初中英语_Unit 6 Section B 2b教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 When was it invented?Section B Do you know when basketball was invented?教学设计Step 1 Warming up and leading in1.Watch a video about basketball games of NBA.2.Lead in some words and phrases through talking about Yao Ming’s story.（设计意图：通过观看NBA的视频，导入篮球话题以及本节课的重点单词与短语，为学生阅读文章扫除障碍。
)Step 2 Pre-reading1. Talk about the picture.Q1. What kind of sports do they play?2. Look at the title to predict.Q2. What is the passage about?(设计意图：让学生根据图片和标题进行预测。
)Step 3 While-readingTask 1: SkimmingNumber the paragraghs.Read and match.Para. 1 A. The popularity of basketball.Para. 2 B. The history of basketball.Para. 3 C. The invention of basketball.(设计意图：学生划分段落，通过跳读从整体上对文章进行把握。
)Task 2: Read Para. 1 and answer.1. How old is basketball？2. When was the first basketball game played?3. When and where did it become an event at the Olympics ?（设计意图：学生通过阅读第一段，了解篮球的历史。
)Task 3: Read Para. 2 and answer.1.Who was basketball invented by?→ Fill in the ID card of James Naismith.2. Where is basketball played?3. How is it played?(设计意图：学生通过阅读第二段，了解篮球发明者James Naismish的相关信息，丰富学生背景知识；了解篮球规则，并要求学生复述篮球规则，帮助学生理解文本，梳理文章脉络。
)Task 4: Read Para. 3 and answer.1.Where is basketball is played in China?2.How popular is basketball? (not only…but also…)3.Who look up to the basketball heroes??（设计意图：通过阅读第三段，学生能够了解篮球的普及以及年轻人对篮球的看法。
）Step 4 Summary.带领学生简单梳理本文的脉络。
Step 5 :Discuss in groups.Talk about the invention of football.Questions:Ⅰ. History: Where was football first played?What was it called in history?Ⅱ. Rules: How is it played?(设计意图：让学生通过讨论, 学会描述足球的历史及规则，为下一步写作做准备。
)Step 6 : Writing.Write a passage about the invention of football.(设计意图：通过写足球的发明历史及规则，重新回顾课本知识。
)Step 7 : Homework.1. Improve your writing after class and send it to my e-mail.2. Surf the Internet and learn more about basketball.学情分析九年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两级分化的突出时候，学生差异性较大，因此在任务设计上我格外注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。
预测学生可能达到的程度：1. 大多数学生对篮球的话题感兴趣。
2. 大多数学生能通过情境、上下文，猜测并了解生词大意。
3. 大多数学生能根据思维导图的提示复述课文。
学生存在的普遍性问题：1. 对篮球的历史，发明者不够了解。
2. 对词组divide…into…等个别词组的含义不理解。
针对这些问题，学生可以课前观看相关篮球视频，搜索相关材料。
另外，学困生可提前预习课文，为新课做好准备。
效果分析学生兴趣：大多数学生(90%以上)对篮球话题很感兴趣，并能积极投入到阅读、理解和复述环节中。
大约有80%同学能投入到讨论和写作中。
学习效果：大多数学生能完成文章学案的习题，并能在思维导图的提示下复述文章，一半以上的同学能根据文章结构和表格提示写作文，并表达出自己的想法。
本节课基本达到了预期效果，学生比平时表现活跃，参与度也有所提高。
但学生的口语水平还有待进一步的提高，例如，有位同学将floor念成flower。
在今后的学习中应加强口语训练。
另外，个别学习困难的学生缺乏自信心，在今后教学中，应提高对困难生的关注度，多鼓励这些学生。
教材分析本节课是九年级人教版Unit 6 Section B 第二课时，是一个阅读课。
从课标上来看，主要是强调语言知识和技能，读和写的技能训练。
从教材内容上看，第六单元的单元话题是“发明”，这节课围绕着“篮球发明”这个话题，使得学生继续学习和巩固相关内容和语言知识。
Section B 2b分为三段，第一段讲述了篮球的历史。
第二段讲述了篮球的发明者以及篮球规则。
第三段讲述了篮球的普及。
通过阅读、理解和学习，让学生能根据思维导图理清文章脉络，复述文章，形成语言输出。
让学生通过篮球的发明及发展历程，了解篮球规则，理解篮球精神。
重点训练学生的阅读能力和写作能力。
