如何让学生爱上你的数学课
如何才能让孩子喜欢你并且喜欢上你的数学课？
给学生营造一个宽松愉悦的课堂气氛实践证明，人的心情，与环境因素有关。
好的环境，就会给人们好的心情，好的心情，才会做好事情。
学生对学习也一样，学生的积极性是否得到提高，学习热情是否得到发挥，都与教师创设的课堂情境有关。
死气沉沉的课堂气氛，学生学习就会心灰意冷，学生就会失去学习兴趣。
宽松愉悦的课堂气氛，就能有助于学生思维的开发，学习潜力会得到更加发挥，学习效率会大大的提高。
因此，为了使数学课真正被学生所喜欢，教师必须实行愉悦性原则，增强学生的主动参与意识，为学生课堂学习营造一个宽松愉悦的课堂氛围。
一个宽松愉悦的课堂氛围能使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，能促进师生双方之间的互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
例如，在课堂上，教师积极引导学生提出问题、讨论问题、回答问题，课堂上增加学生讨论交流的机会，让学生在与同伴的合作中体验快乐;根据教材内容，结合生活实际，让学生在老师的指导下参与一些数学游戏，能使学生在快乐中学习数学;在评价上，针对不同层次的学生，提出不同层次的要求，教师提出的问题，学生尽可能回答，对他们的学习效果进行恰当的肯定，当然对答错的学生，在老师纠正其错误答案时，应肯定学生能大胆回答问题的勇气，有助于他们增强荣誉感，激发学习兴趣，能创造一个和谐的课堂气氛。
用爱心激发学生学习数学的热情教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”在数学课的教学中，教师必须用情感为教学开道，用爱做桥梁。
所以教师首先要爱生，要把学生当做自己的孩子那样关心爱护。
这种爱是多方位的，老师既要在生活上关怀学生的冷暖，更要在学习上关心学生的进步，要多挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。
特别是对学习有困难的学生，生活上要多关心，学习上要多鼓励，这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
如何让孩子喜欢上数学
如何让孩子喜欢上数学数学是一门既有挑战性又有趣味性的学科。
然而，很多孩子对数学却没有兴趣，甚至感到害怕。
如何让孩子喜欢上数学呢？下面我将分享一些方法和建议。
一、创造积极的学习环境1. 设立良好的学习区域：在孩子的房间或家中的某个角落，创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，配备必要的学习工具。
2. 给予鼓励和赞扬：无论孩子在数学上取得什么成绩，都要给予积极的肯定和鼓励，让他们感到自己在数学方面的努力是值得赞赏的。
二、增加数学的趣味性1. 利用游戏学习：寓教于乐，将数学知识融入有趣的游戏中，比如数独、拼图、棋类游戏等，让孩子在玩的过程中不知不觉地学习数学。
2. 分享数学奇趣：讲述有趣的数学故事、数学谜题、数学趣味知识等，激发孩子对数学的兴趣，让他们明白数学的应用和意义。
三、培养解题思维能力1. 引导思考：培养孩子独立思考和解决问题的能力，鼓励他们提出问题、试验解答方法，帮助他们解决数学难题。
2. 实践操作：通过实际操作，让孩子将抽象的数学概念转化为具体的图形、物体等，加深对数学知识的理解和记忆。
3. 培养耐心和坚持性：数学是一个需要耐心和坚持的学科，鼓励孩子在解题过程中不轻易放弃，不断尝试和练习。
四、结合现实生活1. 数学应用实例：在日常生活中，引导孩子发现数学的应用，比如测量、计算购物总额、分析数据等，让他们明白数学在现实生活中的重要性。
2. 实际问题解决：鼓励孩子将数学知识应用于实际问题的解决过程中，培养他们将数学与实际生活相结合的能力。
五、寻求外部帮助1. 优质辅导资源：为孩子选择适合的数学辅导书籍、教育软件等，提供专业的数学辅导资源，帮助他们更好地理解数学知识。
2. 科学家或数学老师的分享：邀请数学科学家或数学老师给孩子讲述数学的趣味性和应用，激发他们对数学的兴趣。
3. 学习小组合作：组建一个数学学习小组，孩子可以与其他同龄人一起学习、讨论和解决数学问题，共同进步。
通过以上方法，我们可以帮助孩子建立起对数学的兴趣和信心，让他们逐渐喜欢上数学，并享受数学学习的过程。
让学生爱上数学的方法
让学生爱上数学的方法数学是一门对许多学生来说充满挑战的学科。
但是，如果我们能够采取一些方法来激发学生对数学的兴趣，他们就有可能爱上这门学科。
