矩形正方形(同步)第二三次课

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20.4 正方形的判定

20.4 正方形的判定

§.20.4.正方形的判定第一课时.正方形的判定(一)&.教学目标:1.经历由正方形的定义探究正方形的判定方法的过程,培养学生动手实验、观察、推理的意识,发展学生的形象思维和逻辑思维.2.掌握正方形的判定方法.3.通过对几种特殊平行四边形的对比,丰富对正方形的认识,发展学生的形象思维.4.通过对正方形的研究,使学生认识到正方形、矩形、菱形、平行四边形的联系和区别,感受知识间的内在联系.&.教学重点、难点:重点:正方形判别方法的探究.难点:运用正方形的判别方法及性质进行证明或计算.&.教学过程:一、情景导入1.正方形的定义是什么?它能作为正方形的一个判别方法吗?2.正方形是轴对称图形吗?正方形是中心对称图形吗?3.正方形具有哪些性质?正方形还有其他的判定方法吗?(数形结合加以解释)二、探究新知操作演示:路径1:把平行四边形通过挤压,使一个角变成直角,再平移一边,使一组邻边相等.路径2:平移平行四边形的一边,使一组邻边相等,再通过挤压,使一个角变成直角.思考:通过上述两种不同途径的变换所得的图形是不是正方形?图 2A D E BA DEMBF C图 3§.正方形的判定方法:(1)有一个角为直角的菱形是正方形. (2)有一组邻边相等的矩形是正方形.方法归纳:要证明一个四边形是正方形,可以先证图形是矩形,再加上一个菱形的特征即可;或先证图形是菱形,再加上一个矩形的特征即可.三、讲解例题,巩固新知§.例1.如图1,ABC ∆中,︒=∠90ACB ,CD 平分ACB ∠,BC DE ⊥,AC DF ⊥,垂足分别为E 、F .求证:四边形CFDE 是正方形.解析:要证四边形CFDE 是正方形,可以先证四边形CFDE 是矩形,然后再证有一组邻边相等;也可以先证四边形CFDE 是菱形,然后再证有一个角是直角.证明:∵CD 平分ACB ∠,BC DE ⊥,AC DF ⊥ ∴DF DE =(角平分线上的点到线段两端点的距离相等) 又∵︒=∠=∠=∠90CFD ECF DEC∴四边形CFDE 是矩形(有三个角是直角的四边形是矩形) ∴四边形CFDE 是正方形(有一组邻边相等的矩形是正方形) 同步练习:(1)如图2,在ABC Rt ∆中,︒=∠90ACB ,A ∠、B ∠的平分线交于点E ,AC ED ⊥于点D ,BC EF ⊥于点F .求证:四边形DEFC 是正方形.(注本题可以从例题1加以演变得出)(2)如图3,已知矩形ABCD 中,B ∠的平分线交对角线于点M ,AB ME ⊥,BC MF ⊥,垂足分别为E 、F .求证:四边形EBFM 是正方形.(本题可以为例题2作铺垫)§.例2.如图4,已知矩形ABCD 中,AE 、BE 、DG 、CG 分别平分DAB ∠、ABC ∠、ADC ∠、DCB ∠.求证:四边形EFGH 是正方形.证明:∵矩形ABCD 中,︒=∠=∠90ABC DAB 又∵AE 、BE 平分DAB ∠、ABC ∠图 1 AFD图 4ADBCHE F G数学八年级(下)教案∴︒=∠=∠45ABE EAB ∴︒=∠90HEF同理的得:︒=∠=∠90FGH EFG∴四边形EFGH 是矩形,︒==∠45ADF DAF ∴DF AF =,而且HN HM =,EF HG =,FG EH = ∴EF FG EH == ∴矩形EFGH 是正方形.交流讨论:从一张彩纸上剪出一个正方形,你能检验你剪出的图形符合要求吗?你是如何检验的,与同伴交流.四、巩固练习教材118P 练习 2~1五、课堂小结通过本节课的学习,要求同学们 1.理解掌握正方形的判定方法.2.灵活地运用正方形的判定定理与正方形的性质解决一些简单的问题.六、课外作业1.教材118P 习题4.20 2~12.选用课时作业.§.20.4.正方形的判定第二课时.正方形的判定(二)&.教学目标:1.进一步掌握正方形常见的判定方法.2.学会利用正方形的判定进行简单的证明,培养学生演绎能力.3.在探究正方形的有关知识的活动中获得成功的体验,从而锻炼学生克服困难的意志,建立自信心.&.教学重点、难点:重点:正方形判别方法的应用.难点:运用正方形的判别方法进行证明或计算.&.教学过程:一、知识回顾1.正方形具有什么性质?(数形结合加以解释)2.正方形的判定方法有哪些?(数形结合加以解释)3.正方形的性质与判定有什么区别和联系?二、讲解例题,巩固新知数学八年级(下)教案ADAD §.