名量词教学-个 位 名辨析
个和位的用法
个和位的用法标题：探讨“个”和“位”的用法一、“个”和“位”的基本意义我们需要明确“个”和“位”这两个词的基本意义。
在汉语中，“个”是一种量词，用来表示个体或事物的个数，例如：“一个人”、“三个苹果”等。
而“位”则是表示位置或层次的概念，常用于对人的称谓中，例如：“一位老师”、“两位客人”等。
二、“个”和“位”的用法1.“个”的用法（1）作为量词，用来计数。
例如：“三个学生”、“五个房间”等。
（2）用于人称代词之后，表示指代某人或某物。
例如：“我有一个朋友”、“她是一个好老师”等。
（3）用于形容词之前，表示程度或数量。
例如：“一个很大的城市”、“三个非常聪明的孩子”。
2.“位”的用法（1）用于对人的尊称中，表示对对方的尊重或礼貌。
例如：“一位老师”、“两位领导”。
（2）用于表示位置或层次时，表示顺序或次序。
例如：“第一位运动员”、“第三位嘉宾”。
三、“个”和“位”的区别1. 名称的不同“个”是一种常见的量词，用来计数事物的个数，也可以用于表示抽象概念或实体。
“位”则是表示地位、位置或层次的概念，通常用于对人的称谓中。
2. 用法的不同“个”作为量词，主要用于表示数量或个数；而“位”则用于表示人的尊称或位置，含有一定的礼貌和尊重的意味。
在句子中的位置也有所不同，前者通常出现在名词之前，后者出现在名词之后或单独成词使用。
四、“个”和“位”的常见搭配1. 常见“个”的搭配（1）表示数量时：一个苹果、两个学生、三个月等。
（2）表示个体时：一个人、一件事情、一个小组等。
（3）表示抽象概念时：一个主意、一个方案、一个政策等。
2. 常见“位”的搭配（1）表示尊称时：一位老师、两位领导、三位客人等。
（2）表示位置或层次时：第一位运动员、第二位嘉宾、第三位参赛者等。
五、“个”和“位”的使用技巧1. 理解上下文，确定使用“个”还是“位”。
根据句子结构和意义判断，选择合适的量词或尊称词语。
2. 多加练习，积累常见搭配和用法，提高对“个”和“位”的灵活运用。
个和位的用法
个和位的用法《个》和《位》是两个常见的汉语量词，它们在汉语中的使用非常广泛。
下面将分别就这两个量词的用法进行阐述。
一、关于《个》的用法《个》是最常用的一种量词，它用于计量没有专用量词的事物或抽象的概念。
在日常生活中，我们常常可以听到使用《个》这个量词，以下是一些典型的用法：1. 人：用于计算人的数量，例如一个人、两个人、三个人等。
例如：“这个房间里有十个人。
”2. 物品：用于计算简单的物品或对象，例如一个苹果、两个杯子、三个书包等。
例如：“这个盒子里有五个苹果。
”3. 事物：用于计算无法用专用量词计量的事物，例如一个好消息、两个问题、三个建议等。
例如：“他提出了一个好建议。
”《个》作为一般性的量词，在汉语中的使用频率非常高，几乎涵盖了所有物品和抽象概念的计量。
学习者在日常交流中要熟练掌握《个》的用法，并且灵活运用于句子的表达中。
二、关于《位》的用法《位》是另一种常见的量词，通常用于计量人的身份、职位、地位等。
与《个》不同，它更多地涉及到人的称呼或位置的描述。
以下是《位》的一些典型用法：1. 身份：用于计量人的身份，通常用于尊称或敬称。
例如：“一位老师”、“一位医生”、“一位警察”等。
2. 职位：用于计量人的职务或职称。
例如：“一位总经理”、“一位主任”、“一位副主任”等。
3. 地位：用于计量人的社会地位或地位名称。
例如：“一位名人”、“一位领袖”、“一位首富”等。
《位》作为表示人的身份、职位、地位的量词，更多地用于正式场合或对别人的尊称中。
在汉语交流中，学习者需要了解《位》的用法，并能够正确地运用到相应的语境中。
三、《个》和《位》的用法比较虽然《个》和《位》都是汉语中常见的量词，但它们在使用上有很大的不同。