本文将介绍几种方法，帮助教师和家长们能够有效地让学生爱上数学。
1. 创造积极的学习环境为了让学生对数学产生兴趣，我们首先需要为他们创造一个积极的学习环境。
教室应该布置得井井有条，清晰明了，没有任何干扰因素。
让学生感到安心和舒适，他们才能更专注地学习数学。
2. 将数学与现实生活联系起来数学在现实生活中无处不在，因此教师可以将数学与现实生活联系起来，让学生意识到数学的应用价值。
通过举一些生动的例子，比如计算购物时的折扣、测量物体的长度等等，可以帮助学生更好地理解数学概念，并将其应用到实际中去。
3. 利用游戏和竞赛人们总是喜欢参与游戏和竞赛，这对学生也是适用的。
教师和家长可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数独、数学谜题等，激发学生对数学的兴趣。
此外，学校还可以组织数学竞赛，让学生们在竞争中不断进步，同时也增加他们对数学的热爱。
4. 创造积极的学习体验数学是一门需要不断练习和巩固的学科。
然而，让学生单调地进行大量的练习并不一定会让他们爱上数学。
为了让学生保持对数学的兴趣，教师可以尝试使用一些创新的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 尊重学生的个体差异每个学生对数学的理解和接受速度都有所不同，教师需要尊重学生的个体差异，并给予他们适当的支持和鼓励。
请记住，每个学生都有自己的潜力和天赋，在不同的学习节奏下，他们都有可能成为数学方面的优秀学生。
6. 进行实践和观察有时，理论知识的学习可能会让学生感到乏味和枯燥。
为了让学生对数学产生真实的兴趣，教师可以安排一些实际的数学实践活动，如数学实验、数学趣味活动等。
通过亲身实践和观察，学生们可以更深入地理解数学背后的原理和概念。
总结起来，要让学生爱上数学，我们需要创造积极的学习环境，将数学与现实生活联系起来，利用游戏和竞赛的方式激发学生的兴趣，创造积极的学习体验，尊重学生的个体差异，并进行实践和观察。
小学三年级数学教案：如何让孩子爱上数学学习？
数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一种知识，更是一种思维能力的培养。
但是很多孩子对于数学学习缺乏兴趣和热情，可能是因为他们觉得数学很难，学习没有成就感，又或者是学习过程太枯燥无味。
那么针对这个问题，我们该如何让小学三年级的孩子爱上数学学习呢？一、建立良好的学习环境孩子是非常容易受外界影响的，好的学习环境可以让孩子更加投入学习过程，如我们可以通过以下方式来营造一个良好的数学学习环境：1.打造一个整洁、干净舒适、充满阳光的学习空间。
2.准备好齐全、优质的学习器材，如教材，练习册等。
3.制定规范的学习计划，合理安排孩子的学习时间和休息时间。
二、采用灵活、多样的教学方法孩子的学习特点是多样的，他们对于新鲜有趣、经验丰富的事物更加感兴趣，从而更容易接受新的知识。
所以教师可以采用一些灵活、多元、趣味的教学方式，如：1.常规的寓教于乐，如玩有趣的数学游戏。
2.营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生讨论、交流。
三、提高教学效果孩子在学习数学的过程中，需要针对不同的学习层次和能力设计具有挑战性的任务，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
教师可以通过以下方式提高教学效果：1.根据孩子的学习水平，制定适当的教学计划和任务。
2.积极引导学生思考，激发他们的好奇心和探究欲。
3.教师应该关注学生的情感体验，及时反馈，让学生及时得到成就感。
四、增强互动交流学生与教师之间的互动和交流非常重要。
在数学教学中，教师应该采用一些与学生互动交流的方式，以更好地激发学生学习数学的兴趣，如：1.制定小组合作任务让孩子互相合作，增加交流。
2.开展多种多样的课堂活动，让孩子在课堂上玩转数学。
3.鼓励孩子提问题，展开探讨，增强孩子的质疑精神和探索精神。
让孩子爱上数学学习不是一件容易的事情，需要教师对于教学方式和教学方法等方面进行综合考虑，从而真正激发学生对于数学学习的兴趣和热情。
只有通过不断的尝试和实践，才能让学生在数学学习中取得极大的发展和进步。
如何让孩子爱上数学课？
如何让孩子爱上数学课？让数学课不再枯燥：释放孩子学习兴趣的有效策略数学是基础学科，其重要性显而易见。
但许多孩子对数学课感到枯燥乏味，学习兴趣缺缺。
如何让孩子们爱上数学课，成为困扰许多家长和老师的难题。