例1.如图1,在ABC ∆中,AC DE //,AB DF //,AD 平分BAC ∠.(1)求证:四边形AEDF 是菱形;(2)连结EF ,若8=AE ,12=AD ,求EF 的长;(3)ABC ∆满足什么条件时,四边形AEDF 是正方形,说明理由. 解:(1)证明:∵AC DE //,AB DF // ∴四边形AEDF 是平行四边形 ∵AD 平分BAC ∠ ∴CAD BAD ∠=∠ ∵AB DF // ∴ADF BAD ∠=∠ ∴ADF CAD ∠=∠ ∴DF AF =∴四边形AEDF 是菱形 (2)设EF 交AD 于O∵四边形AEDF 是菱形,12=AD ∴6=AO ,AD EF ⊥在AOE Rt ∆中,726822=-=OE ∴742==OE EF(3)当︒=∠90BAC 时,四边形AEDF 是正方形. 根据正方形的判定,有一个角是直角的菱形是正方形.§.例2.如图2,点M 是矩形ABCD 边AD 的中点,点P 是BC 边上一动点,MC PE ⊥,BM PF ⊥,垂足分别为E 、F .(1)当矩形ABCD 的长与宽满足什么条件时,四边形PFME 为矩形,说明理由; (2)在(1)中,当P 运动到什么位置时,四边形PFME 是正方形,说明理由. 解:(1)当矩形ABCD 的长是宽的2倍时,四边形PFME 为矩形 理由:此时AMB ∆和MDC ∆为等腰三角形 ∴︒=∠=∠45DMC AMB ∴︒=∠90FME此时四边形PFME 为矩形.(2)当P 运动到BC 中点时,PE PF =,此时四边形PFME 是正方形.§.例3.如图3,正方形ABCD 中,AC 、BD 相交于点O ,E 为AC 上一点,过A 作EB AG ⊥于G .求证:OF OE =. 图 1AO EF D图 2 AMDB F EPC图 5ABCD FE AF B EPD C 图 6AGF DE图 7解析:要OF OE =,需证BOE AOF ∆≅∆,由于BO AO =,︒=∠=∠90BOC AOB ,只需证EBO FAO ∠=∠.同步练习:如图4,正方形ABCD 中,E 在AC 的延长线上,EB AG ⊥交EB 的延长线于G ,AG 的延长线交DB 的延长线于F .求证:OF OE =.三、巩固练习1.如图5,在正方形ABCD 的对角线AC 上取一点E ,使CE CD =,过E 点作AC EF ⊥交AD 于F .求证:DF EF AE ==.2.如图6,在正方形ABCD 中,点P 在AC 上,BC PE ⊥,AB PF ⊥,连结EF 、PD .求证:EF PD =.3.如图7,点C 是线段AB 上一点,分别作正方形ACDE 和BCFG ,连结BD 、AF . (1)求证:DB AF =;(2)若点C 在线段AB 的延长线上,猜想上述结论是否正确,并证明.四、课堂小结通过本节课的学习,要求同学们 1.理解掌握正方形的判定方法.2.灵活地运用正方形的判定定理与正方形的性质解决一些简单的问题.五、课外作业1.教材118P 习题4.20 32.选用课时作业A .(2005.山西省)如图8,正方形ABCD 的边CD 在正方形ECGF 的边CE 上,连结BE 、DG .数学八年级(下)教案图 8ADEFBC G图10(1) ADB EC PFA H D EGBF C 图 9AD BP F C E 图10(2)(1)观察BE 与DG 的大小关系,并证明你的结论;(2)图中是否存在通过旋转能够互相重合的两个三角形?若存在,请说出旋转过程;若不存在,请说明理由.B .如图9,在边长为cm 6的正方形ABCD 中,点E 、F 、G 、H 分别按B A →、C B →、D C →、A D →的方向同时出发,以s cm /1的速度匀速运动.(1)在运动中,点E 、F 、G 、H 所形成的四边形EFGH 为( )①平行四边形;②矩形;③菱形;④正方形(填序号).(2)写出四边形EFGH 的面积()2cm S 随运动时间()s t 变换的函数关系式.C .(2007.资阳市)如图10(1),已知点P 为正方形ABCD 的对角线AC 上一点(不与A 、C 重合),BC PE ⊥于点E ,CD PF ⊥于F . (1)求证:DP BP =;(2)如图10(2)若四边形PECF 绕点C 按逆时针方向旋转,在旋转过程中是否总有=BPDP ?若是,请给予证明;若不是,请用反例加以说明;(3)试选取正方形ABCD 的两个顶点,分别与四边形PECF 的两个顶点连结,使得到的两条线段在四边形PECF 绕点C 按逆时针方向旋转过程中长度始终相等,并证明你的结论.。