下面是它们的用法比较：1. 客观性：《个》更注重于客观的计量，可以用于计量任何物品、抽象概念等；而《位》更注重于主观的描述，通常用于人的身份、职位、地位等的计量。
2. 正式性：《个》相对更随意，可以用于正式和非正式的场合；《位》则更多地用于正式场合或对别人的尊称中，具有一定的礼貌性。
浅析对外汉语名量词教学策略
浅析对外汉语名量词教学策略概述教授中文名词量词是对外汉语中最基本的语言学习环节之一。
对外汉语学习者通常都会接触到大量的名量词，比如：个、只、条、张、口等等。
然而，对外汉语学习者在学习名量词时会遇到一些困难，例如分辨某些量词的使用场景以及给名词搭配合适的量词等等问题。
在这里，我们将浅析一些对外汉语名量词教学的策略。
名量词教学的重要性名量词的学习是广东快乐十分最基本的汉语语境知识之一，也是对外汉语入门课程的重要组成部分。
名量词的学习不仅仅是单纯的语言学习，同时也是文化知识的传承。
学习名量词可以帮助对外汉语学习者更好的了解中国文化并融入到中国社会中，让他们能够更好地进行汉语交流并在日常生活中运用汉语。
名量词教学的挑战尽管名量词的学习对于对外汉语学习者来说是非常重要的，但是对于他们来说学习过程中存在着许多需要克服的挑战。
以下是针对名量词教学中常见的问题：1.区分名量词的使用场景2.称谓的相关问题3.正确搭配名词和量词名量词教学策略针对以上问题，以下是对外汉语名量词教学的一些策略：1. 示范重要性教授名量词时需要给学习者进行示范。
展示名量词的使用场景、正确的数量搭配及相应的汉语文化，可以帮助学生更好的理解并记忆名量词的使用方式。
2. 合理抽象概念通过自然的语言演示和合理的场景设置，将抽象概念转化为具体的示范概念，让学习者能够感触到名量词的实际运用。
例如，可以通过运用食品、购物、交通等场景，按照自然的篇章组织结构，进行名量词教学。
3. 高频举例在这里给学习者提供一些使用高频的量词作为例子，让学生遵照这些例子进行数量的搭配，避免与中国汉语的地域差别产生的互相误解。
4. 通过游戏增强学生记忆通过一些互动游戏的形式加强学生名量词的记忆。
游戏可以分为个人游戏、团队游戏，如“垒积木”，“猜数字”等。
总结对外汉语学习者在学习名量词教育中，需要教师通过合理的语言示范、场景设置和游戏等手段进行辅助教学，帮助他们掌握名量词的使用规则。
指称人的量词“个、名、位”的句法、语义新辨
见 于 《 记 ・ 殖 列 传 》 ： “ 竿 万 个 ” ，又 见 于 《 史 货 竹 汉 “ ”使 用 情 况又 是 怎样 呢 ？例 如 ： 个
书 ・ 武 昭 宣 元 成 功 臣表 》 ： “ 竹 三 万 个 。 ” 《 华 大 景 入 新
（ ５）有一 个秀 才， 因为没有儿 子 ，年 纪 已有五 十岁
（ ）造 成 七 人 受 伤 ，其 中包括 三名 警 察 。 （ 《 国 日 ３ 中
报 》 ２ ｌ年 １ １ ０ ０ 月３ 日）
区别 ，但 深 入探 究 就会 发 现 它们 存 在 本质 的不 同 。
一
、
“ ”的源 流 及句 法 、 语义 特 点 个
（ ４）最后留用约４５ ０， ＆。 （ 参考消息 ２０年１ 日） ０９ 月６
以 上 例 句 中 ， “人 （ 人 ） ” 前 面 均 省 略 了 量 词 敌 “ ” ，句 子 显 得 简 洁 明 了 ，而 句 义 不 变 ， 这 与 新 闻 短 小 个
（ ） “ ”古 书 写 作 “ ” ， 许 慎 《 文 解 字 》 ： 一 个 茴 说
“ ，竹 枚 也 。丛 竹 ， 固声 。 ” 《 注 》 ： “ 梃 自其 径 个 段 竹
（ ２）他们 却 打 死 了三 百 多敌 人 。 （ 人 民 日报 》 １５ １ ９
２ １． ３ ００ ０
语 言 应 用研 究