教育专家建议，可以从以下几个方面探讨增强孩子数学兴趣的快速有效策略。
一、组建积极主动的数学学习环境1. 营造轻松愉快的课堂氛围：孩子更容易在轻松愉快的环境中学习，尽量避免死板的讲授，帮助和鼓励学生互相讨论、合作学习，并用游戏、竞赛等激发学生的兴趣。
2. 将数学与生活联系起来：数学不是抽象的知识，它与生活息息相关。
实际讲解日常生活中的数学现象，例如商场打5折、测量面积等，让孩子感觉到数学的实用性，激发他们的学习兴趣。
3. 尊重个体差异，因材施教：各个孩子的学习能力和兴趣爱好都千差万别，教师应尊重个体差异，根据学生的不同特点，制定出不同的教学方案，并提供个性化选择的指导，帮助每个孩子找到学习数学的乐趣。
二、改变传统的教学模式，以学生为中心1. 重视体验式学习：数学知识可以通过动手操作、游戏体验等来学习。
例如，从摆积木、折纸等活动，让孩子直观地理解几何图形的概念；实际玩游戏，让孩子在游戏中学习概率、统计等知识。
2. 鼓励探究式学习：不要将数学知识灌输给孩子，而是鼓励他们去思考、探索、发现。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生主动思考，并鼓励他们进行尝试和探索，在探索中学数学知识。
3. 多元化的教学方法：课堂教学不能只局限于传统的教师讲授式，可以运用多媒体、实物演示、分组讨论等多种教学方法，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
三、激发孩子的数学兴趣1. 注意培养数感：从日常生活中开始，引导孩子接触数字，如认数字、数数、比较大小等，并通过游戏等方式，帮助孩子建立起对数字的初步感知。
2. 鼓励孩子提问和思考：不要阻止孩子的提问，即使问题很幼稚，也要认真解答，并鼓励孩子积极思考，培养他们的独立思考能力。
3. 展示数学的魅力：可以介绍数学史、数学家的故事、数学在科技发展中的应用等，让孩子了解数学的奥妙和魅力，激发他们的学习兴趣。
浅谈怎样让学生爱上你的数学课
浅谈怎样让学生爱上你的数学课
让学生爱上数学课可以从以下几方面考虑：
1. 创造良好的课堂氛围
首先，你需要创造一个愉悦又有趣的课堂氛围。
例如，为课堂
布置独具特色的数学主题装饰，或者用一些幽默、有趣的故事来吸
引学生的兴趣。
此外，你还可以使用一些互动性强的教学工具，如
数学游戏、实验等，让学生从多个角度感受到数学的应用和趣味性。
2. 易于理解的语言和表述
数学是一门需要学生理解和掌握各种公式、概念和定理的学科，而这些概念和定理有时是复杂的，因此，你需要用易于理解的语言
和表述来传达知识。
可以通过使用贴近学生的例子或图形来解释这
些概念和定理，帮助学生快速掌握和理解它们。
3. 及时反馈和个性化辅导
及时有效的反馈和个性化辅导也是学生学好数学的必要条件。
你可以通过课后作业、测验和考试等方式来检测学生对数学知识的
掌握情况，并针对学生的理解程度和问题点给出及时的反馈和指导，以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
4. 培养学生探究式的学习风格
数学是一门需要探究和实践的学科，你可以通过鼓励学生提出
问题、探究解决问题的方法和策略等方式来培养学生探究式的学习
方式。
让学生成为自己学习和探索的主导者，从而更好地掌握和欣
赏数学。
如何让孩子爱上数学成为数学小天才
如何让孩子爱上数学成为数学小天才数学是一门重要且普遍存在于生活中的学科，对孩子的发展起着至关重要的作用。
然而，很多孩子对数学抱有抵触心理，认为它难以理解、枯燥乏味。
作为家长，我们应该在孩子的早期阶段就引导他们建立正确的数学学习态度和兴趣，培养他们爱上数学并踏上成为数学小天才的道路。
本文将探讨一些方法和策略来实现这一目标。
1. 创造积极的学习环境为了让孩子爱上数学，首先要创造一个积极的学习环境。
家庭环境对孩子学习的影响至关重要。
在家中设置一个舒适的学习角落，提供足够的学习资源和工具。
此外，给孩子提供关注和鼓励，让他们知道数学是一件有趣的事情，并且能够带来成功的成就感。
2. 生活化数学学习将数学与孩子的日常生活联系起来，帮助他们发现数学的实用性。
例如，在购物时让孩子帮助计算总价或找零钱，一起烹饪时让他们测量材料的重量和容量，这些简单的活动可以让孩子感受到数学的应用和乐趣。
3. 创意游戏与挑战通过创意游戏和挑战来激发孩子的数学兴趣和动力。
设计一些趣味的数学游戏，既能培养孩子的逻辑思维能力，又能让他们在游戏中享受数学的乐趣。
比如数学拼图、数学迷宫等等，这些游戏可以让孩子在玩耍中学习和发展数学技能。
