三年级语文上册21课古诗两首
人教版三年级上册语文《古诗两首》生字组词
人教版三年级上册语文《古诗两首》生字组词?1 銆愪績銆?璇婚煶锛歝霉宸цс€?瀛椾箟锛氣憼闈犺繎鈶㈠偓锛屾帹鍔?缁勮瘝锛氣憼淇冭啙璋堝績鈶′粨淇?鎬ヤ績?淇冭繘淇冮攢閫犲瓧锛氬舰澹版硶ц? 绗旈『锛?? 瀛楁瓕锛氭湁浜哄偓淇?鏈夋墜鎹曟崏2 銆愭繁銆?璇婚煶锛歴h膿n宸ц?瀛椾箟锛氣憼涔咃紝鏃堕棿闀?鈶??鈶㈢▼搴﹂珮鐨?鈶?娣遍粍鑹?鈶㈡繁淇′笉鐤?娣辫皨杩滆檻娣辨儏鍘氳皧閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氭繁澶滐紝鑰佸笀杩樺湪鎵癸紙p墨锛夋敼浣滀笟銆?绗旈『锛?曘€?3 銆愬繂銆?璇婚煶锛歽矛宸цh膩锛夌繀鑶€锛堜箼锛夈€?瀛椾箟锛氣憼鍥炴兂锛屾兂蹇??缁勮瘝锛氣憼鍥炲繂蹇嗘兂蹇嗘晠浜?蹇嗚嫤鎬濈敎璁板繂鐘规柊蹇嗘兂寰€浜?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氬ザ濂舵€荤埍鍥炲繂杩囧幓鐨勪簨鎯呫€?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氬痉鑹哄弻棣?濞佹湜楂?浜夸竾浜烘皯?4 銆愬紓銆?璇婚煶锛歽矛宸ц??鈶ｄ笉鐩稿悓鐨?缁勮瘝锛氣憼寮備埂鈶″紓鍛?鈶㈡儕寮?濂囧紓鈶ｅ紓鍙ｅ悓澹?閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氳韩鍦ㄥ紓涔＄殑娓稿瓙闅惧厤浼氭€濆康瀹朵埂鐨勪翰浜恒€?绗旈『锛??瀛楁瓕锛?鑸嶅純鐩蹭粠浠旂粏鎽嗗紕鏌ユ壘寮傚悓5 ?璇婚煶锛歠茅ng宸ц?瀛椾箟锛氣憼閬囧埌鈶¤繋鍚?缁勮瘝锛氣憼閲嶉€?鐩搁€?姣忛€?鍗冭浇闅鹃€?閫㈠満浣滄垙閫㈠嚩鍖栧悏鈶￠€㈣繋閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氭湁灞卞垯鏈夊嘲璧拌矾鍙堢浉閫?閽㈠垁寰堥攱鍒?鐙肩儫鐑界伀鍗?6 銆愪匠銆?璇婚煶锛歫i膩宸ц?瀛椾箟锛氱編锛屽ソ鐨?缁勮瘝锛氫匠鑺?浣宠瘽浣宠叮浣抽煶浣冲彞浣充汉?鍚嶉厭浣抽吙鎴愮哗鐢氫匠閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?鍙宠竟鍥涙í闂磋窛鍧囧寑锛屼笂涓嬬珫瀵归綈銆???杩囧皬姘存醇7 銆愬€嶃€?璇婚煶锛歜猫i宸ц?瀛椾箟锛氣憼鍔犲€?敤鍑犱箻鏌愭暟缁勮瘝锛氣憼鍔犲€?浜嬪崐鍔熷€?鈶″€嶆暟閫犲瓧锛氬舰澹版硶? 绗旈『锛?暱锛屸€滃彛鈥濅笉瑕佽繃澶с€?瀛楁瓕锛氬彸鑰虫槸鍏ㄩ儴宸﹁€抽櫔浠栦綇鏈夊湡濂藉煿鑲?浜烘墠鍔犲€嶅嚭8 銆愰仴銆?璇婚煶锛歽谩o宸ц?瀛椾箟锛氳繙锛堝彔锛?缁勮瘝锛氶仴杩?閬ユ寚閬ユ湜閬ユ帶閬ユ兂閬ユ劅閬ョ浉鍛煎簲閬ラ仴鏃犳湡鍗冮噷涔嬮仴閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氱帇鏉ユ槸鐞肩懚鐢ㄦ墜杞昏交鎽?姘戣埃鏂硅█鍞?閬?9 銆愰亶銆?璇婚煶锛歜i脿n宸ц,鍗翠箻榫欒埞(杈?銆??鈶￠噺璇嶏紝娆★紝鍥?缁勮瘝锛氣憼閬嶅竷閬嶅湴閬嶄綋槌炰激榛勮姳閬嶅湴鈶″敱浜嗕笁閬?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?鈥滄墎鈥濇拠闀夸笖鏂滃害閫傚綋銆??闊︾紪鎴愪竴鍗?鏈変汉鐗瑰亸鐖?璧板幓鐪嬩竴閬?10 銆愭彃銆?璇婚煶锛歝h膩宸цi霉锛夆€濅腑闂淬€?瀛椾箟锛氭墡杩涘幓锛屾妸缁嗛暱鎴栬杽鐨勪笢瑗挎墡杩涖€佹斁鍏?銆愬紩銆戝姞鍏ワ紝鍙備笌缁勮瘝锛氭彃绉?鎻掑叆?閫犲瓧锛氬舰澹?Ё銆?绗旈『锛??。
人教版三年级语文上册21古诗两首-望天门山TTP课件(1) 梁润兴
高高的天门山被长江从中间劈开，成为两 山，碧绿的江水奔腾东流，流到这里突然 回旋澎湃，向北流去。 1、断、开，这两个动词描绘出江水的 声势浩大。 2、回，字写出了江水回旋湍流而激荡， 气势不可阻挡。
两 岸 青 山 相 对 出
孤 帆 一 片 日 边 来
理解下面的词语：
至此回： 至：到； 此：这儿，这里； 回：旋转。 指（江水）流到这里打回旋。 孤帆： 帆：船上挂在桅杆上的布篷，常被用来代指船。 孤：单独、一个。 孤帆：指一只小船。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 古朗月行
唐代诗人 李白
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐代诗人 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端
想一想：体会断、开、 回动词的意境！
