四年级数学上册 升和毫升的认识 教案上传
四年级数学《升和毫升》教案
四年级数学《升和毫升》教案第一篇：四年级数学《升和毫升》教案第一单元升和毫升升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域测中的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。
这部分内容在《大纲》版教材中都作为量与计量的内容并且安排在高年级学习“体积”之后，主要认识“容积”和单位之间的换算。
本套教材把升和毫升的认识安排到四年级上学期，并且安排在第一单元，有以下两点思考：第一，现实生活中人们几乎每天都要接触和这些单位有关的事物，如：一瓶饮料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。
学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。
在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。
第二，把这个内容安排在第一单元，一方面考虑这部分知识比较容易，另外，主要考虑9月初，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”之间的换算关系，学生既高兴，也易于学习知识。
本单元的教育目标：1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。
2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。
3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。
本单元共安排了2课时。
第1课时，认识“升”和“毫升”。
教材设计了两个数学活动，第一个数学活动，通过比较两个杯子哪个杯子装水多，使学生了解容量（容积）的概念。
教材先出示了两个大小不一样的空杯子，提出“哪个杯子装水多”的问题，同时通过书中同伴的交流介绍了两种方法：一是先把其中一个杯子装满水，再倒入另一个杯子中，然后根据第二个杯子水的情况，判断哪个杯子装水多。
二是先把两个杯子都倒满水，再分别倒进同样大的杯子里，观察、比较这两个杯子水面的高低，判断哪个杯子装水多。
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。
并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。
二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1升等于1000毫升。
2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1毫升等于1千分之1升。
3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。
4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。
方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。
三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。
2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。
四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。
2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。
五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。
六、作业布置1.完成练习册上的练习题。
2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。
教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。
在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。
小学四年级数学上《升和毫升的认识》教学设计
《升和毫升的认识》教学设计课程目标：知识与技能：了解容量的含义，认识“升和毫升”，知道“升和毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
b5E2RGbCAP过程与方法：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升和毫升”的过程。
情感态度与价值观：积极参与玩水的实验活动活动，体会解决问题的多样性，获得愉快的学习体验和数学活动。
教学重点：使学生初步认识“升和毫升，初步建立1升和1毫升的表象”。
教学难点：初步建立1升和1毫升的表象。
教具学具准备：教师准备量杯和量筒、两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽、量筒和量杯。
p1EanqFDPw教学过程：、仓假情境，导入新课1、教师拿出两个（粗细大小不同）的杯子，里面装满饮料。
师：“今天聪聪和亮亮用这两个杯子每人喝满满一杯饮料，同学们猜一猜谁喝得多？说说你的判断理,r . ”由。
” DXDiTa9E3d学生自由发言：（学生1：亮亮用的杯子高，他喝的多一些。
学生2:不对，聪聪喝的多一些，他的杯子虽然矮，但它粗一些。
…….）2、师：“这两个杯子不像人一个较高但很瘦的人和一个较矮但较胖的人比体重一样，我们仅凭高矮或胖瘦是不能直接比出来的。
该怎么办呢？” RTCrpUDGiT 设计意图:激趣导入，激发学生探索的欲望。
二、探索新知。
1、感知容积的意义。
（1）小组活动，利用手中的工具比较谁喝的饮料多。
学生活动（2）交流活动的过程和方法。
（给学生充足的时间讨论交流，，边说边演示。
）教师:同学们想的办法真多！哪个杯子装的饮料多，我们就说哪个杯子的容量大2、认识量杯和量筒师：“要想精确测量饮料的多少，可以用量杯和量筒进行测量。
”(1)教师拿出量杯和量筒让学生观察。
仔细观察，你在量筒和量杯的表面发现了什么？(学生1有刻度线。
学生2:有数字。
学生3:单位，我认识升和毫升。
…….)师：对，升和毫升是计量液体多少的单位，如计量水、汽油、饮料、药水等，这两个单位可以用字母“I”和“ ml”表示。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学运算能力，对于新的计量单位，他们愿意去探索、去尝试。
