七年级道德与法治上册第一单元迎接美好青春第三课青春畅想曲第1框我的自画像教案教案苏教版
七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第1框 认识自己教案 新人教版
3、我们究竟是从哪里来的呢？
（设计意图：通过音、像冲击，激发学习兴趣，激起对学习的向往，营造来年更好的育人氛围。）
3、导学施教，
（一）“认识是一种自知”，出示图片两张，设问：
1．上述两张图片及介绍，告诉了我们什么道理？
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
4、练测促学
1、认识自我可以透过约哈里窗这样的“妙招”，在该理论中我们将自己不知道但他人知道这样的自我称为（）
A.公开的我B.隐藏的我C.盲点的我D.潜力的我
2、认识自己的重要性和途径？
（设计意图：检测学生学习情况，为今后学习做更好的铺垫。）
五、拓展延伸
出示图片：
填写这张图，你有何发现？对你有什么启示？
2．人为什么必须要认识自己？认识自己又为什么这么重要呢？
探究与分享
1.你如何看待小刚对自己的认识？
2.这样的认识给他带来怎样影响？
3.上述探究告诉了我们什么道理。
（设计意图：提炼得出：认识自己的必要性和重要性。1.正确认识自己，可以促进自我发展。2.正确认识自己，可以促进与他人的交往。）
（二）“认识是一些评价”
观看视频“认识你自己（于丹）”，回答问题。
1．为什么这个“腿不断变化的动物”是人？
2．这个故事说明了什么道理？你受到了什么启示？
探究与分享
你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些认识的？
我们应如何做好自我评价？如何正确对待他人的评价呢？
（设计意图：可从多角度认识自己。认识自己的途径
1.我们可以通过自我评价来认识自己；2.他人评价是我们认识自己的一面镜子）
七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第1框认识自己教案
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————认识自己教案【教学依据】如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，也带来了自我意识的增强。
但由于年龄和阅历的制约，他们的自我认识往往会发生偏差，或是自卑，认为自己不如别人，失去信心；或是清高，对别人不屑一顾，像只骄傲的孔雀。
为此，让学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。
本课时教学利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。
并通过学生自我评价、学生之间互相评价及集体评价等途径发现全新的自我。
在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。
在整个教学过程中，力争通过情境引发学生思考，激发学生的兴趣，发挥学生的想像力，在课内给学生提供展示自己的机会。
【教学设计】（一）教学目标1.知识目标懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己；了解认识自我的几种途径。
2.能力目标能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能力。
3.情感、态度与价值观目标认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。
（二）教学重点与难点如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有重要的意义，所以这是教学的重点。
初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，因为许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认识偏差，评论别人的不足容易，认识自己的不足难。
所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
（三）教学方式以情境，活动为载体，利用各种方式，多方聚焦，来认识自我，使学生在活动中体验，感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。
（四）教学构思课前准备（多媒体播放）：歌曲《我是一只小小鸟》。
（让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。
七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教案新人教版 (2)
多媒体
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
1.我们为什么要认识自己？
2.我们通过什么途径认识自己？
3.我们应该如何正确对待他人的评价？
