德育案例(宽容对待学生)
【德育案例《一腔真爱,一份宽容》】新德育案例
【德育案例《一腔真爱，一份宽容》】新德育案例“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。
担任班主任工作的时间虽然不长，但我深刻领悟到热爱学生、了解学生、包容学生是教育和管理学生的最基本的要素。
“十年树木，百年树人。
”植物的生长尚且有其自然规律，何况是正处于青春期的高职学生呢!对于犯错的学生，他们更需要我们爱心的浇灌、耐心的等待，需要我们用一腔真情去包容他们，更需要我们负责任的教导他们面对错误，改过自新。
一、案例背景阿若同学，男，学习成绩在班级中等，平时话不多，性格比较内向。
自尊心强，爱面子，喜欢被老师表扬，听不得当众批评。
但是，班级的劳动任务表现的很积极，很勤快，责任心比较强。
二、案例过程一年级下学期的一个早读课，班级的专业课老师很气愤地找到我：“d老师，你们班的阿若在我的课堂上总是趴着睡觉，昨天我让他站起来，我走过去拍了一下他的肩膀，想问下情况的，他尽然直挺挺地往后摔下去，吓得我和周边的同学连忙扶住他，然后他继续趴在课桌上睡觉，眼睛都没睁。
询问他是否身体不舒服，要不要去医务室，也不理睬我，可气的是下课铃声一响，他站起来神气活现的。
”听完任课老师的描述，我立马火冒三丈，一般上课学生睡觉的情况是多有发生的，但是像阿若这样不理睬老师的善意提醒，还故意吓唬老师的情况还是第一次遇见。
怒火中烧的我本想立马把阿若从教室揪到我办公室好好训斥一顿，可是我转念一想，阿若平时虽然不爱讲话，但是也不是不尊重老师爱捣蛋的学生，会不会有什么隐情。
思考片刻后我先不动声色，课间我找了班干部了解了昨天上课的情况，阿若平时上课的表现，听同学反映，阿若上课经常精神不济，趴着睡觉，任课老师多次提醒也无效，我认识到了问题的严重性，如果这件事情处理不好，不但阿若的学习成绩会一落千丈，甚至还会激化阿若和任课老师之间的矛盾，也许下一次会发生更加严重的事情。
三、教育过程中午休息时间，我把阿若叫到办公室，看见他的到来，我很平静，我很和颜悦色地给他搬了个板凳，让他坐在我的旁边，对他说：“阿若，最近在学校的生活怎么样，学习和身体各方面还好吗？”话音刚落，他的眼神中透漏出了惊讶，原以为我会因为昨天课堂上的事情批评他，没想到我会突然问出这个问题。
德育案例--不防宽容一下学生
不防宽容一下学生教育学生不犯错误或少犯错误，这是我们老师教育中的一个最基本的原则。
然而，十指有长短，满塘荷花有高低，学生就是学生，他们因为年幼，阅历浅，自律性较差，往往还是要犯错误。
作为一名教师，当你发现自己的学生犯了错误时，除了采取耐心的教育外，不防宽容一下学生。
宽容也是教育的一种方式，它可以给学生一定的时间和空间，让他们去思考，从而校对自己的行为，创造自我，有一个改正的机会。
在多年的班主任工作中，我体会到，单凭传统的武力镇压不但达不到目的，反而使学生和老师之间产生隔阂，甚至导致矛盾的激化。
有时，我们适当的宽容学生的过错，反而会让学生转变认识，从而早日踏上健康的道路。
给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。
对于屡教不改的学生，自尊心往往受到挫折、打击，在心理上表现出矛盾、恐惧、不安，有一种无形的压力，在行为上常常表现为：有话不敢跟老师讲，有问题不愿请教学生，各种有意义的活动，不愿参加。
我班学生张建明从小父母离异，父亲在外地做生意，而他在爷爷、奶奶的宠爱下长大，内心封闭，行为散漫。
在上学期，周一到周五都是在学校吃、住，不良行为表现不太明显。
本学期以来，由于在校时间短，在家爷爷、奶奶管不住，中午、下午放学拿着零花钱进网吧，玩游戏，多次教育没有效果，甚至与高年级学生吸烟喝酒。
这时我经过反思改变了策略，有空与他多谈心，拉近师生关系，并有意安排他做一些力所能及的事情，得到大家的认可，他的脸上开始有了笑容，学习也有了进步。
有空我就和他谈谈学习，谈个人兴趣，加强正确引导，防止他的思想出现反弹。
因此，当老师在多次教育学生而难以奏效时，不妨试一试“无声教育”，宽容一点学生，给学生一点自尊。
有位作家说“人生的不幸常常取决于少年时站在讲台上的那个人”。
作为教师，尤其是班主任，是唤醒学生生存欲望，塑造学生健康人格的引路人。
