部编新版七年级语文下册综合性学习一：《天下国家》参考资料
部编版七年级语文下册 综合性学习 天下国家
综合性学习天下国家【目标导航】1.搜集、交流爱国人物的故事、诗词和名言，激发理想，陶冶心灵，启发心智。
2.加强朗读，以读代练，以练促读。
在朗读中训练语感，疏通文意，领会情感，力求成诵。
3.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【课时安排】1课时。
自由组合成小组，通过各种途径搜集关于爱国人物的相关资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。
【新课导入】“天下国家”是一个亘古不变的话题。
在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。
无数爱国人物为了拯救民族危亡万死不辞。
下面让我们一起学习这一课，为爱国人物谱写一曲赞歌。
【重点解读】个人与国家的命运息息相关，每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动……1.激发心志：爱国人物故事会。
结合历史课的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。
从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。
比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。
要突出重点，详略得当，并拟一个恰当的小标题。
分组搜集各自喜欢或熟悉的爱国故事，召开一次故事会，与同学们分享你的感受。
2.陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。
古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志——爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律。
搜集一些爱国诗词，举行一次小型诗歌朗诵会，感受高尚的爱国情怀。
小组成员分类搜集爱国诗词，组长汇总整理，每人从中选择一首自己最喜欢的诗词举行朗诵，评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面进行评判并评出优胜者。
3.启发心智：爱国名言展示会。
综合性学习 天下国家-七年级语文下册(统编版)
（2）老师讲述爱国故事。
陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。 活动步骤： （1）配乐朗诵搜集到的爱国诗词； （2）根据评价标准进行活动评价，并评 选出最佳朗诵者； （3）可以选择自己喜欢的一首诗歌进行 诵读，也可以模仿它的形式，自创一首小诗 来抒发自己的爱国之情。
爱国诗句示例： 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
——屈原《九歌·国殇》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》（其一） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》（其四） 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。 ——李商隐《咏史二首》（其二）
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 ——李贺《南园十三首》（其五）
根据活动的主题，搜集符合主题要求 的材料，并进行筛选、演练。在活动展示 前要推选出主持人，主持人需准备主持词。
活动中，要注意以下问题： （1）讲故事的要求：讲故事时普通 话要标准，争取做到声音响亮、清晰，语 言生动、流畅；能够根据故事情节的起伏 调整语调和神态，能够配上适当的动作。
（2）诗歌朗诵的技巧：诗人那激越 于心底的潜流，变成朗诵者心灵的感受。 朗诵者要驾驭着语言之舟，向听者传递心 潮的节奏。朗诵时，朗诵者要做到：代诗 人倾吐心声，将听者引入诗境，表达诗意 在深层，为诗句配乐歌咏。
——邓小平
一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国
之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么
冤屈都受得了。
——冰心
做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎
