青岛版一年级下册数学教学设计 认识钟表
下雨了第二课时
教学目标：
1.结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养同学们的观察能力。
3.使同学们建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学过程：
一、回忆呈现，理解知识
谈话：同学们，上节课我们学习了什么知识？你能联系生活举几个例子吗？
学生回答。
二、基本练习，复习巩固
1.谈话：看来，同学们对上节课学习的知识掌握得不错。
想不想运用所学知识解决一些有意思的问题？那就让我们一起走进钟表王国。
2.看时间涂色，课件出示自主练习1。
：
（1）谈话：你们看，钟表王国里的表漂亮吗？你都看到了哪些形状的表呢？
学生可能回答：会很漂亮，钟表有小狗、小兔等。
谈话：你们想得到自己喜欢的表吗？那得先听听钟表王国国王的意见。
（2）声音动画：小朋友，欢迎你来钟表王国，想得到好看的表吗？那你就用你敏锐的眼睛观察一下各个钟表，上面的时间各是多少呢？你认识吗？
（3）学生独立观察、思考，然后小组内讨论交流。
（4）学生汇报（学生回答，师指图）：
学生回答时让学生说出这样回答的理由，进一步复习学看表的方法，并及时奖励。
3.小结。
谈话：刚才同学们通过观察、思考，认识了钟表王国里的钟表，得到了自己喜欢的小动物，钟表王国国王夸你们真聪明，你们高兴吗？
[设计意图] 创设学生喜闻乐见的情境，吸引学生的注意力，使学生通过自主观察、思考，发现已学知识，进一步辨认整时、半时以及不到几时和几十刚过。
三、提升练习，加深理解
1.认一认、说一说
（1）谈话：咱们一道小红家去看看吧。
（出示课件）
（2）谈话：这是小红一天的作息时间表，你能仔细观察，把它连成一个故事说一说吗？先自己说一说，再在小组里面交流交流。
（3）全班汇报交流，其他学生进行评价。
（4）谈话：你能说一说自己的生活安排，制定出作息时间表吗？
全班交流，进行评价。
：
根据学生的回答，及时强调学生养成良好的作息时间规律。
2.看图说一说。
（1）谈话：小红的好朋友林林养成了
良好的作息习惯，你看现在是几时？
他在做什么？（出示课件图片1）
图1
（2）学生看图思考，回答（学生可能回答8时在上课）
（3）出示图片2，现在是几时？
林林又在做什么？
图2
学生看图，回答。
（学生可能回答晚上8时在读书）
（4）谈话：为什么同样都是8时，林林做的事情却不一样呢？
（5）学生先独立观察、思考，在小组交流。
（6）全班汇报，根据学生的回答，引导学生理解相同的时间可以代表白天和晚上的两个时刻。
（7）学生举例说明
[设计意图] 通过认一认，说一说，进一步巩固所学知识，体会知识与生活的密切联系，使学生养成良好的作息习惯。
3.填一填、说一说
（1）谈话：小红的好朋友林林要去给奶奶过生日，这是他的时间安排，你从图上发现了哪些数学知识？能提出哪些数学问题？（出示课件图片）
（2）学生先独立观察、思考，再在小组内交流。
（3）分成四幅图进行提问，学生汇报。
（指导学生说清图意与时间）
学生可能提出以下结论及问题：
①林林几时出发的？林林是2时从自己家里出发的。
②林林及点到了商店？林林快3时到了商店，买了蛋糕。
③林林什么时候到的奶奶家？林林5时刚果到了奶奶家。
④全家几点开始吃饭？ 6时半开始吃饭了。
根据学生的回答，及时强调回答问题要完整。
（4）谈话：同学们你们看，奶奶笑得多开心，你想对奶奶说点儿什么？
你觉得林林是一个怎样的孩子？你能把这几幅图连成一个小故事吗？
学生汇报交流，根据学生回答，渗透尊老爱幼教育。
[设计意图] 通过看一看、填一填、说一说，提出数学问题，使学生进一步学会看钟表，体会钟表在生活中的实际运用，同时训练了学生的表达能力，培养了学生尊老爱幼的良好品德。
4.连一连，编成小故事。
（1）谈话：林林是个尊敬老人的好孩子，连他的爸爸妈妈都夸奖他，为了鼓励她，爸爸妈妈决定带他到动物园去玩，他们还照了照片留作纪念呢？你能说一说每幅照片的内容吗？
（2）生自主观察、思考，小组交流，全班汇报
（3）谈话：刚才同学们说了照片的内容，那你知道这三张照片分别是什么时间拍摄的吗？请你根据照片的内容，把照片和时间连一连，自己编一个小故事，小组内交流，并说说这样连线的理由。
（4）全班交流汇报，并说明连线的理由，其他学生进行评价。
[设计意图] 这一部分的教学与上一部分的教学情境紧密相连，调动学生学习的积极性，通过说一说，连一连，编一编，进一步体验，复习巩固所学内容，发展学生的思维能力。
四、回顾总结，拓展应用
1.谈话：今天这节课，我们共同用学过的知识解决了钟表王国，小红以及林林身边的一些有趣的数学问题，进一步巩固了上节课学看钟表的内容，同学们表现得很不错！都成了一个认识钟表小能手，你们真棒！
2.谈话：那小能手们，请发挥你们的能量，课下，在下面的四个时刻观察旗杆的影
子，你能发现什么？小组交流一下。
3.教师小结。
[设计意图]
对学生进行鼓励，提高学习的积极性，同时，引导学生对身边的与时间相关的事物产生兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学的眼光观察周围的事物的意识。
青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）
青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）青岛版一年级下册数学《学看钟表》范文篇1一、教学目标：1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。
2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力和应用意识。