北师大版九年级数学上册《正方形的性质与判定》第2课时示范公开课教学课件

北师大版九年级数学上册《正方形的性质与判定》第2课时示范公开课教学课件
已知:如图,点 A1,B1,C1,D1 分别是正方形 ABCD 各边的中点. 求证:四边形 A1B1C1D1 为正方形.
已知:如图,点 A1,B1,C1,D1 分别是正方形 ABCD 各边的中点. 求证:四边形 A1B1C1D1 为正方形.
又∵四边形 ABCD 是正方形,∴AC = BD(正方形的对角线相等) AC⊥BD(正方形的对角线互相垂直),∴A1B1 = A1D1 = B1C1 = C1D1,∠1 = 90°.∴四边形 A1B1C1D1是菱形,∠2 = 90°.∴四边形 A1B1C1D1为正方形.
活动1 准备一张矩形的纸片,按照下图折叠,然后展开,折叠部分得到一个正方形,可量一量验证.
满足怎样条件的矩形是正方形?
活动1 准备一张矩形的纸片,按照下图折叠,然后展开,折叠部分得到一个正方形,可量一量验证.
【猜想1】当矩形的___________时,会变成一个正方形.
一组邻边相等
【猜想2】当矩形的________________时,会变成一个正方形.
3 正方形的性质与判定第2课时
观察下列实物中的正方形,说一说什么是正方形?
一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.
正方形具有哪些性质呢?
正方形
观察下列实物中的正方形,说一说什么是正方形?
正方形具有哪些性质呢?
正方形的四个角都是直角,四条边相等.正方形的对角线相等并且互相垂直平分.
在矩形ABCD中,∠ABC=90°,∠DCB=90°.
分析:
由BF∥CE,CF∥BE,可证四边形 BECF 是平行四边形.
又由BE 平分∠ABC,CE 平分∠DCB,可得∠EBC = ∠ECB =45°,所以EB = EC.从而四边形BECF 是菱形.

