超重失重教案
超重与失重教案
超重与失重教案超重与失重教案一、教学目标：1. 了解超重与失重的概念。
2. 掌握超重与失重对身体健康的影响。
3. 学会运用科学方法进行身体重量的测量。
4. 培养学生的观察与实验能力。
二、教学内容：1. 超重与失重的定义和概念。
2. 超重与失重对身体健康的影响。
3. 身体重量的测量方法。
4. 观察和实验活动。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师根据学生的实际情况，引入超重与失重的概念，让学生思考超重与失重对身体健康的影响。
2. 知识讲解（10分钟）教师简要介绍超重与失重的定义和概念，讲解超重与失重对身体健康的影响。
可以借助图片和实例进行讲解。
3. 实例分析（15分钟）教师给出几个实例，让学生通过观察和分析判断是超重还是失重，并解释对身体健康的影响。
引导学生思考为什么会发生超重和失重，以及如何改善。
4. 身体重量测量方法（15分钟）教师介绍常用的身体重量测量方法，如体重秤、体脂仪等，让学生了解如何科学准确地测量身体重量。
5. 观察活动（20分钟）教师组织学生进行观察活动，比较不同身体质量指数对身体健康的影响。
学生可以分组观察不同身体质量指数的人的生活习惯、运动情况等，并记录下来进行比较分析。
6. 实验活动（20分钟）教师组织学生进行实验活动，通过改变食物的种类和摄入量，观察不同饮食对身体重量以及身体健康的影响。
学生可以根据实验结果总结出科学的饮食习惯。
7. 归纳总结（10分钟）教师与学生共同总结超重与失重的概念、影响以及预防方法，并强调科学饮食和适量运动对身体健康的重要性。
8. 作业布置（5分钟）布置相关作业，如整理观察和实验结果、撰写小结等，以巩固所学知识。
四、教学评价：1. 教师观察学生在观察和实验活动中的表现，评价学生的观察和实验能力。
2. 学生撰写的小结、整理的观察和实验结果等，作为综合评价的依据。
五、教学延伸：1. 引导学生进行进一步的研究，了解更多关于超重与失重的知识，并与同学进行分享交流。
超重和失重教学设计
《超重和失重》教学设计一、教学目标：1.熟练掌握超重和失重的概念。
2.学习如何通过改变体重来改变飞行性能。
3.学习如何调整机翼的形状以及调整机尾的位置来改变飞行性能。
二、教学内容：1.超重和失重的概念：超重是指飞机的实际重量超过其设计重量的情况，失重是指飞机的实际重量低于其设计重量的情况。
2.改变体重来改变飞行性能：超重会导致飞机减速，失重会导致飞机加速。
所以要想改变飞行性能，可以通过改变飞机的体重来实现。
3.调整机翼的形状来改变飞行性能：机翼的形状影响飞机的升力、阻力和抗风能力。
所以可以通过改变机翼的形状来改变飞行性能。
4.调整机尾的位置来改变飞行性能：机尾的位置影响飞机的平衡性、操纵性和抗风能力。
所以可以通过改变机尾的位置来改变飞行性能。
三、教学方法：1.讲解法：由老师通过教学设计结合图片、文字等讲解超重和失重的概念以及如何通过改变体重、机翼的形状和机尾的位置来改变飞行性能，使学生能够掌握相关知识。
2.实践法：在教室里进行实际操作，使学生能够动手实践，掌握超重和失重的概念以及如何通过改变体重、机翼的形状和机尾的位置来改变飞行性能。
四、教学评价：1.考试：通过考试来考核学生是否掌握超重和失重的概念以及如何通过改变体重、机翼的形状和机尾的位置来改变飞行性能。
2.练习：通过练习来考核学生是否掌握超重和失重的概念以及如何通过改变体重、机翼的形状和机尾的位置来改变飞行性能。
3.观察：观察学生在实际操作中是否能够熟练掌握超重和失重的概念以及如何通过改变体重、机翼的形状和机尾的位置来改变飞行性能。
五、总结：《超重和失重》教学设计，旨在帮助学生掌握超重和失重的概念以及如何通过改变体重、机翼的形状和机尾的位置来改变飞行性能。
通过讲解法、实践法和考试、练习、观察等教学方式，使学生能够更好地掌握超重和失重的概念以及如何改变飞行性能。
超重和失重教案
3、情感目标：培育学生学习爱好，开阔视野。
教学建议
教材分析
