如何激发英语学习兴趣ppt课件
如何激发对英语学习的兴趣？
如何激发对英语学习的兴趣？
嘿，各位小伙伴们！今天咱们聊聊英语学习这件大事～
不少同学都跟我吐槽过，学英语简直像啃石头，枯燥乏味，简直要命！
哎，你们说这英语学习，到底要怎么才能激发兴趣呢？前几天我陪我外甥女玩，就发现了一个小秘密！
我外甥女，一个十足的小吃货，尤其是爱吃那种酸酸甜甜的水果糖。
那天，我发现她正对着那一大包糖发呆，旁边还放着我给她买的英语绘本。
我问她，你怎么不看绘本？她说：”你看，这些糖果，蓝色的是blue，红色是red，绿色是green…我每看到一种颜色，就能想到英语单词！“
我当时就乐了，这小家伙，竟然把学英语和吃糖联系起来了！突然感觉，学英语也没那么枯燥了，甚至还蛮有意思的呢！她那认真念着单词，脸上洋溢着幸福表情的样子，简直要把糖果都吃出花来！
后来，我试着给她讲故事时，就故意把一些词故意说错，没想到她立马就纠正我！还一个劲地用英语给我讲故事，绘声绘色，简直比专业演员还厉害！
这可比我以前死记硬背单词效率高多了。
你瞧，原来学习英语可以这么有趣！其实，激发兴趣的办法，就藏在我们生活中，只是我们没有用心去发现而已。
所以，别再抱怨学英语枯燥了，不如试试用一些有趣的方法，把学习和生活结合起来，说不定就会有意想不到的收获哦！当然，别忘了，坚持练习才是王道！加油！。
如何才能激发学习英语的兴趣？
如何才能激发学习英语的兴趣？放出学习英语兴趣：从兴趣点出发，最终形成最有效的学习路径。
另外，我自然知道激发学习兴趣是语言学习成功的关键。
学习英语并非枯燥的语法规则和词汇记忆，而是通往更宽广世界的一扇大门。
为了帮助学生打开这扇大门，我们需要从兴趣点出发，最终形成快速有效的学习路径。
一、寻找兴趣切入点：个人兴趣爱好: 了解学生的个人兴趣爱好，将英语学习与他们的兴趣点相结合。
例如，喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢游戏的学生可以玩英文游戏，喜欢动漫的学生可以看英文动画等等。
文化兴趣: 将英语学习与西方文化、生活等联系起来，从了解英语国家文化，激发学生的学习兴趣。
可以推荐英文电影、电视剧、书籍，详细介绍西方节日习俗，让学生在学习英语的同时，也了解不同的文化。
实用性兴趣: 特别强调英语的实用性，让学生意识到学习英语对他们基于自身目标的益处。
比如，想出国留学的学生可以学习英语考试相关知识，想在国际公司工作的人可以学习商务英语等等。
二、丰富学习内容：多元化学习材料: 除了传统的教材，还可以运用电影、电视剧、音乐、游戏等多元化学习材料，让学习变得更加趣味生动。
互动式学习方法: 鼓励学生参与课堂互动，进行角色扮演、小组讨论、英语演讲等活动，充分发挥学生的主动性和创造力。
科技助力学习: 利用网络资源，如英语学习软件、在线课程、英语学习网站等，为学生提供大量学习机会和平台。
三、营造学习氛围：营造轻松学习环境: 课上共同营造轻松愉快的学习氛围，鼓励和安慰学生主动表达，尽量减少过分强调考试和压力。
成立学习社群: 鼓励学生与老师、同学互相互动，互相学习、互相帮助，共同进步。
提供实践机会: 为学生提供交流实践的机会，例如英语角、外籍教师互动等活动，帮助学生提高口语水平和交流能力。
四、关注个体差异，因材施教：了解学生学习特点: 不同的学生有不同的学习特点，有的学生擅长听，有的学生擅长说，有的学生擅长读，有的学生擅长写。
老师要根据学生的特点，制定个性化的学习方案。
如何激发英语学习兴趣
如
何
激
发英语Fra bibliotek学习
兴
趣
薛 小 文
（ 泗 洪县 朱 湖 实验 学 校 ， 江苏 泗洪 ２ ２ ３ ９ ５ ５ ）
心 理 学 研 究证 实 ， 学 习者 的情 感 控 制 直 接 影 响 学 习 效 果 。 在英语学习中 ， 非智力因素更能决定学习能否成功。 学 困 生 往 往缺乏学习动力 ， 那些兴趣浓厚 、 性格安静 、 乐于助人 、 聪 慧快 乐 的学 生 ， 其 学 习成 功 的概 率 要 远 高 于 动力 不 足 的 学 生 ． 在 以 上诸要素 中， 兴趣的重要性是排在第一 位的 。 下 面笔 者 就 如何 激 发 学 生 的 兴 趣试 进 行 简单 的分 析 。 夸张——兴趣激发的“ 助推器” 笔 者 在 长 期 的 教学 实 践 中 发 现 ， 不 同的教师 ． 采 用 不 同 的 教学方法 ， 教学效果 截然不 同（ Ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ 。 ｄ ｉ ｆ ｒ ｅ ｎ ｔ ｗ ａ ｙ ｓ ． ｄ ｉ ｆ ｒ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｓ ｕ ｈ ｓ ） 。