高一化学学习方法：如何在学习上占第一
高一化学教学计划高一化学教学计划(优秀7篇)
高一化学教学计划高一化学教学计划(优秀7篇)时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。
计划怎么写才不会流于形式呢？本文是作者细心的小编征途给大伙儿整理的7篇高一化学教学计划的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
高一化学教学计划篇一一、备课组工作指导思想以教学为中心，扎根于课堂，认真落实教学常规，全面推行学校课堂教学模式改革，注重教学反思和习题研究，全面提高教育教学质量。
二、工作目标1、教材分析结合学习一般规律，本学期我们计划用两个周结束必修一第四章，剩余时间学习必修二及选四中的部分内容（相关化学反应与能量）2、分层教学这学期我们分三个层次，在教学上要体现出区别，具体做法学案不区分，练案二、三层次相同，平行班老师可做适当删减，这样有利于扩大平行班突出学生的知识面。
一层次有童佳佳负责，单独编写，单独使用。
3、注重高效课堂和有效作业在集体备课的基础上，每个教师对各专题单元的内容的重点及难点做到心中有数，并且在此基础上能做到如何突出重点，又如何突破难点。
上好每一节课，向四十分钟要质量，真正做到“高效课堂、有效教学”。
精心选择作业、认真批改作业、认真组织考试、认真课后辅导。
树立全备课组一盘的思想，做到统一备课、统一教学进度、统一教辅资料的评讲、统一练习、统一考试和统一批改。
4、注重学生能力的培养在课堂教学中充分体现以学生为主体的新课程教学理念，努力创设情境，培养学生的创新精神，培养学习自主学习的能力、勇于探究的能力和合作学习的能力以及观察能力、动手能力等。
同时利用与化学相关的丰富的知识对学生进爱国教育和思想品德教育。
5、加强实验化学是一门实验学科。
我们要努力培养学生学会利用实验的科学方法解决实际问题的能力。
强化学生的基础实验技能，鼓励学生设计和创新实验。
三、集体备课1．备课方式我们备课组采取每周1次集体备课的方式。
每节课的备课由中心发言人重点发言，其他人员补充，发挥集体的力量，共同探讨教学中重点、难点及亮点的处理，研究探究式教学，充分发挥个人的特长。
高一化学必修一必考知识点归纳总结5篇
高一化学必修一必考知识点归纳总结5篇高一是高中学习生涯中打好基础的一年，而高中化学也是比较难的一门学科。
那么，如何学好高一化学呢?高一化学必修一知识点1金属+酸→盐+H2↑中：①等质量金属跟足量酸反应，放出氢气由多至少的顺序：AlMgFeZn。
②等质量的不同酸跟足量的金属反应，酸的相对分子质量越小放出氢气越多。
③等质量的同种酸跟足量的不同金属反应，放出的氢气一样多。
3、物质的检验(1)酸(H+)检验。
方法1将紫色石蕊试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果石蕊试液变红，则证明H+存在。
方法2用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在蓝色石蕊试纸上，如果蓝色试纸变红，则证明H+的存在。
方法3用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照，便可知道溶液的pH，如果pH 小于7，则证明H+的存在。
(2)银盐(Ag+)检验。
将少量盐酸或少量可溶性的盐酸盐溶液倒入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸，如果沉淀不消失，则证明Ag+的存在。
(3)碱(OH-)的检验。
方法1将紫色石蕊试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果石蕊试液变蓝，则证明OH-的存在。
方法2用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在红色石蕊试纸上，如果红色石蕊试纸变蓝，则证明OH-的存在。
方法3将无色的酚酞试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果酚酞试液变红，则证明OH-的存在。
方法4用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照，便可知道溶液的pH，如果pH 大于7，则证明OH-的存在。
(4)氯化物或盐酸盐或盐酸(Cl-)的检验。
将少量的硝酸银溶液倒入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸，如果沉淀不消失，则证明Cl-的存在。
(5)硫酸盐或硫酸(SO42-)的检验。
将少量氯化钡溶液或硝酸钡溶液倒入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸，如果沉淀不消失，则证明SO42-的存在。
影响高一学生化学学习的主要因素及教学对策