2020届中考数学总复习课件:第23课时 矩形、菱形、正方形

2020届中考数学总复习课件:第23课时 矩形、菱形、正方形
第 2 题答图
3.[2019·眉山]如图 23-1,在矩形 ABCD 中,AB=6,BC=8,过对角线交点 O 作 EF⊥AC 交 AD 于点 E,交 BC 于点 F,则 DE 的长是( B )
图 23-1
A.1
B.74
C.2
D.1பைடு நூலகம்2
【解析】 如答图,连结 CE.∵四边形 ABCD 是矩形,∴∠ADC=90°,CD=AB=6, AD=BC=8,OA=OC,∵EF⊥AC,∴AE=CE,设 DE=x,则 CE=AE=8-x,在 Rt△CDE 中,由勾股定理,得 x2+62=(8-x)2,解得 x=74,即 DE=74.
第五单元 四边形
第23课时 矩形、菱形、正方形
一、选择题(每题 3 分,共 15 分)
1.[2019·十堰]矩形具有而平行四边形不一定具有的性质是( C )
A 对边相等
B.对角相等
C.对角线相等
D.对角线互相平分
2.[2019·泸州]一个菱形的边长为 6,面积为 28,则该菱形的两条对角线的长度之和为
图 23-9
解:(1)证明:在矩形 EFGH 中,EH=FG,EH∥FG, ∴∠GFH=∠EHF. ∵∠BFG=180°-∠GFH,∠DHE=180°-∠EHF, ∴∠BFG=∠DHE. 在菱形 ABCD 中,AD∥BC,∴∠GBF=∠EDH. ∴△BGF≌△DEH(AAS),∴BG=DE;
第12题答图
【解析】 ∵阴影部分的面积与正方形 ABCD 的面积之比为 2∶3,∴S 阴影=23×9=6, ∴S 空白=9-6=3, ∵CE=DF,BC=CD,∠BCE=∠CDF,∴△BCE≌△CDF, ∴∠DCF=∠CBE,∵∠DCF+∠BCF=90°, ∴∠CBE+∠BCF=90°,∴∠BGC=90°, ∴S△BCG=S 四边形 DEGF=12×3=32, 设 BG=a,CG=b,则12ab=32,

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》二次说课稿

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》二次说课稿

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》二次说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算。

这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行学习的,旨在让学生进一步认识长方形和正方形,提高他们的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力,他们可以通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征,并能够运用这些特征来解决问题。

但同时,学生对于周长和面积的计算还比较陌生,需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解长方形和正方形的特征,掌握它们的周长和面积的计算方法。

2.过程与方法:学生通过观察、操作和思考,培养空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生能够积极参与学习活动,克服困难,增强自信心,培养合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:长方形和正方形的特征,周长和面积的计算方法。

2.教学难点:周长和面积的计算方法,以及如何运用这些方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用观察、操作、思考、交流的教学方法,让学生在活动中学习,培养空间观念和解决问题的能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入:通过展示长方形和正方形的实物,引导学生观察和思考,激发学生的学习兴趣。

2.学习长方形和正方形的特征:学生通过观察和操作,发现长方形和正方形的特征,如四个角都是直角,四条边等。

3.学习周长和面积的计算方法:学生通过实例和操作,学习长方形和正方形的周长和面积的计算方法。

4.巩固练习:学生通过解决实际问题,巩固对长方形和正方形特征和计算方法的理解。

5.总结:教师引导学生总结本节课的学习内容,加深对知识的理解和记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出长方形和正方形的特征和计算方法。

苏科版九年级数学目录

苏科版九年级数学目录

第一章图形与证明(二)
1.1等腰三角形的性质与判定
1.2直角三角形全等的判定
1.3平行四边形,矩形,菱形,正方形的性质和判定1.4等腰梯形的性质与判定
1.5中位线
第二章数据的离散程度
2.1 极差
2.2 方差与标准差
2.3 用计算器求标准差和方差
第三章二次根式
3.1 二次根式
3.2 二次根式的乘除
3.3 二次根式的加减
第四章二元一次方程
4.1 一元二次方程
4.2 一元二次方程的解法
4.3 用一元二次方程解集问题
第五章中心对称图形(二)
5.1 圆
5.2 圆的对称性
5.3 圆周角
5.4 确定圆的条件
5.5 直线与圆的位置关系
5.6 圆与圆的位置关系
5.7 正多边形与圆
5.8 弧长及扇形的面积
5.9 圆锥的侧面积与全面积
第六章二次函数
6.1 二次函数
6.2 二次函数的图像和性质6.3 二次函数与一元二次方程6.4 二次函数的应用
第七章锐角三角函数
7.1 正切
7.2 正弦,余弦
7.3 特殊角的三角函数
7.4 由三角函数值求锐角
7.5 解直角三角形
7.6 锐角三角函数的简单应用
第八章统计的简单应用
8.1 货比三家
8.2 中学生的视力情况检查
第九章概率的简单应用
9.1 抽签方法合理吗?
9.2 概率帮你做估计
9.3 保险公司怎样才能不亏本。