么样爱国。
——孙中山
能够献身于自己祖国的事业，为实现理想
而斗争，这是最光荣不过的事情了。
——吴玉章
外国爱国名言示例： 我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，
人教部编版七年级语文下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
2. 阅读理解《北京的春节》，感受老北京的传统节日氛围，分析课文中所描绘的民俗风情。
3. 阅读欣赏《草原》，领略草原的壮美风光，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 结合课文内容，开展综合性学习活动，激发学生对祖国文化的自豪感和热爱之情。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一次小型的文化体验活动，如制作春节窗花、分享草原故事等。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和文化体验活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的文化现象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《天下国家》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受课文中所传达的爱国情怀和民族文化。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入环节中，我提出了与日常生活相关的问题，试图引发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种提问方式确实起到了一定的效果，但仍有个别学生参与度不高。我考虑在下次教学中，可以更加具体地设计问题，让更多学生能够产生共鸣，积极参与。
3. 增强思维发展与提升素养：在学习过程中，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新意识，形成批判性思维。
4. 提高语言建构与运用素养：通过阅读、讨论、写作等多种形式，提高学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描绘事物，表达情感。
5. 增进跨文化交流素养：以课文为载体，了解不同地域文化特点，培养学生尊重、包容多元文化的态度，为未来国际交流打下基础。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性，但个别小组在分享成果时，表达能力有所欠缺。为了提高学生的表达能力，我打算在以后的课堂中，多设置一些口语表达练习，让学生有更多机会锻炼自己的语言组织能力。
【综合性学习】天下国家-七年级语文下册同步精品教案(统编版)
【综合性学习】天下国家-七年级语文下册同步精品教案（统编版）一. 教材分析《天下国家》是统编版七年级语文下册的一篇课文，主题是热爱祖国，赞美祖国的美丽河山、灿烂文化和伟大民族精神。
本课通过一首首诗歌，让学生感受到诗人对祖国的深情厚意，激发他们的爱国情怀。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合引导学生感受诗歌的魅力，培养他们的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的文学素养基础。
他们对祖国有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们从诗歌中感受祖国的美，培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握诗歌的基本知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学素养，培养他们的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们对祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重难点：课文诗歌的理解和感悟，诗歌朗读的技巧。
2.突破方法：引导学生深入阅读课文，通过讨论、写作等方式，让学生感受诗歌的美，培养他们的文学素养。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论。