本节通过对运动的升降机中测力计的示数改变，探讨了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产生条件。
教法分析
1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”。从而建立的概念。同时相识到物体的重力大小是不会随运动状态改变而改变的。
2、依据力和运动的关系明确给出的产生条件。
3、借助试验和课件建立感性相识，协助理解；与实际生活紧密联系，激发学习爱好。
教学设计示例
教学重点：的概念及产生条件。
教学难点：视重和实重的区分。
示例：
（一）什么是
视频：台秤称物体视重。
问题：1、物体的实际重力改变了没有？2、台秤的视数改变了没有？怎样变的？3、物体的重力和台秤的'视数反映的力从性质上说有什么不同？
2022超重和失重教案
超重和失重教案
作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的超重和失重教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
超重和失重教案1
教学目标
1、学问目标：
（1）知道什么是。
（2）知道产生的条件。
2、运用牛顿其次定律探讨超重和失重的缘由。
二、实力目标：
培育学生运用牛顿其次定律分析和解决问题的实力。
三、德育目标：
渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热忱。
教学重点：
超重和失重的实质
教学难点：
在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。
教学方法：
试验法、讲练法
教学用具：
超重和失重教案
超重和失重教案§4.7超重和失重一、教学目标1.知识与技能（1）掌握超重现象和失重现象的概念。
（2）理解超重现象和失重现象的原因。
2.过程与方法（1）观察并感受失重和超重现象。
（2）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。
3.情感态度与价值观（1）通过探究性研究活动，培养学生的兴趣，增强自信心。
（2）用科学的观点解释身边的物理现象。
二、教学重点、难点1．“认识超重和失重现象”是本节的重点，要了解什么是超重现象以及失重现象并能在实例中找出。
2．“掌握超重和失重现象的产生条件”是本节的难点，要理解超重和失重现象的产生与加数度a的方向有关，而与速度v无关。
三、教学方法1.通过相关的图片结合生活实例引出研究主题-超重和失重。
2.通过观察与记录人在电梯中上楼和下楼进程和状况，再联合二力平衡及牛顿第三定律的分析引出超重与失重的概念。
3.通过牛顿第二定律并结合总结、归纳的方法找出物体产生超重现象和失重现象的条件，强调超重和失重现象的产生与加数度a的方向有关，而与速度v无关。
四、教学过程(一)引入新课师：老师这里有一台体重计，我们知道体重计是用来测量体重的，也就是人的质量。
师：请一位学生上来用体重计测量其体重，提出问题：体重计的原理？（强调静止状态）师：让学生下蹲和上升，提出问题：在这个过程中人的质量会不会发生改变？体重计的示数会不会发生改变呢？让学生进行演示，观察现象。
（体重计的示数发生了改变）师：为什么体重计的示数会发生改变呢？具体是怎样变化的呢？师：带着这些问题，我们进入今天的研究——超重和失重。
(二)教学内容A.回顾（体重计的原理）问题：师：我们知道体重计测量体重应用的是什么原理呢？分析：1.我们用牛顿第三定律分析一下。
人对体重计的压力F'和体重计对人的支持力F是一对作用力和反作用力。
当人对体重计的压力F'发生改变，那么体重计对人的支持力F也会发生相应的改变，体重计的示数就发生了改变。
《超重与失重》教案教案
《超重与失重》教案教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解超重和失重的概念，知道超重和失重现象产生的条件；会运用牛顿第二定律分析超重和失重现象。
