辨认磁铁的磁极
苏教版小学科学二年级下册5《磁铁的两极》教案
5.磁铁的两极【教材分析】本课是苏教版小学《科学》二年级下册第2单元《玩磁铁》中的第2课。
磁铁是学生常见到的一种“玩具”，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。
本单元从认识磁铁开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。
本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。
在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。
【学情分析】二年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。
玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。
【教学目标】1．知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。
2．根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。
【教学重点】研究磁极间的相互作用规律。
【教学难点】让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。
【教学准备】教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个学生材料：条形、蹄形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个【教学时间】1课时【教学过程设计】【板书设计】5.磁铁的两极【课后反思】《磁体的两极》这一课是苏教版科学二年级下册第二单元第二课，本节课主要包括三个部分的探究过程：知道磁铁上磁力最大的地方叫磁极，探究磁铁的两个磁极能指示南北，知道磁铁的磁极有同极互相排斥、异极互相吸引的性质。
经过反复修改、磨课、更换实验器材、完善实验过程，这节课总算是初步完工。
教科版 二年级下册科学 教案《磁铁的两极》
3.磁铁的两极【教材简析】《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。
磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,并对磁铁现象感到新奇和有趣。
通过前两课的学习,学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。
本课是目标很明确,就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。
本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分,“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念,以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分,通过借助回形针、铁粉盒等材料,让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强,并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的,从而建立磁极的概念；“拓展”部分,让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会“磁铁有两个磁极”。
从整个单元的编排看,主要是让学生通过老师设计的实验,在观察中发现现象,根据现象进行研讨,从而初步认识此现象,为高学段“能量”单元的学习打下基础。
【学情分析】二年级学生已有一年多的科学学习经历,观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练,具备了一定的科学学习基础。
就本课的内容而言,学生在前两课学习的基础上,已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质,了解了磁铁具有一种看不见的磁力,并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大,这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的,在前概念中可能存在许多不同的认知,如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等,这是本课教学需要解决的重点问题。
【教学目标】科学概念目标1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2.条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小。
科学探究目标1. 能在观察中发现问题,提出问题,对问题做出推测。
2. 能够通过实验获取证据,用证据检验预测。
3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。
电磁铁的磁极
猜一猜：
为什么有的钉尖是南极？有的是北极呢？你认 为与什么因素有关呢？
影响电磁铁南北极的因素
我猜想……
A：与线圈的缠绕方向有关 实验方案： 准备两个电磁铁，一个顺时针缠绕，一个逆 时针缠绕。在做实验时，电池的正负极不变， 也就是钉帽都与正极相连，钉尖都与负极相 连。
影响电磁铁南北极的因素
我猜想……
电磁铁
（有或无）南北极。
第 小组实验报告单二 我们的问题：电磁铁的南北极与线圈绕法的方向有 关吗？ 我们的猜想：电磁铁的南北极可能与线圈的缠绕方 向有关。 实验器材：电池、导线、铁钉、指南针 相同条件：同一个电池、同一个铁钉、电池连接方 法不变， 不同条件：线圈的缠绕方向（顺时针和逆时针） 我们发现： 顺时针缠绕时：钉尖是 极，钉帽是 极 逆时针缠绕时：钉尖是 极，钉帽是 极。 我们的结论： 电磁铁的南北极与线圈的绕法 （有或无）关
第 小组实验报告单三 我们的问题：电磁铁的南北极与电池的接法有关吗？ 我们的猜想：电磁铁的南北极可能与电池的接法有关。 实验器材：电池、导线、铁钉、指南针 相同条件：同一个电池、同一个铁钉、线圈的缠绕方向 不变 不同条件：改变电池正、负极的连接方法（正、负极转 换） 我们发现： 钉帽端连接电池的正极时：钉尖是 极，钉帽是 极 钉帽端连接电池的负极时：钉尖是 极，钉帽是 极。 我们的结论： 电磁铁的南北极与线圈的绕法 （有或无）关。
欢迎来到科学小天地!
