小学英语《Unit4 At the farm》优质教案、教学设计
小学英语《U4 At the farm》优质教案、教学设计
《At the farm》教学设计教学目标：1.知识与技能。
能读会认单词“horse、cow、hen、sheep”及其复数形式。
会说会运用句“What are these/those ? They are... Are they ..... ? Yes, they are. No, they aren’t.介绍和描述动物。
2.情感态度与价值观。
通过学生的自主听读、师生交际等培养学生的独立思考自主学习能力以及对语言的学习兴趣。
培养学生热爱劳动，爱护动物的情感。
教学重点：1.掌握新单词：horses，cows,hens,sheep.并能准确认读。
2.能在实际情景中运用正确运用句型：What are these ?They are... Are they......? Yes, they are. No, they aren’t.介绍和描述动物。
教学难点：掌握复数名词表达法教学准备：教学课件、词卡教学过程：Step 1 Warm-up1.sing a song—《old MacDonald had afarm》【设计意图：通过歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，通过该歌曲起到了承上启下的作用，引出新授内容。
】Step 2 Leading in.Let’s get on the bus and go to old MacDonald’s farm. This is old MacDonald. He owns a big farm. There are many animals on the farm.There are more and more animals. I am busy. Who can help me?（招聘）1.第一关：Visit the farm（参观农场）.(1) 看图听声音，猜一猜。
What are these? They are horses. What are those? They are horses.出示图片, 教学新单词。
小学英语《Unit 4 At the farm》优质教案、教学设计
Unit 4 At the farm A Let’s spell一、教学目标：知识目标：1、学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则2、能够根据ow 的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词能力目标：能够根据ow 的发音规则拼读拼写、单词。
情感目标：让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力。
二、教学重难点：1、教学重点：能够掌握字母组合ow 在单词中的发/au/和/ə u/的规律。
2、教学难点：能够掌握ow 的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生一起Let’s doGirl, girl ,play the bird；Tiger, tiger, drink water；Hamburger, hamburger, nurse eat.Tall , tall, play the ball.2、师生一起读标红单词，复习字母组合i r, e r, u r, all 的发音[ə:],/ ɔː/,并为学习or 的发音奠定基础。
二．Presentation and practice1.播放文本录音，让学生先整体感知含有字母组合or 的单词发音。
2.师戴上M r Or 的头饰，给学生打招呼。
M r Or 给大家通过look and judge 的形式介绍新朋友York,引出单词York forty morning short ,让生观察发现or 的第一个发音规律：or o r / ɔː//ɔː/3.Mr Or 将要给我们介绍俩件关于York 的东西，引出horse fork（1）出示horse 的图片，让生先静听录音，第二次跟读录音，师拿单词卡片分男女生、接火车式分音节教读练读，同时可以配上骑马的动作（2）出示fork 的图片，让生静听录音，第二次跟读录音，师分组、分排式、传叉子的游戏，分音节教读练读，（3）将单词York horse fork 编成chant,师生一起练说。
小学英语《Unit4 At the farm PartB Let’sLearn》优质课教学设计、教案
PEP Book4 Unit4 At the farmPart(B) Let’s learn教学目标与要求1.语言知识:能够听、说、认读本课时主要单词hen, sheep, cow, horse 以及它们的复数变化。
2.语言技能:能用英语句子These/ Those are.../What arethese/those?简单介绍描述本课动物。
3.情感态度:热爱动物,尊重生态规律。
重点本课时需要重点掌握农场上常见的牲畜的名称。
难点sheep 复数的不规则变化, horses 的发音。
教具单词卡片, PPT , 录音机磁带教学环节师生活动Step1.warm-up1.Listen to a song:Macdonald had a f arm2.F ree talk（引入新课）T:Hi,children.Do you like animals?Ss: Yes,I do.T: What animals do you like?Ss:….(指名回答)T：Can you act like….(鼓励学生扮演各种小) Step 2 presentation 新知呈现1.T: What’ s this?Ss:It is pig.T:What are these?引出these 并教读。
Ss: They are pigs.（指导复数形式加小尾巴“s”）2.教学horseL isten:who’s coming?(马叫声)S :马教读horse 强调or 的发音。
Read more words with or.接着呈现图片引出复数horses 。
What are these? They are horses.What are those? They are horses.看图说话These are horses.(tall/short/thin/fat/strong/cute)3.教学sheep出示图片:Is it a horse?No,it isn’t. It’s a sheep.从meet see 等单词中教读ee 在sheep 中发[ i:]。
小学英语《Unit4 At the farm》优质教案、教学设计
教学设计小学英语四年级下册人教版pep Unit 4 Part B Let’s learn一、教学目标1、知识目标（1）、能够听、说、认读单词cow、hen、horse、sheep 及其复数形式。