在 拳 击 比赛 中 ，软 绵 绵一 拳 与重 重 发 力 的一 拳， 对 对 手 的打 击 效 果 决 不 可 同 日而 语 。在 英 语 教学 中 ， 对 教 学 重 点 予 以 夸 张式 的强 烈 表 达 ， 对于受众方 （ 学生 ） 来说 ， 会 感 觉 对 比清 晰 明显 ， 经 过 夸 张 教 授 的 内容 ， 受众方 （ 学生 ） 会 直 接 感 受 到 新颖 和刺 激 ， 从 而 在 头 脑 中 留下 深 刻 的 印象 ， 学 习 兴 趣 将 自然 提 高 。譬 如 ： 在小学英语教学 中． 有 一 些 形 容 词 的 教 学 （ ｂ ｉ ｇ ， ｓ ｍ ａ ｌ ｌ ， ｔ ａ ｌ ｌ ， ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ， ｆ ａ ｔ ， ｔ ｈ ｉ ｎ ， ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ， ｈ ｅ ａ ｖ ｅ ｙ ， ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， ｓ ａ ｄ ， 等 等 ） ， 我 们 可 以 用一 些夸 张 的 动 画 人 物— — 一个 超 级 大 胖 子 和 一 个 超 级 小 瘦 子进 行 拳 击 比赛 ，孩 子 们 在 这一 力 量 对 比悬 殊 的氛 围 中深 刻 地学 会 ｆ ａ ｔ 和ｔ ｈ ｉ ｎ 。在 教 授 ｂ ｉ ｇ ￣ ｌ ｌ ｓ ｍ ａ ｌ ｌ 时。 笔 者 穿 了一 件 超 肥 大 的 风衣 ， 一 进 教 室 和 学 生 问 好 时 就 吸 引 了学 生 的眼 球 ， 紧 跟 着就 说 ｂ ｉ ｇ ， ｂ ｉ ｇ ． Ｉ ｔ ’ Ｓ Ｓ Ｏ ｂ ｉ ｇ 。 笔 者 不 断 重 复 这一 句 子 ， 在 这 一 情 景 氛 围 中学 生 情 不 自禁 地 说ｂ ｉ ｇ ， ｂ ｉ ｇ ． Ｉ ｔ ’ Ｓ Ｓ Ｏ ｂ ｉ ｇ 。 为 了巩 固 ， 笔 者 还 让一 些 学 生 穿 着 爸 爸 的衣 服 上 学 ，那 种 场 景 ：宽 大 的 上 衣， 又 长 又 肥 的裤 子 ， 他们再走秀一下 ， 孩子们笑得人仰马 翻， 笔者 则 适 时 地 说 ｂ ｉ ｇ ， Ｓ Ｏ ｂ ｉ ｇ ， ｉ ｔ ’ ｓ ｔ ｏ ｏ ｂ ｉ ｇ ．在 这 样 轻 松 愉 快 的 情 景中 ， 学 生 牢 牢地 学 会 Ｉ ｔ ’ ｓ Ｓ Ｏ ｂ ｉ ｇ 的用 法 。 夸 张 往 往 会 产 生 幽 默 甚 至搞 笑 的效 果 ， 受众方 （ 学生 ） 在接受的过程中 。 压 力 和 焦 虑 感随之烟消云散 ， 体 内荷 尔 蒙 分 泌 由紊 乱 到 有 序 ． 心情 舒畅 ． 轻 松愉 快 ， 学 习兴 趣 由此 产 生 。 兴趣产生 了， 气氛活跃 了， 教 师 可不能信 马由缰 ， 让课 堂乱成 一锅粥 ． 教师得 扬得起 ． Ｈ ｏ ｌ ｄ 得 住 才行 。 教师利用类似于小品 、 相声之类 的教学表演 。 通 过 肢 体 语 言、 夸 张表 情 等 的 表 现 功 能 ， 并借助一 些教学道 具 。 积 极 主动 地创设教学情境 ， 使 教 学 内容 无 限生 动 ． 生 动 的东 西 才 能 获 得 受 众 的认 同并 产 生共 鸣 。共 鸣 产 生 兴 趣 则 会 不 知 不 觉 地 悄 然 提 高 。夸 张 的 手 法 很 多 ： 如“ 大 的— — 小 的 ， 小 的— — 大 的 ： 部 分——整体 ， 整体——部分 ； 无 生 命 的拟 人 化 ， 有 生 命 的 无 生 命化 ； 平 面 的— — 立 体 的 ， 立 体 的— — 平 面 的 ： 黑 白 的 — — 多 彩的， 多 彩 的— — 黑 白 的 ” ， 凡此种种 ， 不 胜枚举 ， 这些无 穷 的 变 化 满 足 了学 生 好 动 、 好奇、 好问、 乐知、 乐 学 的特 点 ． 定 会 受
如何激发学生学习英语的兴趣(1)
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读写交际活动中发展学生的语言运用能力，提高学生参与、体验、交流、合作、探究等多种形式学习活动。
”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。
作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”兴趣是一种带有趋向性的心理特征，在学习中起着定向和动力的作用。
激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。