“埋怨学生难教，常常是我们方法较少”，每个学生也许都会犯错，但每个学生定有成功的潜能。
教师要学会宽容学生案例（大全五篇）
教师要学会宽容学生案例（大全五篇）第一篇：教师要学会宽容学生案例初中英语教师要学会宽容学生背景：在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。
本案例，教师没有一味批评学生，也没有情绪化的处理问题。
而是以热爱学生、尊重学生为基础，冷静、妥善处理问题并宽容学生，给犯错误的学生改正的机会，保护了他们的自尊心，使他们从思想上认识到错误行为，并尽力加以改正，顺利的推进了教学，提高了课堂教学效果。
案例描述：今天下午第一节课是语文，可语文老师临时有事和我换了这节课，提前也没给学生说。
因为这个班我一向很看中，每次上课同学们的反应都很好，学习气氛也很浓。
可就在今天上课时发生了一件意外，我对班里的一个学生郭义提问时，学生站起来说不会。
我有点生气，怎么可能呢？这位同学的成绩一向很好，并且今天提问的内容都是上节课讲的重点而且并不是很难。
我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。
”可是一分钟后我对郭义又进行提问，回答仍然是不会。
这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着.”谁知我刚说完他就大声喊道：“你不能让我站着，上课我就是坐着上课，你凭什么让我站着？”我听了后有点怒不可遏的说：“我是为你好，才让你站着。
”他说：“我学不会。
”我一下子蒙了。
整个课堂也一下子因为我和这位同学的争吵而变得格外安静。
这时我气得甩门而去。
就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“老师其实我们都喜欢你的课，你不要生气。
教育案例叙事_宽容(3篇)
第1篇在我国的教育体系中，宽容是一种重要的教育理念，它要求教师在教育教学过程中，对待学生要有一颗宽容的心，尊重学生的个性差异，理解和包容学生的错误，以促进学生的全面发展。
以下是一个关于宽容的教育案例叙事。
案例背景：小明，一个活泼好动、聪明伶俐的孩子，从小生活在单亲家庭。
由于家庭原因，小明性格有些叛逆，经常在课堂上违反纪律，与同学关系紧张。
在一次数学课上，小明因为与同学发生争执，将桌上的文具盒扔到了讲台上，引起了全班同学的哄笑。
班主任小李看到这一幕，深感担忧，她知道，如果不及时处理，小明的问题可能会越来越严重。
案例经过：1. 了解情况小李首先找到小明，了解事情发生的经过。
小明承认了自己的错误，并表示愿意承担责任。
小李安慰小明，告诉他每个人都有犯错的时候，重要的是能够认识到错误并改正。
2. 宽容对待考虑到小明之前的表现，小李决定采取宽容的态度。
她没有对小明进行严厉的批评，而是鼓励他勇敢面对错误，并承诺给他一个改正的机会。
3. 沟通交流小李与小明进行了深入的交流，了解了小明叛逆的原因。
原来，小明从小缺少关爱，导致他渴望得到关注和认可。
小李告诉小明，每个人都有自己的优点和不足，要学会接纳自己，同时也要尊重他人。
4. 制定计划为了帮助小明改正错误，小李为他制定了一个详细的计划。
首先，要求小明在课堂上严格遵守纪律，认真听讲；其次，鼓励他与同学友好相处，积极参与班级活动；最后，要求小明每周向她汇报自己的进步情况。
5. 耐心引导在实施计划的过程中，小李始终保持着耐心和宽容。
当小明再次犯错时，她没有责怪他，而是耐心地引导他，让他认识到自己的不足。
同时，小李还关注小明的心理变化，及时发现并解决他的心理问题。
案例结果：经过一段时间的努力，小明逐渐改掉了自己的坏习惯，课堂上变得认真听讲，与同学关系也变得融洽。
在期末考试中，小明的成绩也有了明显提高。
看到小明的转变，小李深感欣慰，她知道，宽容的力量是巨大的。
案例反思：1. 宽容是教育的重要手段在教育过程中，宽容是一种重要的教育手段。
德育案例“宽容地对待学生”
如何“宽容”地对待学生的班主任工作是一项伟大的育人工程，它需要班主任要有爱心、耐心、细心，也需要有创造力。
因为他所面对的是活生生的、充满创造力的孩子。
既然是孩子，在成长的过程中就免不了犯错。
