PEP人教版四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready Part A 第2课时课件
noodle
noodles
—Noodles, noodles, long noodles. I like noodles. If you’d like some noodles, you can say, ”I’d like some noodles. Yummy, yummy!“
What would you like?
juice ¥5 milk¥2 ¥1 bread
It’s 6:00 p.m. It’s time for dinner. My restaurant is open now.
W YoeulcsohmoeuldtoeaFtressohmReersitcaeu,rant. Tnohoisdleiss tohre bmreandu. WOrhaytouwould ywooun’tlikbee? full.
Unit 5 Dinner’s ready
Part A Let’s learn & Let’s play
PEP· 四年级上册
Let’s chant
What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some soup. I’d like some bread. I’d like some soup and bread.
I’d like some beef and rice, please.
Oh, look, Zoom and Zip are in my restaurant. What would Zoom like? Guess!
Maybe some…
Maybe some…
Maybe! Let’s watch the cartoon and answer: What would Zoom like?
, b / /, ee / /, f / /, beef,
beef, I like beef. What would you like?
I’d like some beef. Yummy, yummy!
chicken noodles
—Chicken noodles are very yummy, too. We often eat chicken in the KFC. Do you like chicken?
It’s ten yuan. What would I like? …
Let’s play
What would you like?
OK. Here you are.
I’d like some vegetables, please.
A: What would you like? B: I’d like some…, please. A: OK. … yuan, please. Here you are. B: Thank you.
soup, beef soup and chicken soup.
—I like fish soup. What would you like? —…
Let's learn
beef ¥20 chicken ¥15 noodles ¥8 soup ¥2 vegetables ¥5
rice ¥1 fish ¥10
I’d like some beef, please.
beef ¥20 chicken ¥15
noodles ¥8 soup ¥2 vegetables ¥5
rice ¥1 fish ¥10
juice ¥5 milk¥2 ¥1 bread
beef ¥20 rice ¥1 OK. Twenty-one yuan, please.
OK. Five yuan, please.
I’d like some vegetables, please.
What would you like?
Read and answer
Read the dialogue again and answer the question: What would Zoom like?
What’s missing?
chicken
noodles
soup
beef
Let’s match.
I show the pictures, you read the words.
noodles
soup
vegetables
beef chicken
What would I like?
beef ¥20 chicken ¥15
进餐原则： 一、不能浪费粮食。 二、营养要均衡。 三、早上要吃好，中午要吃饱，晚上要吃少。
_______
_______
_______
_______
Blackboard design
Unit 5 Dinner’s ready
vegetables beef
What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please. OK. Here you are.
beef ¥20 chicken ¥15
noodles ¥8 soup ¥2 vegetables ¥5
rice ¥1 fish ¥10
juice ¥5 milk¥2 ¥1 bread
rice ¥1 fish ¥10 juice ¥5 milk¥2 bread ¥1
—Look! The rice is one yuan. The fish is… —The fish is ten yuan. The juice is five
Zoom says: “I’d like some vegetables, please.”
Read and act
OK. Five yuan, please.
I’d like some vegetables, please.
What would you like?
Model:
What would you like? I’d like some chicken, vegetables and rice. OK.Twenty-one yuan, please. Here you are.
yuan. The milk is two yuan. The bread is one yuan.
—Good! Guess what these are. They’re usually long and white.
Noodles
, oo / /, dl / /, s / /,
noodles
.
Learn the new words and the sentences.
Welcome to my restaurant —Fresh Restaurant. We have lots of yummy food.
Look! This is the menu. Let’s have a look!
亲爱的读者： 1、盛 生年 活不重 相来 信， 眼一泪日 ，难 眼再 泪晨 并。 不及 代时 表宜 软自 弱勉 。，20岁.7.月12不7.待12人.2。02。00290:.071.10297:0.112:4.250J2u0l-0290:0091:091:01:45Jul-2009:01 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝2日望星的期人日。二〇二〇年七月十二日2020年7月12日星期日 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成09功:01。7.12.202009:017.12.202009:0109:01:457.12.202009:017.12.2020
noodles
chicken soup
Homework
1. Read the new words and the dialogue of “Let’s learn” five times.
2. Design three meals for your parents. 3. Do the exercises.
I’d like some noodles. Yummy, yummy!
egg vegetable beef chicken noodles noodles noodles noodles
Egg and noodles is egg noodles, so vegetable and noodles is vegetable noodles.