Unit6 When was it invented?Section B 2b Do you know when basketball was invented?Task 1: Skimming (跳读) ——Read and match.Para. 1 A. The popularity of basketball.Para. 2 B. The history of basketball.Para. 3 C. The invention of basketball.Task 2: Read Para. 1 and answer.1. How old is basketball？_______________________________.2. When was the first basketball game played?The first basketball game was played on ___________________.3. When and where did it become an event at the Olympics ?It became an event at the Olympics __________________.Task 3: Read Para. 2 and answer.1. Who was basketball invented by? ________________.It is played inside ___________________.3. How is it played?(1). He _______ the men ______ two teams.(2). Players on the same team must work together to ______ the ball _______ the _______________ basket(篮筐).(3). At the same time, they need to ______the competing team______ getting the ball into _________________ basket.Task 4: Read Para. 3 and answer.4. Where is basketball is played in China ?It is played in ____________________________.5. How popular is basketball? (not only …but also …)It has not only become a popular sport ____________, but it has also become a popular sport ___________.6. Who look up to(钦佩) these basketball heroes? ________________________________. Writing. (写作) FootballFootball is a much -loved and active sport. It is enjoyed by many for fun and exercise.It has a long history . __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.There are some rules for football.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Football is very popular. It is played in parks, schools and even factories. The most famous game is the World Cup.课后反思First, At the same time, Next, It was first played in China.本节课主要讲述了篮球的历史、发明、规则及其普及，结束本节课的讲授后，回顾各个环节，有这样几点值得我继续反思和进步：1. 预测环节。
Unit6SectionB(2a～2e)教学设计人教版英语九年级全册
素养
教学
目标
语言
能力
1.通过语篇阅读，正确掌握有关篮球的新词汇：the Olympics, Canadian, divide, divide…into，basket，not only…but also…，look up to, hero, professional。
2.通过阅读文章了解并能谈论篮球的发明以及发展历史。
5. look up to钦佩；仰慕
look back回头看;回顾look down upon (on)看不起,轻视look forward to盼望，期待look into朝……看去;调查look like看上去像look on旁观，观望
look out当心，小心，留神look through浏览；透过……看look up查阅;抬头看
2.Ask students to skip the passage and find out the answer.
The general idea of the passage is about ________.
A.the man who invented basketball
B.the development and popularity of basketball
教学
内容
分析
本节课是九年级全册第六单元的第五课时，这是一堂阅读课。本单元需要学习和掌握的阅读策略是利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于培养学生主动学习的习惯。阅读语篇主要介绍篮球这项运动的由来，共分三段，分别讲了篮球的历史、发展以及篮球遍及世界各地，深受人们喜爱的情况。2a提出了三个与篮球相关的问题，旨在激活学生对阅读话题的相关背景知识，同时产生对语篇内容的学习预期。2b要求学生快速阅读获取各段大意，旨在训练学生快速阅读技能。2c需要学生根据提示完成有关篮球发明的思维导图，在训练学生更好地掌握语篇内容和细节的同时，为学生提供利用思维导图记忆语篇信息的范例，2d要求学生利用思维导图的内容回答问题，旨在加强和巩固学生对思维导图这种学习策略的认知。2e最后需要学生结合自身实际情况和平常生活经验，谈谈成为篮球明星的优缺点。这是个开放式的任务型活动。能训练学生的辩证思维能力，同时还能启发他们对价值的思考。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a~2d教学设计
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课本练习册中与本节课相关的练习，如语法填空、翻译等，以巩固词汇和句型。
（2）根据本节课学习的家庭成员和日常生活习惯，编写一段对话，运用一般现在时态描述。
2.口语作业：
（1）与家人或朋友进行英语对话，互相介绍家庭成员的日常生活习惯和性格特点，并尝试运用新学的词汇和句型。
示例问题：
- Can you tell me something about your family members?
- How do you describe what your family members usually do using the simple present tense?