平行四边形、菱形、矩形、正方形的综合应用

平行四边形、菱形、矩形、正方形的综合应用

学生学校年级学科数学教师日期时段次数课题北师大版---正方形的性质与判定(二)考点分析1.掌握正方形的概念、性质和判定,并会用它们进行有关的论证和计算.2.理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别,通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育,提高学生的逻辑思维能力.教学步骤及教学内容教学过程:一、教学衔接(课前环节)1、回收上次课的教案,了解家长的反馈意见;2、检查学生的作业,及时指点3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容二二、课前热身:学生总结菱形、矩形与正方形的性质与判定定理及它们之间的转换关系三、内容讲解:①.教学内容知识点1:矩形、菱形的综合应用 P3例1、例2、例3 P3- P5知识点2:菱形与勾股定理综合应用 P6例1、例2、例3P6-P7知识点3:正方形、勾股定理与三角形综合应用P8例1、例2、例3 P8-P10②.教学辅助练习(或探究训练)变式训练1 P5-P6变式训练2 P7-P8变式训练3 P10四、课堂小结五、作业布置P11-P13教导处签字:日期:年月日课后评价一、学生对于本次课的评价○特别满意○满意○一般○差学生签字:二、教师评定1、学生上次作业评价:○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价:○好○较好○一般○差教师签字:作业布置教师留言家长留言家长签字:日期:年月日心灵鸡汤 1、我努力,我坚持,我一定能成功。

2、站在新起点,迎接新挑战,创造新成绩。

讲义:正方形的性质与判定(二)学生: 学科: 数 学 教师: 日期:教学步骤及教学内容包括的环节: 一、作业检查。

检查学生的作业,及时指点。

二、课前热身:回顾特殊平行四边形的性质与判定及它们之间的转化关系知识点一:矩形、菱形的综合应用例1.如图,在ABCD 中,E 、F 分别为边AB 、CD 的中点,BD 是对角线,AG ∥DB 交CB 的延长线于G . (1)求证:△ADE ≌△CBF ;(2)若四边形BEDF 是菱形,则四边形AGBD 是什么特殊四边形?并证明你的结论.【解析】(1)∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴∠1=∠C ,AD=CB ,AB=CD .∵点E 、F 分别是AB 、CD 的中点, ∴AE=12AB ,CF=12CD . ∴AE=CF .∴△ADE ≌△CBF .(2)当四边形BEDF 是菱形时,四边形AGBD 是矩形. ∵四边形ABCD 是平行四边形,∴AD ∥BC . ∵AG ∥BD ,∴四边形AGBD 是平行四边形. ∵四边形BEDF 是菱形, ∴DE=BE . ∵AE=BE , ∴AE=BE=DE .∴∠1=∠2,∠3=∠4.∵∠1+∠2+∠3+∠4=180°, ∴2∠2+2∠3=180°. ∴∠2+∠3=90°. 即∠ADB=90°,∴四边形AGBD 是矩形.例2、顺次连接矩形四边中点所得的四边形一定是( ) A . 正方形 B . 矩形C . 菱形D . 等腰梯形【答案】C 。

18.2.1【同步练习】《矩形》(人教版)

18.2.1【同步练习】《矩形》(人教版)

《正方形》同步练习1.正方形的定义:有一组邻边______并且有一个角是______的平行四边形叫做正方形,因此正方形既是一个特殊的有一组邻边相等的______,又是一个特殊的有一个角是直角的______.2.正方形的性质:正方形具有四边形、平行四边形、矩形、菱形的一切性质,正方形的四个角都______;四条边都______且__________________;正方形的两条对角线______,并且互相______,每条对角线平分______对角.它有______条对称轴.3.正方形的判定:(1)____________________________________的平行四边形是正方形;(2)____________________________________的矩形是正方形;(3)____________________________________的菱形是正方形;4.对角线________________________________的四边形是正方形.5.若正方形的边长为a,则其对角线长为______,若正方形ACEF的边是正方形ABCD的对角线,则正方形ACEF 与正方形ABCD 的面积之比等于______.6.延长正方形ABCD 的BC 边至点E ,使CE =AC ,连结AE ,交CD 于F ,那么∠AFC 的度数为______,若BC =4cm ,则△ACE 的面积等于______.7.在正方形ABCD 中,E 为BC 上一点,EF ⊥AC ,EG ⊥BD ,垂足分别为F 、G ,如果cm 25 AB ,那么EF +EG 的长为______.8.如图,将一边长为12的正方形纸片ABCD的顶点A 折叠至DC 边上的点E ,使DE =5,折痕为PQ ,则PQ 的长为( )(A)12(B)13 (C)14 (D)159.如图,正方形ABCD 的边长为4cm ,则图中阴影部分的面积为( )cm 2.(A)6(B)8 (C)16(D)不能确定10.已知:如图,正方形ABCD 中,点E 、M 、N 分别在AB 、BC 、AD 边上,CE =MN , ∠MCE =35°,求∠ANM 的度数.。