影响高一学生化学学习的主要因素及教学对策——以湖南师大附中高一年级学生为例湖南师范大学化学化工学院2011级陆华姣辛苑邹怀仁摘要高一化学教学在整个中学化学教学中极其重要,是初中化学到高中化学的一个过渡期，且从初中化学到高中化学，从教学难度上说是一次巨大的飞跃，所以对很多同学而言，适应高一的化学学习并打好基础是非常重要的。
作为老师只有充分了解学生化学学习现状（学习动机、学习情况、学习方法等），才能对症下药，提高学生学习积极性，帮助学生学好化学，为后续的课程学习打下基础。
为此，我们小组从高一20个班中抽取了5个班对300名学生进行了问卷调查，根据调查结果分析了影响高一学生化学学习的主要因素，并提出相应解决办法。
关键词：高一化学、学情调查、教学对策一、研究方法1．被试在湖南师大附中高一年级中抽取5个班，其中4个是高考实验班，1个是平行班。
共发问卷300 份，收回有效问卷293份，其中男生133份，女生160份。
2．方法这次研究采用调查问卷的形式。
调查问卷共有13个问题，其中有12道单选题，1道多选题。
试卷发给学生后要求在30分钟内独立完成。
对回收的问卷进行统计，将数据进行分析。
二、问卷调查结果和分析本次参与调查的学生中，男生、女生对化学课都比较感兴趣，分别占84.21%、78.13%。
但还有15.79%的男生及21.87%的女生对化学不感兴趣。
由于本次调查以高考实验班为主，还有部分平行班。
所以由调查结果可知高一学生对化学学科兴趣还可以进一步提高，尤其是平行班的同学。
兴趣是学习的先导，因此提高学生学习的兴趣很有必要。
2．你喜欢化学的理由是（）由上述数据可知：男生喜欢化学的理由都比较均衡，其中以实验有趣，内容与生产生活实际联系紧密的理由为主，都为28.57%。
而化学知识易懂，喜欢化学老师的理由占16.07%。
而女生喜欢化学主要源于实验有趣，占48%；接下来内容与生产生活实际联系紧密占25.6%、喜欢化学老师占18.4%、化学知识易懂占2.4%。
高一解决学不好化学的方法
高一解决学不好化学的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一化学成绩差学不好怎么办
高一化学成绩差学不好怎么办
高一的学生因为刚刚接触高中的知识，可能学习方法和思维模式还没有转变过来，这也导致高一学生在学习上会出现很多问题。
那幺，高一化学成绩差怎幺学呢？
1、为什幺有很多高一学生的化学成绩不好呢？首先是因为高中教材和初中教材相比，深广度都有明显的加深，知识间的联系和综合程度也有明显的提高，对于学习化学的能力要求也要从形象思维向抽象思维转化。
其次是高一学生刚刚接触高中的知识，学习方法和思维模式还没有及时的转变过来，学习化学的目的不明确，学习态度不端正，学习的自主性也比较差。
2、高一学生想要学好化学，必须要做一定量的习题，在高一的时候，没有必要每道题都做对，只要做对60%-70%就基本上达到目的了。
毕竟从化学成绩差到学好化学是需要一个转化过程的，是不可能一步登天的。
在看完书之后有一些不会的知识是正常现象，但是在看完书之后要马上去做题，只有通过做题，才能检验你对课本的理解是否正确，才能明确的检验出你对课本知识的掌握程度。
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3、想要改变化学成绩差的现象，提高化学成绩，上课就一定不能走神，其实很多高一学生学不好化学的原因就是因为上课走神造成的，只要你上课走神，就会跟不上化学老师老师的思路，没办法知道老师下一步想要讲解的内容，只能被动的听课，无法成为课堂中主动的参与者。
因此，只有杜绝上课走神，你的化学成绩才能进步。
高一化学科目学习方法及技巧
高一化学科目学习方法及技巧1.高一化学科目学习方法及技巧篇一主动预习。
在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起同学们的学习热情和高度集中的注意力。
正确听课。
听老师讲课是获取知识的最佳捷径。
为提高课堂效率，听课时应保持精力旺盛，头脑清醒，这是学好知识的前提条件。
课堂上，集中注意力十分关键，不要思想开小差。
在老师讲解时，应做到认真观察、积极思考。
有的同学听课时，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的。
开头，往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。
只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。
结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。
同时，听课中还要注意老师反复强调的部分。
听课时，应做好课堂笔记。
俗语说，好记忆不如烂笔头，为了充分理解和消化，必须记笔记。
做笔记时，充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作，可帮助学习、记忆。
有效复习。
高中复习在于平时，考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。
