生物人教版必修一遗传信息的携带者 核酸 习题
生物：人教版必修一遗传信息的习题-核酸-携带者．
第3节遗传信息的携带者—核酸课后习题
1．对生物体的遗传性、变异性和蛋白质的生物合成具有重要作用的物质是（）
A．氨基酸 B．葡萄糖
C．核酸 D．核苷酸
2．组成DNA的结构的基本成分是（）①核糖②脱氧核糖③磷酸④腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶⑤胸腺嘧啶⑥尿嘧啶
A．①③④⑤ B．①②④⑥
C．②③④⑤ D．②③④⑥
3．吡罗红甲基绿染色剂的作用是（）A．仅使DNA呈现绿色 B．仅使RNA呈现红
色
C．只能使一种物质呈现特定的颜色
D．既使DNA呈现绿色，也可以使RNA呈现
红色
）4．下列关于核酸的叙述中，正确的是（除 B．O、N元素组成H．A核酸
由C、、病毒外，一切生物都有核酸存
在．核酸是一切生物的遗传物质C ．组成核酸的基本单位是脱氧核苷酸D ）的叙述中，正确的是（5．关于DNA
A．只存在于细胞核中．只存在于细胞质中B- 2 -
C．主要存在于细胞核中
D．主要存在于细胞质中
6．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中
没有用到的试剂是（）
A．质量分数为0．9％的NaCl溶液
B．质
量分数为8％的盐酸
C．吡罗红、甲基绿染色剂
D．斐
林试剂
7．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验顺序是（）
①取细胞制片②用吡罗红甲基绿染色剂染色
③水解④盖上盖玻片
⑤冲洗涂片
A．①③②④⑤ B．⑤③④②①C．②
③④①⑤ D．①③⑤②④
8．用吡罗红和甲基绿染色剂2滴对洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片进行染色，镜检观察呈绿色的部位是（）
A．细胞壁 B．细胞膜
C．细胞质 D．细胞核
9．制作脱氧核苷酸模型时，各部件之间需要连
- 3 -
接，下列图中连接正确的是（）
10.下列有关遗传信息携带者——核酸的说
法正确的是( )
A.在“观察DNA、RNA在细胞中分布”实验中，用8％盐酸处理的口腔上皮细胞仍是活细胞，只是其膜的通透性增强
B.核酸的多样性取决于核酸中核苷酸的排列顺序
C．核酸是存在于细胞核中的一种酸性物质
D．在“观察DNA、RNA在细胞中分布”实验中，需将两滴吡罗红和甲基绿先后滴在载玻
片上
11．人体中有A、T、G等3种碱基构成的核苷酸共有（）
A．2种 B．4种
C．5种 D．8
12．RNA水解后，得到的化学物质是（）
A．氨基酸、葡萄糖、碱基
B．氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C．脱氧核糖、碱基、磷酸
D．核糖、碱基、磷酸
13．蛋白质和核酸中共有的化学元素是（）- 4 -
A．C、H、O B．C、H、O、N、P C．C、H、O、N D．C、H、O、P
14．杨树叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类是
高一生物必修一填空题及答案汇总
学习必备欢迎下载必修一知识要点 第一章走进细胞 第二章第一节从生物圈到细胞 1. 细胞是生物体和的基本单位。.生命活动是 建立在的基础上的. 除了以外，所有生物都是由细胞构成的。 无细胞结构的病毒必需寄生在中才能生存。其结构简单， 一般由和所构成。 2. 生命系统的结构层次：细胞→→→系统→个 体→→群落→生态系统→。 其中最基本的生命系统：细胞，最大的生命系统：。 分子、原子、化合物不属于生命系统。 3、血液属于层次，皮肤属于层次。 4、没有（系统）层次，生物既可化做（个体）层 次，又可化做（细胞）层次。 第二节细胞的多样性与统一性 1、光学显微镜的操作步骤：对光→观察→移动视野 中央（偏哪移哪）→高倍物镜观察：①调节、凹面镜； ②只能调节； 一、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法：、。调暗：（调 小光圈） 2高倍镜：物象，视野，看到细胞数目。 低倍镜：物象，视野，看到的细胞数目。 3 物镜：有螺纹，镜筒越，放大倍数越大。目镜：螺 纹，镜筒越，放大倍数越大。（物正目反） 4 哪偏移哪。 5 细胞数目与放大倍数的关系：放大的是，宽度；而不 是，。 二、细胞的多样性与统一性 1. 细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有.主要 遗传物质都是. 2. 细胞的多样性: 大小,细胞核，细胞质中的细胞器,包含的生 物类群等均不同。根据细胞内有无，,把细胞分 为和两大类。这两类细胞分别构成了 两大类生物：和 类别原核细胞真核细胞 细胞核（本质） 无， 无、核仁.染色体 有成形的细胞核，有核 膜.核仁.染色体 细胞质只有有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、 液泡等 生物类群 一藻：蓝藻；二菌： 细菌，放线菌；三体： 衣原体, 支原体（无细 胞壁），立克次氏体 动物,植物,真菌 ①原核细胞：遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为；有细胞壁，主要成分为。 常见的细菌有. 常见的蓝藻有：.含有（叶绿素） 其他微生物： ②真核细胞：有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合 而成）；一般有多种细胞器。 植物细胞壁(支持和保护)，成分为。 真核生物：动物(草履虫、变形虫)、植物（衣藻）、真菌（如）等。 补：病毒的相关知识： 1、病毒（Virus）是一类的生物体，病毒 既不是真核也不是原核生物。主要特征： ①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用才能看见； ②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒； ③、专营生活； ④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。 2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为、和 三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分 为和。 3、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS 病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病 （AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病 毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。 