苏教版三年级上册语文21课《掌声》
苏教版三年级上册语文21课《掌声》PPT课件
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
21
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小英为什么会有这些变化？ （同学们用掌声鼓励她，使她鼓起生活的 勇气）
默读第四自然段，复述“那次演讲”的 前后经过。
“小英在大家的注视下，终于一摇一晃
地走上了讲台”你认为大家的目光中包 含了什么？为什么？
（期待、鼓励、支持；从大家后来的表现中
可以看出，同学们对她是同情、关心和尊重
的，并没有歧qí视她的意思）
21 掌 声
1
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前言
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2
bān yuàn jiǎng tóu dī
班愿讲投低
diào kuàng chí shù jìng
调 况 持述 镜
3
bān yuàn
班里 愿意
kuàng chí
8
精读课文 1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以
后，小英像变了一个人似的。 2、自由读课文，想一想下面的几个问题： （1）“说也奇怪”，你认为奇怪还是不
奇怪？为什么？ （2）“那次”，指的是那一次？ （3）“像变了一个人似的”，小英有
哪些变化？为什么会有这些变化？ （给足学生足够的时间反复读书，开展
苏教版 年级上册第 21课《 掌声 》教案
小学语文教学设计与反思
（2017—2018学年第一学期） 年 月 日
课题
苏教版 年级上册第 21课《 掌声 》
集备人
使用人
教 材 解 读
这篇课文是人教版三年级上册第七组的第一篇课文，这组教材 围绕“怎样去爱别人”这个主题来选编课文，将爱贯穿于感人肺腑的故事中。《掌声》这篇课文文字中包含着朴素而深刻的道理。课文情节对学生而言理解起来并不困难，但文章中多处对人物的描写，却言有尽而意无穷。
①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。
注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣
板 书 设 计
21掌声
原先的英子：文静、默默、早早（忧郁）
热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：快乐 说笑 跳舞（开朗）
（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（4）练习朗读第一段与第四段a 、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。
三年级上册语文教案21掌声｜苏教版
21、掌声唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教材分析：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
三上21《掌声》doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------三上21《掌声》doc苏教版教材三年级上册 21、掌声一、教学目标：1. 正确认读并规范书写本课生字，读准落下了残疾、身处困境中的多音字。
正确书写生字愿、持、讲、述。
2. 有感情的朗读描写两次掌声的句子，联系上下文理解骤然间、热烈、持久、经久不息等词语的意思，并尝试运用，理解两次掌声的含义。
3. 学会尊重别人、关爱别人，知道人与人之间需要关心和鼓励，愿意给身处困境的人鼓励和帮助，也珍惜别人的关心和鼓励。
4.《全日制义务教育语文课程标准》中，提出了喜欢阅读，感受阅读的乐趣的要求。
本课以朗读为重点，培养学生学习语文的兴趣和信心。
二、教学重、难点：重点：引导学生整体把握课文内容，通过感悟重点词句，感受英子在掌声前后的变化。
难点：引在读懂课文的基础上，学会尊重他人、关爱他人。
三、教学评价设计：1. 在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等1 / 17多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。
2. 按照起因、经过、结果引导学生概括文章主要内容，推进学生读懂文章的主要内容，。
3. 在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、合作交流、感情朗读、复述课文等方式推进学生体会课文故事情节的变化，体会两次掌声的含义。
4. 通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验课文内容，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件 1）教师：1. 教学课件2. 根据预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2 课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知初步感知，整体把握（一）导语渲染，启动情感 1. 做绕口令游戏，采访学生。
小学三年级语文教案《掌声》
小学三年级语文教案《掌声》小学三年级语文教案《掌声》1教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。
2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)二、文本对话，感受掌声魅力1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。
(抓住重点词句)(1)她很文静……最后一个离开(2)英子立刻把头低下(3)英子犹豫……2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想?3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。
5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗?如果你是英子，此刻你最想说什么?如果没有__________，我就_________。