内容回顾
电磁铁通电产生磁性 ， 切断电 异极 相吸 。
电磁铁的磁极
猜一猜 电磁铁是否和磁铁一样，也具有 南北极呢？
怎样才能检验出 我们做的电池铁 有南北极呢？
实验方案：
将电磁铁的钉尖靠近指南针的南极和北极， 判断钉尖是什么极？再用钉帽靠近指南针的南 极和北极进行判断。 提示： 如果钉尖吸引指南针的南极，并且排斥北 极，那么钉尖是 北 极。 如果钉尖吸引指南针的北极，并且排斥南 极，那么钉尖是 南 极。
判断磁铁南北极的方法
判断磁铁南北极的方法
判断磁铁南北极的方法有多种，以下提供三种：
1.悬挂法：将磁铁用细线悬挂起来，让它自由旋转。
当磁铁静止时，指向地理北方的一端为磁南极，指向地理南方的一端为磁北极。
2.指南针法：将一只指南针靠近磁铁的一端。
如果指南针的北极指针被吸引，那么磁铁的这一端就是磁南极；如果指南针的南极指针被吸引，那么磁铁的这一端就是磁北极。
因为相异磁极相吸引，相同磁极相斥。
3.已知磁铁法：如果已经知道另一个磁铁的极性方向，可以通过观察两个磁铁之间的吸引或排斥来判断未知磁铁的极性。
相异磁极相吸引，相同磁极相斥。
请注意，磁铁的极性方向与地球的地理方向有关。
在地球的北半球，磁铁的磁北极指向地理北，磁南极指向地理南。
二年级下册科学教案-《磁铁的两极》教科版
-难点3：在实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的操作错误，引导学生进行有效沟通与合作，确保实验的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《磁铁的两极》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过磁铁相互吸引或排斥的情况？”比如，玩磁铁玩具时，有的地方会粘在一起，有的地方却怎么也粘不住。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索磁铁两极的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁铁两极的基本概念、相互作用的原理以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对磁铁两极的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和运用磁铁的原理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-磁铁两极相互作用原理的理解：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理较为抽象，学生可能难以理解。教师应采用生动的教学手段，如实物演示、动画等，降低理解难度。
-实验操作与合作交流：学生在进行实验操作时，可能会遇到操作不当、观察不准确等问题。此外，在团队合作中，如何有效沟通、分配任务也是难点。
举例：
-难点1：设计一个简单的实验，如在磁铁的两端分别标记南极和北极，让学生通过实验观察和记录磁铁两极的相互作用，以便更好地识别和理解。
二年级下册科学教案-《磁铁的两极》教科版
一、教学内容
磁铁的两极教材分析
磁铁的两极教材分析(一)背景和目标任何磁铁都有两个磁性最强的地方，人们称作磁极。
磁铁的两个磁极是不相同的，最直观的不同就是一极指南，一极指北，人们分别称作南极和北极。
两个磁极靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
研究磁铁，除了认识磁铁能吸铁外，还应当认识这些磁铁的基本性质。
学生在玩磁铁和做磁铁实验时，已经模糊地感觉到磁铁有两个地方磁力最强，他们自觉不自觉地在用磁极部位去吸引铁的物体。
在此基础上，本课引导学生做实验收集数据，利用数据验证磁铁确实有两个地方磁力最强，这就是磁铁的两个磁极。
有的学生曾把两个磁铁相互靠近，他们发现两个磁铁有时会往一块吸引，有时相互推开，并为此感到迷惑。
本课让学生经历或者再经历这样的过程，并且尝试着寻找磁极相互作用的规律。
本课使用了“磁力”一词，但没有给它下定义。
我们希望学生在本节课及本单元具体的学习情景中，逐步领会到它的含义是指磁铁和铁，磁铁和磁铁之间的作用力。
在今后的学习中，他们会进一步知道“磁力”还包括磁体对通电导线的作用。
本单元只要求学生能够正确用“磁力”进行表述就可以了。
本课有两个活动。
第一个活动是研究磁铁什么地方磁力大。
研究这个问题可以用不同的方法，教科书用较大的条形磁铁做实验，测量其不同部位磁力的大小，通过数据的比较认识磁极的存在。
这种方法比较符合学生的认识水平和操作技能水平。
第二个活动是研究两个磁铁磁极间的相互作用。
通过活动，学生会认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用;这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
教科书采用没有标明磁极名的磁铁，意在让学生自己尝试想办法弄清磁极相互作用的规律。
这个活动将延续到下一课继续进行。
科学概念磁铁上磁力最强的部分叫磁极两个磁极接近，有时相互排斥磁铁有两个磁极。
有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
.通过实验获取证据，用证据来检验推测。
