顽皮的杜鹃教学设计教案
顽皮的杜鹃教案
顽皮的杜鹃教案【篇一：《顽皮的杜鹃》音乐教案_8】《顽皮的杜鹃》音乐教案【教材】选自上海音乐出版社九年制义务教育课本【年级】三年级【课时】第一课时【学校】古松学校【执教】王丽莉【教材分析】《顽皮的杜鹃》是上音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。
这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。
歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。
“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。
歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。
【教学目标】1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。
2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。
3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。
【教学重点】正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；【教学难点】初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。
【教学准备】多媒体钢琴小乐器等【教学过程】一.导入1．在《春天的歌》乐曲声中律动进教室导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？◆听《杜鹃圆舞曲》◆听《顽皮的杜鹃》伴奏曲◆师:你能听出来吗？◆哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？她是怎样唱的，能模仿几句吗？2．音阶发声练习◆师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。
大班音乐顽皮的杜鹃教案
大班音乐顽皮的杜鹃教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班音乐教材第四章《春天的歌声》，主要内容为学习歌曲《顽皮的杜鹃》。
歌曲以描绘春天景色和活泼可爱的杜鹃为主旨，通过富有童趣的歌词和欢快的旋律，培养学生对音乐的感知力和表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《顽皮的杜鹃》的歌词和旋律，并能熟练演唱。
2. 培养学生对春天的感知能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分歌词的发音和节奏。
2. 教学重点：歌曲旋律的掌握和演唱技巧的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件。
2. 学具：歌词单、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生观察并描述春天的特点。
同时，让学生模仿春天的鸟鸣声，感受春天的氛围。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，注意纠正发音和节奏。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟唱。
（3）分小组练习，相互纠正，提高演唱效果。
3. 歌曲演唱（10分钟）（1）学生集体演唱歌曲。
（2）挑选部分学生进行领唱，培养他们的自信心和表现力。
4. 例题讲解（5分钟）（1）教师选取歌曲中具有代表性的乐句进行讲解。
（2）学生跟随教师学唱乐句，掌握演唱技巧。
5. 随堂练习（5分钟）（1）学生独立演唱歌曲，教师进行评价和指导。
（2）学生分组进行演唱比赛，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 歌曲名：《顽皮的杜鹃》2. 歌曲节奏：4/4拍3. 歌曲旋律：简单、欢快七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人演唱《顽皮的杜鹃》，并录制视频。
2. 答案：根据学生实际演唱情况，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、歌曲学习、例题讲解等环节，使学生掌握了《顽皮的杜鹃》的歌词和旋律。
但在教学过程中，部分学生对歌词的发音和节奏掌握不够准确，需要在今后的教学中加强针对性训练。
大班音乐顽皮的杜鹃教案【含教学反思】
大班音乐顽皮的杜鹃教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班音乐教材第四章《动物音乐会》中的《顽皮的杜鹃》。
该曲以活泼可爱的杜鹃为创作原型，通过生动有趣的音乐形式，让孩子们了解和感受大自然中动物的生活。
详细内容包括歌曲学唱、节奏练习、动作创编等。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地演唱《顽皮的杜鹃》，并掌握歌曲的节奏。
2. 培养幼儿对音乐的感知力和表现力，激发他们热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 培养幼儿的团队协作能力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏变化和动作创编。
教学重点：熟练演唱《顽皮的杜鹃》及掌握歌曲节奏。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、音乐播放器、黑板、粉笔、节奏卡片。
幼儿准备：手拍、小动物玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以讲故事的形式，引入杜鹃这一可爱的小动物，引导幼儿关注大自然中的动物生活。
2. 歌曲学唱（15分钟）（1）教师示范演唱《顽皮的杜鹃》；（2）幼儿跟随教师学唱，注意指导幼儿掌握歌曲的节奏和音准；（3）分组演唱，加强团队合作。
3. 节奏练习（15分钟）（1）教师出示节奏卡片，引导幼儿识别并模仿；（2）幼儿用手拍等物品进行节奏练习；（3）结合歌曲，进行节奏游戏。
4. 动作创编（10分钟）（1）教师示范创编动作，引导幼儿观察和模仿；（2）幼儿分组创编动作，鼓励创新；（3）集体展示，互相学习。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师挑选几名幼儿进行歌曲演唱展示；（2）幼儿进行节奏练习和动作创编展示；（3）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《顽皮的杜鹃》2. 歌曲歌词及节奏3. 动作创编要点七、作业设计1. 作业题目：演唱《顽皮的杜鹃》并创编动作。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在歌曲学唱、节奏练习和动作创编方面，大部分幼儿能够积极参与，课堂氛围良好。