因为______________，所以_________。
三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么?2、给英子回信3、老师赠言小学三年级语文教案《掌声》2一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时教学目的：1．揭题，初读课文。
2．指导书写生字。
教学过程：一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
苏教版语文三年级上册第21课掌声教案设计三年级上册掌声教案
苏教版语文三年级上册第21课掌声教案设计三年级上册掌声教案苏教版语文三年级上册第21课《掌声》以回忆的语气来写这段小学的经历，WTT在此整理了苏教版语文三年级上册第21课《掌声》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第21课《掌声》教案设计1教学目标：1、认识10个生字：残、犹、豫、眶、稳、绪、鞠、躬、寂、寞;积累8个词语：掌声、取笑、轮流、犹豫、眼眶、稳定、情绪、寂寞。
会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文，在语言环境中理解“热烈”、“寂寞”、“经久不息”、“犹豫”等词语。
3.能围绕重点句子提出问题，并尝试解决问题。
4.感受“掌声”的魅力，增进同学间的友情。
教学准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢?生自由回答，师补充点拨。
(如：生说：演员表演结束，观众会给他们掌声，师及时点拨：是啊，那是对演员的表演表示感谢;生说：校长在升旗仪式讲话完毕，我们给他掌声，师及时点拨：那是对领导表示尊重;生说：小朋友课堂上回答问题回答得好，我们会给他掌声，师说：那是对他表示鼓励......)师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
板书：27掌声，齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.根据“学习小建议”预习课文。
出示媒体：(1)轻声读课文，要求不加字、不漏字、读通顺。
(2)自学生字、新词，口头完成形近字组词。
残( )犹( )眶( )鞠( )线( )优( )框( )掬( )(3)边读边思：课文写谁获得了掌声?获得了几次掌声?2.学生交流、反馈预习情况(1)出示媒体：生字：残、犹、豫、眶、稳、绪、鞠、躬、寂、寞抽读生字，正音。
音：眶残(眶是三拼音，残是前鼻音)形：豫(注意左半部的笔画，不要多加一撇)，书空。
(2)出示媒体：词语：掌声、取笑、轮流、犹豫、眼眶、稳定、情绪、寂寞抽读词语。
(3)出示媒体：形近字组词残( )犹( )眶( )鞠( )线( )优( )框( )掬( )双人小火车口头辨析组词。
三年级语文上册 21掌声教案 苏教版
21、掌声教材分析：《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
课前谈话1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用掌声来欢迎他们。
2、在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？教学过程：一、导入新课1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获，上课！2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。
齐读课题，3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”谁来为我们读一读。
过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
二、前后对照，感受小英变化下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。
出示第一小节1．默读，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？A她很文静，我是读了这个句子知道的——她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
出示这个句子，评：多么文静的英子！英子不声不响，坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚离开，生怕引起别人的注意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么孤独。
“默默地坐”体会到文静，“总是”体会到与众不同的文静。
2021年三年级语文上册21掌声教案苏教版
2021年三年级语文上册21掌声教案苏教版教材分析：《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英上台演讲时得到了同学们烈火的掌声，在这掌声的鼓舞下，她鼓起生活的勇气变得乐观爽朗的故事，颂扬同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓舞，要主动地关怀别人，专门是对身处逆境的人，同时也要珍爱别人的关怀和鼓舞。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、明白得课文内容，明白人与人之间都需要关怀、鼓舞。
要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍爱别人的关怀和鼓舞。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
课前谈话1、小孩们，今天来听课的老师真多，你们用掌声来欢迎他们。
2、在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？教学过程：一、导入新课1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓舞，相信大伙儿这堂课一定能有专门大的收成，上课！2、今天我们就连续学习《掌声》这一课。
齐读课题，3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着专门伟大奇异的力量，改变了小英的生活。
老师那个地点有一封小英的来信。
一起来看一看。