但同时，学生对于体积单位的概念可能还比较模糊，因此在教学中需要借助生活中的实际物品，帮助学生建立直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活、关注身边数学的意识和习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.难点：理解并掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现升和毫升的换算规律。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如水杯、水桶等，用于展示体积单位的大小。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境，如加水、倒水等，引导学生关注体积单位。
提问：“你们知道这些物品的体积单位是什么吗？”从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）介绍升和毫升的概念，让学生观察实际物品，感受体积单位的大小。
通过图片、实物等展示，使学生对升和毫升有直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，如用水杯、水桶等进行倒水、加水等，让学生在实际操作中感受升和毫升的换算关系。
四年级上册数学教学设计-第1单元《升与毫升》 ｜苏教版
四年级上册数学教学设计－第1单元《升与毫升》教学目标1.理解升与毫升的概念，并能够相互转换。
2.掌握升与毫升的分别计量方法，实现口算和笔算，在应用中灵活运用。
教学重点•升与毫升的概念和相互转换。
•升与毫升的计量方法。
教学难点•升与毫升的相互转换。
•对应概念的理解和应用能力。
教学内容活动一：认识升和毫升在单元开始，先让学生认识升和毫升的概念，老师可以通过让学生观察瓶子上的标识来引入升和毫升的概念，并询问学生这些标识的意义以及他们有什么区别。
活动二：升与毫升的转换1. 写出100毫升等于多少升？先让学生明确100毫升是毫升的基本单位，那么需要将其转换成升。
引导学生思考1升等于多少毫升？由此对100毫升进行换算。
100毫升等于0.1升，提醒学生：在需要将毫升转换成升时，需要将其除以1000。
2. 写出400毫升等于多少升多少毫升？此时需要将400毫升先转换成升，再将余数转换成毫升。
同样引导学生先思考1升等于多少毫升，然后将400毫升除以1000得到0.4升，那么剩下的0.4升-0.4=0毫升。
3. 日常应用引导学生思考日常中使用到的升和毫升，如饮料的包装、沐浴露的使用量等，以及他们如何进行转换，帮助学生将所学到的知识应用到实际生活中。
活动三：口算和笔算练习让学生在口算和笔算的练习中加深对升和毫升的认识和理解，同时也加强他们的计算能力。
活动四：综合运用设计实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：小明想要搬运一桶水，桶的容量为5升，但他只有一个容量为1升的水杯，问小明最少需要用多少杯水才能将桶装满？实施步骤1.讲解升和毫升的概念以及相互转换的方法。
2.练习口算和笔算。
3.活动四中设计实际问题，让学生进行综合运用。
4.总结本课所学内容。
总结通过本单元的学习，学生深入理解了升和毫升的概念，掌握了相互转换的方法，并能在实际问题中进行运用。
同时，本单元还加强了学生的口算和笔算能力，为后续数学学习打下坚实基础。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教学设计
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解升和毫升的概念，感受它们在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对生活中的计量单位有一定的了解。
但学生在升和毫升的认识上可能存在一定的困难，因为这两个单位在生活中不如千克、克等单位那么常用。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.知识与技能目标：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系。
2.教学难点：运用升和毫升解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实验和操作，增强对升和毫升的理解。
3.小组讨论法：引导学生进行团队协作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的容器，如水杯、饮料瓶等，标明它们的容量。
2.准备一些关于升和毫升的图片和实例，用于教学。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生关注升和毫升在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些饮料瓶、水杯等容器，让学生观察它们的容量标识，引出升和毫升的概念。
四年级上册《认识升和毫升》教案范文
四年级上册《认识升和毫升》教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解升和毫升的概念。
培养学生对体积单位的兴趣。
1.2 教学内容引入日常生活中的容积单位，如水杯、可乐瓶等。
引导学生观察和比较不同容器的容积大小。
1.3 教学方法通过实物展示和观察，激发学生的直观感知。
引导学生进行小组讨论，分享对容积单位的认识。
第二章：升和毫升的定义2.1 教学目标让学生掌握升和毫升的定义及换算关系。
培养学生运用体积单位解决实际问题的能力。
2.2 教学内容讲解升和毫升的定义，以及它们之间的换算关系。
通过示例，演示如何使用升和毫升进行容积的计算。
2.3 教学方法使用图示和实物道具，帮助学生直观理解升和毫升的概念。
设计练习题，让学生进行实际计算和应用。
第三章：升和毫升的换算3.1 教学目标让学生能够熟练进行升和毫升的换算。
培养学生的计算能力和逻辑思维。
3.2 教学内容讲解升和毫升的换算规则，包括1升等于1000毫升等。
引导学生进行升和毫升的换算练习。
3.3 教学方法提供换算表格和练习题，帮助学生掌握换算方法。
鼓励学生进行小组合作，互相练习和讲解。
第四章：实践活动4.1 教学目标让学生通过实践活动，巩固对升和毫升的理解。
培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
