19年春部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》教学设计
19年春部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》教学设计
19年春部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》教学设计一年级下要下雨了教学设计【原创设计】教学基本信息课的类型：阅读课教学媒介：交互式电子白板指导思想与理论依据《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。
课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。
教学背景分析（1）教学内容理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
（2）学情分析本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
教学目标（含重、难点）（1）教学目标a通过理解课文内容，使学生知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
b 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
c认识课文生字，学写10个生字，学习偏旁部首“西”“扌”“告”字部。
（2）教学重点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
（3）教学难点及解决措施了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
3课件出示本课的生字（去掉拼音），齐读（一个字读2遍）4给生字组词（自由汇报）（二）检查读文1课文共有几个自然段？2指名分段朗读课文。
课件休息：《下雨了》歌曲四、变序学习第八自然段。
（课件出示）1课文哪一自然段写真的下雨了？（指名读）2雨下得怎么样？3从哪个词看出雨下得大？（齐读课文第八自然段。
）五、指导朗读，学习第二三自然段。
1下雨之前，小白兔和小燕子都说了些什么？我们一起来读读（课件出示第2自然段）2小燕子从头上飞过，小白兔是怎样喊的？为什么要大声喊？3哦，原来是这样。
19年春部编版一年级语文下册第六单元-要下雨了教学设计
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
组织好课堂教学，让课堂充满生命的活力。教师可以采取以语言训练为主，科学知识为辅的教学策略。深入引导，激发他们探究自然的兴趣。
教师要鼓励学生结合自己的生活常识来理解课文，激发学生的学习兴趣。从而达到教学目的。
通过放视频调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心。
二、教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
三、学习者特征分析
1对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。
2.学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。
1、说说自己看到了什么？
2、齐读课题。
3、回答问题“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
4、学生交流后汇报。
以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。
二、初读课文，感知大意
1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。
1、自读课文，画出生字词。
2、再读课文，在自然段前标上序号。
3、反馈读文情况。
4、说说要下雨了，小燕子、小鱼和小蚂蚁都在做什么。
1、生认读生字。
2、说说识字方法。
灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。
在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。
《要下雨了》教案设计（通用14篇）
《要下雨了》教案设计（通用14篇）《要下雨了》设计篇1教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。
2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。
3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练习题。
教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。
教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。
教学时间1课时。
教学准备投影仪、投影片。
教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。
）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。
1、标出自然段。
2、借助拼音，认读生字新词。
（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读lǒng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。
汇合：水流聚集会合。
滤过：使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间或用于气体）。
（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。
1、看课题，联系文章。
哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前的景象，最后一段描写了雨后景象。
）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。
三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
统编版语文一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含教学反思
统编版语文一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含教学反思【教材分析】《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共九个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对照着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。
3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
【教学重点】1.读好语气词的句子2.了解动物活动内容与天气的关系。
【教学难点】在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、字卡【教学课时】第1课时【教学过程】一、诗歌导入1.你读我诵诗歌《雨》导入2.理解学习“了”的语用。
除了下雨了,你还知道" 了"?点拨：这里的“了”说明事情都已经发生过了。
3.对比“了”，学习理解“要”的语用情景。
4.每次下雨前其实会有很多征兆的,你有没有留心观察过下雨前会有那边变化?【设计意图】从“下雨了”谈起，发散学生思维，说一说“了”，再将“下雨了”与“要下雨了”进行比较，进而将“了”和“要了”对比，让学生感受到加了一个“要”字，意思就发生了改变，表示还没有发生的事情。
这些做法都是在落实语言的运用，学习语文，一定不能只读懂意思，一定要关注语言的运用，从一堂课的导入开始，我们就应该设计语言运用的实践活动。
二、整体感知（一）学字识词，读通句子1.自读这篇文章,注意做到不添字，不漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据课文内容进行想象和推理。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（3）通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点：1. 生字词的认识和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 想象和推理能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读和记忆。
2. 课文细节的理解和推理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作道具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考：下雨前会发生什么现象？2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组出示生字词卡片，让学生认读和记忆。
（3）运用图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。
3. 课文学习：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
（3）通过小组合作、讨论的方式，让学生思考和推理课文中的情节发展。
4. 实践活动：（1）情境模拟：让学生扮演课文中的角色，进行情境模拟表演。
（2）小组讨论：引导学生思考下雨前后的变化，培养学生的想象力和创造力。
（2）引导学生关注大自然，观察生活中的现象，培养学生的观察力和思考能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
2. 生字词掌握情况：通过问答、小测验等方式检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过问题回答、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
一年级下册语文《要下雨了》教案（通用13篇）
一年级下册语文《要下雨了》教案一年级下册语文《要下雨了》教案（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的一年级下册语文《要下雨了》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册语文《要下雨了》教案篇1课前透视这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。