三、细胞学说建立 既是细胞的发现者也是细胞的命名者 德科学家:施旺,施莱登：细胞学说揭示了的统一性 和的统一性 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成； ②细胞是一个相对独立的单位，具有它自己的生命， 又对与其他细胞组成的整体的生命起作用； ③新细胞可以从中产生。 第二章: 组成细胞的分子. 第一节: 组成细胞的元素与化合物 一: 元素 组成细胞的主要元素是: 基本元素是: 最基本元素: 组成细胞的元素常见的有20多种,根据含量的不同分为: 大量元素和微量元素. 大量元素: 微量元素: （缺铁性贫血）、Mn、（智力、生殖系统发育）、Cu、（植物的生殖）、Mo、CL 生物与无机自然界的统一性与差异性. 元素种类基本相同,元素含量大不相同. 占细胞鲜重最大的元素是: 占细胞干重最大的元素: 二:组成细胞的化合物:
生物人教版必修一遗传信息的携带者 核酸 习题
生物：人教版必修一遗传信息的习题-核酸-携带者． 第3节遗传信息的携带者—核酸课后习题 1．对生物体的遗传性、变异性和蛋白质的生物合成具有重要作用的物质是（）
A．氨基酸 B．葡萄糖 C．核酸 D．核苷酸 2．组成DNA的结构的基本成分是（）①核糖②脱氧核糖③磷酸④腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶⑤胸腺嘧啶⑥尿嘧啶 A．①③④⑤ B．①②④⑥ C．②③④⑤ D．②③④⑥
3．吡罗红甲基绿染色剂的作用是（）A．仅使DNA呈现绿色 B．仅使RNA呈现红 色 C．只能使一种物质呈现特定的颜色 D．既使DNA呈现绿色，也可以使RNA呈现 红色 ）4．下列关于核酸的叙述中，正确的是（除 B．O、N元素组成H．A核酸 由C、、病毒外，一切生物都有核酸存 在．核酸是一切生物的遗传物质C ．组成核酸的基本单位是脱氧核苷酸D ）的叙述中，正确的是（5．关于DNA A．只存在于细胞核中．只存在于细胞质中B- 2 - C．主要存在于细胞核中 D．主要存在于细胞质中 6．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中
没有用到的试剂是（） A．质量分数为0．9％的NaCl溶液 B．质 量分数为8％的盐酸 C．吡罗红、甲基绿染色剂 D．斐 林试剂 7．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验顺序是（）
①取细胞制片②用吡罗红甲基绿染色剂染色 ③水解④盖上盖玻片 ⑤冲洗涂片 A．①③②④⑤ B．⑤③④②①C．② ③④①⑤ D．①③⑤②④ 8．用吡罗红和甲基绿染色剂2滴对洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片进行染色，镜检观察呈绿色的部位是（） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核 9．制作脱氧核苷酸模型时，各部件之间需要连 - 3 - 接，下列图中连接正确的是（） 10.下列有关遗传信息携带者——核酸的说
高中生物必修一精品笔记(全套)
第一章从生物圈到细胞 1、生命活动离不开细胞； 2、病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活；病毒主要由核酸和蛋白质组成； 3、细胞是生物体结构和功能的基本单位； 4、多细胞生物的生命活动，是从一个细胞开始的，其生成和发育也是建立在细胞的分裂和 分化的基础上的； 5、单细胞生物：单个细胞就能完成各种生命活动，如细菌、草履虫、变形虫、眼虫等； 多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，例如：以细胞代谢味基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化味基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异，等等。如动物、植物。 6、生命系统的结构层次：细胞—组织—器官—系统（植物没有系统）—个体—种群—群落 —生态系统—生物圈； 7、显微镜小专题 （1）使用显微镜的基本步骤：（一）取镜和安放；（二）对光；（三）低倍镜观察：（四）高倍镜观察；（五）收镜。 （2）重要步骤：高倍镜观察 ①移动专篇，在低倍镜下使需要放大的部分移动到视野中央； ②移动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜；
③调节光圈，使视野亮度适宜； ④缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰； ⑤换上高倍物镜后禁止向下转动粗准焦螺旋。 （3）基础知识和利用 ①放大倍数=目镜╳物镜 ②显微镜放大的是长度和宽度，而不是面积； ③放大倍数变大：视野中细胞数目变小，物象变大，视野变暗 细胞放大倍数与细胞个数的关系 细胞单行排列——细胞个数与放大倍数成反比 细胞均匀排列——细胞个数与放大倍数的平方成反比（4）倒立的物象：上下、左右相反（将原物象旋转1800即可 （5）玻片的移动与物象的移动 由于是倒立的像，玻片的移动方向与物象的移动方向相反。 结论：物象偏什么方向，玻片向什么方向移动。 （6）视野中污点的判断 转动目镜，污点移动，则污点在目镜上，不动则不再目镜上。 移动装片，污点移动则污点在玻片上，不动的不在玻片上。 不在目镜、玻片上则在物镜上。 （7）物镜和玻片的距离与放大倍数的关系 8 9 （1）蓝藻包括：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜 （2）蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。10、细胞的统一性 （1）细胞的基本结构是相似的，大都由细胞膜，细胞质，细胞核（拟核），组成。
高一生物必修一知识点总结整理
高一生物必修一知识点 总结整理 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