—I’d like some vegetables. Yummy, yummy!
beef —Beef noodles are very yummy. noodles
Beef is from a cow. I like beef.
Do you like beef?
Read and chant.
Beef
—Look! Are they fruit? —No. —Vegetable, vegetable, vege-ta-ble,
vegetable. They are vegetables.
Vegetable
, ve / /, ge / /, ta
/ /, ble / /, vegetable
.
—Vegetable, vegetable, green vegetables, red vegetables, yellow vegetables… I like vegetables. What would you like?
Change the words to make a new chant.
PEP小学英语四年级上Dinner’s ready说课稿
PEP小学英语四年级上Dinner’s ready说课稿PartA Let’s talk一、教材分析本课的教学内容为人教版(PEP)小学英语四年级Unit5 Dinner’s ready Part A 部分。
本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇，该内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元 Let’s eat 和三年级下册第四单元 Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, pear watermelon..以及句型：“Can I have some …Do you like...?”并且能够表达自己的喜好（I like....Can I have some…?），有了一定的基础。
二、学情分析针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了图片法、情境法、媒体辅助法和小组活动法。
通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
同时，我会采用小组活动、分组比赛来激发学生的学习兴趣。
三、教学目标（一）知识与技能：掌握本课所学词汇并能熟练地听说、认读及拼写beef, soup, noodles, vegetable.学会运用重点句型：What would you like? I would like some …?及其回答。
能够运用句型 What would you like? 来交流个人对食物的喜好。
（二）过程与方法：依据新课标，课堂教学要按照“以学为主、以练为主，以赛为主、自我展示、合作完善、高质高效”的要求组织实施，本堂课力求创设真实语言环境，以启发式教学作为课堂教学的主要方法，使课堂不仅是学习知识的地方，更是引发学习的地方。
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
Unit5Dinner'sreadyPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。
2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 用餐场景交际用语的运用。
3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。
然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。
板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。
2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。
3.预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。
在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。
在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案【指导思想】《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。
【学生分析】针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】教材48页。
【教学目标】（一）知识目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型Whatwouldyoulie （fordinner）?I’dlie（Iwouldlie）soe…,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’sfordinner?能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
（三）教学重、难点：教学重点：句型：能听懂、会说Let’stal中的对话。
教学难点：学生能够掌握特殊疑问句“Whatwouldyouliefordinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。
（四）教具准备：1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。
【教学过程】Step1：WarupandRevision（热身互动，自然导入）1、Let’ssingtogether.（Let’shaveapicnictoday）（设计意图：在三年级上册第五单元Let’seat的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如il和cae等，在这里达到了复习旧知的作用，也给后面的教授内容做好了铺垫。
PEP小学英语四年级上册Unit 5. Dinner’s ready (Part A, Let’s talk对话课)教案
单元目标及本课时在本单元的教学定位单元教学目标：一．能力目标：1.本单元是以What would you like? I’d like….为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：What’s for dinner? I’d like some rice and soup.3.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐.4.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。
通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃的食物.二．知识目标：1. 词汇方面：能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词2.句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。
对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。
三.语言技能目标：第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。
第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。
第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。
四．情感目标：1.通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。
2.一日三餐应如何正确饮食。
五.学习策略目标：1.通过教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，充分调动了学生的积极性，很快的进入英语课堂。
2.通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.3.通过简笔画，百变的图片等来让同学练习，很巧妙的呈现出新词来，同时用游戏来操练词句。
4.通过学习了解中国传统美食，初步建立健康正确的饮食观和生活观，以及中西方饮食的差异。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教案 2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教案 2一. 教材分析《PEP》英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》的主要内容是关于日常饮食和表达饥饿、饱足的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于食物和饥饿、饱足的单词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，对于一些关于饮食的词汇和表达饥饿、饱足的句子可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些新词汇和句子。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饥饿、饱足的单词和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：学生能够对日常饮食有更深的了解，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于食物和饥饿、饱足的单词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设定日常饮食的场景，引导学生进行听、说、读、写的练习，并通过任务型的活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