3.情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关资料。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对祖国有什么印象？然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
学生跟读，体会诗歌的朗读技巧。
3.操练（15分钟）教师引导学生逐句理解课文，分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
学生讨论，分享自己的感悟。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生巩固所学内容。
【部编】人教版七年级下册语文综合性学习《天下国家》教案
【部编】人教版七年级下册语文综合性学
习《天下国家》教案
通过讲述屈原的故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱。
屈原是中国著名的爱国诗人、政治家、爱国主义者，他为了国家的利益，不惜牺牲自己的生命。
他的爱国精神值得我们研究和传承。
2）岳飞保家卫国。
岳飞是中国历史上著名的将领和爱国主义者，他在南宋时期抵御了金国的入侵，保卫了祖国的领土完整。
他的爱国精神和忠诚精神一直是我们研究的榜样。
3.第二篇章：爱国诗词朗诵会
1）《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首诗描绘了大自然的变化和生命的轮回，表达了作者对祖国的深情祝福和对生命的热爱。
2）《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这首诗描绘了壮美的自然景色和作者对祖国的深情赞美，表达了热爱祖国的情感。
4.第三篇章：爱国名言展示会
1）孔子说：“天下兴亡，匹夫有责。
”这句话告诉我们，
每个人都有责任为国家的兴旺和发展做出自己的贡献。
2）说：“为人民服务。
”这句话告诉我们，作为一个公民，我们应该始终以人民的利益为重，为人民服务，为国家的发展贡献力量。
三、课堂总结：
通过讲爱国故事、诵读爱国诗词和展示爱国名言，我们深刻感受到了爱国主义的伟大意义和价值。
我们要时刻牢记“天
下兴亡，匹夫有责”，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》主要包括以下内容：首先，通过对《诗经·小雅·北山》的阅读与赏析，了解古代诗歌中表达的家国情怀；其次，学习《战国策·齐策四》中的名篇《邹忌讽齐王纳谏》，理解古代士人如何以智慧为国家效力；再次，探讨《出师表》中所体现的忠诚、奉献精神，体会诸葛亮为国家付出的努力；最后，通过学习《滕王阁序》中的名句，感受作者王勃对家国的热爱与赞美。本节课将围绕这些内容，引导学生深入理解文章，培养他们的家国情怀。
-例如，学生需要了解《诗经》产生的时代背景，才能更好地理解诗中的家国情怀。
（2）分析《邹忌讽齐王纳谏》中的人物形象、故事情节，提炼文章主旨。
-学生需要学会分析人物性格、行为动机，理解邹忌劝谏的艺术和效果。
（3）理解《出师表》中所体现的忠诚、奉献精神，并联系实际生活加以运用。
-难点在于如何引导学生将诸葛亮的品质转化为自己的行为准则。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将模仿《滕王阁序》的风格，创作一段表达家国情怀的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在现实生活中展现家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《邹忌讽齐王纳谏》中的智慧和国家利益，《出师表》中的忠诚与奉献这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
七下语文综合性学习《天下国家》知识点集锦含答案
七年级语文下册综合性学习《天下国家》知识点集锦1、爱国人物故事。
①屈原在国都被秦军攻陷后，自沉汨罗江，以身殉国。
②苏武留居匈奴十九年持节不屈，须发尽白才回国。
③文天祥拒绝威逼利诱，宁死不降元。
④陆游在风雨交加之夜为收复国土而辗转难眠。
⑤艾青在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。
⑥“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。
⑦民主战士朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮。
⑧“两弹元勋”邓稼先在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。