通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
信息资料：1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、诵读儿歌。
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。
）2、演示课件。
（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）对话平台自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案
《要下雨了》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色心情变化，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法2.1通过图片、实物等引导学生观察天气变化。
2.2运用情境教学，让学生在体验中学习。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
3.2培养学生合作、分享的精神。
二、教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中的角色心情变化，学会观察大自然。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示晴天、多云、雨天等不同天气，让学生观察并说出自己最喜欢的天气。
2.引导学生关注课文中要下雨的情景，激发学习兴趣。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.学生交流自己在朗读过程中遇到的问题，如生字词、句子理解等。
三、课堂讲解1.讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
2.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，关注角色心情变化。
四、课堂互动1.分组讨论：课文中哪些地方表现了要下雨的迹象？2.分组表演：模拟课文中的场景，展示角色心情变化。
2.布置作业：观察天气变化，用日记记录下来。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词和课文内容。
2.学生分享自己观察到的天气变化。
二、课堂讲解1.讲解课文中的角色心情变化，引导学生关注细节。
2.分析课文中的环境描写，理解作者的表达意图。
三、课堂互动1.分组讨论：如果你是课文中的小动物，你会怎么应对要下雨的情况？2.分组表演：展示小动物们应对下雨的场景。
四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于天气变化的情景剧。
2.学生合作完成情景剧，展示自己的创意。
2.布置作业：创作一篇关于天气变化的作文。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的观察日记和作文。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
2.分析课文中的语言特点，如生动、形象等。
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计课时目标：1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点难点：重点：学会本课的生字词。
难点：了解三种自然现象与下雨的关系。
教学过程：活动一：猜猜它是谁观看下雨前的视频和图片，说说下雨前天气怎样？感觉怎样？看看课文中的小动物是怎么知道要下雨的呢。
1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。
4.说几个你知道的自然现象。
5.单元呈现：我们今天继续走进”夏天“这个单元，一起去了解一下雨。
6.揭示课题：要下雨了，周围的环境会发生什么变化呢？让我们一起走进课文。
活动二：小小气象员招募1.创设情境，任务驱动我们一起来做小小气象员，看看今天小气象员会学到哪些有关气象的常识。
2.初读课文、整体感知（1）教师范读课文。
（2）学生自由读文：借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（出示课文朗读评价体系）活动三：小小气象员培训一、感知故事的开头部分1.指名读故事的开头部分，教师板画：山坡，一边画一边问：小兔子在哪里割草？明确哪里是山坡，学习词语“山坡”。
2边做动作边学习词语：直起身子、伸了伸腰3.指导读好第一自然段。
二、感知故事的主体部分（一）整体感知：故事中，都有谁说要下雨了？1.摆一摆：和小动物打招呼2.指导说话：在第二个和第三个小动物之间加一个“和”字。
3.再次读文：这几个小动物为我们提供的气象资源，你觉得谁的做法最有意思呢？找一找，多读几遍。
（二）感知小燕子下雨前的表现1.指名读这一部分。
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19年春部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》教学设计
一年级下要下雨了教学设计【原创设计】
教学基本信息
课的类型：阅读课
教学媒介：交互式电子白板
指导思想与理论依据
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。
课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。
教学背景分析
（1）教学内容
理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
（2）学情分析
本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
教学目标（含重、难点）
（1）教学目标
a通过理解课文内容，使学生知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
b 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
c认识课文生字，学写10个生字，学习偏旁部首“西”“扌”“告”字部。
（2）教学重点
正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
（3）教学难点及解决措施
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
教学策略与方法
朗读法、引导法。
教学环节（过程）
第一课时
一、引导看图，导入课题
1今天老师给大家带三幅图画，请同学们仔细观察，在图画中你看到了哪些小动物（生观察汇报，师板书：小白兔燕子小鱼蚂蚁）2小燕子小鱼蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，这是怎么回事呢？（课件出示课题：8要下雨了，师板书课题，指名读题，齐读。
）
二、明确要求，自学课文。
1出示自学要求（1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.边读课文边标出自然段序号。
），指名读要求。
2按要求学习
三、把握重点，检查自学。
（一）检查字词
1课件出示带本课生字的词语，生开火车领读。
2课件出示本课的生字（带拼音），生开火车读。
3课件出示本课的生字（去掉拼音），齐读（一个字读2遍）
4给生字组词（自由汇报）
（二）检查读文
1课文共有几个自然段？
2指名分段朗读课文。
课件休息：《下雨了》歌曲
四、变序学习第八自然段。
（课件出示）
1课文哪一自然段写真的下雨了？（指名读）
2雨下得怎么样？
3从哪个词看出雨下得大？
（齐读课文第八自然段。
）
五、指导朗读，学习第二三自然段。
1下雨之前，小白兔和小燕子都说了些什么？我们一起来读读（课件出示第2自然段）
2小燕子从头上飞过，小白兔是怎样喊的？为什么要大声喊？
3哦，原来是这样。
那问号该怎么读？（指名读句。
）
4燕子是怎么知道要下雨了？（出示课文第三自然段。
）
5要下雨了，与小燕子捉小虫子有什么关系？能不能用文中的话来说一说？
6请同学们根据老师这里的句式，说说燕子低飞的原因。
（出示：因为，所以空气很潮湿。
因为，所以虫子的翅膀沾了小水珠。
因为，所以虫子飞不高。
因为，所以燕子飞得这么低去捉虫子。
）生读文说句式，教师随机利用多媒体填空。
（齐读上面四句话。
）师小结：因为要下雨了，空气变得很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，燕子要捉小虫子，所以也飞不高。
六、学说句式，结束学习。
1小燕子说“我正忙着捉虫子呢”，我们还能用“正忙着”说什么？
（出示：我正忙着捉虫子呢！
卞老师正忙着给同学们讲课呢！
你来说
正忙着！）
（指名说后写下来，读给同桌听，再次交流。
）
2小鱼和小蚂蚁又是怎么知道要下雨的呢？下节课等你去发现。
板书设计
要下雨了
小燕子低飞
小鱼游出水面要下雨了
蚂蚁搬东西
教学评价设计
舞台剧表演
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
课后作业设计
用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
教学设计特色说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
教学反思
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识
的讲读课文。
课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。
因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：
在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，几个步骤进行。
注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。
朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。
但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。
使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动
物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。
教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。
以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。
本节课，在朗读指导上有些仓促。