1、断、开这两个 动词描绘出江水的声势 浩大。 2、回字写出了江水 回旋湍流而激荡，气势 不可阻挡。
这首诗意境雄奇壮阔，孕大含深；气势汹涌奔腾，吞吐山河； 色调热烈醒目，催人奋发；构图粗野苍劲，风格豪迈超俗，狂放 不已。 这首诗就好像一幅气势磅礴的画，有主有次，有近有远， 有浓有淡，显得画面协调，境界极为开阔。
2012人教版三年级上册21课
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望天门山
梁润兴
中山市东升镇太平小学
望天门山
唐代诗人 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸， 在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔 江相对，好像天上的大门。
昆明市实验小学三年级语文上册第六组21古诗两首教材简说新人教
这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。
选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
语文园地·快乐读书吧
1。借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站,运用“去部首"的方法识记“申、介、绍"等7个生字，理解字义，并能积累运用.
2。这些童话故事有哪些特点呢？
生：角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐.
设计意图：
利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。
二、识字加油站.
1.课件出示:
读一读，比一比，认一认。
1。字词学习
识字方法有很多，这次学习的新字可以借助“去掉偏旁”的方法来识记，先让学生独立观察汉字，然后自己总结方法，使其自己发现规律，让识记生字印象会更深刻。
2.语言表达
孝义市某小学三年级语文上册 第六组 21《古诗两首》教学建议 新人教版三年级语文上册第六组21古诗
１、课前，教师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。如果有条件，制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。
２、识字。本课要求认的字不多,只有２个。可以让学生选择自己喜欢的方式自主识字。如，让学生在古诗的朗读中识字;或者画出不认识的或容易读错的字，重点识记；也可以请教同学或老师识字。“妆”是翘舌音,可以用熟字加偏旁的方式让学生识记，“女-—妆"。“亦”整体认读音节，要注意读准。
选做题可根据教学的实际情况灵活处理.可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗.可以先分小组让同学们在组内交流，再请同学在全班交流。要鼓励学生课后多积累古诗。
快乐读书屋八母爱的力量
一、用“______”给下面的加点的字选择正确的读音。
凄凉(qíqī）哀求(āi shuāi）呼唤（huàn guàn）
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
水光／潋滟／晴／方好,山色／空蒙／雨／亦奇.
欲把／西湖/比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜.
要突出“晴”“雨”“西子”“总"等词语.
７、在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上,可结合课后第二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。第一组两句诗的大致意思是：“两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。”第二组两句诗的大致意思是：“冰波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。"引导学生发挥各自的想象，在头脑中形成文字描绘的画面。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面，既可以是画诗的局部（某一句诗），也可以是画诗的整体,只要能大体符合诗意即可。
3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4．指导学生组建兴趣小组，并为小组取合适而又响亮的名字。
5．引导学生背诵古诗《所见》.