4.2 教学内容设计实践活动，如测量不同容器的容积，进行升和毫升的换算。
引导学生运用升和毫升解决实际问题，如厨房烹饪、饮料分配等。
4.3 教学方法提供实践活动指导，引导学生动手操作。
鼓励学生分享实践活动中的发现和问题解决过程。
5.1 教学目标5.2 教学内容与学生一起回顾本节课的学习内容，包括升和毫升的定义、换算和实践活动。
引导学生进行自我评价和同伴评价，分享对升和毫升的理解和运用。
5.3 教学方法鼓励学生提出问题，进行互动讨论，加深对升和毫升的理解。
第六章：升和毫升在生活中的应用6.1 教学目标让学生了解升和毫升在日常生活生活中的应用。
培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
升和毫升(教案)2023-2024学年数学四年级上册苏教版
升和毫升（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解容积单位升和毫升的意义，知道升与毫升之间的进率，会进行升与毫升的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：理解容积单位升和毫升的意义，掌握升与毫升之间的进率。
2. 教学难点：进行升与毫升的换算。
三、教学准备1. 教具准备：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
2. 学具准备：每组一套量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实物（如饮料瓶、洗衣液瓶等），引导学生观察它们的容积单位，引出本节课的学习内容：升和毫升。
2. 探究新知（1）认识升和毫升①让学生观察量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器，说出它们的容积单位。
②教师讲解：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器通常用来测量液体的体积，它们的容积单位分别是升（L）和毫升（mL）。
（2）升与毫升的关系①让学生观察量筒和烧杯，说出它们的容积。
②教师讲解：1升等于1000毫升，即1L=1000mL。
（3）升与毫升的换算①教师示范：将1升的水倒入量筒中，再用量筒量取1000毫升的水，观察两者的关系。
②学生练习：进行升与毫升的换算练习。
3. 巩固练习完成课本练习题，巩固升与毫升的概念和换算方法。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握升和毫升的概念，了解升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
5. 课后作业完成课后练习题，进一步巩固升与毫升的概念和换算方法。
五、板书设计升和毫升1升=1000毫升1L=1000mL六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了容积单位升和毫升的意义，掌握了升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
在教学中，要注意引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
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认识容量和升
教学目标
1.在具体的观察、操作和比较等活动中,初步理解容量的含义,认识容量单位“升”,初步建立1升的概念。
2.通过实践活动,感知1升的实际大小,学会估计容器容量的方法,培养估计意识和估计能力,发展空间观念。
3.联系生活实际,感受“升”在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等活动,能与他人合作交流,并获得积极的情感体验,培养和提高学习数学的兴趣。
重难点
理解容量的含义,认识容量单位“升”,感知1升的实际大小。
难点:建立1升的概念。
教材知识全解
知识点一认识容量
问题(1)导入看看两个玻璃杯,说说哪一个能盛的水多。
[教材1页例1(1)]
过程讲解
1.解读容器
水桶、鱼缸、杯子这些物体都能盛装液体，像这样能盛装液体的器皿，都可以称为容器。
2.初步理解容量
这两个玻璃杯都是容器,都能盛水。
玻璃杯能盛多少水就是玻璃杯的容量。
3.直观比较两个玻璃杯的容量
能盛的水多，它的容量就大；能盛的水少，它的容量就小。
从而得出：容器的容量是有大小的。
4.解决问题
能盛的水多
问题(2)导入你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗?
过程讲解
1.观图、读题,理解题意
两个冷水壶,一个细高,一个矮粗,所以从外观上看,无法比较出它们容量的大小,需要通过实验进行比较。
2.实验方法
在一个冷水壶里装满橙汁,将橙汁倒入另一个冷水壶,观察第一个冷水壶里有没有剩余的橙汁和第二个冷水壶有没有被倒满,从而比较出两个冷水壶容量的大小。
3.操作过程
操作ー在冷水壶①里装满橙汁,将橙汁倒人冷水壶②里,如下图:
操作结果:冷水壶②被倒满,并且冷水壶①里的橙汁有剰余。
得出结论:冷水壶①能装的橙汁比冷水壶②能装的橙汁多,冷水壶①的容量大一些。
操作二在冷水壶②里装满橙汁,将橙汁倒人冷水壶①里,如下图:
操作结果:冷水壶①没有被倒满,并且冷水壶②里的橙汁没有剩余。
得出结论:冷水壶①能装的橙汁比冷水壶②能装的橙汁多，冷水壶①的容量大一些。
4.解决问题
的容量大一些。
问题(3)导入
你知道的容量是多少吗?[教材1页例1(3)]
过程讲解
1.读题,理解题意,明确解题思路
要想知道这个冷水壶的容量是多少,可以先在冷水壶里装满橙汁,再将橙汁倒人玻璃杯中,看一看大约能倒满几杯,就能知道它的容量大约是多少了。
2.操作过程
得出结论:同一个冷水壶,两次计量,“杯数”却不一样,这是因为两次计量用的玻璃杯的容量不同,得出的结果也就不同.为了准确测量或计量容器的容量要使用统一的单位.
归纳总结
1.容器所能容纳液体的多少,就是它的容量。
2.为了准确测量或计量容器的容量,要使用统一的单位。
知识点二认识容量单位“升”
问题导入下面各容器的容量分别是多少?(教材2页例2)
过程讲解
1.认识容量单位“升”
上面五个容器的容量分别是1升、2升、4升、3升、19升,其中的“升”是容量单位。
计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位.升可
以用字母“L”表示.
2.明确1升有多少
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→。