4、（课件出示来信）“我永久也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有鄙视我。
大伙儿的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”谁来为我们读一读。
过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的小孩。
二、前后对比，感受小英变化下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。
出示第一小节1．默读，你的眼前出现出了一个如何样的女孩？A她专门文静，我是读了那个句子明白的——她专门文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
出示那个句子，评：多么文静的英子！英子不声不响，坐在教室的角落，她期望自己是一个被人遗忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚离开，生怕引起别人的注意，生怕别人看到她走路的模样，她的内心是多么孤独。
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精读课文 1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以 后，小英像变了一个人似的。 2、自由读课文，想一想下面的几个问题： （1）“说也奇怪”，你认为奇怪还是 不奇怪？为什么？ （2）“那次”，指的是那一次？ （3）“像变了一个人似的”，小英有 哪些变化？为什么会有这些变化？ （给足学生足够的时间反复读书，开展 讨论）
述
镜
bān
yuàn
tóu
diào
班里
kuàng
愿意
chí
投向
jiǎng shù
调来
tán
情况
kùn jìng
持久
cán
讲 述
zhòu
交谈
jū gōng
困境
dǎo
残疾
xī
骤然
tūn
鞠躬
舞蹈
珍惜
慢吞吞
多音字: luò（降落） diào（调动） 落 调 là（落下） tiáo（调整）
近义词： 忧郁——（ 忧愁 ） 骤然——（猛然 ） 注视——（注目 ） 珍惜——（爱惜） 热烈——（猛烈） 特别——（格外 ）
21 掌 声
小儿麻痹(bì )症
走路的姿(zī)势
落[lào]下了残疾(jí )
镇(zhèn)定了情绪
犹(yóu)豫(yù)
角落[luò]
骤(zhòu)然
忧(yōu)郁(yù)
歧(qí )视
鼓励(lì )
bān
yuàn
jiǎng
tóu
dī
班
diào
愿
kuàng
讲
投
低
jì ng
chí shù
调
况
持
默读第四自然段，复述“那次演讲”的 前后经过。 “小英在大家的注视下，终于一摇一晃 地走上了讲台”你认为大家的目光中包 含了什么？为什么？
（期待、鼓励、支持；从大家后来的表现中 可以看出，同学们对她是同情、关心和尊重 的，并没有歧qí 视她的意思）
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在 同学们的掌声里微笑着走下讲台。
重点讨论（3）：小英有哪些变化？（结 合指导朗读） （1）小英以前是什么样子？请默读课 文，画出有关语句。 指名朗读有关语句，注意体会小英自 卑的心理。 （2）后来呢？
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像 变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同 学们一起交谈化？ （同学们用掌声鼓励她，使她鼓起生活 的勇气）
..
....
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在 同学们的掌声里微笑着走下讲台。
..
....
小英的信
王芳： 你好！最近好吗？那次的 演讲课至今还深深地印在我的 脑海，我永远也忘不了那一次 掌声，它使我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这掌声。 小英
掌声还包含着什么呢？
人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的 掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香( 掌声是一轮( 掌声是( 掌声是( )，( )，( )， ( )！ )！ )！ )！
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
掌声是闪烁的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
为别人鼓掌 为自己鼓掌
为生活鼓掌
为生命鼓掌
感悟中心 本文生动地记叙了身患残疾而 忧郁自卑的小英在上台演讲时得到 了同学们热烈的掌声，在掌声的激 励下，她鼓起生活的勇气变得乐观 开朗的故事。小英的经历告诉我们： 人人都需要掌声，尤其是当一个人 身处困境的时候；要珍惜掌声，同 时也不要忘记把自己的掌声献给别 人。
① ）：小英因小时候生病，腿落下了 第一部分（ 残疾，显得忧郁而自卑。 第二部分（ ②--④ ）：演讲课上，刚调来的老师 不了解小英的情况，让小英上台演讲。小英得到 了同学们热烈的掌声，演讲获得了成功。 第三部分（ ⑤--⑥ ）：小英不再忧郁，变得活泼 开朗了，是同学们的掌声使她鼓起了生活的勇气， 她很珍惜这掌声。 第四部分（ ⑦ ）：人人需要掌声，我们应当珍 惜别人的掌声，同时不要忘记把掌声献给别人。
课文最后一个自然段告诉我们什么道理？ 人与人之间需要相互尊重、鼓励，要 主动去关爱别人，特别是对身处困境的人， 同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确看 待自己。
作 业
1. 在你的读书笔记上抄写最让自己感动的句子。
2. “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，假如你
的一个好朋友考得不好，他很难过，请你写一两
反义词： 特别——（普通） 犹豫——（果断 ） 珍惜——（浪费） 结束——（开始 ）
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么呢？ （掌声） 2、我们会在什么情况下听到掌声？ 3、别的情况下也可以鼓掌吗？让我们 速读课文，想一想:同学们为谁鼓掌？ 为什么事鼓掌？画一画课文中有掌声 的句子。
全文共 7 自然段，分四 部分：