１ 个 ”可 以直接 与 “ ”组 合 ，组成 “ 个 人 ” ．“ 人 一 “ 人 ”， 这 是 “ ”不 同 于 其 它 指 称 人 的量 词 最 显 著 的 个 个 特 点 。例 如 ：
中 ）
是 在元 代 的杂 剧 中 。如 ，王 实甫 《 西厢 记 》 ： “ 虽是 个 婆 我
名量词“名、位、个”
三、课堂练习：选词填空
• 请从“名”“位”“个”中选择合适的量词填空
一 位 朋友
两 位 老人
一 名 护士
两 位 大师
一 位 专家
三 名 记者
三 个 小孩
院子里有三 个 人
三、课堂练习：描述图片
一位老师和几名学生在玩游戏。 一个老师和几个孩子在玩游戏。
三、课堂练习：小组讨论
请同学们两人一组讨论，了 解一下旁边的同学家里有几 口人？他们都做什么工作？ 有没有老人和小孩？
名量词“名、位、个”
一、新课导入：我的一家
我们家一共有六口人，我的哥哥是一名警察， 我的嫂子是一名医生，我是一名教师。
一、新课导入
• 两百位客人 • 几个小孩子
一、新课导入
一名警察
一名医生 一名教师
两百位客人
几个小孩子
二、语法讲解
名量词
“名”“位”“个”
二、语法讲解
名
• 只用于说人的某种身份或职业，语气比较庄重。 • 如：一名警察、一名医生、一名教师、三名顾
客、五百名工人 • 但不能说“几名亲Βιβλιοθήκη 、几名朋友”。二、语法讲解
位
• 一般表示尊敬、礼貌，用在一些比较正式的场合 以及与不熟悉的人说话时。
• 如“二百位客人” “我给你们介绍一下，这位是张先生。”
二、语法讲解
个
• 用于人时范围很广，主要用于口语。 如“几个小孩子”、“我有一个哥哥和一个弟弟。”
• “个”可以重叠，如“汉硕班的同学个个都长得很漂 亮。”
四、语法总结
名：指人的某种身份或职业，语气比较庄重。 位：一般表示尊敬、礼貌，用在一些比较正式 的场合以及与不熟悉的人说话时。 个：主要用于口语，可以重叠为“个个”。
辨析量词的几种基本方法
辨析量词的几种基本方法概述量词是表示一定数量的词语，而辨析量词的基本方法是通过比较不同的量词之间的区别，以选择合适的量词来描述数量。
本文将介绍几种常用的辨析量词的基本方法。
1. 根据基本意义辨析通过理解量词的基本概念和含义，可以帮助我们正确选择量词。
例如，"个"、"只"、"条"等量词常用于不同的物体，而"张"、"本"、"页"等量词则通常用于纸张或书籍上。
区分量词的基本意义有助于我们准确描述数量。
2. 根据搭配词辨析不同的量词往往搭配不同的词语使用，通过熟悉常见的搭配词，我们可以选择合适的量词。
例如，"一杯"、"一碗"、"一瓶"通常用于饮品，"一头"、"一只"、"一群"通常用于动物。
了解量词的常见搭配词可以帮助我们运用恰当的量词。
3. 根据惯用法辨析不同地区和不同语境中，对于某些物体的计量单位可能存在差异。
因此，考虑惯用法是选择恰当的量词的重要方法之一。
例如，"一斤"、"一公斤"两种量词都用于表示一定的重量，但在不同的地区惯使用的量词可能不同。
4. 根据语义逻辑辨析量词的选择还可以通过对句子的语义逻辑进行分析来实现。
根据句子的主语、动词和宾语的逻辑关系，我们可以选择恰当的量词。
例如，"一家"、"一群"、"一支"等量词可以根据句子的上下文来确定。
结论辨析量词的基本方法包括根据基本意义、搭配词、习惯用法和语义逻辑进行辨析。
通过熟练掌握这些方法，我们可以准确选择合适的量词来描述数量。
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小升初语文词义辨析：“位”与“个”用法辨析
小升初语文词义辨析：“位”与“个”用法辨析量词“位”和“个”是不能乱用的。
“位”用于人，是敬词；“个”也可用于人，是中性词。
什么样的人用“位”，什么样的人用“个”，是有讲究的。
因“位”是敬词，作量词时是不可随便给的。
可是，出版物中乱用的情况相当多。