第19章矩形菱形与正方形复习课教案华东师大版数学八年级下册

第19章矩形菱形与正方形复习课教案华东师大版数学八年级下册

《19章复习课》教学设计一、教材分析本节课是华师版八年级数学下册第十九章的内容,《特殊平行四边形》的学习是在学生掌握了平行四边形的性质和基本判定方法之后进行的,是在平行四边形的基础上进行扩充的,以平行四边形知识的综合应用为核心,是本章的教学重点。

它的探索方法与平行四边形性质的探索方法一脉相承,而平行四边形同特殊平行四边形之间的联系与区别是本章的教学难点,为了克服这一难点,主要运用思维导图,并结合关系图,让学生分清这些四边形的从属关系,从而梳理它们的性质和判定方法。

同时在网格中画这些四边形也是对本章知识的一个应用。

不仅要让学生了解三种特殊平行四边形的性质和判定,更重要的是让学生通过观察、比较、归类找出他们内在的转化方法。

通过自己经历和体验所画图形的内在联系,进一步发展学生的空间观念,培养学生的推理能力,为后续章节的学习打下基础。

二、教学目标1.知识目标:复习三种特殊平行四边形的性质及判定,及理解他们之间的关系。

2.能力目标:经历课前准备总结,探索三种特殊平行四边形的关系,发展总结归纳能力和初步的演绎推理的能力;在画图问题的证明过程中,有意识地渗透推理论证、逆向思维和分类讨论的思想,提高学生的能力。

3.情感目标:让学生品尝成功的喜悦,从而激发其求知的热情。

三、教学重难点1.重点:运用特殊的平行四边形的性质和判定做出相应的图形。

2.难点:运用分类讨论思想和特殊平行四边形的性质和判定解决画图问题和几何证明问题。

四、学情分析班级学生数学基础良好;同时学生在数学理解能力,动手能力,思维能力等方面参差不齐,对于运用思维导图来梳理知识的这种学习方法处于“被动、模仿”向“自主、领悟”过渡的阶段,学习习惯正在训练与培养中。