2、爱国名言。
①爱国如饥渴。
——班固②捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植③乾坤含疮痍，忧虞何时毕？——杜甫④安得广厦千万间，大避天下寒士俱欢颜。
——杜甫⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹⑥僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
——陆游⑦位卑未敢忘忧国。
——陆游⑧人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
——文天祥⑨天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武⑩苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐⑪爱祖国高于一切。
——肖邦⑫为祖国倒下的人，他的死是光荣的。
——荷马⑬不爱自己国家的人，什么也不会爱。
——拜伦3、爱国诗篇。
①屈原：《离骚》《九歌》《九章》；②杜甫：《春望》《闻官军收河南河北》；③陆游：《示儿》《十一月四日风雨大作》；④辛弃疾：《水龙吟》（渡江天马南来）；⑤文天祥：《过零丁洋》《正气歌》等。
⑥艾青《我爱这土地》。
4、爱国歌曲。
《我的中国心》《龙的传人》《爱我中华》5、活动形式。
①举行爱国人物故事会。
②举行爱国名言展示会。
③举行爱国诗词朗诵会。
④举行爱国歌曲演唱会。
⑤举行爱国书籍交流会。
⑥举行爱国作文竞赛会。
6、宣传标语。
①弘扬爱国主义，建设伟大祖国。
②爱祖国高于一切。
③天下兴亡，匹夫有责。
④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
⑤回望历史，立志报国。
⑥铭记历史，励志报国。
⑦团结奋进，振兴中华。
⑧热爱祖国，建设家园。
7、仿句。
假如我是一株小草，我愿为祖国献上一点嫩绿；假如我是一棵大树，我愿为祖国撒下一片绿阴，________________，_________________ _____。
综合性学习《天下国家》教案
汇报人： 2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教学过程设计
目录
Part
01
教学目标
知识目标
掌握《天下国家》的基本 概念和相关历史背景。
了解《天下国家》所涉及 的重要历史人物和事件。
熟悉《天下国家》所涉及 的文化、地理和政治等方 面的知识。
设计问题引导学生思考作品的主 题、文学手法和价值，鼓励学生 发表自己的见解。
小组讨论与分享
组织小组讨论，让学生交流对作 品的看法，通过分享加深对作品 的理解。
重点：《天下国家》的主要内容和文学特点
梳理作品情节
2 帮助学生梳理《天下国家 1
》的情节，了解故事梗概 。
分析文学手法
讲解作品中的文学手法， 如修辞、描写等，提高学 生的文学鉴赏能力。
T内容
内容概述
《天下国家》主要描述了国家的 疆域、人口、经济、文化和军事 等方面的强盛，以及国家治理的 智慧和策略。
重点分析
文章重点强调了国家的统一、民 族的团结和社会的和谐，对于现 代社会治理具有重要的参考价值 。
《天下国家》的文学特点和艺术手法
文学特点
该文采用了丰富的修辞手法，如排比 、对仗、夸张等，使得文章气势磅礴 、语言优美。
比较阅读与拓展
4
推荐类似主题或文学特点 的作品，让学生进行比较 阅读，拓展视野。
总结作品主题
3 引导学生总结《天下国家
》的主题，理解作品所表 达的思想和情感。
Part
04
教学过程设计
导入环节
总结词
激发学生兴趣
详细描述
在导入环节，教师可以通过提问的方式引导学生思考《天下国家》的主题和意义。例如，教师可以问学生：“你 们认为什么是国家？什么是天下？你们对《天下国家》这个主题有什么想法？”通过这些问题，教师可以引导学 生思考作品的主题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
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综合性学习一：《天下国家》参考资料一、爱国故事二则1.茅以升：造桥炸桥皆因爱国1911年，15岁的茅以升升入唐山路矿学堂攻读土木工程系。
那年秋天，辛亥革命如火如荼地进行着，很多青年学生投笔从戎，血气方刚的茅以升也跃跃欲试。
就在他进入大学后的第二年，孙中山来到唐山路矿学堂演讲。
听了孙先生的精辟言论，茅以升更加坚定了“工程建国”的道路。
从那以后，茅以升学习更加刻苦，每次考试，都名列第一。
五年内，各科成绩都在90分以上，这在唐山路矿学堂的历史上从来没有过。