（2）、能够在情景中正确使用上述单词和These/Those are ...介绍动物。
（3）、能够在情景中运用句型Are these/those...? Yes, They are. /No,They aren’t. They are ...讨论农场里的动物。
2、能力目标（1）、能够区分农场里常见的动物名称的单词及其单复数，如cow-cows 等。
（2）、能够运用核心句型与小组成员交流合作，询问并介绍农场里的动物及蔬菜。
3、情感态度目标（1）、能以得体的方式与人交流，主动询问沟通（2）、学会保护动物关爱动物，保护它们赖以生存的环境，实现人与动物的和谐相处。
二、教学重点1、掌握农场里常见动物单词的单数及其复数的表达形式和发音2、能够在语境中运用核心句型恰当的询问或介绍农场里的动物及蔬菜。
三、教学难点1、动物名称单词的复数形式及发音，尤其是sheep 是单复数同形，horses 的发音。
2、用所学语言介绍农场。
四、教法与学法直观教学法、比较法、游戏法、示范法等五、教学准备多媒体课件、单词卡片、动物图片等六、教学过程Step1 Warm-up and Lead-in1.Greetings.2.Let’s sing. PPT 播放歌曲《Old MacDonald had a farm》,学生跟唱后回答听到的动物单词，引入学习话题animals at the farm. Step2 Presentation and practice1.教学单词horse-horses（1 ）. 播放马的叫声让学生猜测，然后出示马的图片并提问What’s this?引导学生回答It’s a h-o-r-s-e.出示for、fork 两个单词，通过呈现字母组合发音的形式引导读出horse，然后听音正音。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案5篇小学四年级英语下册《Unit 4 At the farm》教案一一、教学内容：p38 Letrsquo;s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are thesehellip;?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I likehellip;Do you likehellip;?)2、教师说谜语，引导学生用Are theyhellip;?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they arenrsquo;t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they arenrsquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are thesehellip;?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arenrsquo;t.回答。
如果学生回答的是No, they arenrsquo;t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are hellip;回答。
小学英语Unit4AtthefarmPartALetstalk优质教案、教学设计
⼩学英语Unit4AtthefarmPartALetstalk优质教案、教学设计⼀、【教材分析】Unit 4 At the farmA Let’s talk⼆、【教学流程】They’re . 6.Share tomatoes. 学习练习情景语⾔---I have some tomatoes. Try some. They’re good.---Thanks. Yum.Ⅲ. 巩固练习 1. Listen and imitate 听⾳正⾳。
2. Read and act in groups.⼩组内读并表演对话，教师指导。
3．Act it out the dialogue.师⽣⽰范，⽣⽣练习4．Uncle Sam has a big farm. He has a mini farm, too. There are A,B,C,D four lands here. Look at land A, What’s on it? Let’s guess. You can ask me ---Are these...? S1 ： ---Are these ... ？ T:---No. they aren’t. S2 ： ---Are these... ？ T:---No, they aren’t.T:Never mind. You can ask me ---What are these ？（AB 师⽣对话 CD ⽣⽣对话）Ⅳ. 输出运⽤ 1. I have a mini farm ，too. Hello ，welcome to my farm. What’s on my farm ？What are these ？They’re grapes/potatoes/tomatoes/carrots.(通过观察植物的茎叶，猜测植物）Now ，Let’s make a new dialogue. Youcan choose one star or two stars. And you can use the words here. Who wants to visit my farm? (师⽣⽰范）2. Design your farms. You can use the pictures you get to design your farms.3. Show your farms.Ⅴ . 检测提升 1. L et’s know more farms. (PPT 翻书，情感升华，认识现代农场及更多的植物）2. H omework(1) Read the dialogue three times with your classmates(2)Talk about your farms after class.三、【板书设计】.Unit 4 At the farm A Let’s talkYes, they are.No, they aren’t.What are these?。
小学英语《Unit 4 At the farm1》优质教案、教学设计
罗庄区小学英语德育课评比教学设计课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk 教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。
本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。
