《透镜》word版 公开课一等奖教案 (6)
八年级物理透镜教案6篇
八年级物理透镜教案6篇为大家收集的八年级物理透镜教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理透镜教案（篇1）学习目标：知识与技能：1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像;2、通过观察和初步实验辨别凸透镜和凹透镜;知道透镜焦点和焦距;3、会利用平行光测量凸透镜的焦距。
过程与方法：1、让学生以丰富、生动的感性认识为基础，带着问题，体验科学探究的过程;2、经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评价情感态度与价值观：1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯;2、在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法，逐步提高物理学习的兴趣重点：了解凸透镜和凹透镜对光的作用难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用学法指导：通过观察和实验，总结归纳规律。
预习导学：本节课注重引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法，构建关于透镜的科学内容。
在问题给出时注重创设生活情景，让学生感觉到物理就在身边，培养了学生的学习兴趣。
学习导入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚;旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来;眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢?今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题，阅读教材并完成以下题目：预习习题：1透镜是利用光的_________规律制成的。
透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片;另一类是中间比边缘薄的透镜叫做，如镜片。
2、光心大致在透镜的中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。
3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
4、平行光通过凸透镜，将会聚在主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做，一个透镜有两个。
八年级物理透镜教案（篇2）一、教学目标1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
《透镜》教案
《透镜》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解透镜的种类和特点。
2. 学习透镜的成像规律。
3. 培养学生的实验探究能力。
二、教学重难点：
1. 重点：透镜的种类和特点，透镜的成像规律。
2. 难点：如何引导学生通过实验探究透镜的成像规律。
三、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些透镜的图片或实物，引发学生对透镜的兴趣。
2. 知识讲解：讲解透镜的种类和特点，包括凸透镜和凹透镜的区别，以及透镜的焦点、焦距等概念。
3. 实验探究：让学生通过实验探究透镜的成像规律，包括凸透镜和凹透镜的成像特点。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论实验结果，并尝试总结透镜的成像规律。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调透镜的成像规律。
6. 布置作业：让学生回家后，通过实验观察不同透镜的成像特点，并写一份实验报告。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的实验探究能力和科学素养。
同时，要让学生明白，透镜在生活中有很多应用，如眼镜、相机、显微镜等，我们应该学会正确使用透镜。
《透镜》 word版 公开课一等奖教案 新北师大版
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2．初识猜想、假设、收集证据等探究要素，分类、比较等思维方法。
3．体现学习的乐趣，增进对物理的情感。
教学重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用教学难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学用具：圆形玻璃缸，水，一朵玫瑰花，透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、照相机、学生多功能光学工具箱教学过程活动活动备注一、课前展示活动一用一个比较高的圆形鱼缸放入一部分水，里面浸没一支，漂亮的玫瑰花。
同学们：仔细观察这支玫瑰花，当我把它取出来你们观察到什么现象？根据生活的经验你们知道这个圆形的玻璃缸能放大物体，同学们也来亲身感受一下吧！实际上玻璃缸也好、装水的矿泉水瓶也好，它们都是一个两侧平滑的透明的“镜子”，我们称它为透镜，这节课我们就来探究第四章第一节：透镜视频画面：用PPT展示板书：第四章第一节：透镜学生讨论。
学生透过装水的矿泉水瓶看近处的字：从侧面看字是放大的。
通过播放视频，激发学生的学习兴趣。
（一）透镜分类由透明材料（玻璃、水晶等）磨制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是平面的透明体叫做透镜。