那么，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣呢？一、运用教师的人格魅力吸引学生，建立良好的师生关系一名教师应与学生建立起真正民主、和谐的师生关系。
用高尚的品格教育学生，用良好的个性感染学生，用渊博的学识吸引学生。
和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这就是“亲其师，信其道。
”首先，在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，这是建立和谐的师生关系必不可缺的途径之一。
学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是那些后进生。
他们不喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科也产生厌倦。
教师掌握这一点，就应该在课堂上千方百计地调动他们的学习积极性。
其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的难题，做他们的知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来生活不可缺少的语言工具。
思想上的共识，必然强化师生之间相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。
如何激发学生英语学习兴趣
如何激发学生英语学习兴趣常言说得好:兴趣是最好的老师。
从心理学的角度来说,初中生富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,他们对新环境~新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。
因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为课堂的主人。
笔者通过近二十年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、趣味教学,激发学生学英语的兴趣教育学家苏霍姆林斯基说:”教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。
”因此,教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的,而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。
例如,在教授字母时,我通过有趣味的、形象化的和符合学生的生理特点的练习,使学生学习起来十分投入,记忆特别深刻。
如:出示一张写有“日”字的卡片,让学生仔细观察并说出所含的大写字母,经过一番思考,学生会说出里面含有h、f、l、e,这些大写字母。
又“1减1不等于0——h;山连着山——m;1加3不等于4——b;不到翁——0;日偏食——c;一把椅子——h;弯弯的月儿——d;钩鱼钩——j等等。
这些对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、编歌曲、唱歌曲、念绕口令,帮助学生记忆,提高学生学英语的热情“音乐是人生最大的快乐”。
从心理特征来讲,初中学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,产生兴奋情绪。
因此,将唱歌这种形式运用到初中英语教学中去,能大大地提高学生学习英语的兴趣。
同时,人的心理机制表明,大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息;右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。
如何激发英语学习兴趣？
如何激发英语学习兴趣？
哎呦喂，说起来激发英语学习兴趣，这可不是件容易的事儿！就像我前两天去买菜，想跟菜市场阿姨说“我要一斤西红柿”，结果愣是憋半天没蹦出来，最后只能用手指比划……尴尬啊，简直是丢人！你说，这要是天天都这么磕
磕巴巴的，谁还愿意学英语呀？
其实，我发现啊，很多同学都跟我当初一样，把英语当成了一个死板板的课本知识，完全没有把它跟生活联系起来。
这样学起来当然没劲！所以，咱们得把英语从书本里解放出来，让它活灵活现地走进生活，才能真正激发兴趣。
就拿我自己来说吧，我最近迷上了看美剧《老友记》。
刚开始看的时候，完全听不懂，字幕都快翻烂了，还经常要暂停查单词。
但是，我发现剧里的几个主角，他们说话幽默风趣，生活场景也很真实，让我能身临其境地感受到英语的魅力。