但在节奏游戏中，部分幼儿对节奏掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
顽皮的杜鹃教案
顽皮的杜鹃教案一、教学目标：1.了解杜鹃的基本特征和生活习性；2.培养学生对杜鹃顽皮的认识，并能用正确的方式与顽皮的杜鹃相处。
二、教学重难点：1.重点：了解杜鹃的基本特征和生活习性；2.难点：培养学生对杜鹃顽皮的认识，并能用正确的方式与顽皮的杜鹃相处。
三、教学准备：图片或视频资料、课件、杜鹃的模型等教学工具。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过播放杜鹃的相关图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对杜鹃的探索欲望。
Step 2：学习杜鹃的基本特征和生活习性（15分钟）1.教师以课件为辅助，介绍杜鹃的基本特征和生活习性，如外形特征、栖息地、食物等。
2.学生积极参与讨论，与教师一起分析杜鹃的特点和习性。
Step 3：了解杜鹃的顽皮（10分钟）1.教师通过课件或故事等形式，向学生展示杜鹃的顽皮表现，如模仿别的鸟儿的鸣叫声、占领别的鸟儿的巢等。
2.学生积极回答问题，与教师一起探讨杜鹃的顽皮行为产生的原因。
Step 4：讨论如何与顽皮的杜鹃相处（15分钟）1.教师以课件或小组讨论的形式，引导学生思考怎样才能与顽皮的杜鹃和谐相处。
2.学生提出自己的观点，与同学们进行交流和讨论，并倡导保护杜鹃的生活环境。
Step 5：总结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调保护野生动物的重要性，并鼓励学生积极参与野生动物保护行动。
五、板书设计：顽皮的杜鹃教案六、教学反思：通过本节课的教学，学生对杜鹃的基本特征和生活习性有了一定的了解，对杜鹃的顽皮行为及原因也有了一定的认识。
通过讨论，学生发表了自己的观点，并与同学进行交流和讨论，培养了学生的合作意识和动手能力。
但需要注意的是，在教学中还可以通过实地观察和实践活动，增加学生的亲身体验，提高课堂的趣味性和互动性。
顽皮的杜鹃(教案)
最后，总结回顾环节，学生们对今天所学的知识有了更加深刻的理解。但在课后，我需要反思如何更好地关注学生的疑问和困惑，及时解答他们的问题，以便让他们在课后能够更好地巩固所学。
-语言表达的运用：学生需要学会使用课文中的拟声词和形容词，如“咕咕”、“欢快地”，来丰富自己的语言表达。
-文章结构的分析：学生应能识别并理解课文的结构，如叙述、描写、抒情等，并掌握文章的主题。
举例：在讲解生字词时，教师可以通过举例句子的方式，让学生在实际语境中理解和使用这些词语，如“杜鹃在山谷中嬉戏，发出咕咕的叫声”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《顽皮的杜鹃》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否见过鸟类，比如可爱的杜鹃？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜鹃的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.分析课文结构，理解作者通过顽皮的杜鹃表达的对大自然的热爱；
5.学会概括文章主题，培养阅读理解能力；
6.通过课堂讨论，学会用课文中的词语描述生活中的事物，提高表达能力。
二、核心素养目标
1.语言素养：通过阅读《顽皮的杜鹃》，学生能够理解并运用生字词，提升词汇量和语言表达能力，学会用课文中的词语描绘生活中的事物。
-文章结构的把握：对于三年级学生来说，识别并理解文章的结构可能存在一定难度，需要教师通过图示、例文等辅助手段来帮助学生理解。
《顽皮的杜鹃》教学设计（通用10篇）
《顽皮的杜鹃》教学设计（通用10篇）《顽皮的杜鹃》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《顽皮的杜鹃》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《顽皮的杜鹃》教学设计篇1教学目标：1、通过聆听《森林深处的杜鹃》，了解单簧管的音色。
2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
3、认识低音“567”，并掌握“5—5”的八个音的音高与唱名。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
教学重难点：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学过程：一、聆听《森林深处的杜鹃》1、师：同学们，你们有谁去过大森林啊？生：回答小结：森林里有很多片树林组成，是由成千上万棵树木构成的。
2、师：那你们知道森林里有些什么吗？生：回答师：今天啊，老师就带同学们呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深处的杜鹃》）3、师：你们在森林里听到或看到了什么？生：鸟的叫声师：那你们知道这是什么鸟的叫声吗？谁能来模仿一下这种鸟的叫声啊？生：杜鹃的叫声“咕咕”4、反复聆听乐曲师：乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的？1、鸟叫声2、小提琴3、唢呐4、单簧管5、了解单簧管的音色——明亮、清脆的6、介绍作曲家圣桑是法国著名的作曲家，他写的作品《动物狂欢节》，这首《森林深处的杜鹃》就是这部作品里的其中一首。
我们所学过他们的作品有《公鸡、母鸡》、《天鹅》、《袋鼠》等。
7、再次聆听乐曲，当你听到杜鹃的叫声时，举手示意，并来模仿一下，注意要用明亮、轻快的声音。
8、随着老师的琴声配上杜鹃的叫声（师）3/4153︱1——︱255︱3——︱（53）（53）（设计意图：让学生通过聆听、想象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音乐形象并通过模唱杜鹃的叫声，让他们在趣味中寻找音的高低）二、表演《顽皮的杜鹃》1、刚刚我们模仿了这群杜鹃鸟的叫声，那你们知道这是一群怎样的杜鹃吗？（聆听《顽皮的杜鹃》）生：顽皮、淘气、调皮2、为什么说他们是一群顽皮的杜鹃呢？通过师范唱，从歌词中找找答案3、那下面就请同学们来扮演这群顽皮又淘气的小家伙，来模仿他们的叫声吧！分角色学唱歌曲（注意：要唱出杜鹃的顽皮及明亮、清脆的声音）4、师：看到你们这群顽皮又淘气的小家伙，老师也迫不及待喜爱那个来当一回杜鹃鸟，就让我们互换一下吧！5、学唱整首歌曲1、学唱歌谱师生合作师：55︱1353︱1生：53注意：顿音记号的作用是要唱的干脆、轻快以及运用柯尔文手势掌握低音“567”2、带入歌词学唱歌曲并解决难点（师范唱，注意弱起小节）6、完整的演唱歌曲（设计意图：通过多次的聆听及互换角色的演唱歌曲，来熟悉歌曲的旋律并激发他们在兴趣中学习知识与技能）三、拓展1、刚刚看到你们这群顽皮的杜鹃在空中自由飞翔，就让我也来参与一下，同你们一起去空中玩耍吧！师生合作进行轮唱练习。
《顽皮的杜鹃》教案一等奖4篇