4. 培养数学思维数学思维是培养孩子数学能力的关键。
鼓励孩子通过观察、推理和解决问题来培养他们的数学思维。
让他们思考一些有关数量、形状和关系的问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
同时，我们也可以通过数学游戏和数学题目来锻炼他们的数学思维能力。
5. 培养团队合作精神数学不仅仅是个体努力，也需要团队合作。
鼓励孩子参与数学小组活动或者数学竞赛，让他们体验到数学合作的乐趣。
与同龄人一起学习和解决问题，可以激发孩子的兴趣并增强他们的数学能力。
6. 耐心和正面的态度在孩子学习数学的过程中，我们需要保持耐心和积极的态度。
遇到困难时，不立刻放弃，而是鼓励孩子坚持下去。
赞美他们的努力并相信他们的潜力。
用鼓励和支持取代严厉的批评，帮助孩子树立自信，并愿意主动参与数学学习。
如何让学生爱上你的数学课
如何让学生爱上你的课兴趣是最好的老师，是学习的先导。
缺乏兴趣的学习只能是被动地接受式学习。
应试教育下的教学已经让学生习惯于课上“老师讲”“学生听”，这种被动地接受式的学习压抑了学生个性的发挥，忽视了学生的主体作用，抹煞了学生学习数学的兴趣。
学习并非对于教师所授予的知识被动地接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程。
所以教师应该改变过去的那种授课方式，使用新的教育理念，认真挖掘教材的内在美，让学生愉悦地主动地参与到学习中来，在享受美的过程中获取数学知识。
比如：教学中能够恰当地穿插有趣的数学故事，增强数学的趣味性；能够采用多样化的教学形式，诸如：动手实践、合作交流、自主探究、自学辅导、搞比赛、当小老师、做游戏等，激发学习数学的兴趣，培养独立获取数学知识的意识。
从长远来看，一个人不能一辈子都依靠老师，教师“教”是为了“不教”，独立获取数学知识是时代对我们每个人提出的要求。
所以培养学生独立获取数学知识的水平首先要引导学生学会读数学书籍。
数学书籍可读的很多，比如教材就是一本很好的读物。
教师能够选择好的章节让学生当作文章去读。
开始时，教师能够先给出阅读提纲、提出思考问题，让学生带着问题去读。
读书时，要采用粗读、细读、精读相结合的方式，在书上作记录和标注写下自己的所思所想。
慢慢地，学生上路以后就能够放手让学生独立读书了：自己拟提纲、提出问题，自己带着问题读，自己解答问题。
除了教材外，还能够引导学生去读一些学习辅导书、数学科普书籍等。
因为这些书中，不但蕴含着好的学习方法、解题思路，而且还有很多有趣的数学发现故事，所以通过阅读，既有于扩展学生的视野，又能提升独立获取数学知识的水平。
注重学法指导，培养学习水平要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。
教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的水平，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
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如何让学生爱上你的数学课
发表时间：2014-04-16T14:21:34.297Z 来源：《中小学教育》2014年5月总第171期供稿作者：曾静李晓雯[导读] 整堂课学生抒发了自己对集体的热情、对世界大事的关心，还有对友谊的真诚。
曾静李晓雯湖北省襄阳市襄城区卧龙一中441054 数学大师不是说“数学好玩”吗？好玩在哪里？学生为何感觉不到呢？在很多学生的心里，数学是门极其枯燥的学科，如何才能让他们认识到数学的趣味和奥妙所在呢？这正是我们数学课急需解决的一个问题。
笔者认为，问题是激发学生产生创新火花的燧石，问题探究是引导学生认识逐渐深入的手段。
教师要用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，鼓励学生开展探究性的学习、基于案例的学习、拓展性
的学习，引导他们在获取知识的同时，经历知识再发现的过程，探索创造性解决问题的方法，得到创新的情感体验。
要让数学变得有趣，就要从以下几个方法入手，改变我们数学课的教学方式和评价方法，让学生爱上数学课。
方法一：设计趣味性问题，引发学生的学习兴趣。
利用学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，能使他们迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。