必修（1）知识点整理 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 一、相关概念、 细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统 生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈 二、病毒的相关知识： 1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。主要特征： ①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见； ②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒； ③、专营细胞内寄生生活； ④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。 2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体） 三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。 3、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷 病毒（HIV）、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。 第二节细胞的多样性和统一性
一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 二、原核细胞和真核细胞的比较： 1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环 状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。 2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体 （DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。 3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大 肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。 4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵 母菌、霉菌、粘菌）等。 三、细胞学说的建立： 1、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40- 140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cell （小室)这个词来对细胞命名。 2、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原 生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。 3、19世纪30年代德国人施莱登（Matthias Jacob Schneider）、施旺（Theodor Schwann）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（Cell Theory)”，它揭示了生物体结构的统一性。 第二章组成细胞的分子
人教版高一生物必修一遗传信息的携带者——核酸习题
必考内容 必修1 第2章第3讲 一、选择题 1．如图是由3个圆构成的类别关系，其中Ⅰ为大圆，Ⅱ和Ⅲ分别为 大圆之内的小圆。符合这种类别关系的是() A．Ⅰ脱氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸 B．Ⅰ染色体、ⅡDNA、Ⅲ基因 C．Ⅰ固醇、Ⅱ胆固醇、Ⅲ维生素D D．Ⅰ蛋白质、Ⅱ酶、Ⅲ激素 答案 C 解析固醇分为胆固醇、性激素、维生素D等，符合这种类别关系图。 2．(2010·商丘)下列属于人体构建和修复机体组织的物质，最全的一组是() ①水②脂质③糖类④蛋白质⑤纤维素⑥无机盐⑦维生素 A．①③④⑤⑦ B．①②③④⑥ C．①③④⑥⑦ D．①②③④⑥⑦ 答案 B 解析纤维素是植物细胞壁的组成成分，人体细胞中不存在；维生素不是构成机体组织的成分。本题选择B项。 3．(2010·湘潭)2009年8月8日是首个“全民健身日”。许多人都在自己所在的地方，快乐、健康地从事着体育健身活动。活动中人体内肌细胞代谢需要的直接能源物质是() A．脂肪 B．肌糖原 C．三磷酸腺苷 D．葡萄糖 答案 C 解析活动中人体内肌细胞代谢需要的直接能源物质是三磷酸腺苷，即ATP。脂肪是人
体内重要的储能物质。肌糖原是多糖，葡萄糖是单糖，糖类是人体内主要的能源物质。 4．(2010·潍坊)人体内胆固醇可以转化为() A．生长激素 B．维生素D C．胰岛素 D．甲状腺素 答案 B 解析胆固醇和维生素D都属于脂质中的固醇，阳光中的紫外线可促使人体胆固醇转化为维生素D，维持人体正常新陈代谢。 5．(2010·沈阳)下列关于组成细胞的化合物的叙述，错误的是() A．有些固醇类物质是构成细胞膜的成分 B．有些脂质能激发和维持动物第二性征 C．某些蛋白质在生命活动中能够传递信息 D．所有糖类在细胞中的作用都是为细胞供能 答案 D 6．(2010·武汉)三类营养物质氧化时释放的能量与耗氧量如下表： A．糖是生命活动的主要能源物质 B．有机物体外燃烧与体内氧化释放的能量相同 C．脂肪是生物体贮存能量的物质 D．相同质量的三种有机物，脂肪贮存能量最多 答案 D 解析从表中信息不能获得A、B、C三项结论。 7．(2010·江苏)下列关于核酸的叙述中，正确的是() A．DNA和RNA中的五碳糖相同 B．组成DNA与ATP的元素种类不同 C．T2噬菌体的遗传信息贮存在RNA中 D．双链DAN分子中嘌呤数等于嘧啶数
高中必修一生物《核酸是遗传信息的携带者》教案
核酸是遗传信息的携带者 【教学目标】 1．知识目标： （1）说出核酸的种类和分布。 （2）说出核酸的元素组成及其基本组成单位。 （3）简述DNA与RNA的异同点。 （4）简述生物大分子以碳链为骨架，说出单体和多聚体的概念。 - 2．能力目标： （1）尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型，说出核酸的作用，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 （2）归纳核心概念，尝试建构核酸的概念图，提高总结归纳的能力。 3．情感态度与价值观： 通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别，对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识，并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用，通过生物大分子以碳链为骨架认识到碳是生命的核心元素 【教学重难点】 1．DNA与RNA的异同点。 2．核酸的分子结构和功能。 ， 【教学过程】 一、创设情景，导入新课： 背景资料：1984年9月11日，杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构，并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面（罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面）。这部分内容与现实生活联系密切，可迅速调动学生的学习积极性。 二、核酸的种类： 出示DNA分子的平面结构和立体结构图，提问