二、教学重点：学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。
三、教学难点：1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。
2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。
四、教学过程：（一）导入：1、先给你们猜个。
“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。
”你们猜一猜它是什么呀？（钟表）2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。
（板书：学看钟表）（二）新授：1、观察钟面。
这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？（1）少数字。
还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。
：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。
（课件，空表盘）刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。
看看还缺点什么？（2）时针和分针。
预设：1、少了三根针哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。
今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。
a、除了12个数，钟面上还有什么？预设一：时针和分针。
你真了不起，都知道时针和分针了。
这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。
）你说的真准确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。
）预设二：有两根针。
青岛版小学数学一年级下册教学设计1下-02-1-1(认识钟表)
认识钟表[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》18～19页。
[教学目标]1.结合现实情境，引导学生重新认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究过程中，培养学生的观察能力、独立思考能力、合作交流能力和语言表达能力。
3.将时刻与学生熟悉的重要事件建立联系，培养学生的时间感。
[教学重点]“整时”和“半时”的认读方法。
[教学难点]认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
[教学准备]教具：多媒体课件、钟表模型；学具：钟表模型。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（课件出示课本情境图）师：仔细观察，你能发现什么数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生自由发言。
师：同学们和老师的心情是一样的，都特别关心四位同学是什么时间到家的，要解决这个问题，我们就要学看钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】本节课研究内容是时间教学的起始单元，但学生已具有这方面的一些生活经验，教学中，结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生提供观察、比较和动手操作的机会，有效的开展教学活动。
“下雨了”是学生最熟悉的生活情境，从老师分别给四个小朋友打电话询问他们放学后到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，产生学习钟表的必要性。
二、合作交流，解决问题（一）帮助学生重新构建钟面师：12个可爱的数字宝宝一起去做客，猜一猜它们会去谁家呢？（课件动态出示1—12，这12个数字宝宝。
）学生观察课件，自由发言。
师：哪个小朋友能帮助12个数字宝宝在钟表的家里分别找到它合适的位置呢？（教师出示一块只有格子，没有数字和表针的钟表。
）找一位同学上台帮12个数字宝宝安排就座。
预设1：从1开始依次找到它们各自的位置。
预设2：先找到12，坐到12对面的是6，再找到3，坐到3对面的是9，再依次安排其它的数字宝宝。
师：这个钟面完整吗？我们还需要做些什么呢？师：老师准备了两根针，观察一下这两根针一样吗？师：又粗又短的针叫什么？又细又长的叫什么？（引导学生认识时针、分针，并在钟面上把表针贴好）【设计意图】学生在生活中经常用到钟表，每天的生活学习都要按一定的时间进行，有的已能认读时间，但他们关注更多的是钟表的形状及外在的一些装饰，学生对钟表上的“数”及“表针”的关注程度还不够，设计帮数字宝宝在钟面上找位置的活动，一方面能充分调动学生参与学习的积极性，另一方面，帮助学生更好的重新构建钟面。
青岛版一年级数学下册第四--六单元教案
青岛版一年级数学下册第四–六单元教案第四单元：认识钟表教学目标1.认识钟表，了解指针的表示方法。
2.能够按照要求说出钟表所示的时间。
3.学会绘制钟表，能够画出规定时间的钟表。
教学内容1.认识钟表。
2.学习钟表指针的表示方法。
3.说出钟表所示的时间。
4.绘制钟表。
教学重点和难点1.重点：认识钟表，学习钟表指针的表示方法。
2.难点：学会绘制钟表，通过绘制钟表加深对钟表指针的理解。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
2.学生观察钟表，了解钟表的构成和指针的表示方法。