如，在“一定能摸到红球吗”这堂课中，要让学生掌握判断一类事件发生可能性的方法，并能设计符合要求的简单概率模型，我设计了一个“我们最有默契”的游戏：请各小组从生活中搜集素材设计一些事件，再请他们的好友表示该事件发生的确定性与不确定性，比赛哪些同学最有默契！学生的思维非常活跃，设计出很多有意思、有意义的确定和不确定事件：太阳一定是东升西落；在全班同学中任意抽取一人是女生；伊拉克战争中英美联军向萨达姆的30所官邸同时发射导弹，击中了萨达姆……然后请他们的好友回答该事件的可能性是多少。
我发现在游戏进行过程中，被叫到的学生非常兴奋，他们对于自己成为他人最有默契的好朋友感到非常高兴。
整堂课学生抒发了自己对集体的热情、对世界大事的关心，还有对友谊的真诚。
方法二：设计能打破学生认知发展的平衡状态，引导学生积极探索。
如“负数的引入”可这样设计。
某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分，每个队的基本分均为0分。
给出四个队答5道题的情况，然后让学生与同伴进行交流，每个代表队的最后得分是多少？你是怎样表示的？这样在表示的过程中，学生发现：小学学过的数怎么不够用了？从而自然地引入了负数的概念。
通过这样设置问题，让问题在学生新的需要与原有水平之间产生冲突，激发了学生的学习动机。
方法三：设计应用型问题，引导学生用数学的眼光看世界。
教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望，体验数学学习与实际生活的联系，品味到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。
通过生活原型的引入，无疑会使学生提高解决实际问题的能力，体会数学就在我们身边这一事实，明白所学数学知识的应用价值，形成用数学的眼光看世界的意识。
方法四：设计探索型问题，引导学生在动手操作的过程中进行知识的再创造。
我们应利用实验型的问题，使学生在操作、观察、讨论、交流、归纳、猜想、分析和整理的过程中理解数学问题的提出、数学概念的形成、数学结论的获得与验证以及数学知识的应用。
方法五：设计实践型问题，引导学生拓展课程资源。
如学习了相似三角形和三角函数等知识后，教师可这样提出一个问题：怎样测量学校旗杆的高度？针对各种不同的实际情况，设计不同的测量方法。
教师组织学生到实地考察，记录所看到的实际情形，每人设计测量的具体方案，然后分四人小组讨论交流，把本小组的各种设想进行汇总和整理，再选择几种介绍。
这样，可以使不同水平的学生都能参与，充分发挥学生的想象力，展示学生的思维特点，真正做到自主探索，提高创新精神和实践能力。
方法六：设计互逆型问题，培养学生的逆向思维能力。
学生的思维发展总是遵循相互制约、相互促进、相互联系的规律。
逆向思维就是突破习惯性思维的束缚，做出与习惯性思维的方向完全相反的探索。
数学本身提供了大量的可逆思维的素材，如逆定理、互逆公式、逆运算，几乎每一个问题都能提出逆向问题，这就为我们构造互逆型问题、培养学生的逆向思维能力提供了条件，如整式乘法与因式分解、幂的运算等。
方法七：设计类比型问题，培养学生的类比、归纳能力。
即利用设计的类比型问题，引导学生开展各种类比、归纳等丰富多彩的探索活动，鼓励学生进行一般与特殊、无限与有限的类比，以达到培养和发展学生创造性思维的目的。
如，学习有理数混合运算法则，可以类比小学数学的混合运算法则；实数的混合运算法则，又可以类比有理数的混合运算法则等等。
方法八：设计悬念型问题，引导学生积极主动地学习。
悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它时产生的一种心理状态。
如在讲“三角形中位线定理”时，可先让学生在纸上画几个任意的凸边形，然后要求大家把各边中点顺次连结起来，观察构成了什么图形。
当学生看到不管是怎样的凸边形，都构成了平行四边形时，既兴奋又惊奇。
为什么会有这一规律呢？他们非常想知道其中的奥秘。
这时教师再提出三角形中位线的问题，从而把学生的学习引入了一个新的境界。
总而言之，教师应该意识到数学课堂不是封闭的知识集中训练营，不是单纯的知识传递，而是学生合作探究、自主学习、情感交流的主阵地。
教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞，我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的热情，让学生爱上数学课。