1．DNA是核酸中的一种，它的中文全称另一种核酸是 2．DNA含几条链RNA呢 3．DNA与RNA在真核细胞中是如何分布 / 4．原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢 这部分内容与初中知识有联系，以问导学，利用学习的最近发展区，通过对比，学生能较快建立新旧知识之间的联系。 三、核酸的分子结构： 从图中可以看出核酸是大分子物质，它的分子结构是怎样的呢引导学生自主学习。 1．核酸的基本单位是什么由哪些小分子组成 （核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）教师展示连接方式，并提示读核苷酸的方法。 2．核酸的组成元素有哪些 （元素组成：C．H、O、N、P）识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称，引导学生辨析：分别是什么的基本组成单位 ( 3．DNA与RNA相比，有哪些区别学生通过自学，可得出以下结论： DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶。另外，学生也会从两者分布、链的组成、名称及基本单位等方面归纳区别，教师应给予充分的肯定。另外对于5种碱基的名称，教师可适当从读法、写法、种类等多角度点拨，便于学生更深入的理解两者区别。 四、核酸的功能： 提问：生物的遗传物质都是DNA吗回忆旧知：有细胞结构的真核与原核生物：既有DNA 又有RNA，则遗传物质是DNA，无细胞结构的病毒，一部分病毒只有DNA，一部分病毒只有RNA，则病毒的遗传物质是DNA或RNA。归纳出一切生物的遗传物质是——核酸，核酸是遗传信息的携带者。 五、生物大分子以碳链为骨架： 1．归纳单体和多聚体的概念，引导学生认识多糖、蛋白质和核酸三种生物大分子所对应的多聚体和单体分别是什么。 2．进一步阐述为什么说“碳是生命的核心元素”。 生物大分子以碳链为基本骨架。以碳链为骨架的多糖、蛋白质、核酸等生物大分子构成了细胞生命大厦的基本框架。
高一生物必修一知识点总结(全)
高一生物必修一复习提纲 第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位.生命活动是建立在细胞的基础上的. 无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存. 单细胞生物(如:草履虫),单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动. 多细胞生物的个体,以人为例,起源于一个单细胞:受精卵,经过细胞的不断分裂与分化,形成一个多细胞共同维系的生物个体. 2. 细胞是最基本的生命系统. 最大的生命系统是：生物圈。 生命系统结构层次：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈 第二节细胞的多样性与统一性 一.细胞的多样性与统一性 1. 细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是DNA. 2. 细胞的多样性: 大小,细胞核,细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同. 根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类. 这两类细胞分别构成了两大类生物:原核生物和真核生物. 类别原核细胞真核细胞 细胞大小较小较大 细胞核 （本质） 无成形细胞核，无核膜.核仁.染色体有成形的细胞核，有核膜.核仁.染色体 细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体.液泡 等 生物类群衣原体, 支原体, 蓝藻, 细菌,放线菌 (一支蓝细线) 动物,植物,真菌 常见的细菌有: 乳酸菌,大肠杆菌,根瘤菌,霍乱杆菌,炭疽杆菌. 常见的蓝藻有: 颤藻,发菜,念珠藻,蓝球藻. 常见的真菌有: 酵母菌. 二:细胞学说建立(德科学家:施旺,施莱登) 细胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的统一性。 1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。 2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3、新细胞可以从老细胞中产生。 第二章: 组成细胞的分子. 第一节: 组成细胞的元素与化合物 一: 元素 组成细胞的主要元素是: C H O N P S 基本元素是: C H O N 最基本元素: C 组成细胞的元素常见的有20多种,根据含量的不同分为: 大量元素和微量元素. 大量元素: C H O N P S K Ca Mg 微量元素: Fe Mn Zn Cu B Mo 生物与无机自然界的统一性与差异性. 元素种类基本相同,元素含量大不相同. 占细胞鲜重最大的元素是: O 占细胞干重最大的元素: C 二:组成细胞的化合物: 无机化合物:水,无机盐细胞中含量最大的化合物或无机化合物: 水 有机化合物:糖类,脂质,蛋白质,核酸. 细胞中含量最大的有机化合物或细胞中干重含量最大的化合物：蛋白质。. 三: 化合物的鉴定: 鉴定原理: 某些化学试剂能与生物组织中的有关有机化合物发生特定的颜色反应. 还原性糖: 斐林试剂0.1g/ml NaOH 0.05g/ml CuSO4 甲乙溶液先混合再与还原性糖溶液反应生成砖红色沉淀. (葡萄糖,果糖,麦芽糖) 注：蔗糖是典型的非还原性糖，不能用于该实验。 蛋白质: 双缩脲试剂0.1g/ml NaOH 0.01g/ml CuSO4 先加入A液再加入B液. 成紫色反应。 脂肪: 苏丹Ⅲ（橘黄色）苏丹Ⅳ（红色）
高中生物必修一笔记--完整增强版