（设计意图：检测学生预习情况，有目的的进行教学。）
宋体 小四
2、示标导入
观看观看“我从哪里来？”视频，思考问题。
1、关于“我是从哪里来的”，视频中是怎么说的？
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
4、练测促学
1、认识自我可以透过约哈里窗这样的“妙招”，在该理论中我们将自己不知道但他人知道这样的自我称为（ ）
A.公开的我 B. 隐藏的我 C.盲点的我 D. 潜力的我
2、认识自己的重要性和途径？
（设计意图：检测学生学习情况，为今后学习做更好的铺垫。）
五、拓展延伸
出示图片：
填写这张图，你有何发现？对你有什么启示？
2．人为什么必须要认识自己？认识自己又为什么这么重要呢？
探究与分享
1.你如何看待小刚对自己的认识？
2.这样的认识给他带来怎样影响？
3.上述探究告诉了我们什么道理。
（设计意图：提炼得出：认识自己的必要性和重要性。1.正确认识自己，可以促进自我发展。2.正确认识自己，可以促进与他人的交往。）
（二）“认识是一些评价”
观看视频“认识你自己（于丹）”，回答问题。
1．为什么这个“腿不断变化的动物”是人？
2．这个故事说明了什么道理？你受到了什么启示？
《道德与法治》七年级上册第一单元第3课第1课时《认识自己》教学设计
第3课《发现自己》教学设计第1课时认识自己一、教材分析《认识自己》是统编版《道德与法治》七年级上册第一单元第3课《发现自己》的第一框内容。
本课旨在引导学生认识和发现自己，明白正确认识自我的重要性，掌握自我认识的途径和方法，并且学会运用理性的心态面对他人的评价。
二、学情分析进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为怎样的人？别人如何看待我？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
因此，本课通过各种活动，帮助学生正确认识自己。
三、教学目标1.知识目标了解认识自己的内容和途径。
明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求。
2.能力目标掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。
能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。
3.情感、态度和价值观目标懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。
学会用理性的态度面对他人的评价。
四、教学重难点1.教学重点认识到我们通过认识自己的活动，发现自己，从而也不断塑造自己新的形象。
这是一个没有止境的过程。
2.教学难点认识自己能够让我们更好地处理与他人的关系：一个爱自己的人，才能够更好地爱别人；一个接纳自己的人，才能够接纳别人；一个欣赏自己的人，才能够欣赏别人。
五、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）本环节通过名人名言导入新课，引导学生明白要认识自己。
教师课件展示下列名言：老子：自知之明。
古希腊德尔斐城阿波罗神庙的箴言：认识你自己。
师：老子的名言和古希腊德尔斐城阿波罗神庙的箴言都告诉我们，我们要学会认识自己，今天，我们就一起来认识一下自己。
【环节二】人贵自知（设计意图）本环节通过描述自我形象，阅读周国平的文章，帮助学生明白正确认识自己，可以促进自我的发展。
通过情境表演，引导学生理解正确认识自我，可以促进与人交往。
1.正确认识自己，可以促进自我发展（1）运用你的经验师：开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
人教版《道德与法治》七年级上册第三课第一框认识自己教学设计
板书
理解自己
一、人贵自知
1、促动自我发展
2、促动与他人交往
二、多把尺子量自己
1、途径：从生理、心理、社会等方面理解自己
2、方法：自我评价；他人评价
作业布置
《成长手册》选择题、第七题
课后完成作业，按时上交。
即时巩固知识
你觉得青蛙可怜吗？它错在哪里？
1、准确理解自己，能够促动自我发展。
每个人都是独一无二的个体，理解到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的水平。
看书本“探究与分享”，你如何对待小刚对自己的理解？
2、准确理解自己，能够促动与他人的交往。
准确理解自己，有助于我们理解到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
第一单元成长的节拍
第三课发现自己
第一框《理解自己》教学设计
一、教学目标
情感态度价值观：
理解理解自己的重要性，增强自信心，更好地与他人相处，树立理性面对他人评价的心态。
过程与方法：
通过本课学习，学生在审视自身中持续构建对自己的新理解，掌握理解和评价自己的方法。
知识与水平：
客观地理解自己的缺点和优点，学会通过自我评价和他人评价更好地理解自己。