当孩子犯错时，班主任应理解孩子，用宽容的心去包容他们。
记得二00八年九月那是我班孩子刚进入初中的日子。
刚入学他们就参加了学校的50年校庆。
每天除了上课，还要利用下午的时间去训练。
有一天，有两个孩子来找我，“老师，我放在文具盒里的10元钱不见了。
”“老师，我放在书包里的五元钱也没了。
”听了这两个孩子反映的情况，我很着急。
刚开学，刚组建的班集体，竟然出了这样的事，我下定决心，一定要把这件事查清楚。
我在班级对全体同学说：“同学们，我们班的同学不小心把钱丢了，谁捡到了，请把钱还给他。
”可一天过去了，两天过去了，没有一点动静，怎么办？我必须给全班孩子一个交待。
我突然想到学校新安装的监控器，我坐在监控器前，锁定学生丢钱的大致时间，一点点儿查，突然闯进我视线的是一个熟悉的身影，那个聪明却又非常内向的孩子，会是他吗？可眼前的一切无可置疑，怎么办？难道我会给他曝光吗？可他还是一个孩子！我悄悄地找到他，和他谈了很多，告诉他知错能改就是好孩子。
并鼓励他自己去处理这件事。
之后他偷偷地将钱放回了原处。
我用这种办法将孩子所犯的错误解决了，给了孩子一次改错的机会，为了让孩子放下思想包袱，表明老师对他没有成见，我还让他做了班干，并对他的点滴进行了及时的表扬。
从那件事以后，他进步了许多。
为此做为一名班主任，我感触颇深，孩子在成长的过程中，难免会犯这样或那样的错误，这时更需要老师的帮助，老师要有博大的胸怀，既要欣赏他的长处也要包容、原谅他们的缺点和错误，帮助他们改正错误，把好人生的舵。
老师帮助学生是份内的事，又是师生互动、配合的过程，这个过程需要师生之间进行深入的沟通，可沟通的过程中，往往会遇到很多困难。
如上面提到的那个孩子，自上次那件事以后，学习有所进步，但依然不愿与人交流，课上也不回答任何问题，他只生活在自己的世界里。
宽容的魅力教育案例
宽容的魅力教育案例近年来，随着社会不断进步，人们对于宽容的重要性也越来越重视。
在教育方面，宽容也是一种十分重要的品质。
通过宽容，不仅能够提高学生的自我接纳能力，还能够培养学生的同理心和沟通能力。
本文将以一些实际的教育案例为例，进行探讨。
首先，来看一下小学的教育案例。
某小学在教育孩子宽容方面做了很多工作，比如每周进行一次班会，班级里的同学可以分享自己的成长经历、遇到的问题等等。
在这个环节中，班主任会引导同学们学会倾听和理解。
在班会中，同学们经常会提到一些个人问题，可能受到一些同学的非议，这时班主任就会以身作则，帮助同学们理解对方的角度，并用相互的理解化解矛盾。
在这个过程中，同学们慢慢地学会了宽容。
他们不再仅仅看问题的表面，而是深入了解对方的心里，更加理解对方为什么会这么做。
从而在更加深刻的层面，增强了同学们之间的信任和团结。
其次，再来看看初中这个阶段，这个阶段的学生们已经比较成熟，思想有了些许的领悟和感悟。
然而，他们的心智还未完全成熟，情感之间会出现许多纷争和矛盾。
在这时，学校提出了一个“耳朵工程”，让学生们在每个学期内轮流成为一名聆听者，负责倾听他人的烦恼和忧愁。
这样的做法能够让学生们从他人的角度去思考问题，增强沟通能力，减少纷争，使交往更加和谐、友好。
再举几个例子，大学教育亦然。
在一些大学中，会开设一些宽容课程，鼓励学生关注年龄、性别、思想、文化背景等方面的宽容。
其中，带头人、文化差异及全球公民是三个典型的宽容教育课程。
带头人注重发掘学生的领导才能，并培养学生的领导素质，有利于学生在未来的就业生涯中走向成功；文化差异教育传授的是不同民族和文化之间的相互理解与包容；全球公民则是在教育方面为学生提供了更多的机会和倡议，鼓励他们在全球地区展现其领导能力。
这些课程的共同点都是宽容、纯真、诚恳、友好，它们的目的是培养学生的宽容和友善之心，让的学生们彼此理解。
上面几个例子都有一个共同的点，就是将更多的关注点放在了学生自身身上，让学生从自己的心灵深处去触摸宽容的品质，增长彼此之间彼此理解和信任的能力。
2021年班主任宽容案例4篇
班主任宽容案例第1篇宽容是钥匙本学期初校长决定让我担任五年级(4)班的班主任工作。
虽然听说这个班级的各方面都比较差，但我自信有多年积累的工作经验，别的感觉本身还可以，关键是还有点不服老，所以还是满怀信心的走马上任了。