第一章 第二章 从生物圈到细胞 1、 生命活动离不开细胞； 2、 病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活；病毒主要由核酸和蛋白质组成； 3、 细胞是生物体结构和功能的基本单位； 4、 多细胞生物的生命活动，是从一个细胞开始的，其生成和发育也是建立在细胞的分裂和分化的基础上的； 5、 单细胞生物：单个细胞就能完成各种生命活动，如细菌、草履虫、变形虫、眼虫等； 多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，例如：以细胞代谢味基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化味基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异，等等。如动物、植物。 6、 生命系统的结构层次：细胞—组织—器官—系统（植物没有系统）—个体—种群—群落—生态系统—生物圈； 7、 显微镜小专题 （1） 使用显微镜的基本步骤：（一）取镜和安放；（二）对光；（三）低 倍镜观察：（四）高倍镜观察；（五）收镜。 镜臂 物镜 镜柱 镜座 反光镜 遮光器 载物台 镜筒 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 通光孔
（2）重要步骤：高倍镜观察 ①移动专篇，在低倍镜下使需要放大的部分移动到视野中央； ②移动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜； ③调节光圈，使视野亮度适宜； ④缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰； ⑤换上高倍物镜后禁止向下转动粗准焦螺旋。 （3）基础知识和利用 ①放大倍数=目镜╳物镜 ②显微镜放大的是长度和宽度，而不是面积； ③放大倍数变大：视野中细胞数目变小，物象变大，视野变暗 细胞放大倍数与细胞个数的关系 细胞单行排列——细胞个数与放大倍数成反比 细胞均匀排列——细胞个数与放大倍数的平方成反比（4）倒立的物象：上下、左右相反（将原物象旋转1800即可 （5）玻片的移动与物象的移动 由于是倒立的像，玻片的移动方向与物象的移动方向相反。 结论：物象偏什么方向，玻片向什么方向移动。 （6）视野中污点的判断 移动装片，污点移动则污点在玻片上，不动的不在玻片上。 不在目镜、玻片上则在物镜上。 （7）物镜和玻片的距离与放大倍数的关系 8
高中生物必修一第二章核酸专项复习
第三节遗传信息的携带者—核酸 上大附中何小龙 一、核酸 1.概念：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 2.分类：①脱氧核糖核酸，简称DNA。 信使RNA（mRNA） ②核糖核酸，简称RNA。根据五碳糖的不同转运RNA（tRNA） 核糖体RNA（rRNA） 【习题一】 下列有关核酸的叙述，正确的是（） A．核酸含有C、H、O、N、P五种元素 B．骨骼肌细胞中的DNA只分布在细胞核内 C．生物的遗传信息都储存在DNA分子中 D．细菌含有DNA和RNA，两者都是遗传物质 【分析】核酸包括DNA和RNA两种，DNA和RNA的比较： 英文缩写基本组成单位五碳糖含氮碱基存在场所结构 DNA 脱氧核糖核苷酸脱氧核糖 A、C、G、T 主要在细胞核中，在叶绿体和线粒体中有少量存在一般是双链结构 RNA 核糖核苷酸核糖 A、C、G、U 主要存在细胞质中一般是单链结构 【解答】解：A、核酸的含有C、H、O、N、P五种元素，A正确； B、骨骼肌细胞中的DNA主要分布在细胞核内，少数DNA分布在细胞质，B错误； C、某些病毒的遗传物质是RNA，其遗传信息储存在RNA分子中，C错误；
D、细菌含有DNA和RNA，其遗传物质是DNA，D错误。 故选：A。 二、核酸在细胞中的分布（实验） 1.实验原理： ①甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 ②盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，通式使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料：人的口腔上皮细胞（防止实验材料本身的颜色掩盖了实验现象） 3.实验试剂： ①质量分数为0.9%的NaCl溶液：保持口腔上皮细胞的正常形态，维持渗透压 ②8%盐酸：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，通式使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 ③甲基绿，吡罗红混合使用。 4.现象：绿色部分主要分布在细胞核，红色部分主要分布在细胞质中 5.真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，线粒体，叶绿体体内也含有少量的DA。RNA主要分布在细胞质中。 6.原核细胞DNA主要分布在拟核。 【习题二】 细胞中的DNA和RNA的分布特点是（） A．DNA分布在细胞核中，RNA分布在细胞质中 B．DNA分布在细胞质中，RNA分布在细胞核中 C．DNA主要分布在细胞质中，RNA主要分布在细胞核中 D．DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中 【分析】真核细胞中的核酸既含有DNA也含有RNA，其遗传物质是DNA，DNA主要分布在细胞核中，其次线粒体和叶绿体也含有少量DNA，RNA主要分布在细胞质中．
人教版高中生物必修一 遗传信息的携带者--核酸 说课稿
遗传信息的携带者——核酸说课稿 (一线教师纯手写) 各位评委、老师： 大家好，我今天说课的题目是《遗传信息的携带者——核酸》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一第二章第三节的内容，本节内容内容抽象，难点较多，是在学生已经学习了细胞中化合物的基础上教学，为后面继续学习DNA 的复制以及转录过程打下良好基础。学好这节课对学生从分子水平理解核酸是遗传信息携带者地位有重要意义 2、教学目标 根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标： （1）知识目标： 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布 （2）能力目标：在实验能力提高的基础上,提高学生运用语言表达的能力和分享信息、分享实验成果的能力。 （3）情感态度与价值观目标：