通过任务单下的自主学习,学生能够获得一定的知识,但是不一定能体会和掌握知识的本质和核心。

五、设计思想本课设计让学生自行完成任务单中的三个任务,通过回顾所学内容和借助教材自己梳理知识,小组交流,整理出本章的知识网络。

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矩形正方形
【要点梳理】
要点一、矩形的定义
有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.
要点诠释:矩形定义的两个要素:①是平行四边形;②有一个角是直角.即矩形首先是一个平行四边形,然后增加一个角是直角这个特殊条件. 要点二、矩形的性质
矩形的性质包括四个方面:
1.矩形具有平行四边形的所有性质;
2.矩形的对角线相等;
3.矩形的四个角都是直角;
4.矩形是轴对称图形,它有两条对称轴.
要点诠释:(1)矩形是特殊的平行四边形,因而也是中心对称图形.过
中心的任意直线可将矩形分成完全全等的两部分.
(2)矩形也是轴对称图形,有两条对称轴(分别通过对边
中点的直线).对称轴的交点就是对角线的交点(即对
称中心).
(3)矩形是特殊的平行四边形,矩形具有平行四边形的所
有性质,从而矩形的性质可以归结为从三个方面看:
从边看,矩形对边平行且相等;从角看,矩形四个角
都是直角;从对角线看,矩形的对角线互相平分且相
等.
要点三、矩形的判定
矩形的判定有三种方法:
1.定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.
2.对角线相等的平行四边形是矩形.
3.有三个角是直角的四边形是矩形.
要点诠释:在平行四边形的前提下,加上“一个角是直角”或“对角线相等”都能判定平行四边形是矩形.
要点四、直角三角形斜边上的中线的性质
直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.
推论:如果一个三角形一边上的中线等于这边的一半,那么这个三角形是直角三角形.
要点诠释:(1)直角三角形斜边上的中线的性质是矩形性质的推论.
性质的前提是直角三角形,对一般三角形不可使用.
(2)学过的直角三角形主要性质有:①直角三角形两锐角
互余;②直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平
方;③直角三角形中30°所对的直角边等于斜边的一
半.
(3)性质可以用来解决有关线段倍分的问题.
(正方形)知识要点
要点一、正方形的定义
四条边都相等,四个角都是直角的四边形叫做正方形.
要点诠释:既是矩形又是菱形的四边形是正方形,它是特殊的菱形,又是特殊的矩形,更为特殊的平行四边形,正方形是有一组邻边相等的矩形,还是有一个角是直角的菱形.
要点二、正方形的性质
正方形具有四边形、平行四边形、矩形、菱形的一切性质.
1.边——四边相等、邻边垂直、对边平行;
2.角——四个角都是直角;
3.对角线——①相等,②互相垂直平分,③每条对角线平分一组对角;
4.是轴对称图形,有4条对称轴;又是中心对称图形,两条对角线的
交点是对称中心.
要点诠释:正方形具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质,其对角线将正方形分为四个等腰直角三角形. 要点三、正方形的判定
正方形的判定除定义外,判定思路有两条:或先证四边形是菱形,再证明它有一个角是直角或对角线相等(即矩形);或先证四边形是矩形,再证明它有一组邻边相等或对角线互相垂直(即菱形). 要点四、特殊平行四边形之间的关系
或者可表示为:
要点五、顺次连接特殊的平行四边形各边中点得到的四边形的形状 (1)顺次连接平行四边形各边中点得到的四边形是平行四边形. (2)顺次连接矩形各边中点得到的四边形是菱形. (3)顺次连接菱形各边中点得到的四边形是矩形. (4)顺次连接正方形各边中点得到的四边形是正方形.
要点诠释:新四边形由原四边形各边中点顺次连接而成. (1)若原四边形的对角线互相垂直,则新四边形是矩形. (2)若原四边形的对角线相等,则新四边形是菱形.
(3)若原四边形的对角线垂直且相等,则新四边形是正方形. 【典型例题】
类型一、矩形的性质
例1、如图所示,已知四边形ABCD 是矩形,△PBC 和△QCD 都是等边三角形,且点P
在矩形上方,点Q 在矩形内.求证:(1)∠PBA =∠PCQ =30°;(2)PA =PQ .
举一反三:
【变式】1、如图所示,把矩形纸片ABCD 沿EF 折叠,使点B 落在边AD 上的点B '处,
点A 落在点A '处.
(第3题图)
E
D
D′
C
B
A
(1)求证:B E BF '=;
(2)设AE =a ,AB =b ,BF =c ,试猜想a b c 、、之间有何等量关系,并给予
证明.
2、.如图,将长8cm ,宽4cm 的矩形纸片ABCD 折叠,使点A 与C 重合,则折痕EF 的长为_____cm.
例2、如图所示,矩形ABCD 中,AC 、BD 相交于O ,AE 平分∠BAD 交BC 于E ,∠CAE
=15°,求∠BOE 的度数.
【方法提示】矩形被每条对角线分成两个直角三角形,被两条对角线分成四个等腰三角形,因此矩形中的计算问题可以转化到直角三角形和等腰三角形中去解决.
举一反三:
【变式】1.将矩形ABCD 沿AE 折叠,得到如图所示图形。