同学们其实我们平时见过的照相机、显微镜、望远镜当中都有一些透镜。
学生利用实物投影展示学生作品，进这些透镜是怎样的呢？如果让你自制一个透镜，你会把它作成什么形状呢？你们可以先在纸上设计一下，看哪位同学画出来的形状多，小组一起把他们分分类。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第一节透镜教学目标：1、知识与技能（1）认识透镜，会用“摸”、“看”、“照”、“望”等方法对透镜进行分类。
（2）通过透镜（组）对光的作用的实验探究，理解凸透镜对光会聚作用和凹透镜对光发散作用的本质。
（3）知道科学描述透镜的几个概念：主光轴，光心，焦点，焦距。
(4 )能运用光的折射分析透镜对光的作用。
2、过程与方法（1）通过对将透镜分类的活动，培养学生识别不同事物的异同点的能力，让学生体会结构与功能相适应的特点。
（2）通过探究透镜对光的作用，培养学生科学观察抓住事物本质特征的能力。
（3）通过透镜对光的作用的理论分析，培养学生知识迁移的能力。
3、情感态度和价值观：（1）知道透镜在生活中的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
（2）通过分析生活中的透镜，提升学生用科学解释自然现象的素养。
（3）通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度。
(4)通过学习光的折射等方面知识在实际光学器材中的应用，激发学生探究物理规律的兴趣。
教材分析与重难点教材分析：本节内容主要包括透镜的分类及相关概念、凸透镜和凹透镜对光线的作用。
透镜是眼镜、照相机等光学仪器最重要的组成部分，是上一节光的折射定律的具体应用，也是下面章节对光在传播过程中成像规律及其应用的进一步研究的基础。
教学重点：凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
教学难点：1．探究透镜对光线的作用。
2．探究经过透镜的三条特殊光线的折射规律。
学情分析与教学方法学情分析：初二的学生好奇心强，具有较强的求知欲。
他们在生活中已经对放大镜、眼镜、望远镜、显微镜等利用透镜工作的光学仪器有一定了解，很多学生们都拥有带有拍照功能的智能手机。
很多学生在小学阶段做过太阳光通过放大镜烧蚂蚁或点燃火柴的实验，组装过简易的伽利略望远镜。
通过前面的学习，学生已经学习了光的直线传播、光的反射、光的折射等知识，会用光线形象地描述光的传播路径和方向，对实像和虚像有一定的理解，知道光路的可逆性；有用三棱镜分解太阳光、探究平面镜成像、探究光的反射规律、探究光的折射等光学实验的基础。
《透镜》的教学设计一等奖
《透镜》的教学设计一等奖题目：用《透镜》教授光学知识的教学设计一、教学目标：1.理解光的传播方式和光的本质。
2.学习透镜的工作原理，了解透镜的种类和应用。
3.培养学生的观察和实验能力。
二、教学准备：投影仪、幻灯片、透镜样品、笔记本电脑、实验用具。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课的内容，简要复习光的传播方式，与学生共同回答如下问题：a.光的传播方式有哪些？b.光传播的原理是什么？2.理论讲解（15分钟）使用投影仪播放幻灯片，向学生介绍光传播的常见现象和原理，如折射、反射等。
解释光的本质是电磁波，并说明透镜是如何利用光的特性进行成像的。
同时，通过图示和文字解释透镜的种类和应用。
教师要重点讲解光的传播路径和透镜的类型。
3.实验探究（30分钟）将学生分成小组，每组配备一台笔记本电脑和实验用具。
教师向学生提供透镜样品和实验指导书，让学生进行透镜的实验探究。
学生通过观察和实验来探究透镜的工作原理和成像特性，记录实验过程和结果。
实验结束后，学生将所得到的数据整理后展示给全班同学。
4.深入讨论（20分钟）学生展示实验结果后，教师组织学生进行深入讨论。
引导学生根据实验结果回答相关问题，如：a.透镜的焦距对成像特性有什么影响？b.不同形状的透镜对成像有何影响？c.透镜的应用有哪些，为什么？5.总结与拓展（10分钟）教师对本节课内容进行总结，强调学生在实验过程中的观察力和实验操作能力的重要性。
鼓励学生积极拓展光学知识，加深对透镜的理解和应用。
四、教学评价：1.实验报告：要求学生按照实验指导书的要求完成实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。
2.课堂参与度：教师根据学生在讨论环节的发言并结合实验表现，评价学生对于透镜和光学知识的理解和掌握程度。
五、教学延伸：1.探究折射率与透镜焦距的关系。
2.观察凸透镜和凹透镜在成像特性上的异同。
3.进一步研究透镜在光学仪器中的应用，如显微镜、望远镜、放大镜等。
通过以上教学设计，学生将通过实验和讨论的方式深入理解透镜的工作原理和成像特性。
透镜 公开课【一等奖教案】
第 2 小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从 50 ℃开始计时，每隔 1 分钟读 取一次温度值观察物质状态，把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。
第五章 透镜及其应用
第 1 节 透镜
教学目标 知识与能力： 1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距. 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用. 教学重点： 通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用. 教学难点： 指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.
