一线教师如何做课题研究？
（一）首先要选好课题
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？
过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
如，小学生学习习惯的培养；小学生英语口语能力的培养等。
2、选题的基本原则
（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。
这个课题视角就比较新颖。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性
（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。
如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用
二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。
如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究
（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范
3、选题注意事项
（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究
（2）不要贪大求全。
如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。
如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。
我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。
但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。
于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”。
（4）适合自己的就是最好的
大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。
教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。
实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。
观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。
前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。
何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。
这句话的确意味深长。
（二）选题从哪些方面入手
1、选教育科研的前沿课题
人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。
把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。
如，教师教学行为与学生学习方式关系的研究
2、选择应用研究型课题
与应用研究相对的基础研究。
基础研究以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。
应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的。
一般地选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。
如，《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。
一线教师应当以应用研究为主。
这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。
同时应用性研究的成果实用性、操作性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。
3、选择主观条件比较成熟的课题
量力而行。
从专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的课题。
如，课堂教学中如何营造和谐氛围的研究
4、选客观条件比较具备的课题
理论条件资料信息设备工具氛围环境
5、选择大小较适宜的中观、微观课题
通常情况下，题域越窄，题目越小，越容易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。
对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。
如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。
（三）做好方案
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。
曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。
设计方案的基本框架
（1）课题名称（2）问题的提出（3）研究的依据和研究假设
（4）研究的内容（5）研究的方法（6）研究对象
（7）研究步骤（8）研究保障（9）成果预测
（10）课题组的组成及分工（11）经费预算（12）资料附录
（四）阶段要求
准备阶段。
1、理论准备。
收集、查阅、分析有关课题的资料；通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理论知识，研究方法等。
2、方案设计。
确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等。
修正、完善课题的研究方案。
3、课题论证。
请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。
怎样论证呢?第一，阐明你为什么要研究这个课题；第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
实践阶段。
1、根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。
2、记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。
3、发挥团队作用，群策群力。
这里想说说在研究过程中要努力构建研究共同体。
一般地说有三种合作形式：
1、大学教师与中小学教师合作的研究共同体。
2、教研员与中小学教师结成的研究共同体。
这是较为常见的或者说是最普遍的研究合作形式之一。
3、学校部分教师结成的研究共同体。
在合作研究时，要尽量淡化指导与被指导的关系，把民主、合作作为处理双方关系的准则。
不惟书、不惟上，只为实。
同时要消除依赖心理。
总结阶段。
1、整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。
2、撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。
成果展示方式有:
（1）教育科研报告(结题报告)
用约定俗成的格式与规范描述教育研究工作的全过程和研究结论的文献。
包括调查报告（含观察报告、测量报告），实验报告，行动研究报告，经验总结报告几种类型。
结题报告一般由四部分组成:
a概说：概述课题研究的基本情况，包括级别、文号、课题背景、课题组成员，主要研究步骤、过程、时间发展
b方法：做好本课题的作法、体会、经验，包括指导思想，研究策略，具体方法，如何争取领导改善条件，处理各种关系，如何推广阶段性成果等。
c结果：列举本项研究所取得各种形式的理论成果、应用成果、社会效益或阶段性成果。
d评价：对成果和不足作出评估，对成果的应用推广、对本项科研的进一步深化，提出建议与意见。
（2）教育研究论文
对某些教育现象、教育问题、进行比较系统，专门的研究探讨，提出新观点，得出新结论，作出解释和论证的一种理论性文章。
包括经验性论文、研讨性论文、评述性论文、学术性论文。
这是老师们比较熟悉的行当。
一线老师如何做课题研究
一线老师如何做课题研究第一篇：一线老师如何做课题研究一线老师如何做课题研究？（一）首先要选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
如，小学生学习习惯的培养；小学生英语口语能力的培养等。
2、选题的基本原则（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。
这个课题视角就比较新颖。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。
如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。
如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范3、选题注意事项（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究（2）不要贪大求全。
如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。
一线教师如何做课题研究培训心得
一线教师如何做课题研究培训心得
作为一线教师，如何进行课题研究是一项重要的任务，它不仅有助于提高教师的教学水平，还能够为教育改革和发展做出贡献。
以下是我在参加课题研究培训后的心得体会：
1.确定研究方向：在进行课题研究之前，需要明确研究的方向和目的，确定研究的问题和研究方法，以便更好地开展研究工作。
2.学习研究方法：在进行课题研究时，需要掌握一定的研究方法，如文献研究法、问卷调查法、实验研究法等，以便更好地收集和分析数据。
3.实践研究过程：在进行课题研究时，需要实践研究过程，如制定研究计划、设计研究方案、收集和分析数据等，以便更好地完成研究任务。
4.不断反思总结：在进行课题研究时，需要不断反思总结，发现问题和不足，及时调整研究方案和方法，以便更好地提高研究质量。
5.积极交流分享：在进行课题研究时，需要积极与其他教师交流分享研究成果和心得体会，以便更好地借鉴和学习他人的经验和方法，提高研究水平。