之后，在清华学堂的积极努力之下，茅以升被官费保送到美国留学。
在美国康奈尔大学研究生入学考试中，茅以升极其优异的成绩让学校的教授大为震惊。
1920年初，茅以升登上远洋轮船，毅然返回自己的祖国。
1933年，出于浙赣铁路兴建的需要，钱塘江必须要架设一座大桥，但是国内的技术人员认为这是一件十分困难的事情，几乎办不到。
这时有人想起了桥梁专家茅以升。
在浙江省的邀请下，茅以升辞去所有的教职工作，担任了钱塘江桥工委会主任委员、钱塘江桥工程处处长职务，邀请了康奈尔大学同学罗英任总工程师，热火朝天地干了起来。
在修桥期间，碰到了重重困难，在茅以升的带领下，工程技术人员克服了一个又一个技术难题，保证了大桥工程的进程，仅仅用了两年半的时间，整个工程就到了收尾的阶段。
当时淞沪抗战正在吃紧，日军飞机经常来轰炸，在上海保卫战打响的第二天，三架日军飞机来工地轰炸，当时茅以升正在6号桥墩的沉箱里和几个工程师及监工员商量问题，突然一片漆黑，原来工地关闭了所有的电灯。
此后，在茅以升的带领下，建桥的工人们冒着敌人炸弹爆炸的尘烟，夜以继日地加速赶工。
1937年9月26日，大桥顺利完工，极大地方便了抗日军用物资的运输。
1937年11月，南京派人传达了政府的指示，要求炸毁钱塘江大桥，因为如果杭州不保，钱塘江大桥就等于是给日本人造的了，炸桥所需炸药及爆炸器材也随同来人一起运到了杭州。
就在大桥被炸毁的这天晚上，茅以升立下誓言：“抗战必胜，此桥必复。
”大桥被炸毁后，茅以升带领着桥工处的所有人员迅速撤离，有关大桥建设的14箱重要图表、文卷、相片一并带走。
在辗转途中，茅以升舍弃了很多家什，却将这些珍贵的资料尽数保存下来。
抗日战争胜利后，在茅以升的带领下，1948年3月钱塘江大桥修复完成。
1950年，茅以升被任命为铁道技术研究所所长，同年中华全国科学技术普及协会成立，他当选为副主席。
1952年，茅以升参加九三学社，后任中央副主席。
同年在他的积极努力下，中国土木工程学会组织成立了土力学小组，举办土力学学术交流和普及讲座。
1955年，茅以升担任武汉长江大桥技术顾问委员会主任委员，接受修建武汉长江大桥的任务。
两年之后，武汉长江大桥举行落成典礼。
1958年，茅以升主持修建了人民大会堂。
(选自《清华传奇》，新世界出版社2011年版)2.爱国科学家李四光：挑战“中国贫油论”1904年，15岁的李四光被破格选派去日本官费留学。
在大阪高等工业学校留学期间，李四光学习刻苦，他常去留学生会馆听演讲，听报告，结识了许多民主革命家。
1905年7月，李四光在东京见到了他敬仰的民主革命先行者孙中山先生，并参加了“中国同盟会”成立大会。
孙中山亲切地摸着李四光的头说，你小小年纪就参加革命，很好，一定要“努力向学，蔚为国用”。
当时，李四光年仅16岁。
1910年李四光从日本学成归国，到武昌县花林湖北中等工业学堂任教。
辛亥革命后，袁世凯上台，李四光发展实业、造福人民、建设新湖北的宏伟计划已成幻想，他内心郁闷，陷入彷徨之中。
1913年，李四光由官派出国，1918年获伯明翰大学自然科学硕士学位后，回国担任北京大学地质系教授。
中华人民共和国成立前夕，李四光赴英国参加第18届国际地质学会。
在摆脱了国民党政府的威胁之后，1950年，李四光夫妇到达北京，受到热烈欢迎。
周总理鼓励李四光协助中国科学院院长郭沫若做好自然科学方面的工作，同时发挥专业特长与优势，把组织全国地质工作者为国家建设服务的主要责任担负起来。
关于中国石油资源的远景，在20世纪50年代以前，不少地质学家抱着悲观的看法。
经过实地地质调查，美国的石油公司工程师和一些大学的专家学者都认为，中国是贫油国家，在中国东南部找到石油的可能性不大，西南部找到石油的可能性更是遥远，西北部不会成为重要的油田，东北地区不会有大量石油。
从此以后，“中国贫油论”就流传开来。
作为地质学家的李四光，根据自己对中国地质的多年深入钻研，认为“中国贫油论”是没有事实根据的。
早在20世纪30年代，他就预言中国东部新华夏系沉降带中蕴藏着丰富的石油资源。
他从构造地质角度出发，认为油区是生油和储油条件比较优越的地区，而油田是储油条件特别好的地区。
找油要先找油区再找油田。
新中国成立后，李四光提出扭动构造体系控油理论，并据此提出战略、战役、战术找油工作的7个步骤，坚信不论海相或陆相，只要有适宜的地质条件便可以形成丰富石油。
据此，他率先提出“华北平原和松辽平原摸底工作”，大胆建议并实施了我国石油地质工作“战略东移”的重大决策，为我国东部大庆等一系列大型油气田的发现铺平了道路。
李四光的研究及其理论极大地鼓舞了石油战线的广大工作者。
正是按照这一理论，我国发现了大庆油田。
随后，我国的石油队伍南下，沿新华夏系沉降带向华北、江汉和北部湾推进，相继发现了胜利、大港和江汉等油田。