教学用具 透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、
学生交流，教师引导学生说出解决办法。 扩展：早在我国西汉(公元前 206 年～公元 25 年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜 的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。”
说明：放大镜聚光的作用。 设计意图：能激发学生学习物理的兴趣，而且能有利于对学生进行科学方法的教育。 二、新课教学 探究点一 凸透镜和凹透镜 透镜的种类及几个概念 引导：同学们请观察透 镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度 给透镜分类。讨论透镜能分几类？ 点评：透镜有两类。中间厚、边缘薄的叫凸透镜。中间薄、边缘厚的叫凹透镜。 问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什 么透镜？远视镜是什么透镜？
扩展：过光心的光线经透镜后传播方向不改变，如下图：
据折射时光路可逆知，经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后平行于主光轴；射向异侧 焦点的光线经凹透镜后平行于主光轴；如下图：
通过焦点的光线折射后平行于主光轴。 通过虚焦点的入射光线，折射后平行于主 光轴。 三、板书设计 第 1 节 透镜
2023最新-《透镜》教案优秀8篇
《透镜》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
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透镜的教案篇一知识目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。
教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。
老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课［师］和面镜（平面镜、凸面镜、凹面镜）一样我们也从形状上对透镜进行区分（课件演示凸透镜、凹透镜）并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
然出再出示凹透镜并讲解。
然后两相对比［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。
生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
.《透镜》word 省优获奖教案
比热容【学习要求】1、知道热量的初步概念；2、知道什么是物质的比热容；3、会根据水的比热容较大这一特性解释一些物理现象；4、会根据吸放热公式进行有关热量的计算。
【例题选讲】例1．下列说法中正确的是（）A、一杯煤油用去一半，它的比热减为原来的二分之一B、吸收热量多的物体比热一定大C、高温物体放出的热量一定多D、质量相同的水和煤油吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升长高的温度例2、把质量为500克，温度为40°C的铝块加热到100°C，铝块吸收了多少热量？如果这些热量用来给水加热，能使多少20°C的水升高到40°C？例3、利用太阳能将2000千克的水从15°C加热到50°C，吸收的热量是多少？相当于完全燃烧多少千克的烟煤？（烟煤的燃烧值为2.9×107焦/千克）例4、质量不同，初温相等的大、小两个铁块，吸收了相等热量后将它们接触，则大、小铁块之间有没有热传递，为什么？例5、在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )．A．水的透明度高，容易吸收太阳能 B．水的比热容比沙石的比热容大C．水在蒸发时有致冷作用 D．水的对流性能好思路点拨：沙漠地区缺水且多沙石，沙石的比热容较小，夜间沙石散热较多，温度降低较快，因而早晨气温较低；午间在阳光的照射下，沙石吸热后温度升高较快使得气温迅速升高，于是出现昼夜气温差别较大的现象．而沿海地区水多，水的比热容较大，海洋与沙漠地区在同样散热的情况下，海洋的温度降低不多，夜间气温不太低，白天气温也不会升得过快，所以，沿海地区昼夜温差不大．选项B正确．例6、给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图15-4中a图线所示。