而且，慢慢地，我发现自己竟然可以听懂一些简单的对话了，比如“How you doin’？”“That’s so you!” 哇，感觉自己像打开了
新世界的大门！
后来，我干脆就开始模仿剧里的角色练习口语，边说还边把一些经典台词记下来，没事就拿出来跟朋友说，特别有趣！现在，我已经可以跟朋友用简单的英语聊八卦了，不用再“比划”了，哈哈！
当然，除了看美剧，还有很多办法可以激发英语学习兴趣。
比如，你可以尝试看一些国外的电影、听英文歌曲，甚至玩一些英文游戏。
只要你找到适合自己的方法，并且坚持下去，相信你一定能像我一样，把英语学习变成一件充满乐趣的事！
所以说，英语学习就像是一场马拉松，要保持兴趣才能跑得更远。
别再把英语当作“负担”了，把它当成“朋友”吧！相信我，你会发现英语的世界真的很精彩！。
如何激发英语学习兴趣ppt课件
• （一）教学内容的选取要体现趣味性： • 1. 新颖性。新颖奇特的东西,最能激起
学生的兴奋和愉悦,引起他们定向探究的兴 趣。增强教学内容的新颖性就要使每堂课 的内容具有新颖的知识,并提供不同的方式 让学生掌握,尽量避免内容和形式上的格式 化。 • 2.适宜性。
3
•
3. 用游戏组织教学,增强学习兴趣。游戏是儿
生的心理,捕捉有利契机,创设特殊情境,变呆板为活跃,使学
生在愉快的教学中感悟出真理,并产生乐于接受某种观点
的感情,达到学好英语的目的,以适应现代社会的发展和需
要。
• 以上是我个人的一些看法，还请各位老师多多指正。
8
• 以上是我个人的一些看法，还请各位老师 多多指正。
9
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
10
半功倍的效果。语言是用来表达的, 要让学生把学到的知
识运用到表达上, 就必须创设情景来激发学生兴趣。总之,
英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上
受制于英语学习兴趣的程度,很难想象失去了兴趣还能怎
样培养英语交际能力。因此,作为小学英语教师,要根据教
学目的和要求,针对不同年龄特征,使用恰当的方法,抓住学
• 如何在小学英语课堂中培 养学生的英语学习兴趣
1
• 俗话说，良好的开端是成功的一半，小 学生刚接触英语，他们有很强的好奇心， 也有学好英语的愿望，但不具备学习英语 的经验。因此，在这起步阶段，激发培养 他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是 调动学生学习主动性、积极性的重要途径。
• 那么如何在小学英语课堂中培养学生的 英语学习兴趣呢，我有以下几个看法：
知不觉中学习了单词，可谓是一举两得！
如何激发中学生学习英语的兴趣
关心 ； 运用点 头示 意 、 鼓掌 喝彩等方式来认 可学生 的闪光 点 ， 为 学生鼓 劲加 油 ， 以增强学生学习的 自信心和 内驱动力 。 总而言之 ， 优化基于学生英语 学习主观 能动性 的教学策 略 ， 能有效体现学生 的主体地 位 ， 激 活学生的学 习潜 能 ， 同时 ， 对培 养学生 自主学习和主动探究 的能力具有 良好 的指导意义 。 此外 ， 它更能体现课程 的生本主义和人文性 ， 提高学生 的英语素 养。
、
用和谐 的环境激活学生学 习英语的激情
课堂教学情境对学生的英语学 习有着极大的影响。英语课 动表达 ， 增强学习的认知体验 。
程标准认为 ， 创 造 良好 的学 习环境 ， 不仅能够优化课堂教学的过 这样 的合作探究方式 ， 让学生有更多的话语权和积极性 ， 从
程 和方法 ， 还能够让学生更好地发挥 自身的主体 作用 ， 增强他们
燕
学生在接 近真实 的语言环境中进行表达交流 ，能有效深 化 对课程 的认知感悟 ， 增强学 习的主动性 。教师 以任 务指导为 主 线， 注重学习问题的设计 、 合作探究 的过 程以及策略指导 等 ， 能 让学生在相互交 流的过程 中增长语言知识和技能。这样的合作
探究 ， 首先要求教师针对课程 内容 ， 围绕重点和难点设计相应的
境， 为学生提供 民主 、 平等 、 和谐的学习氛围 ， 有效增强学生学习 的内生动力和 自我效能感 。
一
学 习话题 ， 让学生带着 问题主动探究。其次 ， 教师应营造合作交 流 的良好氛 围， 让学生在学 习的过程 中积极地表达。再 次 ， 教师 应利用多种资源 ，引导学生在讨论交流 和对话交 际的过程 中主
如何激 发 中学 生学 习英 语 的兴趣
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• （一）教学内容的选取要体现趣味性： • 1. 新颖性。新颖奇特的东西,最能激起