3.让学生分别说出钟表所示的时间，并检查答案的正确性。
4.练习绘制钟表，画出规定时间的钟表。
5.总结本节课的内容，布置课后作业。
第五单元：认识常见的图形教学目标1.认识常见的图形，了解图形的相关概念。
2.能够简单地进行图形的分类和辨认。
3.学会绘制常见的图形，了解图形的基本性质。
教学内容1.认识常见的图形，如三角形、正方形等。
2.学习图形的相关概念及其分类。
3.学习绘制常见的图形。
4.了解图形的基本性质。
教学重点和难点1.重点：认识常见的图形，学习图形的相关概念及其分类。
2.难点：学会绘制常见的图形。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
2.带领学生认识常见的图形，并了解图形的相关概念及其分类。
3.学生进行图形的分类和辨认练习。
4.练习绘制常见的图形，了解图形的基本性质。
5.总结本节课的内容，布置课后作业。
第六单元：认识长度比较教学目标1.认识长度比较，了解长度的相关概念。
2.能够简单地进行长度的比较和排序。
3.掌握长度比较的单位，了解长度单位转换。
教学内容1.认识长度比较，了解长度的相关概念。
2.学习长度比较的方法以及简单的比较和排序。
3.掌握长度比较的单位，并了解长度单位转换。
教学重点和难点1.重点：认识长度比较，学习长度比较的方法，掌握长度比较的单位。
2.难点：掌握长度单位转换。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
一年级下册数学教案-2.1 认识钟表 ︳青岛版
认识钟表教学内容青岛版一年级下册第18—19页《下雨了——认识钟表》。
教学目标1、结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。
2、通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。
3、建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点正确读写钟表上的整时、半时、大约几时。
教学难点正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学过程一、创设情境，导入新课1、课件出示懒羊羊上学迟到的故事。
师：懒羊羊上课总是迟到，有什么好办法吗？师：懒羊羊也想了个好办法，他买了一个礼物送给自己。
我们一起看看是什么礼物。
（出示谜语）谁猜到了？师：闹钟，你们同意吗？你们平时都在哪些地方见过钟表呢？师：你们听，这是什么声音？（滴答滴答....）听着美妙的钟表的声音，我们一起来到了钟表王国！钟表王国的国王特别欢迎大家，给大家准备了各式各样的钟表...师：有人知道钟表有什么作用吗？既然钟表有这么多作用，今天周老师就要带大家来认识钟表（板书课题）二、探究新知，合作解疑。
（一）认识钟面师：观察一下，在这个钟面上你看到了些什么？（指一指，哪个是时针，哪个是分针）师：小朋友们，开动脑筋想一想，对比分针和时针，它们有什么不一样吗？（引导学生总结出：分针是细细长长的，时针是粗粗短短的）师：钟面上，你还看到了什么？你能读出这些数字吗？用手指转动一下是怎么读的？我们把这样转的方向叫做顺时针方向。
师：钟表国王给每个小朋友都送了一个学具钟，请小朋友们在自己的学具钟上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给同桌听。
（二）学习如何看时间师：有一天放学的时候下起了暴雨，有几个小朋友是自己回家的，王老师很不放心，于是他给这几个自己回家的同学打电话，想知道他们是几点到家的。
你们能告诉王老师吗？我们先来看看小力同学是几点到家的。
1、认识整时（1）师：我们先来看看小力是什么时间到家的？（5点）是的，在生活中，我们经常用点来说时间，可是在数学中，我们要用5时来表示。
小学的数学青岛版一年级的下册认识钟表
小学数学青岛版一年级下册认识钟表教课目的：1、联合现真相境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培育学生的察看能力。
3、成立初步的时间观点，养成准时作息的优秀习惯。
教课要点：能正确认读“整时”和“半时”。
教课难点：能正确认读“整时”和“半时”，会辨识“大概几时”。
教课准备：多媒体课件、钟表模型。
教课过程：一、创建情境，提出问题。
师：老师给大家讲个故事。
一天，下着大雨，下午下学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，仍是放心不下，于是发生了下边的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
认真察看画面，你能提出什么数学识题？先自己想想，再在小组内说一说。
1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：认识钟表）二、自主研究。
1、谈谈自己对钟表的认识，沟通自己的对于钟表、时间的生活经验。
2、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩3、沟通发现，谈谈钟表的作用4、教师小结三、合作沟通，解决问题。
师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想想，再在小组内沟通。
（学生小组议论，教师参加部分小组的沟通）小组报告：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师( 小结 )：同学们方才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。
在钟面上长针叫分针，短针叫时针。