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
《饮湖上初晴后雨》说课稿
《饮湖上初晴后雨》说课稿《饮湖上初晴后雨》说课稿1尊敬的领导、评委、老师们：大家晚上好！今天我说课的题目是《饮湖上初晴后雨》。
接下来我将从教材分析^p 、学情分析^p 、教学目的、教学重难点、教法和学法、教学准备、课时安排、教学过程、教学板书几个方面进展讲解。
一、教材分析^p《饮湖上初晴后雨》是人教版小学语文三年级上册第六单元的第21课古诗两首中的第二首。
是北宋诗人苏轼的一首写景抒情诗，诗中描写了西湖晴天和雨天不同的美丽风光，抒发了作者热爱西湖，赞美西湖，热爱祖国大好河山的感情。
二、学情分析^p由于乡村的学生没见过西湖，所以教学上有一定的困难。
但是，他们对计算机的操作有了一定的根底和才能，初步具有了自主学习的才能和好奇的求知欲。
我让他们上网查找有关西湖的资料和图片。
为了能让学生轻松愉快地学习，我想让学生利用多媒体课件创设学习情境，让学生直观感受西湖的晴天和雨天的美，为学习诗文做了很好的铺垫。
三、教学目的：〔一〕知识与技能1. 认识两个生字。
2. 有感情地朗读古诗，并熟读成诵。
3. 感悟诗的文美、景美、意境美、情美，能用自己的话说说诗的大致意思。
4. 学以致用，写作训练，培养语用才能。
〔二〕过程与方法1.学生朗读诗文，随文识字。
2.老师范读、引读、带读，学生个别读、小组读、男女生开火车读。
3.学生朗读感悟，背诵积累。
4.结合文中的注释，自己体会诗意，用自己的语言说一说，写一写。
〔三〕情感态度价值观体会作者的情怀，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
四、重点难点重点：理解诗句的意思。
打破方法：借助多媒体课件展示画面，指导学生观察，边想象诗句所描绘的景象；通过朗读，感知古诗的意思，解决重点。
难点：体会诗的意境美，培养热爱祖国大好河山的感情。
打破方法：通过反复吟诵，读懂诗句内容，体会诗的意境和情感。
在读背中，积累古诗，感受中华传统文化的魅力。
五、教法与学法：老师：创设情境，引导自学。
老师示范引领、指导朗读。
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【望天门山】原文：望天门山【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【饮湖上初晴后雨二首·其二】原文：饮湖上初晴后雨二首·其二【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
三年级语文上册21-古诗两首-
3、《望天门山》前两句侧重写天门山的 两山夹峙、奇险 景 色；后两句侧重写天门山的 雄伟壮丽 景色。
判断，对的画 “√” 1、《望天门山》一诗中描绘的色彩是哪一种？ A、碧绿 （ √ ） B 、红色（ ） C 、白色（ ） 2、《饮湖上初晴后雨》中的“西子”是指谁？ A、西施（ √ ） B、西方美女（ ） C、叫西子的人（ ）
早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
饮湖上初晴后雨
苏轼
解诗题 饮湖上初晴后雨
饮：喝酒 湖上：在西子湖畔 初晴后雨：先是晴天，后来
下起了雨。
二、知诗人
苏轼,世人称其 为“苏东坡”。北 宋著名文学家、书
六、全文诗意
水波荡漾的晴天，景色真好， 烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果 把西湖比作西施，不论她是淡雅的装 束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩 照人。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同 。 不识庐山真面目 ， 只缘身在此山中 。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
起的两的诗这地岸天人两方门并的句悠两 不是青悠山 是一山驶的 站个相来雄 在不互姿岸。可对，上分下的峙割句某的，则一整一点个体只醒地。小“方上船望遥句从” 望写的 天太望立 门中阳脚 山所升点 ，见。
他“望”的立脚点便是从“日边来”上的“一片 孤帆”。
望天门山
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苏堤春晓
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
词语注释
湖：指杭州西湖。 潋滟：波光闪动的样子。 空蒙：形容云雾迷茫。
潋滟 空蒙
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫 的雨天景色也很奇妙。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
若把西湖当作是美女西施，淡妆 浓抹都是那么合适，美妙多娇。
这首诗是写西湖在不同气候 下呈现的不同风姿，表达了作者 热爱大自然的思想感情。作者通 过大胆的想象，用西施来比喻西 湖，增添了西湖的美丽和奇妙。
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望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
1、望----看，往远处看。 2、开----断开。 3、至----到。 4、此----这里。 5、回----回旋。 6、孤----单独。 7、帆----船。
1.作者笔下的天门山有什么特 点？聪明的你知道吗? 2.谁能够说说这首诗里描绘了 多少种事物?
自测检验
1.天门山在什么地方？ 2.你能背出这首诗吗？
3.这首诗的作者是唐朝浪漫主义诗 人李白，你能背出李白的其他诗吗？
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
饮湖上初晴后雨
宋
苏轼
饮湖上初晴蒙雨亦奇。