2. 过程与方法：通过实验、观察和分析，提高学生的实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：体会科学探究的乐趣，培养学生对科学的热爱。
二、教学重难点：
1. 教学重点
- 理解超重和失重的概念。
- 掌握超重和失重现象产生的条件。
2. 教学难点
- 运用牛顿第二定律分析超重和失重现象。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
通过展示一些与超重和失重相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 新课教学
- 超重现象：教师通过演示实验，让学生观察当物体向上加速运动时，测力计的示数变大的现象，从而引出超重的概念。
- 失重现象：教师通过演示实验，让学生观察当物体向下加速运动时，测力计的示数变小的现象，从而引出失重的概念。
- 超重和失重产生的条件：引导学生运用牛顿第二定律分析超重和失重现象产生的条件。
3. 课堂练习
- 让学生分析一些生活中的超重和失重现象，如电梯的上升和下降过程。
4. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调超重和失重的概念及产生条件。
5. 作业布置
布置作业，让学生在课后查找一些与超重和失重相关的资料，并写一篇小短文。
五、教学总结
通过本次教学，学生能够理解超重和失重的概念，知道超重和失重现象产生的条件，会运用牛顿第二定律分析超重和失重现象，提高了学生的实验能力和分析问题的能力。
第一册（必修）3.7超重和失重教案
第一册（必修）3.7超重和失重教案
人教版第一册(必修) 3.7 超重和失重教案
超重和失重
一、教学目标
1．了解超重和失重现象；
2．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因；
3．培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力。
二、重点、难点分析
1．超重和失重在本质上并不是物体受到的重力发生了变化，而是物体在竖直方向有加速度时，物体对支持物的压力或拉力的变化，这一点学生理解起来往往困难较大。
让学生理解超重和失重的本质是本节课教学的重点之一，也是后面理解航天器中失重现象的基础。
2．超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算，是牛顿第二定律应用的一个方面，也应作为本节教学的重点之一。
三、教具
演示教具：超重和失重演示装置、弹簧秤、重物、细线、下面扎孔的可乐瓶、录像资料。
学生用具：弹簧秤、钩码、打点计时器用重锤、绣花线。
四、主要教学过程
文件大小：37K文件格式： doc 下载地址：击本地免费下载地址。
超重和失重教案
超重和失重教案一、教学目标1.理解什么是超重、失重和完全失重，掌握超重、失重和完全失重的本质并能熟练的判断超重、失重和完全失重。
2．运用牛顿第二定律分析超重和失重的原因；3．培养学生熟练应用牛顿第二定律分析解决超重和失重问题的能力。
二、重点、难点分析重点是对超重、失重和完全失重的理解及其超重、失重和完全失重的判断方法。
难点是熟练应用牛顿第二定律分析解决超重和失重问题。
三、教具体重计、超重和失重演示装置、弹簧秤、重物、下面扎孔的矿泉水瓶、有关神州七号宇宙飞船的录像资料、投影仪。
四、主要教学过程(一)新课导入演示用塑料瓶带着气球运动，观看气球的变化。
怎么解释以上两种现象呢？这就是我们今天要研究的问题---超重和失重。
-(二)教学过程设计（体重计）提问：看到了什么现象？体重计的示数增大，人对体重计的压力增大。
思考：用体重计测物体的重力时应使物体处于什么状态？物体处于状态体重计的示数是哪个力的？是力的示数根据平衡条件和牛顿第三定律知道：体重计的示数等于物体的大小。