总之，参加课题研究培训可以帮助一线教师更好地开展教育研究工作，提高研究质量和水平，为教育改革和发展做出更大的贡献。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法(二)
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法(二)一线教师如何进行课题研究为什么需要进行课题研究•提高自身教学水平•探索新的教学方法•为学科的发展做出贡献 ## 常用的课题研究方法 ### 1. 教学观察法•观察当下自己的教学情况，寻找问题•对比分析其他教师的教学方法•实施改进措施并总结效果 ### 2. 调查问卷法•发放问卷，了解学生和家长的需求和反馈•分析问卷结果并制定改进措施•落实改进措施并不断跟踪效果 ### 3. 案例研究法•收集各种成功案例并进行分析•总结案例中的成功因素并尝试应用到自己的教学中•总结效果并进行改进 ### 4. 实验研究法•设计实验方案并进行实验•分析实验结果并进行总结•结合实验结果改进自己的教学方法 ### 5. 课程设计法•设计针对特定学科和年级的教学课程•收集学生的反馈意见并进行改进•持续优化课程设计 ### 6. 专题研究法•针对某个学科或教学领域进行深入研究•分析已有研究成果并进行总结•结合自己当下的教学实践进行应用和改进 ### 7. 文献查阅法•查阅相关学科的研究文献•挖掘新的教学思路和方法•结合自己的实际情况进行应用和改进 ### 8. 经验交流法•加入教学研究小组或参加学术会议•与其他教师进行沟通交流，分享教学经验和心得•反思自己的教学方法并进行改进 ## 如何进行课题研究•确定研究主题，小而精细•制定研究计划，分清研究目的和步骤•实施研究，进行调查和分析•总结研究结果，提炼有用信息•提出改进建议，继续优化自己的教学方法•发表研究成果，与其他教师分享心得 ## 独自一人如何进行课题研究•制定研究计划，确定步骤和完成时间•查阅学科文献，分析方法和研究成果•借助网络平台，与其他教师沟通交流•持续调整研究方向和方法•结合自己的实际情况进行总结和改进 ## 结论教师是教育事业中不可或缺的一部分，不断提升自己的教学水平和探索新的方法是为学生提供更好的教育的关键。
一线教师应如何做好课题研究
一线教师应如何做好课题研究课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题—研讨—交流—成长”的课题研究方式，从而提高教师的业务能力。
一、如何选择课题课题的选择是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。
为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题。
教师可从以下几个方面进行选择。
1.课题研究立足“小”字确立的课题题目要“小一点”，便于教师研究，易出成效，研究周期不要太长。
教师可以选择通过自主探究就能改变行为的“小”课题；或将上级下达的重点课题结合自身教学实际选择一个“子课题”，以增强课题的可操作性，达到解决平时教学中存在的一些问题、提高自身专业能力与科研能力的目的。
2.课题研究注重“真”字课题研究内容要“真一点”，以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象，以自主研究为主要方式，以解决教师平时教育教学中的困惑为根本目的展开教育研究。
围绕课堂教学的真实情景和真实事件，发现有共性的问题，且问题必须具有针对性和现实性。
在教学的同时以研究者的身份、用研究者的眼光去审视课堂教学中出现的问题，通过研究使课堂教学改革能够与时俱进，实现教师的专业成长。
3.课题研究突出“新”字所谓“新”，选题要符合学校的实际情况，又要符合新课改的要求，还要有时代感、有生命力。
在开展教学研究时，教师应把课堂教学作为研究的主阵地，以新课程理念为导向，以实施过程中所面临的具体问题为对象，以求新的突破和新的提升。
4.课题研究追求“实”字教师在平时教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题是选择课题的基本来源。
这些问题的研究与解决，可以促进自身专业成长，推动教育改革的不断深化。
为此，在课题研究方案设计时，对课题研究的具体步骤与实施方案要进行科学安排，做到研究方案、研究目标与平时教学紧密结合。
同时，教师还要及时进行自我反思、归纳总结、提炼经验，使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中。
一线教师如何开展课题研究_概述及范文模板
一线教师如何开展课题研究概述及范文模板1. 引言1.1 概述课题研究是一种深入探究教学问题、推动教育发展的重要方法，是一线教师提升教学质量、进一步提高自身素养、为教育改革和创新发展做出贡献的有效途径。
在这个信息时代，随着社会对于教育的日益关注和要求不断提高，一线教师开展课题研究显得尤为重要。
1.2 文章结构本文将从以下几个方面进行论述。
首先，我们将介绍开展课题研究的重要性，包括提升教学质量、促进教师专业成长以及推动教育改革和创新发展等方面。
然后，我们将详细分析一线教师开展课题研究的必备条件，包括具备良好的教学基础和实践经验、具备科研意识和创新思维能力以及获得良好的支持和资源保障机制等。
接着，我们将介绍一线教师开展课题研究的步骤与方法，包括确定研究主题和目标、设计研究方案和方法论以及收集数据并进行分析与解读等。