（课件分别闪烁分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着 5，因此是 5 点，在数学上往常叫 5 时。
师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？生：小云是 5 点半到家的；由于分针指着6，时针在 5 和 6 中间，就是 5 点半；师：方才有的组说是 5 时半，有的组说是 6 时半，究竟哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，究竟是 5 时半仍是 6 时半。
青岛版一年级下册数学教学设计《学看钟表》教案范文
青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文精选教案/试卷/文档/模板/课件合集青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文篇一[教学目标]1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。
[课时安排]2课时信息窗——老师的关爱[教学目标]1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。
会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。
第一课时[教学内容] 信息窗、自主练习3[教学过程]一导入新课今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。
嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。
二新授（一）教学第一个红点标示的内容1. 情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2.认识钟面（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。
）（3）钟面上还有12个数字。
（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
3.认识“整时”（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。
（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。
观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。
篇3一年级认识钟表教案
篇3一年级认识钟表教案青岛版一年级下册《认识钟表》教学设计【学情分析】一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。
【教学课题】青岛版小学数学一年级下册第一单元《下雨了――认识钟表》。
【教材分析】本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面;认识各时刻：整时、半时、大约几时。
另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
教学目标：知识与能力结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。
过程与方法通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。
情感、态度与价值观建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学方法】1.以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。
2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：你们喜欢猜谜语吗?认真听儿歌，猜一猜是什么?(出示课件：歌曲猜谜语。
)学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
(出示课件：钟表王国。
)你们喜欢这些钟表吗?学生：喜欢。
师：本节课我们就一起来认识钟表。
(板书课题：认识钟表)二、交流预习收获，质疑。
1.通过课前预习，你有哪些收获?(多媒体出示课前预习提纲)学生谈收获。
一年级数学下册教案 第二单元认识钟表 青岛版
教学设计一、教学内容小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》二、教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，了解整时的简便写法，会辨认“快到几时”、“刚过几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3.建立初步的时间观念，养成珍惜时间、规律作息的好习惯。
4.渗透人文思想教育。
三、教学重难点1.教学重点：认读“整时”。
2.教学难点：认读“快到几时”、“刚过几时”。
四、教学准备课件、教具钟表模型、学具钟表模型、练习纸五、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，想不想听个故事？一天，放学的时候，天下起雨来，班主任王老师把同学们护送出校门口，叮嘱他们路上要注意安全，早点回家…….过来一会儿，王老师还是放心不下，就拨通了小力家的电话……叮铃铃铃~~~你好，小力，我是王老师，你是什么时间到家的？（可以找学生配合表演小故事）小力说：“我到家时，钟面上长针指着12，短针指着5。
