、贵州等中西部农村地区，文化基础学问较差。
而且外来务工人员的工作很不稳定，这就打算了这些同学必需随着父母“迁徙”，由于流淌性强，外来务工子女缺乏稳定的生活学习环境，难以养成良好学习习惯。
外来务工子女有效性教学结题报告
《外来务工子女有效性教学》结题报告丹阳市司徒中心小学课题组一、课题的提出1.课题提出的背景有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。
即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
有效教学就是在这一背景下提出来的。
我校的有效教学研究更多的关注外来务工子女的有效学习。
我校现有学生1074人，近70%为外来务工子女。
2.所要解决的主要问题A.培养行为习惯，让学生成为自律的主人。
B.培养生活习惯，让学生成为生活的主人。
C.培养学习习惯，让学生成为学习主人。
D.构建评价机制，让学生成为发展的主人。
3.国内外同一研究领域的现状与趋势分析有关有效教学的理论和实践在国内外已有一定的基础。
孔企平教授在《新课程理念与小学数学课程改革》一书中，比较系统地论述了有效教学与学生参与的关系，从中指出了有效教学的特征、原则和研究的具体内容。
华东师范大学课程与教学研究所博士崔允崔允漷在《有效教学策略的建构》中，对有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述。
此外，钟启泉教授在《教师之友》2002年11期中对有效教学的背景、核心思想和教学理念也作了简单的论述。
以上这些国内专家学者的理论对本课题具有直接理论指导的意义。
就国外研究来看，有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物。
我国学者张璐在《教育理论与实践》2000年第11期中指出了国际有效教学的四条标准：教学对话、语言发展、挑战性的活动和学习背景化。
外来务工人员子女的品德教育与行为指导研
外来务工人员子女的品德教育与行为指导研随着城市化进程的加速，外来务工人员不断涌入城市，他们的子女也来到城市接受教育。
然而，随着生活环境、文化背景和家庭教育的差异，外来务工人员子女的品德教育和行为习惯也存在着一些问题。
如何有效地进行品德教育和行为指导，成为了一个重要的问题。
一、品德教育重在培养道德观念、价值观念品德教育是外来务工人员子女教育的重点之一，也是未来成长中必须要面对的问题。
品德教育重在培养道德观念、价值观念，使孩子们能够树立正确的人生观、价值观。
具体来说，可以从以下几个方面进行品德教育：1、家庭教育家庭是儿童品德教育的第一课堂。
父母应该在家庭中传授儿童正确的道德观念，共同创建温馨、和谐的家庭氛围。
同时，家长要注重孩子的情感教育，让孩子感受到家庭的温暖与爱。
2、学校教育学校教育是儿童品德教育的重要组成部分。
学校应该建立完善的品德教育体系，从课程设置、教学方式、教育环境等多个方面开展品德教育工作。
学校应该注重培养学生的自律、自信等能力，帮助学生树立正确的人生观，形成良好的行为习惯。
3、社区教育社区是孩子们成长的地方，社区教育往往能够影响孩子们的人生观、价值观。
社区可以开展各种文体活动和公益活动，吸引孩子们参与，让孩子们懂得付出、相互尊重、友善待人。
二、行为习惯指导重在引导正确行为外来务工人员子女的行为习惯多半受到家庭、环境等多重因素的影响，存在不少问题，如自我保护意识不强、安全意识薄弱、行为规范意识不足等等。
外来务工人员子女的行为指导应该从以下几个方面入手：1、自我安全保护为了防范儿童不安全事件的发生，外来务工人员子女应该具备一定的自我保护意识和自我保护能力，如训练孩子不轻易与陌生人接触、不轻易离开自己的父母或老师等等。
2、行为规范意识孩子们应该了解一些行为规范知识，如生活习惯、道德规范、交往礼仪等等。
父母、学校、社区等各方面应该加强行为习惯指导，让孩子们了解应该如何行为，避免一些种种不当行为的发生。
外来务工子女教育问题研究调查汇报.doc
2017外来务工子女教育问题研究调查报告一、问题的提出外来民工子女的教育问题，将关系到未来民工子女的前途，关系到本地区社会的和谐和稳定，关系到本地区经济和社会各项事业的迅速发展。