一个人做人做事和理解自己最重要的是要具备判断是非的水平，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，自己的脑袋思考问题。
教师问：如何对待他人评价？
2.如何准确对待他人评价
我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能无视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。准确对待他人的态度与评价,我们要做到：用心聆听；勇于面对；平静拒绝。
学生从他人角度分析，更易找出问题所在。
部编版七年级上册道德与法治教学设计第三课第一框认识自己
部编版七年级上册道德与法治教学设计第三课发现自己第一框认识自己教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。
”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。
”本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。
通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。
通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。
学情分析跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。
如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。
而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。
由此本节课基于以上学情，引导学生学会正确认识自己这一主题。
教学目标1.知识目标懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己；了解认识自我的几种途径。
2.能力目标能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能力。
七年级道德与法治上册第一单元 成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生道德素养和法治观念为主的思想品德课程。
本节课是新人教版七年级道德与法治上册第一单元“成长的节拍”中的第三课“发现自己”的第一框“认识自己”。
教材从学生的实际出发，以学生的生活为背景，引导学生认识自己，理解每个人都有自己的特点和优点，鼓励学生正确评价自己，树立自信，培养良好的自我认知能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识处于一个关键时期。
在这个阶段，学生开始关注自己，关注周围的人和事。
他们有强烈的自我表达欲望，希望得到他人的认可。
但同时，他们又常常对自己的能力产生怀疑，容易受到外界评价的影响，缺乏自信。
因此，本节课的教学要从学生的实际需求出发，帮助他们正确认识自己，提高自我认知能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解每个人都有自己的特点和优点，学会从多方面评价自己，培养自我认知能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生发现自己的优点和不足，学会正确评价自己。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极向上的心态，树立正确的自我认知观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解每个人都有自己的特点和优点，学会从多方面评价自己。
2.难点：培养学生正确评价自己，树立自信，培养良好的自我认知能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验自我认知的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，发现自己的优点和不足，互相借鉴，共同提高。
3.分享交流法：鼓励学生分享自己的心得体会，激发学生内在动力，培养良好的自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材和视频资源。
2.提前安排学生进行小组讨论，准备分享交流的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资源，引入本节课的主题——认识自己。
让学生思考：你知道自己吗？你对自己的认识是怎样的？通过导入，激发学生的兴趣，引导他们关注自我。
(季版)七年级政治上册第一单元第三课第1框我的自画像课件苏教版(道德与法治)
第十二页，共18页。
探索(tàn suǒ) 与分享
比较一下“现在的我”与“过去的我”有哪些(nǎxiē)变化和进步。
过去的我 不会烧菜
现在的我
学会做西红柿炒鸡蛋 了
第十三页，共18页。
学习(xuéxí) 新知
画好“我”像
我的自画像