图15-4若其他条件不变，仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是A．a B．b C．c D．d【课上检测题】一. 填空题：1. 比热是物质的一种，水的比热是J（kg·℃）其物理意义是。
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§4.2 透镜
教学目标：
【知识与技能】
（1）通过实验和观察辨别凸透镜和凹透镜。
（2）知道凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用。
（3）知道透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（4）会利用平行光测定凸透镜（老花镜）的焦距。
【过程与方法】
（1）组织学生通过观察和实验区别透镜对光的会聚或发散作用。
（2）组织学生测量凸透镜的焦距。
【情感、态度与价值观】
（1）通过老师的引导和学生的实验，激发学生的学习举和对科学的求知欲望，使学生乐于探索。
（2）通过介绍透镜在生活、生产、科研方面的应用，增强学生热爱科学，勇于探索的精神。
教学重点、难点
【重点】通过实验得出凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
【难点】利用平行光测焦距的办法测量凸透镜的焦距。
【课型】新授课
课时安排2课时
第一课时
教学设计
一、创设情境导入新课
导语师：人的眼睛能看到各种物体，那么眼睛的主要结构是怎样的呢？
二、合作交流解读探究
（一）．观察凸透镜和凹透镜形状区别
【看一看】让同学们看一组透镜，大家可以用手去感觉它们，并归纳出它们的结构特点有什么不同。
【小结归纳】
（1）凸透镜——中间厚，边缘薄
（2）凹透镜——中间薄，边缘厚
（二）．观察凸透镜和凹透镜成像区别
【做一做】
学生利用手中的凸透镜和凹透镜观看书上的字。
(提示：观察
时透镜距离书本近一些)
【议一议】通过透镜看到字的像相对于字来说，像的大小有何变化？
透过凸透镜看到放大的像；透过凹透镜看到缩小的像
（三）．观察凸透镜和凹透镜对光线的作用
【思考】通过透镜观察物体的像大小会变化，那么如何辨别凸透镜和凹透镜呢？
【做一做】学生让平行光分别通过凸透镜和凹透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的作用是什么？
【现象】凸透镜对光线是会聚作用；凹透镜对光线是发散作用
O F F F F O
【小结归纳】
凸透镜对光线有 会聚 作用；凹透镜对光线有 发散 作用。
（四）辨别凸透镜和凹透镜的方法
【议一议】辨别某一个透镜是凸透镜还是凹透镜的简易方法有哪些？
【小结归纳】（板书）
方法一:“摸” 中间厚，边缘薄：凸透镜 中间薄，边缘厚：凹透镜 。
（注意：为避免镜面磨损或弄脏，应先用很柔软的面巾纸把透镜包起来，再用手摸）
方法二:“看” 透过透镜看附近的文字 。
方法三:“照” 将一束平行光通过透镜，会聚的是凸透镜，发散的凹透镜 。
（五）介绍透镜的相关知识
1、光心和主光轴
一般把透镜的 中心 称为光心；把通过光心且 垂直于透镜 的直线称为主光轴。
2、焦点和焦距
（1）焦点（F ）：平行的光通过凸透镜后会聚于主轴
上的一点，即凸透镜的焦点。
（平行光通过凹透镜后，发散光线的反向延长线相交
于一点，即凹透镜的焦点，凹透镜的焦点是虚焦点。
）
（2）焦距（f ）：焦点F 到透镜光心O 的距离。
【做一做】学生设计实验方案测定凸透镜的焦距。
让凸透镜正对太阳，让太阳光通过凸透镜，在另一侧移动光屏，知道光屏上出现一个最小最亮的光斑，记录下光屏到透镜的距离，这个距离就是凸透镜的焦距。
【典型例题】透镜的三条特殊光线
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此 , 写作教案具有重要地位。
然而 , 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问
题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。