参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。（生命观念、科学思维）3、教学重难点 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着 浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及 初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的 了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平 上，因此把核酸的结构和功能定为本节课的重难点 二、教法和学法 由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。 在教学中我尤其重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，具体来说我准备引导学生用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来学习本课。 三、教学过程 为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我 设计了四个教学环节：
新教材高中生物必修一 1
新教材高中生物必修一 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理： 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。6地球上最基本的生命系统是（细胞）。最大的生命系统是生物圈 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1．在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2．转动（转换器），换上高倍镜。 3 。调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4．调节（细准焦螺旋），使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。 目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌） 放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等 四、细胞学说1创立者：（施莱登，施旺） 2内容要点：共三点。1.新细胞可以从老细胞中产生 2.一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 3.细胞是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3揭示问题：揭示了（细胞统一性，和生物体结构的统一性）。 五、真核细胞和原核细胞的比较（表略，见笔记） 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节细胞中的元素和化合物 知识梳理： 统一性：元素种类大体相同 1、生物界与非生物界差异性：元素含量有差异 2．组成细胞的元素
高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》教案设计
高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》教案 设计 高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》教案设计 高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》教案设计 一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。 二、教学设计思想： 新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。 三、教学目标设计： 知识目标：1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能 能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布 2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论 情感态度和价值观目标：
1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。 2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。 四、教学重难点分析： 教学重点是核酸的结构和功能， 教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。 五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0.9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。 六、教学过程简述： 定向激趣，引入课题：采用多媒体课件播放一段配音：指纹鉴定一直是探案破案的一个有力手段，但有些场合犯罪分子可能未留下任何指纹，或有些物品上的指纹难以取样，而且一些犯罪老手往往在作案时小心避免留下指纹，这些都使利用指纹鉴定判案断案显得无能为力。DNA指纹鉴定不但能够克服这些困难，而且还具有其他许多优越性。世界上首次利用DNA指纹图成功地进行侦破的案件是英国的一起杀害少女案。由于作案者的狡猾，当时英国警察无计可施。后来在发案现场获得了一些作案者的痕迹，通过对5000人的DNA指纹图进行普查之后，很快将杀人犯绳之以法。 提问：1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？3、如果得到了DNA方面的证据，是否还需要其他证据？学生回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答。评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者――核酸。 主动探究，获取知识：提问：1、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是
高一生物必修一知识点总结整理版