”师：小力是什么时间到家的呢？要知道他是什么时间到家的，我们就要学会认识钟表，板书：《认识钟表》。
（二）合作交流，解决问题师：同学们看，这是什么？（教师展示钟表）在生活中，你们都见过钟表吗？（见过）关于钟表，你都知道些什么？1.认识钟面：生1：分针长长的，时针短短的。
师：请在你的小钟表上找一找哪根是分针，哪根是时针。
同位互相指一指，说一说。
提问：为什么你说它是分针？为什么你说它是时针？(分针长，时针短)生2：钟面上还有12个数字。
师：有哪些数字？（板书：1-12数字）我们能不能从小到大数一数呀？师引导：手指数数的方向就是表针转动的方向，也叫顺时针方向。
（示范拨表针的方向2圈）2.认识“整时”师：通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字、分针、时针。
那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（屏幕显示钟面）我们一起来仔细观察，钟表的分针指着哪个数，时针指着哪个数？像这样“分针指着12，时针指着5，就是5时。
青岛版一年级下册数学教学设计 认识钟表
《下雨了—认识钟表》参考教案教学目标：1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。
教学重点、难点：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
课前准备：准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。
下面就请同学们欣赏这幅图画。
2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？3、教师选择有价值的问题板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。
（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。
）二、合作交流，解决问题。
1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。
）2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。
3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。
4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。
（2）小云是6时半到家的。
5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。
6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。
7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。
最新青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设计
B、认识指针：
粗短的是时针,表示几时的。较细长的是分针,表示几分的。最细长的是秒针,表示几秒的。它们是三个好朋友,团结合作才能完成报时的任务。你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）
2、认识整时
（1）学生观察1时、6时、9时时针、分针的特点
师：分针和时针分别指在哪儿？（分针指着6,时针指在3和4的中间；分针指着6,时针指在8和9的中间）
师小结：分针指着6,时针过了几就是几时半。
4、认识大约几时
（1）分针在12的左边,时针不到10,是快到10时了。
（2）分针在12的右边,时针过了4,是4时刚过。
师小结：分针靠近12,时针接近几就是大约几时。“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说成“大约几时”。
3、在情境图上贴时间：#时间情境图
五、谈收获：
这节课,你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下,比一比,看谁的收获多。
六、课下作业：
学习了这节课,你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。
板书设计：
认识钟表
长针短针
分针时针
指着12指着几就是几时
指着6走过几就是几时半
难点突破：教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上,稍改变分针的位置,使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是6时”；再联系经验分辨一个钟面上6时不到,另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时,都可以说成大约6时。从而体会大约6时与6时的差别。
三、情境练习：
出示课本11页图,生仔细观察并提出问题。
四、巩固练习：
1、自主练习1、 2
教学建议：自主练习2是一道认读钟表上时刻的题目,以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活,练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用图中的时间信息,然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生养成初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的好习惯。