2.教学资源运用：利用多媒体展示一些家庭场景的图片，让学生观察并描述图片中的家庭成员及其行为。
2.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜时间，养成良好的生活习惯。
3.增强学生的团队合作意识，学会在小组合作中互相尊重、互相学习。
4.培养学生的责任感和使命感，认识到自己作为家庭成员应尽的责任，为家庭和谐贡献力量。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够进行简单的日常交流。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
2.能够运用一般现在时态描述家庭成员的日常行为习惯及其性格特点，提高语言表达能力。
3.通过听力训练，提高获取关键信息的能力，培养良好的听力技巧。
4.学会在对话中运用目标词汇和句型，进行真实情境下的口语交流。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
初中英语_人教版 九年级 Unit 6 Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级Unit 6 When was it invented?Section B (2a-2d) 教学设计Step One：Leading in 导入1 Watch a piece of advertisement about mobile phone看一段手机广告视频2 Let the Ss say the other using ways of it and get the conclusion . 学生们说出手机的一些用途，继而再说出他们眼中其他的一些发明，最终得出结论：Inventions change our life.发明改变世界设计意图：围绕本单元中心话题—发明的历史和背景，从手机的各种作用引入到各种发明给我们生活带来的改变，让学生得出结论—发明改变生活。
3 Teacher says: “Basketball is an invention too. ”Then ask Ss to say the information they knew about basketball.老师说出篮球也是一项发明,并让学生们说出自己掌握的信息。
4 Teachers show some basketball stars and the famous games of it. 老师展示篮球明星和篮球赛事的图片。
设计意图：从历史中的各种发明过度到篮球也是发明之一，让学生说说自己对篮球的了解，激活知识背景，为下一步的导入打基础。
5 Teacher asks :” Dose it have a long history?”老师问学生篮球有很长的历史吗？设计意图：学生已经了解了一些关于篮球的基本知识，但其历史信息还是空白，产生信息差，激发阅读兴趣。
Step Two：Presentation 呈现1Scan the text and match the main ideas and numbers.浏览全文并且将大意和序号连线Para One A Background(背景)(who and how) Para Two B PopularityPara Three C History设计意图：通过快速浏览，找出段落大意。
初中英语人教版七年级下册【教学设计】七年级下册unit6 SectionB 2b阅.
Unit 6 I’m watching TV.Section B 2a-2c Period Four教学设计济南实验初中薛慧一. 学生课前活动设计本节课主题是端午节，作为北方农村的孩子对该节日只有一个粗略的认识，没有很深的印象。
为此，在上课之前，让学生课下查找关于端午节的历史故事和风俗，并在上课时让大家各抒己见畅所欲言，人人参与，孩子也通过查阅资料拓展了阅读能力。
二. 学生课堂活动设计本篇阅读文篇幅较长，为了克服孩子的畏难情绪，设置的课堂活动由易到难，层层深入，并注重趣味性和广泛地参与性。
全班分组PK, 通过观看视频，略读，精度，找关键词，编对话，做总结，听故事，读诗歌等一系列丰富新颖的课堂活动，完成了本节课的教学任务。
三. 教师教学过程设计教学过程：【Teaching steps】1.Warm-up清明节就要到了，让学生说说清明节假期的活动，并让学生说一说自己还知道哪些节日。
教学设计说明：创设有效自然的教学情境，恰如其分的导入文章的主题.2.Fast reading出示端午节图片让孩子们说出端午节的英文表达。
并快速浏览文章让孩子了解中西方对待该节日的态度。
3.Free talk让学生把自己前一天查阅的关于端午节的信息读来跟大家一起分享，畅所欲言。
激发学生的阅读兴趣。
4.Watch a video让学生了解更多关于端午节的信息，并由此引出本节课的重点生词和短语，为下一步的阅读任务扫清障碍。
教学设计说明：自始至终都在情境中进行教学，让孩子多说，淡化学习知识的痕迹，让学生在自然情境下输出，并观看视频突破重点词。
5.Careful reading①通过不同形式的阅读任务，让孩子通过表格和提问方式把朱辉以及家人，寄宿家庭的活动展示出来，并对重难点词句逐个进行跟读解释，最后通过PK方式进行整体复述，学生参与热情。
②通过深圳和纽约时间的差异，引入时差这一概念。
③通过朱辉寄宿家庭的活动图片，猜测孩子更喜欢谁。
人教版八年级英语上册Unit6SectionB2a2bResolutions说课稿
4.小组竞赛：设置与新年计划相关的竞赛活动，激发学生的合作精神和竞争意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于新年计划的趣味视频作为新课导入。视频中包含学生们熟悉的场景和角色，以此激发他们的好奇心。观看视频后，我会提出以下问题：“Do you make New Year's resolutions? What are your resolutions for this year?”让学生们进行头脑风暴，分享自己的新年计划。这样的导入方式既能引发学生的思考，又能自然过渡到本节课的主题。
5.结合学生的兴趣，引入与新年计划相关的英文歌曲、电影片段等，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。任务型教学法强调以学生为中心，通过完成具体的任务来促进学生的语言运用能力和交际能力。这种方法的理论依据是社会建构主义理论，认为学习是在社会互动中构建意义的。通过设置与新年计划相关的任务，如制定个人新年计划、采访同学等，学生在真实语境中运用语言，提高他们的实践能力。
3.课堂游戏：设计“新年计划”主题的接龙游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型；
4.书面练习：布置一篇关于新年计划的短文写作，要求学生运用一般现在时态进行描述。
-能够运用所学知识表达自己的新年计划及决心；
-提高学的听说读写能力，为日常交流奠定基础。
2.过程与方法：