走近细胞第一章 第一节从生物圈到细胞一、相关概念以外，所有生物的基本单位。除了和细胞：是生物体 是地球上最基本的生命系统都是由细胞构成的。 →组织→器官→系统（植物没有系统）→个生命系统的结构层次： →生物圈体→→群落→生物全部个体称为种群。 种群：在特定时间，一定的自然区域内， 称为群落。群落：在特定时间，一定的自然区域内，全部的 二、病毒的相关知识： 、病毒是一类没有细胞结构的生物体。主要特征：1 之间，大多数必须用电子显微镜才能看见；①、个体微小，一般在10~30 ②、仅具有一种类型的核酸，或，没有含两种核酸的病毒； ③、专营细胞内寄生生活； 外壳所构成。（或）和④、结构简单，一般由、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌2 体）三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为病毒和病毒。、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、病毒、人类免疫缺陷病3 毒（）、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。 细胞的多样性和统一性第二节 ，把细胞分为原核细胞一、细胞种类：根据 和真核细胞 二、原核细胞和真核细胞的比较： （一没有成形的细胞核；遗传物质原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，1、不与蛋白质结合；；没有染色体，个环状分子）集中的区域称为。细胞器只有核糖体；绝大部分有细胞壁，成分是 、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的2 染色体（与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。等都属、3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如： 于原核生物。、植物、真)、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫4 菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。三、细胞学说的建立：用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为1665 1、英国人 观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉)40-140倍这个词来对细胞命名。丁文（小室) 1 / 7 ，首次观察到活细胞，观察过原生动物、2、1680 荷兰人 人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。 提出：一切植物、动物、3、19世纪30年代德国人细胞学说“都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即的统一性。的统一性和（)”，它揭示了 组成细胞的分子第二章 第一节细胞中的元素和化合物一、生物界与非生物界在元素组成和含量上的关系性：1、生物界与非生物界具有组成细胞的化学元素在非生物界都可以找
高一生物核酸教案.doc
高一生物核酸教案 本节内容是苏教版生物必修一第二章第二节内容。核酸的结构和功能，本节主要包括核酸在细胞中的分布，核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。这些内容与本书后面的“细胞的结构和功能”、“光合作用和细胞呼吸”、“细胞增殖、分化、衰老和凋亡”等章关系密切。为配合这些重点知识的学习，教科书安排了一系列活动，教师在教学中要认真组织安排好这些活动，使学生在积极动手动脑的探索实践中深刻理解有关核酸结构特点、功能，同时得到实验、探究、观察、比较、分析等专业技能的训练。 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认 识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合
进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 知识与技能目标： 1.说出核酸的组成结构及基本组成单位; 2.说出核酸的种类及功能。 过程与方法目标： 通过对DNA的发现过程的推理，锻炼学生的分析推理能力。 情感态度价值观目标： 认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 重点： 核酸的种类及功能 难点： 比较DNA和RNA的异同 多媒体教学法、小组讨论法、图形拼接法、自主阅读法。 采用多媒体导入的方式，利用多媒体展示某一刑事案件背景，警察从犯罪现场发现了非受害人的一根头发，运用现代生物技术手段——DNA指纹法，很快找到了犯罪嫌疑人。 生：为什么利用DNA指纹法就能找到犯罪嫌疑人呢? 师：人的细胞中含有DNA，而每个人的DNA都不完全相同，因此，通过分子生物学方法显示出来的人的DNA模样就会因人而异，人们就可以像指纹那样分辨人与人的不同了，
人教版高一生物必修一《第二章第三节遗传信息的携带者核酸》教案.doc
第3节遗传信息的携带者──核酸 一、教学目标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 二、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。 2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。 三、教学策略 本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块完成。这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。因此教学的直观性非常重要。 1.利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。 由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。教师要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。 2.通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。 教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察DNA和RNA 在细胞中的分布”是重要的学习活动。实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到取材方便。教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察，使他们认识到组成生物体的核酸包括DNA