这些油田的发现和开采，从根本上解决了我国当时石油资源匮乏的问题。
李四光以其精湛的理论研究和实践指导，为我国甩掉“贫油”帽子建立了不可磨灭的功勋。
(选自2013年10月25日《人民日报(海外版)》)二、诗歌朗诵技巧诗人那激越于心底的潜流，变成朗诵者心韵的感受。
朗诵者要驾驭着语言之舟，向人们传递心潮节奏。
关于诗歌朗诵的技巧，前人曾总结过不少的经验。
可以归结为四个方面：代诗人倾吐心声，将受众引入诗境，表达诗意在深层，为诗句配乐歌咏。
1.代诗人倾吐心声了解时代背景，充分酝酿感情，强化语言节奏，倾吐诗人心声。
唐代诗人白居易曾这样谈诗的抒情性：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
诗者，根情，苗言，华声，实义。
”(《与元九书》)意思是说：感情是诗的根，内容是诗的苗，声音是诗的花，意义是诗的果实。
感动人的作品都是先有了情才产生诗句，用切合情感的声音来朗诵，才能表现诗的含意。
所以，什么诗也不能拿起来就念，先要了解诗人的心境；自己的思想感情与诗人作诗时的时代背景和心境有了共鸣，产生强烈的愿望，再以诗人的身份去朗诵，才能找到准确的情感和鲜明的节奏。
例如在朗诵《死水》之前就先要明白爱国诗人闻一多为什么会写这首语言犀利的讽刺诗。
作者1928年从美国回来，看到政局动乱，民不聊生，感到前途渺茫而绝望，所以生发出“不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹”和让破铜“绿成翡翠”，让烂铁“锈出几瓣桃花”，让霉菌“蒸出些云霞”这样的诗句。
如果不了解时代背景和诗人心情就会莫名其妙，就会找不着情感重音。
2.将受众引入诗境树立内心视像，如同身临其境，为使形象鲜明，进行语调加工。
高尔基说过，形象思维的方法和特点就在于它是“凭借形象的思维”，“用形象来思考”。
从这个意义上来说，没有形象思维就没有诗。
诗歌形象思维的功能在于把转瞬即逝的事物转化为经久不衰的诗境(诗的意境美)。
我们朗诵者则要凭着丰富的想象力把描绘具象化，在脑子里构成图景，有了内心视像再把受众引到诗的意境中，如同到了诗人描绘的情境之中，如同看到诗中所描绘的人与物，如同亲耳听到诗境中的声音，嗅到诗中的气味。
在《海燕戒》这首诗里，描绘了一只没见过大海的小海燕如何的无知———充满不切实际的幻想。
遇到海市蜃楼时的兴奋与猜测，对老海燕的警告不屑一顾的样子，从语调上要能体现出来。
诗中的小海燕、老海燕和朗诵者(叙述评论)三个角色三种语调，只有语调不同才能分清层次，只有内心视像清楚，才能把观众和听众也带到那个情境中去。
3.表达诗意在深层挖掘潜在含意，进行心理补充，根据内心独白，来把语气确定。
借景抒情是诗的一大特点，要透过景物的描写挖掘诗的内在含意。
例如唐代诗人崔护的《题都城南庄》七绝：“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”如果不细看，不细琢磨，还以为诗人很高兴地回忆往日情怀呢。
其实这是用反衬手法创造出的意境，一种极哀愁的极冷落的心情：“去年的现在，这个庄园之内，自己所喜爱的女子，脸色美得像桃花一样，在一片桃花丛中相映生辉，而今桃花依旧，可那位有桃花一样美丽容颜的人到何处去寻找呢?”诗人的失落感跃然纸上。
因此我们在掌握语气的时候就要把“今日、人面、桃花”作为重音，才能把诗的内涵展现出来。
如果把“笑春风”作为重音来读，那就大错而特错了。
所谓心理补充，就是朗诵者要在字面之外找到诗人的内心独白，透过表面找到潜台词，甚至你所找到的相应的词汇要比诗中用词多得多才行。
4.为诗句配乐歌咏咏出神韵气势，润泽听众心灵，展示韵脚节律，如同配乐歌咏。
诗朗诵要展示韵脚节律，就要有韵齐的美、参差的美、和谐的美、呼应的美和流动的美，如同音乐的节拍，有气势雄浑的交响乐章，也有潺潺流水般的小调。
诗歌虽有音乐性，但是也要有懂得音乐性的人来把这如歌的诗朗诵出来。
有的诗从结构上或许音乐性不太强，需要我们运用优美的音乐和起伏的节奏把诗烘托得更美，使观众赏心悦耳，为此必须综合调动语调的诸因素(音高、音强、音长、音色、断连、气形)。
合辙押韵是诗歌的基本特点，朗诵时一定要注意把韵脚念得重一些，长一些，以使诗歌的音乐美更加明显，使受众感到更有节律，更有神韵。
比如郭小川的诗，就十分富有音乐性，辙韵押得很美，像《祝酒歌》里的“雷对雷，锤对锤，心黑，倒霉，窝囊废，浪荡鬼，新一辈，不醉，不赘，舒心的会，莫停杯，开心扉”等。
这些富有乐感的词汇被诗人信手拈来谱成动听的诗歌，我们每每朗诵至此，由不得你心里不美滋滋的，同时也便感染和润泽了你周围人的心灵。
那欢乐和谐的气氛油然而生，受众与朗诵者完全融会在一种自豪与幸福的氛围之中。
一个好的诗歌作品，又能引发朗诵者的激情，这是相辅相成的。