-通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力；
-通过听力练习，提高学生的听力理解能力；
-通过口语练习，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：
人教版八年级英语上册Unit6SectionB2a2bResolutions教学设计
3.教师呈现目标句型（如：I make a resolution to…, I used to…, Now I…），并示范如何用这些句型进行对话交流。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们根据所学词汇和句型，讨论并分享各自的新年决心。
3.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于新年决心的英文文章，提高阅读理解能力，了解不同文化背景下人们对新年决心的看法。
4.听力练习：布置一道与本节课话题相关的听力练习题，要求学生在课后完成，巩固听力技巧，提高获取关键信息的能力。
5.课后调研：学生以小组为单位，调查身边同学的新年决心，并整理成一份调查报告，包括最常见的决心、实现决心的方法等，要求用英语完成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引入新课，询问学生：“Do you know what resolutions are?”，引导学生回答并简单分享他们对新年决心的了解。
2.教师展示一张关于新年决心的海报，让学生观察并讨论：“What are the common resolutions people make?”，引导学生运用已有知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和帮助。
3.各小组选取一名代表进行汇报，展示他们的新年决心及如何实现这些目标。
（四）课堂练习
1.教师设计听力练习，让学生听一段关于新年决心的对话，并完成相关练习题，提高学生的听力技巧和信息获取能力。
2.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟真实的对话场景，运用所学知识进行交流。
二、学情分析
Unit 6 Section B 教学设计 人教版英语七年级上册
Unit 6 Do you like bananas? Section B Self check & Revision 教学设计Step 1: Warm-upThis week, there will be a Family Day and you need to make a menu of your family’s three meals. What should you do first? Go to find the food in your fridge. Let’s see.Step 2: Revision of vocabulary1.In the fridge, first you can find some fruit. So what fruit can you find? This is astrawberry. This is an apple. This a pear. This is a banana. And this is an orange.2. Then we can find some vegetables. Let’s see what are they? First, this a tomatoand this is a carrot. How about this? It’s vegetable salad.3. Except fruit and vegetables, you can find some other food. For example, there issome ice-cream, a hamburger, chicken, rice, milk, bread and an egg.4. You can see so many kinds of food in the fridge, so if you want to make the menufor your family’s 3 meals, what is very important? Health. Are the foods in the fridge healthy? Put H next to healthy food and U next to unhealthy food.5. So if you want to be healthy, what should we do？You must eat well. It meansyou eat healthy food. And then you have good eating habits.Step 3: Rules of plurals.We’ve learned so many words about food. Some are countable while some are uncountable. For countable nouns, the plural form is also important.1.Self-check 1: Write the plurals of the words in the correct column>2.3.Can you think about more examples about the last 2 groups?+es: potatoes, boxes, watches; y→i+es: libraries4.Now let’s see the rules of plurals.Step 4: Talking about likes and dislikes1.After choosing the healthy food, you need to choose what you and your parents like. We can’t make a menu with food that people dislike.2.Self check 2: Choose the food you like for three meals. Write down 3 sentences.E.g. I like ... for breakfast, but I don’t like...I like ... for lunch, but I don’t like ...I like ... for dinner, but I don’t like.3.Self check 3: How about your parents? Write down 5 sentences about your parents’ likes and dislikes. You can use the following sentence patterns.E.g. Mom/Dad likes... for breakfast/lunch/dinner, but he/she doesn’t like...My parents like ... for breakfast/lunch/dinner, but they don’t like...Homework1.Finish the exercises.2.Make a menu for your Family Day.。