最后，我们将在结论部分总结全文内容及重点观点，并强调课题研究对一线教师的重要性，提出对未来发展的展望。
1.3 目的本文旨在为一线教师提供关于如何开展课题研究的指导和建议，帮助他们深入了解课题研究的重要性与必备条件，并掌握相关步骤与方法，从而提升自身教育教学能力，促进个人成长与发展，为学生提供更好的教育服务，并推动教育改革和创新发展。
2. 课题研究的重要性2.1 提升教学质量课题研究作为一线教师提升教学质量的有效途径，能够帮助教师更好地理解学科知识和教学方法。
通过深入研究某个具体问题或难点，一线教师可以发现问题所在，并针对性地调整自己的教学策略，提高学生的学习效果和综合素养。
同时，课题研究还能促使一线教师与其他同行进行经验交流和专业探讨，形成有益于教育教学改进的反馈机制。
2.2 促进教师专业成长和提高自身素养开展课题研究可以激发一线教师对于专业发展的兴趣和动力，鼓励他们不断探索、实践和创新。
通过自主选题、设计研究方案以及实施过程中的反思与总结，一线教师能够拓宽自己的视野、增加专业知识储备，并不断提升自身的职业素养和核心竞争力。
一线教师如何进行课题研究.pdf
·校长参考|3一线教师如何进行课题研究陈华忠课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题———研讨———交流———成长”的课题研究方式，从而提高教师业务能力。
一、一线教师如何申报课题申请立项课题研究，首先要填写课题研究申请表，主要有以下几个方面内容。
1.申报者的基本情况，包括课题名称、关键词、主持人(负责人)基本信息、具体负责人基本信息、主要参加者、预期最终成果、预计完成时间等。
对于课题研究成员的构成要根据课题研究的需要而定，而成员不是越多越好。
一个课题组应该包括两方面的人，一是有一定理论水平的教师，二是有善于思考，乐于参与的教师。
2.申报者和主要成员近三年来所取得的与本课题有关的研究成果；还要考查课题组成员对本课题的已有思考、理论基础与研究课题的能力。
3.申请立项论证（限3000字内），主要内容包括：研究背景和意义、研究目标与内容、预期创新点、研究方法和步骤、成果呈现形式、条件保障。
完成课题的可行性分析（限5字内），包括：已取得相关研究成果（引用、刊发、获奖及被采纳情况），主要参考文献（只填5项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间等）。
5.研究经费预算。
经费的支出主要包括：①资料费。
用于购买文献资料；②印刷费：印刷各种材料、成果材料；③差旅费：外出听课与参加研讨会；④设备费：购置研究所需的设备、器材等。
作为小课题研究一般所需经费不多，学校多数都能报销。
6.研究成果（阶段成果和最终成果）：课题研究成果的形式很多，如，实验报告、研究报告、课题论文、教学案例、阶段小结、结题报告等，其中研究报告、课题论文是课题研究成果最主要的表现形式。
课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究都必须有成果，必须有结题报告，否则就是没有完成课题研究了。
一线教师如何开展课题研究美篇
一线教师如何开展课题研究美篇标题：一线教师如何开展课题研究——实践探索与专业成长之路在教育的广阔天地中，一线教师不仅是知识的传播者，更是教育教学改革的实践者和创新者。
他们通过开展课题研究，不断深化对教育教学规律的理解，推动自身专业发展，并提升教学质量。
以下将从选题、设计、实施、总结四个方面，探讨一线教师如何有效开展课题研究。
一、选题阶段一线教师在开展课题研究时，首先应立足于教学实践，关注实际问题。
可以从学生学习需求、课程内容改进、教学方法创新、评价体系构建等方面入手，选择具有现实意义且符合学科特点的研究主题。
同时，教师应保持敏锐的洞察力，及时捕捉教育改革的前沿动态和热点问题，使研究课题既接地气又具前瞻性。
二、设计阶段确定研究课题后，需进行严谨的课题设计。
包括明确研究目标、制定研究内容、选定研究方法、规划研究步骤等。
在这个过程中，教师需要结合理论基础与实践经验，确保课题设计科学合理，既有深度又有广度。
同时，教师要注重实证研究，以数据和事实为依据，避免空泛论述和主观臆断。
三、实施阶段在课题实施阶段，教师应积极投入到实践中去，通过观察、访谈、问卷调查等多种方式收集第一手资料，真实反映教学现状及问题。
此外，教师还需根据研究计划，尝试并优化新的教学策略或模式，通过对比实验、行动研究等方式检验其效果。
此阶段也是教师不断提升自身教学能力，实现自我突破的关键环节。
四、总结阶段完成课题实施后，教师需要对收集的数据进行深入分析，提炼出有价值的研究成果。
撰写研究报告时，应当客观呈现研究过程、结果及其背后的教学启示，提出改进教学实践的具体建议。
同时，鼓励教师参加各类学术交流活动，分享研究成果，接受同行评议，以此推动课题研究的进一步完善和升华。
一线教师开展课题研究，是实现教学相长，促进教师专业发展的有效途径。
通过课题研究，教师不仅能提升自身的科研素养，还能切实解决教学中的实际问题，从而更好地服务于学生的全面发展和教育事业的进步。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法作为一线教师，要做好课题研究，可以参考以下几点：1. 确定研究方向：选择与自己教学实践相关的研究方向，可以关注当前教育领域的热点问题或自己的教学需求。