用体重计测物体的重力时，突然向上站起、向下蹲，弹簧秤的示如何变化？五、视重与实重1、实重：即物体的实际的大小视重：眼睛看到的各种秤的读数，即视重是指支持物对物体的力（或悬挂物对物体力），是测量出来重力的大小。
六、超重与失重1、超重：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 于物体所受到的重力的情况称为超重现象。
2、失重：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 于物体所受到的重力的情况称为失重现象。
七．实验探究（同学探究）1.如右图当装置处于平衡态，则N G ，视重实重2.当装置向上加速时，则N G ，视重实重3.当装置向下加速时，则N G ，视重实重八、超重与失重的产生条件1.超重的条件是物体具有的加速度。
（物体向上加速或者向下减速）2.失重的条件是物体具有的加速度。
（物体向下加速或者向上减速）九练习题例1、在升降机（电梯）中测人的体重，已知人质量为40kg，升降机的加速度为2.5m/s2，求（1）匀加速上升，测力计的示数是多少？（2）匀加速下降，测力计的示数是多少？（3）若电梯自由下落，测力计的示数是多少？（g取10 m/s2)完全失重：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)为的情况称为完全失重现象。
超重和失重的实战应用教案
本文将会探讨超重和失重的实战应用教案，介绍相关的理论知识和实践技能，让大家了解如何在实际生活与工作中运用超重和失重的技术。
一、理论知识1.超重和失重的含义超重和失重都是空间中的特殊状态。
超重指的是受到超过重力的约束，体验到的加速度大于 1G，而失重则是当物体受到的加速度为零时，即重力和惯性力抵消时，会有一种轻飘的感觉。
在实际生活和工作中，人们可以运用这种特殊状态进行一些特殊的表演和活动。
2.超重和失重的应用领域超重和失重的应用领域非常广泛。
在娱乐和体育方面，超重和失重，可以用于游乐园的模拟环境中，模拟太空探险、NASA宇航员训练等活动。
超重和失重也可以应用于影视拍摄中，例如《星球大战》和《逃出绝命镇》等影片，都使用了失重效果。
在航空航天领域，超重和失重也可以用来帮助宇航员训练，在卫星制造中，超重和失重也可以用来测试卫星的稳定性。
二、实践技能1.超重和失重的训练进行超重和失重训练的目的是帮助人们适应这种特殊状态，提高身体的耐受性和控制能力。
超重和失重的训练方法主要有以下几种：(1)重物训练法：利用引力和重力，通过负重器械，进行负重训练，以增加自身负载，提高身体的负荷承受能力。
(2)模拟失重训练法：通过深入了解失重环境和特点，使用模拟装置进行体验式能力提升和失重时间的增加。
(3)仿真训练法：在重力环境内，模拟失重的情况，通过全面的三维模拟技术，可以让人们身临其境地感受失重的效果。
2.超重和失重的实践应用在实际应用过程中，超重和失重可以用于以下几个方面：(1)影视及舞台表演：利用特殊效果和技术手段，模拟出超重和失重的效果，为影视表演和舞台表演增添生动的色彩和意境。
(2)太空科技开发：超重和失重可以被用于测试卫星稳定性等领域中，通过模拟出太空环境进行实验，发展更先进的空间技术。
(3)体育竞技：超重和失重是最具特殊性的竞技形式之一，例如游泳、跳水等，通过贡献出自己的力量，创造更加出色的表现。
(4)宇航员训练：宇航员需要在失重环境中完成各种活动，失重和超重的训练是必不可少的一环，可以提高宇航员的身体素质和调节能力。
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超重现象和失重现象
知识与技能知识：知道超重现象和失重现象的特点，并且明确真实受到的重力并没有变。
技能：可以利用牛顿运动定律来解决超重现象、失重现象的问题。
过程与方法过程：从测量体重的原理开始了解，到认识生活中的超重现象、失重现象，
然后总结现象背后的动力学规律，最后应用解决一些简单的超重现象、
失重现象的问题。
方法：利用演示实验、视频来展示这些现象，利用物理学逻辑思维来解决现
象背后的问题。