真是不接触不知道，一接触吓一跳!知道这个班级乱，但不知道这么乱，班级学生的行为很不规范；课堂纪律涣散，随意叫喊、走动；上课铃声一响部分同学就往厕所跑，甚至还随时有发生打架事件。
我每天碰到的问题实在是太多了，随时都会出现，随时都会爆炸（不是夸大，大部分同学头上身上长刺，吃得好像就是炸药）无法收场。
并且还发生在上课中间时常发生。
所以常常因此而停下课。
任课老师无法正常教学，要想完成教学任务几乎是一种奢望。
这任教我们五（4）的老师都有体会的。
这种状况实在令人咋舌，我呆住了！面对这样一个令人头痛的班级，我的积极性荡然无存。
我该怎么办？我该怎么办？我彻底的失眠了！再夜深人静的时候我深思着，我彻底的失眠了！在关键的时刻，我得到了校长支持，得到我的家人支持，然而我告诫本身，逃避已是不可能的了，唯一的办法就是硬着头皮上！我决心倾注我全部的心血，竭尽所能，彻底扭转这种混乱的局面，让学生有个良好的学习环境。
有时我一天中最多与学生谈话不下几十次，累得我人都要瘫痪下来，回到家里就是一个老夫人，什么也不干。
因为对于与孩子谈话，这不光是谈谈而言，一直要谈到学生心服口服，真正认识到本身错在哪里。
所以这个谈话是有一个过程的。
要有艺术的。
并不是骂一顿，训斥一下就能解决的问题的。
我与谈话时我有我的一套方法：用宽容来开启学生的心灵之窗。
即使今天他犯了很大的错，但一开始我就先表彰他在某一个好的地方，让孩子的眉头、或敌对的情绪松弛下来，从情感上先接受你老师，然后再听听他的犯错的理由是什么，这时你再与他一起分析错在哪里，他必然会欣然接受你的教育，改正错误，收到意想不到的效果。
举例:1、“班规”是按照班级得实际情况来制定（往往在半夜起来）然后在班级同学中同意通过，谁犯规谁就要抄写。
小学班主任德育案例坏孩子需要宽容---金点子案例
小学班主任德育案例坏孩子需要宽容---金点子案例第一篇：小学班主任德育案例坏孩子需要宽容---金点子案例摘要：2005年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：蒋老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。
三年的时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。
我将努力学习，抱答师恩。
短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。
仿佛又把我带回到三年前。
关键词：动之以情、晓之以理爱和宽容2005年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。
三年的时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。
我将努力学习，抱答师恩。
短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。
仿佛又把我带回到三年前。
那是一个细雨的上午，实验小学，迎来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十五个五年级的新生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。
“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。
回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好?”“咣”一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。
我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去这时我的目光被他走路的样子锁住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！”不只我吃惊，在座的一部分同学也投来疑惑的目光。
等他坐到位上进我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。
“回家把书皮包上好吗？我从来没包过书皮”，他冷冷地说。