2. 设定研究目标：明确自己研究的目标和问题，例如改进学生的学习成绩、提高教学效果或解决实际教学中的难题等。
3. 文献综述：对已有的研究文献进行综合梳理，了解前人的研究成果、研究方法和理论基础，以便在研究中能够借鉴和参考。
4. 研究设计：选择适合的研究设计方法，如实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，设计合理的研究方案。
5. 数据收集与分析：根据研究设计，采集相关的数据，可以是学生的考试成绩、观察记录、问卷调查结果等。
然后运用合适的统计方法或质性分析方法对数据进行分析和解释。
6. 结果与讨论：根据数据分析的结果，得出结论并进行讨论。
将研究结果与已有研究成果进行比较，解释研究结果的原因，并提出进一步的建议或改进建议。
7. 编写论文或报告：将研究过程、方法、结果和讨论等内容进行整理和撰写，形成论文或报告，以便与他人分享研究成果。
8. 实施研究成果：将研究成果应用于实际教学中，观察和评估其效果，不断改进和优化教学实践。
常用的八种课题研究方法包括：1. 实证研究方法：基于实证数据进行研究，如实验研究、调查研究等。
2. 文献研究方法：对已有的文献、研究成果进行综合分析和总结。
3. 行动研究方法：通过在教学实践中反思、观察和实践，不断改进和调整教学策略。
4. 质性研究方法：通过深入访谈、观察和文本分析等方式，探索问题背后的意义和理解。
5. 教学设计研究方法：通过设计教学方案、教学活动，研究教学策略的有效性和教学效果。
6. 案例研究方法：通过深入研究一个特定的案例，探索其中的问题和解决方法。
7. 历史研究方法：通过对教育历史的研究，了解教育发展的演变和变革过程。
8. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同学校、不同教学策略等因素，探究其对教学效果的影响。
一线教师如何做课题研究
一线教师如何做课题研究一个详的方案是课题研究的指导，方案制定好，课题就成功一半，关于课题研究方案的设计，应该有如下要素：课题名称；课题研究问题提出；课题研究依据和假设；课题研究内容；课题研究步骤；课题研究对象；课题研究保障；课题研究成果预测；课题组成员的组成与分布；课题研究经费预算；课题研究资料附录。
4.为开展课题研究的几个提醒。
(1) 准备阶段：理论准备：要相对充分，充分查阅有关课题的资料，阅读有关书籍、报刊、杂志，为课题研究确立较高的高度；方案设计：要把研究的内容、目标、步骤、保障描述清楚；课题论证：要对可行性进行论证；要说明为什么研究课题，课题解决什么问题，难点在哪儿里，如何解决难点，如何实现突破，前期成果有哪些？(2)实践阶段：根据课题研究的内容策略，扎实、有步骤地去实验，不走过场，不玩花哨；要记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析、对比、数据待，要详实记录；发挥团队作用，群策群力。
研究过程中要努力构建研究共同体，一般来说有三种合作形式：大学教师与中小学教师合作的研究共同体；教研员与中小学教师合作的研究共同体；中小学教师之间的研究合作共同体(3)总结阶段：整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备；撰写科研报告，研究论文，全面展示研究成果。
(4)研究成果表述技术性上的一些问题：紧扣主题，围绕研究内容和研究对象来写；要一边整理好数据素材，选最有价值的材料；在写报告之前应该拟好三级提纳，力求思路清晰，层次分明，逻辑连贯，形成整体。
三、活动自由研讨开始：主持人玉蛟龙：务实老师刚才在讲座中谈到了一线教师在做课题研究中的现象和主要障碍，指出了一线教师应该如何做好课题研究，从选题等方面做出了指导，在此，想谈一下自己的感受。
课题研究来源于课堂生活、教育教学中的问题，课题研究要回归自然、要常态化、要有清水出芙蓉的效果，一线教师要真研究，同时，在研究中需要专家引导，但不能依赖专家，并且，不能自满，要不断研究。
一线老师如何做课题研究
一线老师如何做课题研究？（一）首先要选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
如，小学生学习习惯的培养；小学生英语口语能力的培养等。
2、选题的基本原则（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。
这个课题视角就比较新颖。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。
如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。
如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范3、选题注意事项（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究（2）不要贪大求全。
如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。
如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。