若∠CED ′
=56°,则∠AED 的大小是_______.
【变式】2.已知:如图,在矩形ABCD 中,E 、F 分别是边BC 、AB 上的点,且EF =ED ,
EF ⊥ED .
求证:AE 平分∠BAD .
【变式】3.如图,矩形ABCD 中,AB =3,BC =4,P 是
边AD 上的动点,PE ⊥AC 于点E ,PF ⊥BD 于点F ,则PE +PF 的值为_________
.
类型二、矩形的判定
例3、如图所示,在△ABC中,点O是AC边上一动点,过点O作直线MN∥BC,设MN 交∠BCA的平分线于点E,交∠BCA的外角平分线于点F.
(1)试证明EO=FO;
(2)当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形?简要说明理由.
【方法要点】1、三角两线,2、利用对角线判定菱形和矩形。

举一反三:
【变式】1、如图,在△ABC中,D是BC的中点,E是AD的中点,过A点作BC的平行线交BE的延长线于F,连接CF.
(1)线段AF与CD相等吗?为什么?
(2)如果AB=AC,试猜测四边形ADCF是怎样的特殊四边形,并说明理由.
2、已知ABCD的对角线AC,BD相交于O,△ABO是等边三角形,AB=4cm,求这
个平行四边形的面积.
3、如图,将□ABCD的边DC延长到点E,使CE=DC,连接AE,交BC于点F.
⑴求证:△ABF≌△ECF;
⑵若∠AFC=2∠D,连接AC、BE.求证:四边形ABEC是矩形.
类型三、直角三角形斜边上的中线的性质
例4、如图所示,BD、CE是△ABC两边上的高,G、F分别是BC、DE的中点.求证:FG⊥DE.
【总结升华】特殊性的应用,中点考虑中线和中位线,特殊的中线有直角三角形的斜边上的中线和等腰三角形底边上的中线。


举一反三:
【变式】如图,∠MON=90°,矩形ABCD的顶点A、B分别在边OM,ON上,当B在边ON上运动时,A随之在边OM上运动,矩形ABCD的形状保持不变,其中AB
=2,BC=1,运动过程中,点D到点O的最大距离为()
1
D.
5
2
D E
类型四、正方形的判定和性质
正方形的判定
例题2、已知:如图,在△ABC中,AB=AC,A D⊥BC,垂足为点D,AN是△ABC外角∠CAM的平分线,CE⊥AN,垂足为点E.
⑴求证:四边形ADCE为矩形;
⑵当△ABC满足什么条件时,四边形ADCE是一个正方形?并给出证明..
练习1 如图,已知平行四边形ABCD中,对角线AC、BD交于点
O,E是BD延长线上的点,且△ACE是等边三角形.
⑴求证:四边形ABCD是菱形;
⑵若∠AED=2∠EAD,求证:四边形ABCD是正方形
正方形的性质
.如图,三个边长均为2的正方形重叠在一起,O1、O2是其中两个正方形的
中心,则阴影部分的面积是.
举一反三
O
E
D
C
B
A
M
E
N
C
D
B
A
1.已知正方形ABCD 的边长为a ,两条对角线AC 、BD 相交于点O ,P 是射
线AB 上任意一点,过P 点分别做直线AC 、BD 的垂线PE 、PF ,垂足为E 、F .
(1)如图1,当P 点在线段AB 上时,求PE +PF 的值;
(2)如图2,当P 点在线段AB 的延长线上时,求P E -PF 的值.
(A 考点:正方形的性质,正方形的对角线
互相垂直平分。


2. 已知:如图1,O 为正方形ABCD 的中心,分
别延长OA 到点F ,OD 到点E ,使OF =2OA ,OE =2OD ,连结EF ,将△FOE 绕点O 逆时针旋转α角得到△''F OE (如图2).
(1) 探究AE ′与BF'的数量关
系,并给予证明;
(2) 当α=30°时,求证:△
AOE ′为直角三角形.
(利用旋转的观点发现并利用全等三角形解决问题。

3如图,点E 是正方形ABCD 内一点,△CDE 是等边三角形,连接EB 、EA ,延长BE 交边AD 于点F .(考点:利对称的观点观察和认识图形,寻找等腰三角形来解决问题。


(1)求证:△ADE ≌△BCE ; (2)求∠AFB 的度数.。

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