国家规定民工子女也应和本地孩子一样享有义务教育的基本权益，并接受良好的教育。
作为全日制公办学校的我们，应关注他们的教育。
为此，我们对本校初中部外地生进行了一次教育现状随机抽样调查。
二、问卷情况学校对初中部245名外地生进行了问卷调查，问卷分别就家庭背景、家庭教育、学习情况等四个方面设置了55个问题进行了调查。
三、调查结果分析(一) 家庭背景从调查来看，48.37%的孩子生活在四口之家，也就是说，这些孩子一般都不是独生子女，他们大都有兄弟姐妹，这样的家庭，家长的精力较分散，不可能集中在一个孩子身上，这样家庭中的长子或长女往往承担了较重的家务，或担负着照顾弟妹的责任，他们的生活能力较强，但学习方面因为时间、精力的原因成为他们的弱项，学习成绩的提高存在一定困难。
合理的时间分配和劳逸结合的生活方式对他们显得尤为重要。
调查中另有23.17%的孩子生活在三口之家，这些孩子自出生起就受着全家人的呵护，处处都被庇护着，处于养尊处优的地位。
父母对他们的学习很少关心，只是在物质环境中一味溺爱，盲目宠溺，他们的动手能力和独立做事能力相对较弱，内心脆弱，一旦面临挫折，表现得茫然而不知所措。
这时，我们应该提醒家长正确对待孩子的爱，千万不能把对孩子的那种关爱变成一种溺爱，是他们身心得不到健康的成长。
另外还有28.46%的孩子生活在多子女型家庭或几代同堂的家庭中，家庭成员构成复杂。
对于多子女型家庭中的孩子，如果是家里的老大，其父母把他当大人看待，不但做饭、洗衣等家务活样样都做，而且还要照顾比他小的弟弟妹妹的学习和生活，父母不在家时一切家务都由他料理。
他们在家的学习时间得不到保障，更不用说什么学习环境了。
父母也不会有太多时间去关心他们的学习，对他们的教育自然就被忽视了。
《低年级外来农民工子女良好学习习惯培养的研究》结题报告.doc
《低年级外来农民工子女良好学习习惯培养的研究》结题报告本课题自2010年6月申请立项以来，在校领导的关心与支持下，保证了课题的顺利进行。
现经过一年的实践研究与理论研究完成了任务，特申请鉴定验收。
现将本课题研究的情况总结报告如下：一、问题的提出1、课题研究的背景从1997年9月开始我校陆续接收外地来沈农民工子女入学，截至目前，我校的外地农民工子女占据我校学生总人数的百分之八十左右，去年我校被沈阳市教育局定为浑南新区农民工子弟小学。
虽然我们在很大程度上解决了外地来沈农民工子女的入学问题，但据调查他们流动性大；多数家长只有小学文化，有的甚至根本没读过书，连自己的名字都不会写。
基于这样的情况，他们的孩子受家庭教育、教材、教学资源、教学方法等诸多因素影响，普遍缺乏社会责任感，随意性行为较多，如学习活动中自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论、作业比较潦草，不按时完成作业……教师叫苦不迭，学生也异常苦恼，这既影响了学生的健康成长，又给学校的教学质量和教学管理带来了不利的影响。
2、课题研究的意义国内外教育教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”由此可见，从一开始就注重培养学生良好的习惯，可以取得事半功倍的教育效果；小学阶段也正是学生学习习惯养成的最佳时期。
良好的学习习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，将贻误终生。
《外来农民工子女良好学习习惯培养的研究》旨在通过学校、家庭一体化教育，探究外来农民工子女良好学习习惯的培养策略，帮助形成良好的学习习惯。
本课题的创新点在于所选确定的学校是农民工子弟小学，研究的对象是低年级的学生。
二、概念的的界定外地来沈农民工子女是指随父母来到沈阳打工，常住地与户籍所在地分离人员的子女。
学习习惯是指由于反复训练而巩固下来并变成需要的学习行动方式，它是不需要监督的、自动化的学习行为。
外来务工子女良好学习习惯的培养与研究课题总结
竭诚为您提供优质文档/双击可除外来务工子女良好学习习惯的培养与研究课题总结篇一：外来务工子女学习习惯调查报告外来务工子女学习习惯问卷调查报告调查人：xxx审阅：《外来务工子女良好学习习惯培养研究》课题负责人调查日期：调查地点：xx中心小学关键词：外来务工子女良好学习习惯一、调查的背景和目的xx街道本是一座简朴的小镇，多年来因发展建设需要，引进多个大型企业在这里安家落户。