复习可这样进行：课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍;精读教材，对教材理解得越透，掌握得越牢，学习效率也就自然提高了;整理笔记;看参考书，这是补充课外知识的好方法;补缺补漏，系统掌握知识结构;循环复习，将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，这种循环复习利于记忆。
2.高一化学科目学习方法及技巧篇二1.基本概念“块”。
这一块包括物质组成和分类线，性质变化线，化学用语线，分散系统线，化学量线等五条知识线(或小系统)。
2.基础理论“块”。
这块包括结构理论(原子结构，分子即化学键理论，晶体结构理论)和元素周期律，同期表线，电解质溶液(含氧化-还原理论)线，化学反应速度和化学平衡理论线。
理论块是化学的灵魂。
3.元素及其化合物知识“块”。
教你三大步学好高一化学
千里之行，始于足下。
教你三大步学好高一化学
学好高一化学可以分为以下三个步骤：
第一步：基础知识的掌握
高一化学的基础知识主要包括元素周期表、化学键、化学方程式等。
要学好化学，首先需要掌握这些基础知识。
可以通过阅读教科书、参考书籍以及网上的学习资料来了解和学习这些基础概念。
在学习的过程中，可以使用记忆卡片或者制作知识蜜蜂图等方法来帮助记忆。
第二步：理论与实践相结合
在学习化学的过程中，只有理论的学习是不够的，还需要通过实践来加深对化学知识的理解。
可以参与化学实验、合成化合物或者解决一些实际问题来锻炼自己的实践能力。
通过实践，可以对书本上的知识有更加深入的理解，并且能够学以致用。
第三步：积极参与课堂和班级活动
积极参与课堂讨论和班级活动可以帮助你更好地理解和学习化学知识。
在课堂上可以提问问题，与老师和同学进行讨论，不懂的地方及时向老师请教。
参与班级活动可以和同学们共同交流、互相帮助，加深对化学知识的理解。
此外，可以组织或参加化学社团、化学竞赛等活动，拓宽自己的化学知识面。
总结起来，要学好高一化学，首先要掌握基础知识，然后通过实践来加深理解，最后积极参与课堂和班级活动，与同学互动交流。
只有不断地学习和实践，才能真正掌握化学知识，提高自己的化学水平。
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高一化学教学计划必修一(14篇)
高一化学教学计划必修一(14篇)高一化学教学计划必修一篇一认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高中研究性学习实施提议》，认真学习《普通高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革的进行。
在教学中贯彻基础教育课程改革的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调构成进取主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程;改变课程资料难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程资料与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能;改变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的本事、获取新知识的本事、分析和解决问题的本事以及交流与合作的本事的课程观。
1.认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重学生本事培养，以培养学生创新意识和综合本事为重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓在思想教育和课堂教学中，要促进学生的健康发展，深化教育改革。
2.加强教学研究，提高教学质量。
提倡以科研带教学，以教学促科研，使教学工作课题化。
教师要努力提高教科研的意识和本事，进取探讨科学合理、适应性强的实验规划，改革课堂教学方法，探索研究性学习，不断提高教学水平和专业知识水平，开辟新的课堂教学模式。
备课要把化学课堂教学改革和德育教育放在首位。
在教学目标、方法、资料的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践本事去思考设计。
3.做好调查研究，真正了解高一学生的实际情况。
要认真研究学习方法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不同学校、不同学生的教学要求，注重提高学生学习化学的兴趣。
在教学中，要充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高教学效率。
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高一化学学习方法：如何在学习上占第一
重点一：混合物分离与提纯常用物理方法