六. 教学准备1.教具：食物模版、卡片、食物图片等。
2.教学媒体：PPT、录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于日常饮食的录音，引导学生关注本节课的主题。
然后，教师展示一些食物图片，让学生猜测这些食物的名字，从而引出本节课的单词。
2.呈现（10分钟）教师通过食物模版和卡片，呈现本节课的单词和句子。
引导学生跟读，并讲解单词和句子的意思。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用所学单词和句子进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（5分钟）教师设置一个关于饮食的情境，让学生运用所学知识进行角色扮演。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，想一想还有哪些关于食物和饥饿、饱足的词汇和句子。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》教案 1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教案 1一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》主要围绕着日常生活中的饮食话题展开，通过学习本节课，学生可以掌握一些关于食物和餐饮的词汇，如：hot dog, hamburger, rice, cake等，同时学习一般现在时的肯定句和否定句的构成以及运用。
本节课通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中对饮食话题有一定的了解和兴趣，这为本节课的学习提供了良好的基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如：hot dog,hamburger, rice, cake等；理解一般现在时的肯定句和否定句的构成及运用。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语进行简单的交流，如：询问别人想要吃什么，回答自己的喜好等。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于与他人交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，并用一般现在时进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时的肯定句和否定句进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学习兴趣和效果。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际的英语应用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.食物卡片：准备一些食物和餐饮的图片卡片，用于课堂操练和游戏。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B 部分，主要围绕日常餐饮场景展开，通过对话形式，让学生学习如何用英语表达用餐邀请及回应。
教学内容包括学习新词汇、短语以及相关句型，同时通过情景模拟，增强学生的语言实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的生词和短语，并能运用相关句型进行用餐邀请及回应的对话。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，增进同学间的友谊。
教学难点1. 正确运用本节课的生词和短语进行用餐邀请及回应的对话。
2. 听懂并准确表达对话中的细节信息。
3. 理解中西方餐饮礼仪的差异。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示本节课的生词和短语。
3. 角色扮演道具：如餐具、菜单等，用于模拟用餐场景。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2. 新课呈现：利用教学卡片展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和用法。
3. 情景模拟：设计用餐场景，让学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括生词、短语和关键句型。
可以采用表格、流程图等形式，清晰展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿，提高发音和听力理解能力。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，模拟用餐场景，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
Unit5Dinner'sreadyAtalk(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行一些小组活动，例如角色扮演和情景模拟。为了确保活动的顺利进行，我将准备一些简单的道具和材料，如餐具、食物模型等。同时，我还会检查所有的器材是否完好无损，以确保学生的安全。
其次，学生在角色扮演和情景模拟中能够灵活运用所学知识，这让我感到非常惊喜。他们能够根据不同的情境，选择合适的词汇和句型进行交流，这说明他们已经很好地掌握了本节课的重点内容。这让我意识到，通过实践活动来巩固知识点是非常有效的教学方法。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解知识点时，我应该更加注重学生的理解程度，及时给予反馈和指导。同时，在课堂活动中，我应该更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会展示自己的能力。
此外，在课后拓展应用方面，我应该提供更多的资源和指导，帮助学生进行进一步的学习和思考。通过拓展学习，学生可以拓宽知识视野，提高自己的思维能力。
重点题型整理
1. 题目：用英语写出你最喜欢的晚餐食物。
答案：I like spaghetti for dinner.
2. 题目：用英语询问晚餐的食物并回答。
答案：What are we having for dinner? I'm having spaghetti.
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的晚餐准备相关的词汇和句型。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 围绕日常饮食主题展开，通过学习本单元，学生将能够听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice等，同时学习运用交际用语描述食物和点餐的场景。
本单元旨在培养学生的基本听说能力和日常交流能力，让学生在真实的生活情境中运用英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对食物和饮食有浓厚的兴趣，这为学习本单元内容奠定了良好的基础。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如：meat, fish,vegetable, noodle, rice等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
2.能力目标：学生能够在真实的生活情境中听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，并能够运用交际用语描述食物和点餐的场景。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生对日常饮食的关注和健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
2.难点：学生能够运用交际用语描述食物和点餐的场景，同时注意语音、语调的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的交际能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：食物模型、图片、卡片、录音机、磁带等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示食物模型和图片，引导学生谈论他们喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。