由于本地人口稀少，不足以满足这么多企业的正常用工需求，因此许多外地人到这里工作、安家。
而xx第一中心小学是附近最大的学校，这也就成了这些外来务工子女择校的重点选择。
xx第一中心小学全校共有学生1267人，其中外来务工人员子女358人，约占全校学生的28.26%，培养其养成良好的学习习惯是本校面对的重要课题。
本次问卷调查就是要从外来务工子女的学习习惯着手，找到问题所在并解决，为其今后的学习打下好的基础。
二、调查内容和方法（一）调查内容本人于20XX年9月——11月，对学校3—6年级106名外来务工子女的学习态度、学习方法、课前预习、课堂学习、课后复习等方面进行了问卷调查。
（二）调查方法1.采用问卷调查法。
本人自编问卷调查内容共20项，均为选择题。
共发出问卷106份，回收问卷106份。
2.程序：A问卷b材料整理、分析三、调查的结果和分析（一）问卷调查结果（1）基本信息1.性别：男生52.8%女生47.2%2.家乡：吉林省25%黑龙江省37%其它38%3.你现在读几年级：三年级59人四年级15人五年级17人六年级15人4.目前与你一同居住的家庭成员有：父母93.2%其他6.8%5.你转过几次学？A没转过50.9%b一次34.9%c两次9.4%D三次以上4.7% （2）学习态度1.你在xx市xx第一中心小学上学多久了？A一年13%b二年占7%c三年占60%D四年以上的占20%(:外来务工子女良好学习习惯的培养与研究课题总结)2.你在这里上学适应吗？A能适应74%b比较适应24%c不太适应2%D不适应1%篇二：《进城务工子女学习行为习惯的研究》阶段小结进城务工农民子女学习行为习惯的研究实验阶段小结（一）“进城务工农民子女学习行为习惯的研究”是江津区教育科学规划重点课题，也是进一步城乡教育统筹，贯彻新课程改革的具体措施。
《外来务工人员子女学前基础教育情况的研究》结题报告
《外来务工人员子女学前基础教育情况的研究》结题报告外来农民工子女的教育问题，是我国各个城市中普遍存在的外来务工人民对于他们下一代能否在这个城市中享受国家配备的义务教育学习条件，身心能否在一个相对优良的环境中得以成长的一个缩影。
作为这么大一个特殊群体，外来农民工子弟的教育问题一直是我国教育系统上不可规避的现实问题。
这群外来人口为我国各个城市在城建或者其它行业的发展都提供了大量的劳动力，城市的每一个角落都有他们的足迹，每一栋建筑的建成都留着他们的汗水。
但由于他们日常大部分的时间都投入到生产工作中去，所以很少时间能兼顾到孩子的成长。
很多尾随父母来到城市中发展的农民工孩子他们很难享受到同龄人能享受无忧无虑的生活环境和良好的学习氛围。
大部分农民工孩子就读的幼儿园不可避免的会有教学设施简陋、师资较差、学校环境相对恶劣这些情况。
这也与外来农民工子弟他们这一群体流动性强、人口多、家庭收入属于中低。
无论他们这个群体有多特殊，他们和其它孩子都一样，是祖国的下一代，所以为他们提供一个优良的教学环境，注重他们身心健康成长是我们的本职工作。
在这个问题上，我们可以从了解这些孩子的心理、如何让他们能较快融入到当地学习环境中去、培养他们良好的行为习惯等等上去解决。
本课题的主旨就是要分析探讨如何改变这群特殊孩子的学习命运。
一、外来务工人员子女学前基础教育影响因素1、家庭方面的因素：外来农民工子女他们来自全国五湖四海，他们经历过的生活环境、长久以来形成的生活习惯、生活习俗都决定着他们在相处上会存在方方面面的差异。
如何能让这群孩子在求同存异中一块学习、一块生活也是作为应该如何培养他们在一个健康的环境中成长起来的首要问题。
再而，由于他们父母大部分的时间都用于工作，很少有时间能陪同在身边，所以这群孩子中普遍存在的一个现象是缺乏归属感与安全感。
面对这个社会，他们是被动的，很多事情在无助感非常强烈的时候，他们只能遵从自己的意愿容易的妥协。
他们家庭中大多都面临着收入不高、父母职业不稳定、居无定所种种问题。
外来工子女义务教育工作总结
外来工子女义务教育工作总结在过去几十年里，中国经济的高速发展带来了大量外来工人涌入大城市寻找工作机会。
其中一些外来工人带着他们的子女一同来到城市，他们的子女也希望能够接受良好的教育。
为了解决外来工子女义务教育的问题，我在过去一年中参与了相关工作，并总结了以下经验和教训。