情感、态度与价值观：通过本堂课，让学生从生活中发现物理，用物理的思维来感受世界
重点：利用牛顿运动定律来认识超重现象、失重现象背后的物理规律
难点：利用所学的知识来解决生活中简单的超重现象和失重现象的问题
所需材料：演示用秤、电子秤、矿泉水瓶
第一环节：我们已经学习了牛顿运动定律，今天我们通过之前学习的知识来认识超重现象和失重现象。
我们先来了解一下，一个人是如何秤体重的？
【演示】：请学生上来用电子称，秤得自己的体重。
请同学们观察，上来秤的那位同学的运动状态。
请学生回答：人在秤上站稳了，然后得到读数。
（人受力达到平衡状态时）
问：电子称获得读数的大致基本原理是什么？这个读数实际上是哪个力的真实大小？
学生思考后回答：其实读数大小应该是电子称受到的压力大小。
教师总结：根据牛顿第三定律，压力大小等于人受到的支持力大小，当人处于平衡状态时，支持力大小等于重力大小。
所以我们可以通过电子称来获得人的体重。
我们把类
似于体重计上的读数这些性质的读数称为“视重”。
提问：视重是否可以完全代表重力大小？
学生回答：不是。
只有在平衡状态时才两者相等。
教师总结：对的。
所以视重可能会出现大于重力或者小于重力的情况，这些情况中人的重力并没有发生变大或者变小，而是恒定不变的。
视重的变化其实只是秤受到的弹力
在变化。
支持力和重力并不是所用情况都是大小相等的！
根据人的习惯，我们把视重大于重力的现象称为超重现象，视重小于重力的现象
称为失重现象。
第二环节：接下来，我们来了解下，什么样的运动会产生超重现象，什么样的运动又会产生失重现象。
【演示】：利用指针式弹簧秤来认识粉笔盒在竖直方向运动时，它的视重变化。
视重的变化代表着粉笔盒受到支持力的变化。
请学生上来，从低处举高装置，观察这个过程中的指针变化。
同样的，再观察装置从高处回到低处过程中指针的变化。
（不可过慢，否则现象不明显，不可过快，否则现象太快，不容易观察。
由于控制难度略大，所以这里为了追求效果，再用视频播放慢动作）提问：请用物理的语言来描述，这个同学举高和放下的运动过程
学生思考后回答：举高的过程是一个从静止开始加速，可能有匀速，最后减速到最高点静止的过程；放下的过程是刚才的逆过程。
教师总结：为了更简单的描述问题，我们把这个过程理想化，把“举高”看做匀加速向上，
接着匀减速向上的运动。
“放下”看做匀加速向下，接着匀减速向下的运动。
继续提问：请根据指针的变化，来判断这些过程中粉笔盒处于怎样的状态？
发生失重现象时，物体的力学情况为弹力小于重力，运动情况为加速度向下
教师播放视频，在电梯中，物体的超重现象和失重现象，再次巩固认知。
接下来，我们认识一种特殊的失重现象——完全失重。
【演示】P91页第3题。
装水的矿泉水瓶，有小孔。
手持瓶，水从孔喷出。
放手让瓶自由下落，观察喷水的变化。
提问：在瓶静止时，从力学情况来分析，水为什么会流出来？是因为重力么？
学生思考后回答：水和水、水和瓶之间的挤压有关。
提问：为什么在下落过程中，水并未流出？如果是上抛时瓶在空中运动时，水是否会流出呢？学生思考后回答：水和水之间，水和瓶之间没有弹力。
是失重现象。
教师总结：我们把物体受到弹力为0，只受重力时发生的失重现象称为完全失重现象。
特点是弹力为0，运动情况为加速度就是重力加速度。
第三环节我们利用所学知识，来解决一些实际问题。
教师播放视频：游乐场里的自由落体体验项目。
把情景抽象为物理模型。
例、（1）假设人从静止开始，匀加速向上运动了5m，用时为2s，人
的质量为50kg，请问这个过程中人对椅子的压力大小？
（2）接下来的匀减速向上运动过程中，人受到椅子给的支持力
为437.5N，减速用时为4s，请问从减速开始到到达顶端所变
化的高度为多少？
例1：（1）a=2.5m/s2 ,压力为625N。
（2）：a=1.25m/s2 ,h=10m
第四环节衔接曲线运动。
播放视频《星际穿越》最后空间站片段。
太空中的空间站，人并没有受到在地球上那样的重力，但是影片里面的人并没有失重现象，你觉得是如
何做到的？（最后这一环节是否需要进行，视具体课堂情况）。