第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛的挺厉害，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。
这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他叫李文磊，比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。
德育案例宽容是一种爱
宽容是一种爱2008年作为班主任教数学时，接手一个班级，共有学生30人。
其中男生19人，女生11人，男生所占比例大，且男生思想活跃者居多，学习目标不明确，纪律散漫；女生性格内向，有些女生不愿与别人交流，处于自闭的状态，也影响了学习兴趣，这些都加大了班级管理的难度。
总有几个经常违反纪律的学生，让我很是头疼。
那么当学生犯错误时，我们应怎样处理呢？我想大多数年轻教师会对学生大发脾气，我刚参加工作时，年轻气胜，甚至会武力解决，效果不好。
学生记恨你，故意气你和你作对。
所以方法很重要，经过多年的磨练，我认为很多时候，教师不必小题大做，揪住不放，而是要尊重学生，信任学生。
也许宽容一点，更能收到“此时无声胜有声”的教育效果。
当然宽容不是无原则的迁就，它是一种教育艺术，是给学生留下一片自由的天地，留一次自我教育的机会。
有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
班级里曾有一名叫刘子龙的学生，从小学到初中，他在学校是出了名的问题学生，抽烟、喝酒、打架、满嘴脏话、扰乱课堂秩序、经常上网吧和游戏厅，这几乎是他的常态。
接手刘子龙所在的班级之前就有老师对我说；“刘子龙父母离异，他和父亲生活在一起，他父亲是包工头，平时忙的根本没时间照顾他，刘子龙很难教育，对他是软硬不吃。
”在我接手的第一周，他表现还可以；第二周时，他身上的毛病就渐渐地暴露出来；第三周的第二天，刘子龙与班级的一个男生打架了，当那名男生捂着流血的鼻子找到我时，我简直是怒不可遏。
我到了班级，刘子龙坐在那里。
看到我怒气冲冲地走进教室直视着他，他脸上却是一副满不在乎的表情。
看到他一脸的不屑，我更加气愤了，当着全班同学的面狠狠地批评了他一通，我当时的语气很重。
批评后，我又打电话把他父亲叫到了学校，把刘子龙在校的恶劣表现毫不留情的告诉了他父亲，他父亲说：“这孩子真不争气，我回家一定好好教育他。
”那个星期日，我们一家去参加婚礼，回来时候，天已黑了。
进屋开灯，天哪，我家的玻璃竟然被人打碎了3块，窗底下还有一块砖头，我一下子就想到了刘子龙。
教孩子宽容教育案例(3篇)
第1篇在我国，随着社会的发展，教育越来越注重培养学生的综合素质，其中，宽容教育作为一种重要的教育理念，越来越受到教育者的重视。
下面，我将通过一个真实的案例，讲述宽容教育在儿童成长过程中的重要作用。
案例背景：小明，一个活泼开朗的孩子，但他有一个让人头疼的习惯——总是喜欢和同学打架。
每当他在学校里和同学发生矛盾时，总是冲动地采取暴力解决问题，这让他的老师和家长十分担忧。
为了帮助小明改正这一不良行为，学校和家庭决定共同开展一场宽容教育。
案例过程：1. 认识问题：首先，小明和他的家长、老师一起分析了小明之所以喜欢打架的原因。
经过讨论，大家认为小明之所以会这样，是因为他在生活中缺乏宽容心，不懂得换位思考，遇到问题时容易冲动。
2. 制定教育方案：针对小明的情况，学校和家庭制定了一套宽容教育方案，主要包括以下几个方面：（1）加强思想教育：通过讲述宽容的内涵、意义以及宽容带来的好处，让小明认识到宽容的重要性。
（2）开展心理辅导：邀请专业心理老师为小明进行心理辅导，帮助他分析自己的情绪，学会控制冲动。
（3）组织实践活动：开展一些有助于培养宽容心的实践活动，如观看相关电影、参与志愿者服务等。
（4）家校合作：家长和老师共同关注小明的成长，及时沟通，共同促进小明改变。
3. 实施教育方案：（1）加强思想教育：学校定期开展以“宽容”为主题的教育活动，邀请专家学者进行讲座，让小明逐渐认识到宽容的内涵和意义。
（2）开展心理辅导：心理老师通过与小明进行一对一的沟通，帮助他分析自己的情绪，学会控制冲动。