正确认识自己，还需要看到我们自己的发展。人总是 不断变化发展 ，我们对自己的认识不能只局限在“过去的 我”和“现在的我”，还要能展望“未来的我”。
“那么，你知道什么叫正义的行为，什么叫非正义的行为吗?”苏格拉底继续问并拿出羊皮纸，把“正义”和“非正义”
分开写在羊皮纸的两边，要尤苏戴莫斯一一列举。
于是，尤苏戴莫斯把虚伪、欺骗、奴役、偷窃(tōuqiè)、抢劫都放在“非正义”的一边。对此，苏格拉底运用相反的
具体事例，把这些看起来是“非正义”的行为一一予以推倒。
第十六页，共18页。
给“我”画像
人贵有自知之明(zì zhī zhī m
我的自画像
画好“我”像
正确地认识自己(zìjǐ)， 需要我们从多方面看待自己(zìjǐ)
正确认识自己， 需要我们认真(rèn zhēn)地看待自己的优缺 正确认识自己，
需要我们正确的对待他人的评价。
正确认识自己， 还需要看到我们自己的发展。
识对人来说最为重要的，这就是“认识你自己”。
思考：为什么认识自 己(zìjǐ)最为重要？你能 说说你的想法吗？
第四页，共18页。
学习(xuéxí) 新知
我的自画像
给“我”画像 (huà xiàng)
知人者智，自知(zì zhī)者明。 ——老子
有人问苏格拉底：世上最难的事是什么？苏格 拉底回答道：最难的是认识你自己！
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我的自画像
教学课题第3课第 1 课时我的自画像
教学目标
1. 初步掌握正确认识和评价自己的科学方法,
2. 增强分析和处理自身成长中遇到困难的能力。
教学重点理解正确认识自己的要求和意义。
教学难点客观地评价自己的优缺点。
教学方法 1. 将学生分成若干学习小组。
2.每位学生准备一张彩色的卡纸。
教学流程复备栏
一、导入新课
古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭,犹如一把千年不熄的火炬,表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
如今,随着社会的不断发展,人们对于自我认识的程度,对其自身发展而言,尤显重要。
一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我、肯定自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
教师:由此可见,正确认识自己非常重要。
(板书:正确认识自己)
二、自主学习
三、探究交流：活动一:我的画像卡
活动内容:
1. 描述一下自己眼中的“我”,再邀请同学、父母、老师描述一下他们眼中的“我”,制作一张“我的画像卡”(写在课前准备的彩色卡纸上)。
2. 将画像卡收集起来交给老师,老师随意抽取一些卡片在投影仪下展
示,让同学们猜猜“他”是谁? 没来得及展示的卡片可以编号,供同学们课后猜测并择时交流结果。
3. 以小组为单位,大家一起交流归纳,当描述某一个人时,是从哪些角
度进行描述的。
我眼中的“我”父母眼中的[设计意图: 1. 培养学生多角度看问题,为下面知识的引出作铺垫
;[设计意图:
1. 引导学生讨论如何正确地对待他人的评价,懂得应当综
合自己和他人的评价
来分析自己,这样有助于更为客观地认识自
2. 引导学生发现不同的人对同一个人会有不同的评价。
]
教师:看来,我们自己眼中的自己和他人眼中的自己,各有相同点和不
同点。
这些相同点和不同点告诉我们,我们应该从多个角度去认识了自己,这样才有助于我们正确认识自己———更客观地知道自己的自身特点,从而更好地完善自己、发展自己,使自己快乐地成长。
(板书:正确认识自己要求我们多方面看待自己)
活动二:大家来找“茬”活动内容:
1. 每一位同学列出自己的优点和缺点,并举例说明。
�2. 每一位同学也列出组员的优点和缺点,并举例说明。
教师:“尺有所短寸有所长”,每个人都有自身的优势与不足。
我们既要看到自己的优势,又要看到自己的不足。
(板书:正确认识自己要求我们认真地看待自己的优缺点)
活动三:读故事品道理故事 1 :一群动物举行大竞赛。
老牛走上擂台,台下一片欢呼声:“大!”。
大象登场表演,台下又一片欢呼:“大!”。
青蛙看在眼里,很不服气,跳上一块巨石,鼓起肚皮,神采飞扬地高喊:
“我大吗?”“不大!”传来一片嘲讽之声。
青蛙继续鼓肚皮,“嘭”的一声,肚皮破了。
青蛙至死也不知道它到底有多大。
故事 2 :小明一直觉得自己不如人,做事畏畏缩缩,爱脸红,说话躲躲闪闪,不能畅所欲言。
他特别害怕别人取笑自己。
有时别人跟他开玩笑,他也认为是在捉弄自己。
看着别人或有着这样的才能、或有着那样的技艺,他总是很羡慕,越来越觉得灰头土脸的,也越来越害怕上学了。
教师:这两则故事的主人公有着什么样的共同点和不同点?
小组讨论、回答。
教师归纳:他们都没有正确地认识自己。
只看到自己优势的人容易狂
妄,形成自负心理;只看到自己不足的人容易灰心沮丧,形成自卑心理。
这些都是正确认识自己的误区。
(板书:正确认识自己的误区)
活动四:思考与辩论
正方:人无法真正认识自己,他人对自己的评价最准确
反方:人可以认识自己,只有自己才能最准确地认识自己2. 提高
学生辩证看问题的能力。