学生的兴奋和愉悦,引起他们定向探究的兴 趣。增强教学内容的新颖性就要使每堂课 的内容具有新颖的知识,并提供不同的方式 让学生掌握,尽量避免内容和形式上的格式 化。 • 2.适宜性。
3
•
3. 用游戏组织教学,增强学习兴趣。游戏是儿
6
•
4.在教学过程中也可以穿插以前学习
过的内容，如四年级第一课，学习表是衣
物类的句子和单词，其中有表示颜色的词
语，那么，可以在此复习颜色的单词。
7
•
要让学生说好英语,就要重视环境的营造。让学生身临
其境去使用所要模仿的语言,这样学生才能把声音和语言
的意义结合起来。一个良好的环境氛围, 对学习能起到事
英文字母的时候，先教他们唱会字母歌，调动学
生的积极的情绪后在教字母，这样效率会有一个
的提高。不但认识了字母而且也练习了发音。
4
• （二）创设情景激发学生的学习兴趣：
•
1、创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具
备以下特点：教学内容贴近学生的生活。例如:数字、颜
色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学
• 如何在小学英语课堂中培 养学生的英语学习兴趣
1
• 俗话说，良好的开端是成功的一半，小 学生刚接触英语，他们有很强的好奇心， 也有学好英语的愿望，但不具备学习英语 的经验。因此，在这起步阶段，激发培养 他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是 调动学生学习主动性、积极性的重要途径。
• 那么如何在小学英语课堂中培养学生的 英语学习兴趣呢，我有以下几个看法：
校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在
教学中,教师可以模拟现场情景。如在教动物类单词时， 可以在教室门口写上“zoo”，在教室内的墙壁上贴上小动
物的图画，并在旁边贴上相对应的单词。告诉学生，今天
我们去逛动物园，看看哪位同学认识的动物最多！这样学
生很快就能掌握动物类的单词。或者做一些简单的动物头
生的心理,捕捉有利契机,创设特殊情境,变呆板为活跃,使学
生在愉快的教学中感悟出真理,并产生乐于接受某种观点
的感情,达到学好英语的目的,以适应现代社会的发展和需
要。
• 以上是我个人的一些看法，还请各位老师多多指正。
8
• 以上是我个人的一些看法，还请各位老师 多多指正。
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
半功倍的效果。语言是用来表达的, 要让学生把学到的知
识运用到表达上, 就必须创设情景来激发学生兴趣。总之,
英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上
受制于英语学习兴趣的程度,很难想象失去了兴趣还能怎
样培养英语交际能力。因此,作为小学英语教师,要根据教
学目的和要求,针对不同年龄特征,使用恰当的方法,抓住学
10
知不觉中学习了单词，可谓是一举两得！
•
3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可
以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声
环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,可以根据歌曲内
容进行问答, 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环
境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。例如,星期的
名称又长又难读, 学生却能利用唱歌轻松掌握它们。
饰，让学生介绍自己所带的动物的名字等相关内容。
5
•
2、运用实物创设情景。小学英语中的大部分单词是
表示具体事物的,表示想象的不多,所以,在学习有关学习用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ品、交通工具、动植物等类别的单词时,可以通过实物或
实物模型来呈现单词。如学习水果类单词，让学生带来多
种水果，让学生在实物的情景中不仅兴趣大增，而且在不
童喜欢的活动形式,也是儿童最原始的学习形式。
处于小学阶段的学生仍保留着幼儿期在游戏中学
习的特点。所以依靠在教学活动中创造游戏的情
景来进行。因此教师要设计出多种新颖有效的教
学游戏,以满足学生爱动好玩的天性。
•
4. 用英语歌曲、儿歌、诗歌等调动学习积极
性,训练口语。运用歌曲、儿歌可以激发学生情绪,
刺激大脑,引起高度兴奋如：在学生刚开始在学习