同时，心理老师还教给他一些调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练等。
（3）组织实践活动：学校组织小明参加志愿者服务活动，让他体会到帮助他人的快乐，从而培养他的宽容心。
（4）家校合作：家长和老师定期沟通，了解小明在家庭和学校的表现，共同为他制定教育计划。
4. 效果评估：经过一段时间的宽容教育，小明在行为上有了明显的改变。
他不再轻易与同学发生冲突，学会了换位思考，能够主动帮助他人。
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个案教育
宽容对待学生
每一位学生的内心都希望能做一个好学生，做一个家长老师都喜欢的好学生，但是往往很多时候由于某种原因使自己无法控制，不知不觉就越走越远，偏离了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自弃的事情来。
我们不能任其发展，我们有责任引导他们向正确的方向发展，要用我们的爱去换取他们的真心、改正错误的决心。
我班的小陈是个性格有缺陷的孩子。
他在二年级下学期才从深圳转学回揭阳随爸爸住，因为自小他的父母关系就紧张，被寄养在大伯父家。
从小缺少父母关爱，也可能有先天因素，造成了自闭与多动两样症状集于一身的性格特点。
本来他应该到特殊学校接受纠正、训练及专门培训，但他爸爸用心良苦，为了能让他跟上正常孩子，还是想尽办法送来本校学习。
这无形之中是在考验我们普通学校的老师了，我们该用什么办法去引导、去教育好他呢？
他来在我班已经两年了，这两年我和他是在磨合中过来的，我逐渐找到用什么方式去对待他，就是用一颗博爱的心去宽容对待该生。
当然，宽容并不意味着无能，也不是姑息迁就，它是一种理性上的情感控制，是一种人际艺术的把握。
每一位学生都会犯错，更何况小陈这个孩子。
刚开始的一次上课，我正讲着新课，发现小陈用一个尺子在画着各种图案，警告两次还照画不听，尺子就被我收上了讲台，说表现好
了再还他。
谁知，收尺子这件事情，他无法接受，哭着趴在桌子上。
下课了我找他讲道理，讲课堂纪律，他似乎一句都听不下，嘴里说着：你是个坏老师！他甚至还用脚踢我！当时，我真的体会到了他的特殊，我马上想到：要想他以后信任我，我得先顺着他。
于是我把尺子还给他，说刚才上课只是给他先保管着，要是上课被校长看到了，收了是不还的。
他这才平息下来，觉得老师是在保护他。
我过后找他谈话，让他思考：为什么校长不同意学生没听讲而且还要没收尺子呢？让他明白何谓“上课”，并且还要学会领会老师在课堂上对他的善意提醒。
因为宽容是高尚人格的显示，宽容也是引导学生的第一步啊！面对他的辱骂、踢打，如果你不宽容，而排斥、讨厌他，就没有他对你的信任，教育将遇到极大阻碍。
小陈的特殊还表现在抗挫折能力低。
有几次他的学习用品一找不到了就受不了，哭闹、着急、尖叫，也不管你是不是在上课，不管你是否在处理什么事务，总之就吵闹着：“哎呀~我的本子不见了！哎呀~哎呀~！”我往往停下讲课，走过去细心地听他把话说完，明白他着急的原因是什么。
提醒他应该在哪里找，要安静下来分析掉东西的原因；若真的找不到了，我就先送给他其他学习用品稳定其情绪，再让他自己意识到影响别人听讲这件事的严重性。
这样用一颗博爱的心去宽容他、帮助他反而比责备惩罚他违反纪律的效果更好。
但宽容不等于一味迁就，缺失惩罚的教育也不是完整的，在教育手段的实施中一定要“严”。
我们应当学会在对学生的严格要求中取信于学生，俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。
要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。
我也会很严厉地批评小陈，但严要以爱为基础，从爱的角度去严格要求，他也就乐意接受，感受到批评原来也是甜的。
一个好的老师可以成就一个人才，一个工作马虎、缺乏爱心与责任心的老师也会毁掉一个孩子的前途。
对一个好老师而言，只有了解每个孩子的特点，以宽容的态度引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。
让我们身在校园，心怀天下，共同托起明天的太阳吧！。