人教版英语八年级上册Unit6SectionB2a2b优秀教学案例
3.多种教学手段的运用：在教学过程中，教师运用了多种教学手段，如展示图片和视频、角色扮演、情景对话等，使课堂更加生动有趣。这些教学手段不仅能够增强学生对课文内容的理解，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.教师针对学生的总结归纳进行点评，给予鼓励和指导，确保学生充分掌握本节课的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的基础性作业，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
2.学生完成作业后，进行自我检查，纠正发音、语法等错误，提高自主学习能力。
3.教师及时批改作业，给予反馈，关注学生的学习进步和问题，为下一节课的教学做好准备。
1.教师通过展示一张美丽的自然风光图片，引导学生关注环境保护的重要性，进而引入本节课的主题。
2.学生分享自己生活中感恩、友谊、梦想和环境保护的经历，营造轻松愉快的课堂氛围。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本节课的重点词汇和短语，如"appreciate", "enjoy", "protect", "environment"等，并通过例句帮助学生理解其用法。
4.重难点突出：教师对课文内容进行了精心的设计和讲解，突出了重难点。通过讲解一般现在时的用法和重点词汇短语，学生能够更好地理解和运用这些知识。同时，教师还通过问题引导和小组讨论，帮助学生深入理解感恩、友谊、梦想和环境保护等主题，使学生能够更好地掌握本节课的知识点。
(英语说课稿)新教材八年级Unit 6 Section B 说课稿
新教材八班级Unit 6 Section B 说课稿一、教材分析：１、教材的地位及作用：其次册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比拟这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比拟级来对两个人的外貌及共性进行比拟。
本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比拟等级，进一步加深比照拟等级的语法现象的理解和运用。
同时通过对与伴侣间的相同及不同之处的描述，进一步提高同学听、说、读、写的综合素养力量。
２、教学目标：〔学问目标、力量目标、情感目标、学习策略目标〕学问目标：１)学习单词：opposite,view,interest,mostof,though,opinion,really (２)把握句子：Shouldfriendsbedifferentorthesame Iliketohavefriendswhoarelikeme. Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.力量目标：提高同学听、说、读、写及学问自学的综合力量。
情感目标：①通过形象、生动的教学使同学把握如何去比拟两个人，并从中学会观赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
②培育同学学习英语的猛烈爱好，乐于参与各种活动的乐观情感。
学习策略目标：①擅长抓住用英语交际的时机。
②乐观参于，擅长合作。
确立教学目标的依据：依据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发同学的学习爱好，为进一步学习打好初步的根底。
此外，依据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素养教育主要包括思想素养教育、目的语素养教育、潜在外语力量的培育、非智力因素的培育等四方面。
３、重点与难点：重点：学会用形容词的比拟级来对两个人的外貌及共性进行比拟。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的依据：依据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要接受了：1.任务型教学法：新课标提倡的“玩中学，学中玩〞的理念也很受同学欢送。
初中英语《Unit 6 Section B 2b Zhu Hui’s Dragon Boat Festival》优质教学设计、教案
在铺陈的过程中，主要设计了以下活动：Activity 1 prediction: 利用图片勾勒出主人公的形象，预设好问题，令学生对文章产生兴趣。
最后，我设置好关口问题“Why is Zhu Hui unhappy?”来引出接下来的活动。
Activity 2 知识铺垫：因为文章的主人公Zhu Hui 是个来自于深圳的学生，目前在纽约学习。
学生对地理知识中的时差问题也同样感兴趣，在英语课上进行讲授，更令学生们眼前一亮，对接下来的活动很是期待。
回到问题“Why is he unhappy”中来，大家就会有更好的猜测。
这两个活动是对文章理解很有帮助的部分，能使学生很快进入文章理解。
step 3 阅读中策略新课程标准阅读部分五级还要求学生能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，所以然后我让学生运用skimming 学习策略文章，总结段落大意，培养学生对所学内容进行归纳和借助联想学习、记忆单词的学习策略。
所以，我利用了大量的相关联图片，形象的呈现了Zhu Hui 一家人的日常活动，以及他的寄宿家庭的日常活动。
当然，外国并没有端午节，所以同时也要关注到文化意识之间的差异。
Activity 1：利用图片把主人公一家人端午节所做的事情呈现到学生面前，进行小规模的pair work. 而后进入文章，改编了几个有难度的理解性问题，以提升学生对文章的理解。
这样，最后学生在讲故事环节就进行的很顺利。
脑海中对在中国的Zhu Hui 一家人过端午的情况就有了很好的了解。
Activity 2：继续利用图片，将Zhu Hui 在纽约的寄宿家庭中的情况形象化。
其中，藏入了一段音频，是由学生提前录好的，大家对两人的对话很感兴趣，瞬间降低了该长句的理解难度。
过后，又提出几个问题，加深对文章的理解。
Tell a Story!这一环节大家跃跃欲试，表现相当出色。
Activity 3：利用思维导图将文章脉络话，使条理更加清晰，为学生的作文输出，做好准备。