7、《顽皮的杜鹃》教案一等奖活动目标：1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟（布谷鸟）的美好情感。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。
活动过程：1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢？”2、学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
（1）教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
（2）通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌？最后杜鹃怎么了？（2）教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。
”幼儿随音乐学念第一段歌词。
（3）幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
（4）在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏（双手放在胸前）。
（5）教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
（6）幼儿轻轻学唱第二段歌词。
（7）教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼儿完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。
第一段边走边唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
活动反思：这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。
“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。
最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。
教学中，我首先让孩子通过聆听，听出歌曲中，杜鹃的叫声，孩子们都能听出来，并跟着模仿唱，这就掌握了歌曲中“5 3 ”这个音，并在教学中加入“3 1”两个声部模拟“咕咕”声，使演唱更富有意境美。
大班音乐活动顽皮的杜鹃精品教案【含教学反思】
大班音乐活动顽皮杜鹃精品教案【含教学反思】一、教学内容本次教学内容选自大班音乐活动教材第四章《动物音乐会》，具体内容为《顽皮杜鹃》。
这首歌曲以活泼可爱杜鹃为主线，通过描绘杜鹃在不同环境中叫声，让学生在愉悦氛围中学习音乐知识，感受大自然美好。
二、教学目标1. 让学生掌握《顽皮杜鹃》歌词和旋律，并能独立演唱。
2. 培养学生对音乐兴趣，提高音乐欣赏能力。
3. 增进学生对大自然中动物解，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分歌词发音和旋律掌握。
2. 教学重点：引导学生通过模仿杜鹃叫声，感受音乐魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、音响设备、教学课件。
2. 学具：学生用书、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示大自然中美丽景色，引导学生观察并描述。
随后，让学生模仿课件中动物叫声，激发学生对音乐活动兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，纠正发音。
（2）教师示范演唱《顽皮杜鹃》，学生跟随学唱。
（3）学生分小组进行演唱练习，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取歌曲中具有代表性乐句进行讲解，指导学生掌握旋律。
（2）学生跟随教师一起练习，确保掌握要领。
4. 随堂练习（10分钟）教师为学生提供彩色笔和画纸，让学生自由发挥，画出自己心中杜鹃。
同时，学生分组进行演唱比赛，检验学习效果。
教师邀请学生分享自己绘画作品和演唱感受，对学生表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 歌曲名：《顽皮杜鹃》2. 歌曲旋律：五线谱展示3. 重点歌词：用不同颜色标注4. 杜鹃图片：展示不同场景下杜鹃形象七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《顽皮杜鹃》歌词和旋律，独立演唱。
（2）以小组为单位，编排一个关于杜鹃表演。
2. 答案：（1）歌词和旋律：见教材第四章《动物音乐会》。
（2）表演：自由发挥，要求包含歌曲元素，展现杜鹃特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学活动中，学生对歌曲《顽皮杜鹃》表现出浓厚兴趣，积极参与演唱和绘画。
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顽皮的杜鹃教学设计教
案
Revised as of 23 November 2020
顽皮的杜鹃教学设计
教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。
这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
歌曲以4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。
第一乐句曲调在“1 3 5 ”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。
第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。
最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。
教学目标：
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学方法：对比法情境法游戏法等
教学准备：钢琴；剪辑的音乐；杜鹃的头饰、图片；
教学流程:一、猜杜鹃——二、听杜鹃——三、唱杜鹃——四、找杜鹃
一、猜杜鹃
师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。
现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁
播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，
师：有没有同学听出来
师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲．
２斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，
３圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段
生：杜鹃鸟，布谷鸟
师：杜鹃鸟就是布谷鸟．（出示杜鹃的图片）
刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。
（设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。
2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。
）
二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来
生：《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象：
师：杜鹃藏在哪里你为什么这样认为
生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……
师：这是一只怎么样的杜鹃你为什么这样认为
生：孤独的，自由的，害怕的…
（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）
3、听辨演奏乐器：
师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的（单簧管）在书上完成练习。
师：森林是由什么乐器演奏的（钢琴）这是一片怎么样的森林
（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》
1、师：这只杜鹃飞出了丛林。
你们听它是怎么飞的
师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
看老师的手势唱一唱音阶。
2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗
师弹2 5 6 7 1
学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。
认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样（聆听《顽皮的杜鹃》伴
奏）
生：很快乐，轻松……
师：和森林中的杜鹃相比怎么样
让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
4、师：你听到杜鹃的叫声了吗它是怎么样叫的叫了几声
师生一起听着伴奏音乐数一数。
（一共6声，最后一声连着叫两次。
）
（设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、为下面的游戏做准备。
）
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。
眉毛抬起来，眼带微笑。
（发声练习）
（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。
2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。
）
三、唱杜鹃
（一）范唱导入
师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗请听老师来唱一唱。
师范唱《顽皮的杜鹃》。
问：杜鹃和我在干什么这是一只怎么样的杜鹃
生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。
（二）接唱旋律
1、师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。
老师唱1、 3、 5句，学生唱2、 4 、6句。
2、男女生接唱。
（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。
2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。
）
（三）带入歌词
1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。
2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。
（四）歌曲处理
1、师：老师这里有两种歌声，请你们听一听，哪一种是小朋友和小杜鹃，你是从哪些地方区别的你能用歌声表现吗
师示范唱小杜鹃、小朋友和老杜鹃、老人的歌声，引导学生从歌声，速度，表情等方面去理解：小朋友和小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情可爱的。
并有感情地唱一唱。
2、处理歌曲的结尾
师：杜鹃飞到哪里去了我们应该怎么唱
引导学生说出：应该渐慢，渐弱。
并用歌声来表现。
3、处理歌声，并简单了解奥地利
师：你们知道这杜鹃来自哪里吗（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗
师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界着名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。
那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。
奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。
让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。
（设计意图：1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让学生简单了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。
）
四、找杜鹃
1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。
现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。
2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。
b 找第二只、第三只……杜鹃时，都要从头开始唱。
c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。
4、开始游戏：
情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。
有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。
（设计意图：1、训练学生对声音方位的敏感，即听力2、教育学生遵守游戏规则3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听4、培养学生的注意力。
5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。
）
5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。
五、结束本课学生走出教室
师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）。