以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,theyare/No,they aren’t.What are these?They’re .... 并展开对话交流。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。
（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。
三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2 教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…的实际运用；（2） 单词 these 、carrots 的发音；（3）单词 tomatoes 的复数形式。
unit4atthefarm教案
unit4atthefarm教案【篇一：最新版四年级下册unit4 at the farm教案】四年级unit4 at the farm（教案一）（a let’s learn、let’s talk）一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they aren’t. what are these? they are…。
二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they aren’t. what are these? they are…。
难点：能够在情景中运用句型：what are t hese? they are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程1、warm-up（1）日常口语交流：t：what’s the weather like today? ss: it’s cloudy.t: yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. so, let’s go to the farm.2、previewbb: unit4 at the farm.t: turn to p36. look at this picture. this is a farm. what do you see at the farm? do you see any animals? do you see any vegetables? what kind of vegetables?3、presentationlet’s learn(1) 教师出示carrot 卡片，t：carrots, they’re big, they’re red. bb: carrots they’re red. they’re big.教师带读以上词句。
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Unit 4 At the farm A Let’s talk 教学设计一、教学目标1.语言知识目标：（1）能够听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are. / No, they aren’t.What are these? They’re tomatoes.（2）能够在情境中运用句型They’re big/yellow/good/yum 等描述不同蔬菜的特征。
2.语言技能目标：能够在情境中运用句型They’re big/yellow/good/yum 等描述不同蔬菜的特征。
二、教学重点、难点（一）重点：能够在情景中运用句型Are these...?Yes, they are. What are these? They’re ...询问物品的名称并回答。
能够从形状、颜色和味道等不同的角度正确描述蔬菜等物品的特征。
（二）难点：涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句的问与答，复数指示代词these, they 等指代复数名词的正确运用。
三、课前准备教学PPT、水果和蔬菜贴纸、小组农场图、信等。
四、教学流程Step I. Show the learning aims. (示标示导) （1 分钟）T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you！This class we are going to learn Unit 4 At the farm. A Let’s talk(书写课题)First let’s see the learning aims on the screen, please.( 多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。
本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。
Step II. Show in class and Presentation （展示导入）（五分钟）1.Show in class利用学生自己带的水果或图片，两人之间进行问答练习或一人描述。
A: What’s this/ that? B: It’s an apple.A: Look at the apple. It’s red.【设计意图】要求学生到讲台上说；做好小组评价。
以小组和个人形式计入评价。
通过这个活动，既可以激活学生大脑和已有知识储备，让学生大胆开口说英语。
又可以活跃课堂气氛让学生尽快地进入英语学习状态，为新课的引入做好了铺垫。
2.Presentation（1）Let’s enjoy a song “Apple round, Apple red（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。
）唱完后教师提问：What’re the apples like?Help the Ss answer: They’re red, round and sweet.【设计意图】通过听、唱旋律优美的歌曲，给学生创造一个开放宽松的环境，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。
同时引出了本节课的新授内容。
（2 ）I like apples. I like allkinds of fruits. I have a fruit QQfarm. There are many fruitsthere. Let’s go and have a look.Look at these .They’re red, round and sweet.(板书这两个句型并教授。
