《从百草园到三味书屋》巩固练习

《从百草园到三味书屋》巩固练习基础知识识记1.给下列加红字注音或根据拼音写汉字。

确凿．（）脑髓．（）秕．谷（）倜．傥（）yōng（）肿 bó（）学严lì（）书shú（）2.解释下列句中加红词语的含义。

（1）像习字时候的影写．．一样。

影写：（2）我就只读书，正午习字，晚上对课．．。

对课：（3）……但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关．．。

机关：（4）……何首乌有拥肿．．的根。

拥肿：（5）这是荒园，人迹罕至．．．．，所以不相宜，只好来捕鸟。

人迹罕至：3.本文选自散文集《________》，作者是________，原名周树人，他是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

作品有小说集《________》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《________》。

他的第一篇白话小说是《________》。

运用能力提升4.判定下列句子使用的修辞手法。

（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（）（2）还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。

（）5.“不必说……也不必说……单是……”的句式有什么特点？请你仿照例句也造一个句子。

6.“我就只读书，正午习字，晚上对课。

”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。

对课就是对对子、拟对联。

请你根据课文内容，为下面的上联拟出下联。

上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷；下联：7.仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。

例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。

仿句：________________________________________________课内同步阅读阅读下面的文段。

完成第8～11题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

8.选文中可以概括全段主要内容的一个句子是：________________9.这段文字从多角度对景物进行了描写，按提示分别找一个例句。

（1）写视觉的：________________________（2）写听觉的：________________________（3）写味觉的：________________________（4）写触觉的：________________________10.下面两句话中加红的字能否换为括号内的字，为什么？（1）肥胖的黄蜂伏．（停）在菜花上。

（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜．（飞）向云霄里去了。

11.选文中拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

课外拓展阅读阅读下文，回答12～16题。

水边的文字屋（1）小时候在田野上或在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。

有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一户人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。

一边盖，一边想象着这个屋子的用处。

屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。

然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。

终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。

回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，仿佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。

（2）再后来就有了一种玩具——积木。

（3）我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停地盖，不停地推倒再盖——盖一座不一样的屋子。

我很惊讶，就是那么多的木块，居然能盖出那么多不一样的屋子来。

除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。

总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。

那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。

直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。

（4）屋子就是家。

（5）屋子是人类最古老的记忆。

（6）屋子的出现，是跟人类对家的认识联系在一起的。

家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。

其实，世界上发生的许许多多事情，都是和家有关的。

幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切，都与家有关。

成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是为了保卫家园，家是神圣不可侵犯的。

这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不可侵犯一样。

我至今还记得小时候看到的一个情景：一只喜鹊窝被人捅到了地上，无数喜鹊飞来，不住地俯冲，不住地叫唤，一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来，让在场的人不能不感到震惊。

（7）家的意义是不可穷尽的。

（8）当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有消退，随着年龄的增长，对人生感悟的不断加深，而变本加厉。

只不过材料变了，不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字。

（9）文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。

（10）无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。

无论是抒发还是安抚，文字永远是我无法离开的。

特别是当我在这个世界里碰得头破血流时，我就需要它——由它建成的屋，我的家，虽有时简直就是铩羽而归，但毕竟我有可归的地方——文字屋。

而此时，我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。

（11）多少年过去了，写了不少文字，出了不少书，其实都是在建屋，这屋既是给我自己建的，也是——如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。

（12）我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大概是一样的。

不一样的是，我是一个在水边长大的人，我的屋子是建在水边上的。

12.选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情？13.第（11）段中，作者说“这屋既是给我自己建的”，又说“也是——如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子”，如何理解作者的这种说法？14.请结合上下文理解文中画横线句子的含义。

（1）文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。

（2）那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。

15.本文在语言和结构上都具有显著特色，请就其中一个地方举例分析。

附加题16．（2015•江苏苏州中考）名著阅读。

（1）下面关于《朝花夕拾》和《汤姆·索亚历险记》的读书笔记，哪一项表述有错误？A．《阿长与<山海经>》写了一个“黄胖而矮”、“满肚子是麻烦的礼节”的保姆阿长，她记得“我”的心愿，给“我”买了《山海经》。

B．《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。

徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。

C．《五猖会》中，“我”盼着去看五猖会时，父亲突然要“我”背书，“背不出，就不准去看会”。

后来背完书能去看五猖会了，但“我”已没先前那么高兴了。

D．《汤姆·索亚历险记》中，姨妈让汤姆刷墙。

汤姆一心想着玩，就变着法子让其他孩子替他来刷墙。

孩子们为得到刷墙的机会，送给他苹果或其他各种小玩意。

（2）下面关于孙悟空的称呼及其得名原因，正确的对应关系是怎样的？请参照示例，完成表格。

①斗战胜佛 A．石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职②齐天大圣B．唐僧收石猴为徒时为他所取的混名③行者 C．唐僧师徒取经成功后，如来佛授给孙悟空的品职④弼马温 D．石猴探水帘洞成功，众猴拜他为王时对他的称呼⑤千岁大王 E．石猴回到花果山后，接受独角鬼王建议所称参考答案基础知识识记1.záo suǐ bǐ tì拥博厉塾2.（1）影写：把纸蒙在帖上照着描。

（2）对课：旧时学习词句和准备作诗的一种练习。

例如老师说“雨”，学生对“风”；老师说“柳绿”，学生对“桃红”。

（3）机关：在句中是秘密的意思。

（4）拥肿：这里形容何首乌块根的粗大。

现在写作“臃肿”。

（5）人迹罕至：少有人来。

迹，足迹、脚印。

罕，稀少。

3.朝花夕拾鲁迅呐喊野草狂人日记运用能力提升4.（1）拟人（2）比喻5.动静结合，详略分明，由上而下。

仿句要符合逻辑顺序，句意重点在“单是”部分。

答案略。

6.示例：三味书屋读书画画对对联，别有情趣。

7.示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；秋天，我们来听蟋蟀们美妙的演唱会；冬天，我们和小伙伴们一起到雪地上捕鸟去。

课内同步阅读8.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

9.（1）不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（3）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

（4）光滑的石井栏。

10．（1）不能换。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。

（2）不能换。

因为“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我”对叫天子的羡慕之情，而“飞”就不具备这一效果。

11.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人形的何首乌；又表现出百草园对“我”来说既富有神秘感又富有吸引力。

课外拓展阅读12.写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。

借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋（即作品）表达了对写作的钟情与厚爱。

13．“我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所，“我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上的寄托。

14．（1）“我”精心创作的作品，是“我”的精神家园。

在这里，“我”可以尽情抒发“我”的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。

（2）现实的“家”可以为“我”安身，解决温饱，使“我”疲惫的身体得到休息，但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋却可以让“我”的精神得到寄托，心灵得到慰藉。

15.语言：本文语言朴实亲切，细腻生动。

举例：“有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一户人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。

”结构：作者将三种屋子按时间顺序依次来写，从有形的屋子写到无形的屋子，条理清晰，构思巧妙。