首先，理解外来工子女的特点和需求是关键。
由于他们来自农村或小城镇，他们可能对城市生活和城市学校的环境有些不适应。
他们的家庭背景和教育水平也可能与城市同学有所差异。
因此，我们在教育外来工子女时需要采取不同的策略。
我们需要耐心地引导他们适应新的环境，帮助他们填补学习差距，并了解他们在学习和生活中遇到的问题。
与他们和他们的家长保持良好的沟通和合作，也是至关重要的。
其次，提供个性化的教育服务是必要的。
尽管外来工子女的学校可能人数众多，但每个学生都有自己的特点和需求。
我们需要根据他们的实际情况制定有针对性的教育计划和措施。
例如，我们可以组织语言培训班，帮助他们提高语文和英语水平；我们也可以组织兴趣班，为他们提供广阔的学习空间。
在教育工作中，我们还要注重培养他们的实践能力和创新思维，使他们在各个方面都能得到全面的发展。
第三，加强校外支持是非常重要的。
很多外来工的父母在城市工作较长时间，他们不能像常住城市的家长一样陪伴孩子。
因此，我们需要通过举办亲子活动、家访和家长会等形式，积极与家长沟通。
我们可以向他们提供有关教育的指导和信息，帮助他们更好地支持孩子的学习和成长。
同时，我们还可以与外来工的企业或社区合作，为外来工家庭提供更多的支持和帮助。
例如，我们可以组织就业培训班，帮助他们提高就业技能，改善生活质量。
最后，加强学校与社会的合作是必不可少的。
外来工子女义务教育工作不仅仅是学校的事情，也是社会的责任和担当。
政府、社会组织和企业等各方面都应该共同参与和支持。
政府可以提供政策和资金的支持，确保外来工子女能够享受到公平的义务教育；社会组织可以组织志愿者服务，为外来工子女提供帮助和关爱；企业也可以提供资源和支持，为他们创造更好的学习条件和环境。
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《外来务工人员子女的品德教育与行为指导研究》结题报告一课题的研究背景改革开放后，大中城市随着经济的快速发展，吸引了越来越多的外来务工人员。
我们学校地处塘下镇，塘下镇工业非常发达，周边分布着很多新居民——城市农民工、外来工、流动人口，约占塘下镇总人口的35.3%。
自然而然，他们的子女便成了我校的主要生源。
目前，我校382名学生中，外来务工人员子女就有370人。
这些外来务工人员子女来自不同的地区，不同的家庭，而且与本地学生家庭贫富差距较大，在心理和行为上与本地学生存在着较大的差异和隔阂。
在对他们进行抽样调查下，结果发现大多数孩子说过谎话，有不守信用的行为；心理上存在着一定程度的不平等感、被歧视感，性格孤僻，敏感；生活习惯上不卫生；行为上缺乏教养和文明，经常我行我素，乱丢纸屑，随地吐痰，随便说脏话；家庭教育上缺乏正确引导，父母自身受教育程度低，文化素质不高，有不少家长采用的是打骂式、恐吓式，对孩子的发展造成了一定的不良影响。
造成这些现象的原因有：1．家庭教育的问题：①家长忙于生计，无暇顾及子女。
大多数外来务工人员从事着高强度的工作，有些人一天干12个小时，有些人甚至一个人做几份工作，而这样的状态势必让他们没有太多精力去关注孩子的教育。
②家长文化素质低，无能力教育子女。
外来务工人员大多来自农村，许多家长早期没有受过系统的教育，因此文化水平有限，而这样的水平并不能行之有效地教育孩子。
③环境变化频繁，无归属感、安全感。
大多数外来务工人员工作不稳定，随着工作的变动而处在流动之中，孩子们也随之在不同的城市之间辗转流动。
孩子们要在不断的流动中适应新的环境，结果孩子往往在一所学校就读不久又要随着家长迁移。
学校和家庭生活环境的频繁变动，使得孩子要不断适应新环境、适应新同学、适应新教师的教学方法，因而很容易产生孤独感和自卑感，对孩子的成长极为不利。
2．学校教育缺乏应对意识和措施：①学校观念——重智轻德。
在如今的学校教育中，重智轻德的状况一直未有实质性的改变。
②德育观念较差，德育活动开展较少。
有些学校的教师还把思想品德、德育活动等常规课程让语文、数学代替。
③教学模式单一。
教师对学生思品的教学简而化之，照本宣科、流于形式。
3．环境的负面影响：外来务工人员子女的家长忙于生计、文化水平低；大人闲时看电视、喝酒，更有甚者聚众赌博，少有正确的生活方式；伙伴们整天玩耍，不思学习，流连于网吧等。
这是一种现象，相对来讲，外来务工人员子女在这样的环境下可能性大些。