艾尔磁电教你如何判断磁铁的两极
艾尔磁电教你如何判断磁铁的两极
时间:2015-09-16 17:18来源:艾尔磁电作者:e路红商点击: 108 次
一.在没有写明标注的情况下如何来判定磁铁的南北极
1、当然了假如只凭眼睛是无法来分辨磁铁的南北极的。
我们可以使用指南针贴近磁铁，然后指用一个指南针靠近它指南针红色是N极(北极)，与其相吸的是S极(南极) 。
2、只需用一根线扎在磁铁的中间，把磁铁悬吊起来，任磁铁自由滚动和摆动，待磁铁自动停稳后，朝北的一端，就是N极了相反的方向就是S极。
从图中我们可以看出条形的磁铁用一根绳索吊住，然后靠近放置回形针的桌面，然后慢慢拉起来，直到不能吸起回形针。
我们可以看到方形磁铁头尾都带起良多磁铁，而通常强力钕铁硼的周围也会带起回形针，磁力越大的那一面带起的回形针也越多，所以我们就可以通过这个测试判定吸起回形针最多的那两面就是强力钕铁硼的磁极。
二、一般磁民的做法
一套高斯计最便宜的也要几百块，贵的万把块除非对强力钕铁硼有较高要求的厂家，不然一般不会考虑购买。
那要如何简朴的、快速的测试出磁铁的磁极呢？先看图。
三.专业厂家的做法
通常专业的磁材出产厂家都是通过专业的高斯计来判定一块强力钕铁硼的磁极，圆片、方块等等外形的强力钕铁硼丈量的方法都是一样的，在强力钕铁硼的各个方向用高斯计进行丈量，磁场高斯值最高的为强力钕铁硼的磁极。
二年级科学《磁铁》教案3篇
二年级科学《磁铁》教案3篇1.二年级科学《磁铁》教案：认识磁极教学目标：1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。
2.技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律(得出结论)”的活动过程。
3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。
教学重难点教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律”的活动过程。
教学难点：为什么两极磁性强。
器材准备：1.演示实验用：条形磁铁二条。
2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。
教学过程：（一）引入出示各类磁铁。
师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。
（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。
1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。
磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。
（铁架台.棉线.条形磁铁等）小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。
（三）指导学生认识系统两极的相互作用。
1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。
师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。
2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。
4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。
分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。
2.二年级科学《磁铁》教案：磁极的秘密教学目标1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我中意的一道测试题发言稿
辨认磁铁的磁极
对象：三年级学生
原题：有一块不知道磁极的磁铁，我们可以用哪些方法辨认出它的磁极？（此题出现在大象版科学教材三年级下册P36）
答题要点和评分说明；
可以用的方法有⑴把这块磁极用细线悬挂起来，（或放置于泡沫板上静置不动）看磁极的指向辨认南北极。
⑵用一根已标明磁极的磁铁去靠近这块磁铁的一端，看是相吸这是相斥，若相吸，就是异极，若相斥，就是同极。
这道题答案要从“磁铁能指南北方向”和“磁铁磁极间的相互作用”这两方面去考虑辨认磁极。
若全未说到这两方面，不得分；说到一个方面，（用悬挂法和水浮法是同一道理，都是给一半分）给一半分；全都说到，给满分。
考虑到三年级学生的表达能力，文字表达上基本说到这两方面即可。
命题意图：本题作为单元整理课的一个练习题，从学生身边的一个有趣问题出发，旨在通过此练习，考察学生对磁铁知识的应用和理解，是检测学生是否真正将磁铁知识加以灵活运用。
测试效果：绝大多数学生在问题提出时，能想到其中一种办法，特别是利用磁铁可以指南北方向，几乎90%以上的学生想到了。
对于磁铁磁极的相互作用，很多同学未能想到。
但经过老师的提示（老师拿出标明磁极的一根磁铁，然后作出靠近这块磁铁的一个磁极的动作）学生就慢慢想到这种办法。
在语言表达上，学生不是很有条理，如：悬挂时，待磁铁静止后，根据其南北方向辨认其南北极，忽视了“静止”等关键词语，根据这种情况，我采用边做实验边引导学生述说的方式，学生的表达就有条理多了。
湖北麻城市龙池办西畈小学谈朝阳
438300。