和RNA。这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个小组的学生分别观察1～2种材料，通过总结归纳，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。 3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。 在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质──DNA。但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构。因此在讲述核酸的结构时，要以学生已有的知识为基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。 四、答案和提示 （一）问题探讨 1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。 3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。 （二）旁栏思考题 原核细胞的DNA位于拟核区域。 （三）练习 基础题 1.（1）√（2）√（3）√ 2.C 3.C
高中生物必修一知识点总结(最全版)
高中生物必修一知识点总结(最全版) 高一生物考试重要知识点 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存，寄生在活细胞中，利用细胞里的物质结构基础生活，繁殖。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。6地球上最基本的生命系统是（细胞）。生物圈是最大的生态系统。 7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。 8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼）9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10生物圈中存在着众多的单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，他们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 细胞的统一性：动植物细胞基本相似结构，都具有细胞膜、细胞质、细胞核（哺乳动物、成熟的红细胞没有细胞核）。 一、高倍镜的使用步骤：“一移二转三调” 1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2 转动（转换器），换上高倍镜。 3 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2 高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。 目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大 放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小 4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数 5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比 计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数 如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么
高一生物必修一复习提纲(人教版)
高一生物必修一知识要点 第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。.生命活动是建立在细胞的基础上的. 除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。 无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存。其结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳（衣壳）所构成。 2. 生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 （植物没有系统）其中最基本的生命系统：细胞，最大的生命系统：生物圈。 分子、原子、化合物不属于生命系统。 3、血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 4、植物没有（系统）层次，单细胞（如酵母、变形虫）生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 第二节细胞的多样性与统一性 1、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪）→高倍物镜观察：①调节大 光圈、凹面镜；②只能调节细准焦螺旋； 一、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。调暗（调小光圈） 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。（物 正目反） 4 哪偏移哪。 5 细胞数目与放大倍数的关系。放大的是长度，宽度；而非面积，体积。 二、细胞的多样性与统一性 1. 细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是DNA. 2. 细胞的多样性: 大小,细胞核，细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同。据细胞内有无以核膜为 界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。这两类细胞分别构成了两大类生物：原核生 物和真核生物. 类别原核细胞真核细胞 细胞核（本质）无成形细胞核，无核膜、核仁.染色体有成形的细胞核，有核膜.核仁.染色体 细胞质只有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿 体、液泡等 生物类群 一藻：蓝藻；二菌：细菌，放线菌； 三体：衣原体, 支原体（无细胞壁）， 立克次氏体 动物,植物,真菌 ①原核细胞：遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；有细胞壁，主要成分为肽聚糖。 常见的细菌有：乳酸菌,大肠杆菌,根瘤菌,霍乱杆菌,炭疽杆菌. 常见的蓝藻有：颤藻,发菜,念珠藻,蓝球藻.含有（叶绿素） 其他微生物：支原体、衣原体 ②真核细胞：有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。 植物细胞壁(支持和保护)，成分为纤维素和果胶。 真核生物：动物(草履虫、变形虫)、植物（衣藻）、真菌（酵母菌、霉菌、大型真菌）等。 补：病毒的相关知识： 1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体，病毒既不是真核也不是原核生物。主要特征：