这样，他们便容易染上一些不良的习惯。
教育学理论说：小学阶段形成的思想品德对儿童一生的成长都有重要作用。
人的思想品德和许多行为习惯，都是在儿童时期养成的。
所以我们课题组为了在这一关键时期，对外来务工人员子女加强品德教育和行为指导，使他们在身心上得到健康的发展，开展《外来务工人员子女的品德教育与行为指导》的课题研究。
二同类研究综述如何培养学生良好的日常行为习惯的问题已经成为很多老师普遍关心、研究的课题，尤其是对于小学生，这方面的资料有很多，而关于如何培养外来务工人员子女的良好品行的研究内容还很少。
因为外来务工人员子女和本地孩子相比有着很大程度的差异，因此，我们的研究将在这方面作一些关注。
三课题研究的意义陶行知先生曾经说过：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。
”本次课题针对本校外来务工人员子女良好的品德教育与行为培养作为着眼点，以养成教育为主，抓学生行为规范训练，逐步走出一条以养成教育夯实学校德育工作的有效之路。
这一研究可以为学校、社会、家庭教育提供新观念和新思路，并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
本课题提供具体的方法和措施主要是让家庭教育变得温暖，让学校教育有的放矢，让孩子生活的环境充满正能量，同时也要让品德教育源于生活、回归生活，让教育与生活有机结合，从而使孩子的品德与行为良好养成。
四理论依据（1）美国道德心理学家科尔伯格的道德认知发展理论：该理论的精髓是“认知—发展”，他认为道德发展的核心是道德思维的积极发展，而道德发展同理智发展一样，有着明显的阶段特点和顺序的连接过程。
这种理论要求教师在教学中要注重让学生参加社会实践活动，促进知行统一，培养儿童的道德行为习惯。
（2）罗杰斯的人本主义道德教育论：人本主义认为传统学校德育压抑人性，因此，教育的目的就是要发展个体的自我意识，促进自我本性的完善。
这种理论要求教师在教育过程中要尊重儿童的个性和主体作用，注重现实生活和儿童品德发展的实际需要，激发学生探究社会问题的兴趣。
注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值选择能力。
（3）德育教师的意见：德育是一种做人的教育，教师要把一种高尚的道德观念转化为学生相应的行为习惯，需要通过多种实践活动。
德育教师在实践德育任务时，应从研究德育的特点出发，并遵从德育的原则方法，即通过教学任务及精湛的教学艺术，把德育寓于各种活动之中，寓于教育环境建设之中。
教师自己的师德修养和人格精神，在学生道德品质形成和发展中所起的作用更重于老师的教学艺术。
（4）陶行知先生在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
”（5）新课标理念：道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。
因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。
由于一直担任班主任工作,在实践中深深懂得：小学阶段是一个人的成长的起步阶段，也是良好品德与行为习惯养成的关键期。
我们认为，低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，良好的品德与行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善学生个性以及主体发展，都具有重要的影响。
五研究目标和内容研究目标：（1）通过课题研究，探索出一些帮助外来务工人员子女形成良好的品德教育与行为的方法。
（2）通过课题研究，营造良好的家庭和学校氛围，让每个外来务工人员子女都能接受良好的教育，发展健康心理。
（3）建立成长档案，做好跟踪记录。
（4）编写一套对少年儿童良好品德和行为习惯养成教育活动指导手册（手册）。
（5）转变教师的教育观念，改进教师的教育方法，提高教师的综合素质。
研究内容：外来务工人员子女行为习惯的养成与个性品质的形成是从他们对生活的认识，体验和感悟开始的。
它受到家庭、学校、社会多方面的影响，其中有正面影响，也有负面影响，有积极作用，也有消极作用。