这里，举例说明：
某文摘报转载某晚报一篇题为《当代作家书信卖天价》的报道，揭露了北京东三环路边的古玩市场摊主对收集的一些作家的书信漫天要价。
文中说：“一位40 岁左右的女摊主一封信开价l5 万元。
每封五六百字的信索价不低于1201X元。
”
这样一个漫天要价、扰乱市场的摊主还称呼为“一位”，不是过于“尊敬”了吗？称“一个”很可以了。
又某报一文：“湖南省溆浦县龙潭镇，有一位不满三岁的幼童……”
“不满三岁的幼童”，没有必要无缘无故地向他表示“敬意”，用“一个”也就可以了。
再有某报一篇报道：“×× 中学有四十多位学生中毒。
”
学生中了毒，不必用敬词“位”，适宜用“个”或“名”。
再有某报报道：“一位从宜兴来沪求医的石老伯乘车掏钱买车票时带落120 元钱，一位男青年却脚踩着几张纸币半真半假地戏弄老人。
”
用“一位”称“老伯”是恰当的，可是那个戏弄老人的青年也称之为“位”，未免过分客气了。
关于小升初语文词义辨析：“位”与“个”用法辨析
关于小升初语文词义辨析：“位”与“个”用法辨析第1篇：关于小升初语文词义辨析：“位”与“个”用法辨析小升初语文词义辨析：“位”与“个”用法辨析量词“位”和“个”是不能乱用的。
“位”用于人，是敬词；“个”也可用于人，是中*词。
什么样的人用“位”，什么样的人用“个”，是有讲究的。
因“位”是敬词，作量词时是不可随便给的。
可是，出版物中乱用的情况相当多。
这里，举例说明：某文摘报转载某晚报一篇题为《当代作家书信卖天价》的报道，揭露了*东三环路边的古玩市场摊主对收集的一些作家的书信漫天要价。
文中说：“一位40岁左右的女摊主一封信开价l5万元。
每封五六百字的信索价不低于12000元。
”这样一个漫天要价、扰乱市场的摊主还称呼为“一位”，不是过于“尊敬”了吗？称“一个”很可以了。
又某报一文：“湖南省溆浦县龙潭镇，有一位不满三岁的幼童……”“不满三岁的幼童”，没有必要无缘无故地向他表示“敬意”，用“一个”也就可以了。
再有某报一篇报道：“××中学有四十多位学生中毒。
”学生中了毒，不必用敬词“位”，适宜用“个”或“名”。
再有某报报道：“一位从宜兴来沪求医的石老伯乘车掏钱买车票时带落120元钱，一位男青年却脚踩着几张纸*半真半假地戏弄老人。
”用“一位”称“老伯”是恰当的，可是那个戏弄老人的青年也称之为“位”，未免过分客气了未完，继续阅读 >第2篇：关于小升初语文词语辨析小升初语文词语辨析：字形和字义的关系?字形和字义的关系是很紧密的，从偏旁可以看出义类，从部首看出义项。
字形是字的形体，字义是字的意义。
字的最初的一种意义叫做“本义”。
字的其他意义一般是由本义生发出来的，叫做“引申义”。
本意和字形是有关系的，懂得这个道理，有助于了解文言词语的意义。
象形字的字形和字义的关系很明显。
如：“日”“月”“水”“火”的古文字就很像太阳、月亮、滔滔的流水、熊熊的烈火的形状。
会意字的字形和字的关系也很明显。
例如：“涉”的本义是趟着水过河，所以左边是“水”。
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小孩儿）
请用格式“数词+个+名词”形容图片上的人物
图1
图2
图3
一个宝宝
一个坏人/一个小偷
一个警察
含义：计量人的单位
个
1.语义搭配： 位”具有褒义色彩，可以和表示有尊贵地
位的人的名词搭配。（如：一位老师）
2.语法特征： 输入文字 不可以重叠，可以和数词“二”“两”搭
量词 名量词“个”“位”“名”讲练 总结 作业
一、量词：表示计算单位
1.名量词
表示人和事物的计算单位
例如： 一个人/一个苹果 一位教师 两名工人
2.动量词
表示动作次数和发生的时间总量
例如： 看三次 看三天 踢一脚
二、名量词
名量词分类
格式：数词/指示代词+ 量词+ 名词
一 /这