）Then show the pictures of watermelons, strawberries and bananas, and let the students try to fill in the blanks, which is used to consolidate the two new sentences.（3 ）As we know, the apples are red, round and sweet. The watermelons are green, round and juicy. The strawberries are small, sour and sweet. The bananas are yellow long and good.（这部分可让学生根据前面所学，试着和老师一起说出来。
）【设计意图】从前面的歌曲里引出描述苹果的单词：red, round,sweet.然后出示农场里苹果、西瓜、草莓和香蕉。
让学生一步步地试着从颜色、形状和味道三方面描述西瓜、草莓和香蕉。
目的是复习学过的句子，为呈现新句型做铺垫。
（4）I like all kinds of fruits. And I like vegetables, too. I also have a vegetables QQ farm.Look at these. Are they red? Are they round? Are they apples?What are these? ( 板书并教授新句型。
）Ss: They’re.T: Who can fill in the blanks?S1: They’re red, round and yummy.S2: They’re brown, round and good.（采用齐读、男女生读、小组读及个读等形式有效巩固新知。
）【设计意图】出示第一幅西红柿图学习句型：What are these? They’re..... 出示第二幅图进一步操练上述句型并进行运用。
通过游戏“开火车”一问一答轮练的形式突破本课核心知识点，训练学生的综合语言运用能力。
（5 ）The tomatoes and potatoes are round. Are they round?Ss: No, they aren’t.T: Are these ?Ss: Ye s, they are.（板书并教授新句型。
Who can fill in the blanks?S1: They’re green, long and yummy.S2: They’re orange, long and nice.出示第一幅四季豆图学习句型：Are these...?Yes, they are.出示第二幅图学习句子：No, they aren’t.并进一步操练上述句型。
（6 ）What other vegetables do you know? My QQ farm also has some other vegetables.T: Look at these bitter melons. Are they red?Ss: No, they aren’t.T: Are they round?Ss: No, they aren’t.S1: They’re green, long and bitter.T: Look at these onions.S2: They’re purple and round.They make me cry.T: Look at these peppers.S3: They’re red, long and spicy.【设计意图】出示多种蔬菜，进行情感提升：不同的蔬菜，不同的颜色，不同的形状，不同的味道，但是它们都有益健康，我们应该多吃蔬菜。
Step III. To learn first and thenteach (先学后教) (20 分钟左右)1.Listen and answer.（第一次先学后教）I have so many vegetables at my farm. How about Uncle Dan’s farm? Now, Mike, Sarah and Uncle Dan are all at the farm. Listen to the tape and answer my question, what are they talking about? （出示自学指导一）【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过听录音来回答问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的听力水平。
2.The first picture.（第二次先学后教）（1）Show the first picture and play the tape.In this picture, what kinds ofvegetables are they talking about? Now,listen and find.（出示自学指导二）Guide 2 listen and answerWhat does Sarah say?Are these carrots?Are the carrots big or small?【设计意图】这三个问题是一步步呈现的，先听录音，然后学生根据所听的录音内容回答问题，再出示文本，最后学生进行朗读训练。
（2）Listen and find the answers with books closed.T: Check the answers.3.The second picture. （第三次先学后教）（动画效果：Mike 和Uncle Dan 走着进入第二幅图。
出示自学指导三）Guide3. Listen and fill,They are talking aboutThe tomatoes a reSs: Listen and find the answers withbooks closed.T: Check the answers.4.The third picture. （第四次先学后教）Uncle Dan shows these yellow tomatoes to Mike. Readand choose. What does he say?【设计意图】通过讲故事的形式讲述文本，这样让学生始终处于这个大情境中来学习对话。
并且通过一个个问题，让学生理解整个文本的内容，降低学习难度，为下一步学习运用做准备。
每个问题的设置都是按照一定的顺序。
首先教师提问问题，接着播放录音，让学生通过听到的录音来回答问题，然后出示文本校对答案，最后对学生进行朗读训练。
通过这样的设置，一方面训练了学生的听力水平和模仿水平，对学生进行了有效的语音语调方面及自我反省、自我纠错等方面的训练与培养。
另一方面为全面提高学生的听力实现紧张高效学习打下良好的基础。