为了加强外来务工人员子女的品德行为教育，增强品德行为教育的针对性和实效性，使其更加贴近他们的生活，我们是从以下几个方面进行实验研究的：（1）思想品德教育生活化教学构建的研究；（2）教师职业道德对学生行为习惯及品德形成的影响；（3）各种实践活动对学生行为习惯及品德形成的影响；（4）家庭生活、社会环境对学生行为习惯及品德形成的影响；（5）校园文化对学生行为习惯及品德形成的影响；（6）如何建立学校、家庭、社会三位一体的思想道德体系的研究；（7）良好品德教育与行为养成的策略研究。
六课题研究的原则（1）科学性原则。
科学性是德育科研的生命所在，也是本课题研究的首要原则。
本课题应在科学理论指导下，采用科学的方法进行系统的研究。
为此，课题组成员要加强对党和国家的有关政策和德育理论著作的学习和研究，用科学的理论指导研究，对观察和搜集的事实材料应如实记录，进行客观科学的分析和总结。
（2）创新性原则。
创新是科学研究的本质特征，同样也是教育科研的本质特征。
外来务工人员子女的心理发展在不同的阶段有不同的特点，教育的对象也是千差万别的，所以，在实验研究过程中，我们应把握学生的生理和心理特点，用发展的眼光来研究探讨，要有创见、有新意、有特色。
（3）实践性原则。
道德来源于社会生活，社会生活是实践的，因而实践是道德产生的基础，也是道德的存在形态。
实践的观点是德育首要的、基本的观点。
学生的道德认知、道德情感、道德意志、道德行为是在德育实践活动中发生发展的。
德育实践活动，既有课堂德育活动，又有课外德育活动，既有学校德育活动，又有家庭德育活动，还有社会德育活动。
只有把这些活动有效组织，形成合力，才能促进学生良好品德的形成。
（4）整体性原则。
德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。
它一方面体现了教育者的组织、教育、引导与受教育者能动地认识、体验和践行的双向互动关系；另一方面，体现在授之以知、动之以情、晓之以理、导之以行的全过程。
同时在学校教育中，要坚持教育的一致性，充分发挥社会、家庭，学校三位一体整体的教育功能，形成一种有利于学生成长的整体合力和良好氛围。
七主要研究方法和对象根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法：（1）文献研究法。
收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级外来务工人员子女的身心发展规律和特点，研究学生的心理和行为。
在这基础上研究制定良好品德与行为培养的具体目标和工作策略。
并在实践中不断总结新经验，研究新问题。
（2）行动研究法：提出问题——实践反思——改进方法，调整行为，归纳总结。
教师结合自己日常的教育、教学工作，对外来务工人员子女品德教育与行为指导的实践开展有目的的研究，并在实践中摸索出最佳的教育方法。
（3）问卷调查法：通过对全校外来务工人员子女的问卷调查，掌握所有外来务工人员子女的状况，把握影响的因素。
（4）个案研究法：在实施课题阶段，对外来务工人员子女出现的比较典型的情况进行一年的追踪研究，进行分析总结。
（5）经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找适合的方式、方法。
研究对象为全校低年级段外来务工人员子女。
八研究步骤课题分三个阶段进行。
（1）准备阶段（2013.10-2014.1）：成立课题研究小组；组织查阅文献；针对我校学生的特点及学生家庭、学校教育的现状，进行调查研究；分析外来务工人员子女品德教育与行为的实际状况，对来自内部、外部的不良影响进行梳理，设计出课题方案，建立资料档案。
（2）实施阶段（2014.2-2014.9）：根据方案组织教师开始实施，并在实施过程中，及时分析、总结和调控，保证研究过程向预定研究目标前进。
（3）结题阶段（2014.10-2014.11）：整理研究资料，反思研究过程，总结出有效的管理模式、策略和方法，撰写课题研究报告。
九研究的主要过程（1）思品教育回归生活1、品德课堂联系生活陶行知说过：没有生活做中心的教育是死教育。
法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。