个 苹果
一 /这
名 医生
五 /那
位 老师
1.专用名量词 ①个体量词：个、位、名 ②集体量词：对、双、群 ③度量衡量词：米、厘米、
2.借用名量词
①借用名词： 一桶水、一碗饭
②借用动词 一堆土、一捆柴
“个”“位”“名”辨析
这三个词做量词用时都可以
修饰人，但是其语义，语法，语 用都有所不同，容易出错。
格式：
一/这 （个）
人
一 （名） （个） （位）
几乎可以放在所有的量词前面 传统度量衡单位+新度量衡单位 两+量词 使用频率高
传统度量衡单位：尺、寸
新的度量衡单位：吨、公顷、米、平方米
个
vs
位
相
都可以指称人的量词，表示人的数量。
同
名词不具有（或者无法判 断）感情色彩
可直接+名词“人”
可重叠使用，用“个个”
不可和数词“二”搭配 “两个”
名词具有褒义的色彩/表 示对所修饰的人的尊敬
本意： “尊贵的地位” “尊敬的身份”
配。（如：两位/二位客人） 3.语用方面：
可以和有积极色彩意义的表示人的名词搭 配，（如：两位总理/一位客人）
补充：
“二位”和“两位”的差异
1.从语用功能上来说，“两位”比较常用，使用频 率高，口语色彩浓重；
2.“二位”一般是对长辈、有身份地位的人或者死 去的人表示尊敬，所以若要表示敬意，拉近交际距离， 可用“二位”来表达。
不可直接 +名词“人”
不重叠，不用“位位” 可以和“二”搭配，“二位”
练习：选择“个”或“位”填空
同学们（ 个 ）（个 ）优秀。 这里有11（ 个 ） 人。
一（ 位 /个 ）老师 一 （ 个 ）男人
位
vs
名
1.都可以指称人的量词，而且都可以用在书面语中。 2.都不能重叠。
名词具有褒义的色彩/对修 饰的人表示尊重
可和数词“二”搭配， “二位”
名词不具有褒义色彩时
不可和数词“二”搭配， “两名”
练习：选择“位”或“名”填空
一（ 位 /名 ）老师 二（ 位 ）
一 （ 名 ）罪犯
个
vs
名
1.在修饰人时，本身都无感情色彩。 2.都不能和数词“二”搭配使用。
搭配书面语较浓的名词 口语化较浓的名词 可直接+名词“人”
（部分答案不限于一个）
可重叠使用，用“个个”
搭配书面语较浓的名词 搭配某一群体中的一员 或者职业名称。
不重叠，不用“名名”
练习：选择“个”或“名”填空
一（ 名 /个 ）罪犯
一 （ 个 ）小偷
一（ 名 /个 ）老师
三、总结
量词搭配：数词/指示代词+量词+名词
四、作业
请选择量词“个”、“位”、“名”填空
今天，我为大家介绍一（ ）人，那就是我的 妈妈。我的妈妈是一（ ）老师，她的班级里有30 （ ）学生，他们（ ）（ ）优秀，其中，有一（） 男孩儿叫汤姆，他是最勇敢的，他还帮助警察抓住 了一（）坏人。
可以和所有色彩意义的表示人的书面语
名词搭配。（如：一名工人/一名罪犯/一名医生）
请用格式“数词+名+名词”形容图片上的人物
图1
图2
图3
一名警察
一名罪犯/两名警察
四名护士
补充知识点：
二
vs
两
二”和“两”均可用在传统的度量衡单位的前面，表示“2”。
很少和量词搭配 用于传统度量衡单位前
二+量词 使用频率低
请用格式“数词+位+名词”形容图片上的人物
图1
图2
图3
一位医生
两位领导
一位科学家
含义：计量人的单位
位
1.语义搭配： 所搭配的名词都是书面语较浓的词。
（如：一名警察/一名学生）
2.语法特征： 输入文字 不（ 可以重叠，不能和数词“二”搭配，
用“两名”。（如：两名教师）
本意：是“名字”。
3.语用方面：
含义：表示独立的个体
1.语义搭配： 可以和大部分表示独立个体的名词搭配，
包括名词“人“。（如：一个人） 2.语法特征： 输入文字 可以重叠，“个个”表示“每一个”；不 能和数词“二”搭配，必须用“两个”表达。
（如：个个漂亮、两个人）
3.语用方面： 可以和所有感情色彩的表示人的名词搭配，