(1)化学实验安全及实验室常见事故的预防处理
①实验室安全操作“六防”：防爆炸、防暴沸、防失火、防中毒、防倒吸、防污染
②实验室意外事故：着火、割伤、烫伤、灼伤、腐蚀(浓酸、浓碱等)、中毒等处理方法
(2)物质分离、提纯常用的物理方法
①过滤的适用范围、所用仪器、操作要点(一低、二贴、三靠)；
②沉淀的洗涤(为何洗涤？如何洗涤？如何证明沉淀已洗净？)；
③蒸发的适用范围、所用仪器、操作要点；
④结晶(蒸发结晶、冷却结晶、重结晶)的方法；
⑤蒸馏的原理、适用范围、所用仪器、仪器装置、常见示例(制取蒸馏水，由工业酒精制无水酒精，从碘的CCl4溶液中分离单质碘，分离乙二醇和丙三醇，将石油分离成石油气、汽油、煤油等)；
⑥萃取及分液的含义、要求、所用仪器、常见示例；
⑦粗盐的提纯(粗盐的简单提纯包括溶解、过滤、蒸发等操作；
粗盐的精制需要注意试剂的加入顺序)；
(3)几种常见离子的检验
①常见阳离子如H+、NH4+等离子的检验；
②常见阴离子如OH-、Cl-、SO42-、CO32-等离子的检验。
高一化学学习指导：月考复习重点总结！化学“一哥”推荐，超
实用
重点二：以物质的量(n)为核心的计算
(1)核心公式：n=N/NA=m/M=V气/Vm=c·V液(V气表示气体的体积，V液表示溶液的体积)
解题思路：
①“见量化摩”：以n为核心，将已知物理量(N、m、V气、c)通过定义式转为n后再转化为所求的物理量；
②明确物质的组成(分子、原子、质子、中子、离子、电子等)。
如：NH2-中质子数为 5.418×1023个，电子的物质的量为1mol。
(2)计算物质的量浓度(c)、质量分数(ω)、溶解度(S)
①cB=nB/V液=mB/(MBV液)(单位是L)；
②c浓·V浓=c稀·V稀(溶液稀释时，溶质的n不变)；
③c=1000ρω/M(ω本身有百分号，溶液ρ的单位是g/cm3)；
④c=1000ρV/(MV+22.4m)(标况，VL气体溶于mg水，所得溶液密度为ρg/cm3)；
⑤c=(c1V1+c2V2)/(V1+V2)(稀溶液混合时，体积可近似相加)；
⑥c=1000ρ混(c1V1+c2V2)/(ρ1V1+ρ2V2)(浓溶液混合时，体积不能相加)；
⑦ω=m质/m液=m质/(ρ液V液)=S/(100+S)(饱和溶液时可以用S)
⑧质量分数为ω1和ω2的相同溶质溶液混合
相同溶质的溶液等质量混合时：ω混=(ω1+ω2)/2
ρ>1g/cm3的溶液(如硫酸、硝酸)等体积混合时：ω混>(ω1+ω2)/2
ρ<1g/cm3的溶液(如氨水、酒精)等体积混合时：ω混<(ω1+ω
2)/2
(3)阿伏加德罗定律及推论
①由理想气体状态方程pV=nRT推导
同T、p、V，n1=n2，N1=N2
同T、p，V1/V2=n1/n2=N1/N2
同n、p，V1/V2=T1/T2
同n、T，p1/p2=V2/V1
②理想气体状态方程变形式pM=ρRT推导
同T、p，ρ1/ρ2=M1/M2
③由理想气体状态方程变形式pV=mRT/M推导
同T、p、V，m1/m2=M1/M2
同T、p、m，V1/V2=M2/M1
同T、V、m，p1/p2=M2/M1
(4)有关气体密度、相对密度和平均摩尔质量的计算
①ρ=22.4/M(求标况下气体密度)
②d=ρ(A)/ρ(B)=M(A)/M(B)
③=m混/n混(m混和n混分别为混合气体的总质量和总物质的量)
=22.4ρ混(已知标况下混合气体密度)
=M1·n1%+M2·n2%+…+Mi·ni%=M1·V1%+M2·V2%+…+Mi·Vi% (已知混合气体中各成分的物质的量分数或体积分数)
(5)计算中常用的快速解题方法
掌握差量法、十字交叉法等快速解题方法。
重点三：一定物质的量浓度溶液配制的实验步骤和误差分析
(1)一定物质的量浓度溶液配制的实验步骤
①步骤：计算、称量(或量取)、溶解(或稀释)、转移、洗涤、定容、摇匀、装瓶(并贴标签)；
②注意易错点归类：如计算结果保留到小数点后一位；配制480mL 溶液应选择500mL容
量瓶，计算溶质或溶液体积时也按照500mL；量筒属于“流出量式”量具，内壁残留
液不需要冲洗等。
(2)配制一定物质的量浓度的溶液的实验误差分析
理论依据：cB=nB/V=mB/MV,用mB和V的误差来判断。
①c偏大的情况有：砝码生锈或粘有其他物质；用量筒量取液体
溶质，仰视读数；未冷却室温就注入容量瓶定容；定容时，俯视刻度线；用生石膏配制硫酸钙溶液时，所用生石膏已经部分失水；配制氢
氧化钠溶液时，氢氧化钠固体中含有氧化钠杂质等。
②c偏小的情况有：用到游码时，药品、砝码左右位置颠倒；易
潮解的物质用滤纸称量或长时间称量；调整天平零点时，游码放在刻度线右侧；用量筒量取液体溶质，俯视读数；搅拌时有部分液体溅出；
向容量瓶转移时有部分液体溅出；移液后未洗涤烧杯和玻璃棒；定容时，水多加了，用滴管吸出；摇匀后，液面下降再加水；定容时，仰
视刻度线；用500mL容量瓶配制450mL0.1moL/L的氢氧化钠溶液，用托盘天平称取氢氧化钠固体 1.8g等。
③对c无影响的情况有：不用游码时，药品、砝码左右位置颠倒；溶解前烧杯内壁有水；配制前容量瓶中有水滴或未干燥等。